Доод дахь хөгжлийн орчны талаархи танилцуулга. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын орчны талаархи танилцуулга. Бие бялдрын хөгжлийн төв

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын янз бүрийн насны бүлгүүдэд субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулах"

Зохицуулалтын баримт бичиг: 2013 оны 11-р сарын 14-ний өдөр ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд бүртгэгдсэн N 30384 ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн № 1155 СУРГУУЛИЙН СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН БАЙГУУЛЛАГЫГ БАТЛАХ ТУХАЙ тушаал.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн Холбооны улсын боловсролын стандарт Эдгээр шаардлагад таван бүлгийн шаардлагыг багтаасан болно: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал субъект-орон зайн орчин, боловсон хүчний нөхцөл материал, техникийн нөхцөл санхүүгийн нөхцөл

"Субъект-орон зайн орчин" гэсэн ойлголт Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин гэдэг нь орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, төрөл бүрийн объект, тоглоомын материалаар ханасан байгалийн ая тухтай орчин гэж ойлгох ёстой. Ийм орчинд бүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн болон бүтээлч идэвхтэй үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг татан оролцуулах боломжтой.

3.3.1. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохирсон байгууллага, бүлгийн орон зай, түүнчлэн байгууллагын зэргэлдээх эсвэл богино зайд байрлах нутаг дэвсгэрийн боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. сайт), хүүхдийн хөгжилд зориулсан материал, тоног төхөөрөмж, бараа материал сургуулийн өмнөх наснасны үе шат бүрийн онцлог шинж чанаруудын дагуу тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, тэдний хөгжлийн онцлог, дутагдлыг засах. P.3.1. Боловсролын байгууллагын (бүлгийн) субъект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлага, үүнд дараахь зүйлс орно.

: 3.3.2. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хүүхдүүдийн (түүний дотор хүүхдүүд) харилцах, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах боломжийг бүрдүүлэх ёстой янз бүрийн насны) болон насанд хүрэгчид, хүүхдийн бие махбодийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хувийн нууцыг хадгалах боломжууд. 3.3.3. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой: боловсролын янз бүрийн хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх; тэгш хамруулах боловсролыг зохион байгуулах тохиолдолд шаардлагатай нөхцөл; боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй үндэстэн, соёл, цаг уурын нөхцөлийг харгалзан үзэх; нягтлан бодох бүртгэл насны онцлогхүүхдүүд.

3.3.4. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь: - агуулгаар баялаг, - хувиргах боломжтой, - олон үйлдэлт, - хувьсагч, - хүртээмжтэй - аюулгүй байх ёстой. 3.3.5. Байгууллага нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний дотор техникийн, холбогдох материал (хэрэглээний материалууд), тоглоом, спорт, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бараа материалыг бие даан тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд-орон зайн орчин нь үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой: нийгэм, харилцааны хөгжил; Танин мэдэхүйн хөгжил; ярианы хөгжил; урлаг, гоо зүйн хөгжил; бие бялдрын хөгжил.

2-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан сэдэв-орон зайн орчны загвар Насны онцлог: - хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи идэвхтэй мэдлэг; - өдөр тутмын амьдрал, тоглоомын үйл ажиллагааны "зэвсгийн" аргыг эзэмших; - идэвхтэй яриаг эзэмших; - хуйвалдааны дэлгэцийн тоглоом бий болсон. Тоглоом ба материал: хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх; хөгжлийн төлөө тоглоомын үйл ажиллагаа; туршилт хийх (ус ба элсний төв); хүүхдийн бүтээлч байдлын хувьд; боловсролын тоглоом, тоглоом (мэдрэхүйн ширээ, дидактик тоглоомууд).

Тоглоом, материал: биеийн хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх; цацруулагч тоглоомууд жинхэнэ амьдрал, тоглоомын шинж чанарууд болон орлуулах зүйлс; хүүхдийн бүтээлч байдлын хувьд; туршилтын хувьд; дидактик болон боловсролын тоглоом, барилгын иж бүрдэл; - нийгэмшүүлэх зорилгоор (өөр өөр насны, хүйсийн, сэтгэл хөдлөлийн янз бүрийн илэрхийлэл бүхий хүмүүсийг дүрсэлсэн зургууд. өөр өөр онцлоггадаад төрх, үс засалт, гутал, хувцас). 3-4 насны хүүхдийн субьектууд-орон зайн орчны загвар Насны онцлог: - нялх хүүхэд насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ шинэ харилцаанд шилжих, объектив ертөнц; - хүүхдийн бие даасан байдлын илрэл; - насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан сэдэв-танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулах.

4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан сэдэв-орон зайн орчны загвар Насны онцлог: - үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх - бүтээлч үйл ажиллагаанд сэтгэгдлийг бүтээлчээр тусгах оролдлого. Тоглоом ба материал: - хөдөлгөөний оновчтой үйл ажиллагааг хангах; - дүрд тоглох тоглоомууд; барилгын тоглоомын хувьд; мэдрэхүйн хөгжилд зориулагдсан; туршилтын хувьд; нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжилд; Дидактик, боловсролын тоглоомууд.

5-7 насны хүүхдэд зориулсан субьектууд-орон зайн орчны загвар Насны онцлог: - сэтгэл зүйн байрлал өөрчлөгдөх - хүүхдүүд цэцэрлэгт ахлагч шиг санагдаж эхэлдэг; - хэтрүүлсэн асуудлуудыг сонирхож байна хувийн туршлага. Тоглоом ба материал: найруулагчийн тоглоомд зориулсан; харааны үйл ажиллагаа; бие даасан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа; танин мэдэхүйн болон ярианы үйл ажиллагаа; уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаа; идэвхжүүлэх моторын үйл ажиллагаа; - бэлгэдлийн, бэлгэдлийн материал.

Цэцэрлэгийн бүлгийн субьектууд-орон зайн орчныг өөрчлөх алгоритм Алхам 1. Алхам 2. Алхам 3. Үндсэн ерөнхий дүн шинжилгээнд үндэслэн ажлын зорилго, зорилтыг томъёолох. боловсролын хөтөлбөрхүүхдийн насны онцлогт тохируулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Бүлгийн өрөөний субьектууд-орон зайн орчны үнэлгээ, дүн шинжилгээ хийж, дутагдалтай газруудыг тодорхойлж, цаасан дээр бичнэ үү. сургалтын хэрэглэгдэхүүнболовсрол, сургалтад шаардлагатай; хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан тоглоом, тоглоомын материал; хүүхдийн үйл ажиллагаанд зориулсан тусгай тоног төхөөрөмж. Бүлгийн хүүхдүүдийн сонирхол, хандлага, сонголт, шинж чанарыг судлах.

Цэцэрлэгийн бүлгийн субьект-орон зайн орчныг өөрчлөх алгоритм Алхам 4. Алхам 5 Алхам 6. Жагсаалт хийх шаардлагатай материалхэрэгцээ, материаллаг чадамжийн зарчимд тулгуурласан тоног төхөөрөмж. Хатуу бус бүсчлэлийн зарчимд үндэслэн бүлэгт тоног төхөөрөмжийн орон зайн байршлыг тодорхойлох диаграммыг зур. Тоглоомын талбайг хуваарилах арга замыг зааж өгөх. Төлөвлөгөөний дагуу тавилга, том тоног төхөөрөмжийг байрлуулж, тоглоомын материалаар дүүргэнэ.

Цэцэрлэгийн бүлгийн субьектууд-орон зайн орчныг өөрчлөх алгоритм 7-р алхам. Боловсролын хөтөлбөр, хүүхдийн хөгжлийн эерэг динамик байдал, шинэ хэрэгсэл олж авах зэргийг харгалзан жилийн туршид сэдэв-орон зайн орчинд өөрчлөлт оруулах дарааллыг анхаарч үзээрэй.

Төлөвлөгөө - бүлгийн өрөөний диаграмм 8 унтлагын өрөө 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 орц 9 3 4 5 14 угаалгын цонх 16 18 4 1. Боловсрол, эрдэм шинжилгээний материал хадгалах тавиур. 2. Байгалийн булан. 3. Гоо сайхны тавиур 4. Өлгөөтэй тавиур - бүтээмжтэй материал хадгалах тавиур. 5. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа явуулах хамтлаг ширээ 6. Тоглоомын материал хадгалах шүүгээ. 7. Өгүүллэгт зориулсан хоёр талт өлгүүр 8. Зөөлөн модулиуд 9. Биеийн тамирын хэрэгсэлд зориулсан булан 10. Охидын булан. 11. Хүүхэлдэйн байшин (загвар) 12. Загвар зохион бүтээгчийг хадгалах тавиуртай тавиур. 13. Соронзон самбар. 14. Гарын авлага хадгалах кабинет боловсролын үйл ажиллагаа 15. Ханын хивс. 16.Элс усаар тоглох ширээ. 17. Лаборатори. 18. Байгалийн, хаягдал материалыг хадгалах сав. 19. Хөвгүүдэд зориулсан булан. 4

Бүлгийн өрөөний орон зайг 3 хэсэгт хуваана: идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах талбай, чимээгүй үйл ажиллагаа явуулах талбай, ажлын (суралцах) талбай

Идэвхтэй салбар Тоглоомын төв. Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны төв. Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв Дизайн төв

Ажлын (боловсролын) салбар Бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагааны төв. Боловсролын төв ба судалгааны үйл ажиллагаа. Зөв яриа, моторт ур чадварын төв.

Чимээгүй салбар Номын төв Натур центр Соёл амралтын төв

Хүүхэд яагаад субьект-орон зайн орчин хэрэгтэй вэ? Хүүхдийн хөгжил нь тодорхой хөгжиж буй сэдвийн орчинд явагддаг сэтгэлзүйн нас бүрт хөгжлийн үр нөлөөг тодорхойлдог үйл ажиллагаанд тохиолддог; Хөгжлийн орчин нь хүүхдийн субьектив туршлагыг хөгжүүлэх эх үүсвэр юм; Хөгжиж буй орчинд хүүхэд үйл ажиллагааны эрх чөлөөг сонгох эрхээ ухамсарладаг.

Багшид яагаад субъект-орон зайн орчин хэрэгтэй вэ? Эв нэгдэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцБага, бага, ахлах сургуулийн өмнөх насны үйл ажиллагааны хөгжлийн үе шатуудын тасралтгүй байдлыг хөгжлийн системээр хангадаг. субьект орчинцэцэрлэгийн насны бүлгүүдийн боловсролын үйл явцын онцлогийг харгалзан үзэх. Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, цогц хөгжлийг дэмжих үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Байгаль орчин нь зөвхөн бий болгодоггүй таатай нөхцөлХүүхдийн амьдралын хувьд энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагааг шууд зохион байгуулагч болж, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг.

Уран зохиол: 1. SanPin 2.4.1.3049-13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны горимыг төлөвлөх, засвар үйлчилгээ, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" боловсролын байгууллагууд"ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2013 оны 5-р сарын 29-нд бүртгэгдсэн № 28564 ХЭРЭГЛЭГЧИЙН ЭРХ, ХҮНИЙ САЙХАН БАЙДЛЫГ ХАМГААЛАХ ХЯНАЛТЫН Хяналтын алба 26 асаалттай батлах SanPin 2.4.1.3049-13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүтэц, агуулга, үйл ажиллагааны горимын зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн эпидемиологийн шаардлага" 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал (зохиогчид V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989). 3. УдирдамжЦэцэрлэгийн хичээл-хөгжлийн орчны талаар (ЭМБ-ын ЦОУО эмхэтгэсэн, 2010 он) 4. “Ахмад багш” сэтгүүл, 2011, “Сэдвийн хөгжлийн орчин бүрдүүлэх” хэсэг. 5. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" 12\2010, "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин", 6. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" 3\2011, "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин" гарчиг 7. Хичээлийг зохион байгуулах арга зүйн зөвлөмж- Хөгжлийн орчныг Москва дахь Сургуулийн өмнөх боловсролын төв боловсролын байгууллагын порталаас "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нарт" гэсэн хэсгээс олж болно.

Бага насны бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Бэлтгэсэн: багш

Смирнова Екатерина Владимировна

corowina.ucoz.com

Манай гайхамшигтай цэцэрлэг таныг угтан авахдаа таатай байна! Хүүхдүүдийн хөгжлийн төлөө энд үргэлж хийх зүйл их байдаг!

corowina.ucoz.com

Сэдвийн тоглоомын орчин.

Сэдэв – тоглоом Лхагва гараг- энэ бол юуны түрүүнд Эрх чөлөө сонголтХүүхдийн тоглоомын газар, түүний агуулга, тоглоомын материал нь тоглоомын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, чиглүүлэх, хөгжүүлэх хүчин зүйл юм.

Сэдэв - тоглоом Лхагва гараг -энэ нь хүүхэд өсч томрох тусам байнга өөрчлөгддөг амьд систем юм.

Сэдэв - тоглоом Лхагва гараг -орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой: энэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэдэв, тоглоомын өрнөл, тодорхой тоглоом, тоглох газар, цагийг олж авах эрх чөлөө юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хөгжилд тавигдах шаардлага объект тоглоомын орчин.

3.3.4. Сэдвийн тоглоомын орчин нь дараахь байх ёстой.

- баян,

- хувиргах боломжтой,

- олон үйлдэлт,

- хувьсагч,

- хүртээмжтэй,

- аюулгүй.

corowina.ucoz.com

Бидний баяр баясгаланг тоолж баршгүй - тоглоомын төвд бүх зүйл!

Байгалийн төв

Туршилтын судалгааны төв

Номын төв ба Театрын төв

"Загварчлал хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин (DSES) дагуу цэцэрлэгт шаардлагуудтай GEF DO »

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй боловсролын орчин

Субъект-орон зайн хөгжлийн боловсролын орчин

Насанд хүрэгчидтэй харилцах мөн чанар

Бусад хүүхдүүдтэй харилцах мөн чанар

Хүүхдийн ертөнцтэй харилцах тогтолцоо,

бусад хүмүүс, өөрөө

Хувь нэмэр оруулах мэргэжлийн хөгжилбагш нар

Хувьсах сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх

Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах

ХБ-ийн нээлттэй байдлыг хангах

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой

ШААРДЛАГА

Бие махбодийн хамгаалалт, бэхжилтийг баталгаажуулах сэтгэцийн эрүүл мэндхүүхдүүд

Эцэг эхийн оролцоог хангах нөхцлийг бүрдүүлэх боловсролын үйл ажиллагаа

RPPS

Орон зайн

байгаль орчны байгууллага

МАЯГТ

Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд тохь тухтай, харьцангуй тогтвортой нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг танд олгоно

Системчилсэн нэмэлт, шинэчлэлт, өөрчлөлтөд анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, тэдний хөгжлийг идэвхжүүлдэг.

Тохиромжтой агуулга

Тохиромжтой харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт

Маягт (байгаль орчны зохион байгуулалт)

RPPS

ХЭН

зааж сургах уу?

ЮУ

Юуны төлөө

сурах уу?

зааж сургах уу?

зааж сургах уу?

• 3 .3. Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлага.
• 3.3.1. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хангадагХөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохирсон байгууллага, бүлгийн орон зай, түүнчлэн ойрын зайд байрладаг нутаг дэвсгэрийн боловсролын чадавхийг дээд зэргээр ашиглах, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохирсон материал, тоног төхөөрөмж (цаашид сайт гэх) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, тэдний хөгжлийн онцлог, дутагдлыг засах.
• 3.3.2. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчинг хангах ёстойхүүхэд (янз бүрийн насны хүүхдүүдийг оруулаад) болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгал хийх, түүнчлэн хувийн нууцыг хадгалах боломж.
• 3.3.3. Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.
• - янз бүрийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх;
• - тэгш хамруулах боловсролыг зохион байгуулах тохиолдолд түүнд шаардлагатай нөхцөл;
• - боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй үндэстэн, соёл, цаг уурын нөхцлийг харгалзан үзэх;
• - хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх.

• 3.3.5. Байгууллага бие даан тодорхойлдог Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай техникийн, холбогдох материал (хэрэглээний материал гэх мэт), тоглоом, спорт, зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл, бараа материал зэрэг сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

• 3.3.4. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь агуулгаар баялаг, хувиргах боломжтой, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй байх ёстой.
• 1) Байгаль орчны ханасан байдалхүүхдийн насны чадвар, хөтөлбөрийн агуулгад тохирсон байх ёстой.
• Боловсролын орон зай нь сургалтын болон боловсролын хэрэгслээр (техникийн хэрэгслийг оруулаад), холбогдох материал, түүний дотор хэрэглээний тоглоом, спорт, эрүүл мэндийн тоног төхөөрөмж, бараа материал (хөтөлбөрийн онцлогт нийцүүлэн) тоноглогдсон байх ёстой.
• Боловсролын орон зайн зохион байгуулалт, төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, хангамж (барилга, талбай дахь) нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.
• - бүх сурагчдын тоглоом, боловсрол, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд боломжтой материал (элс, ус гэх мэт) дээр туршилт хийх;
• - моторт үйл ажиллагаа, түүний дотор бүдүүн болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох;
• Субъект-орон зайн орчинтой харилцах хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал;
• - хүүхдүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.
• Нярай болон бага насны хүүхдүүдийн хувьд боловсролын орон зай нь янз бүрийн материалаар хөдөлгөөн, объект, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай бөгөөд хангалттай боломжоор хангасан байх ёстой.

• 5) Бэлэн байдалорчин нь:
• Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй бүх байранд сурагчид, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүртээмжтэй байх;
• - хүүхэд, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүүхдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах;
• - материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал.
• 6) Аюулгүй байдалСубъект-орон зайн орчин нь түүний бүх элементүүд нь тэдгээрийн ашиглалтын найдвартай байдал, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагыг хангасан байхыг шаарддаг.

• 4) Байгаль орчны өөрчлөлтгэж үздэг:

• 2)
• 3) Олон үйлдэлт байдалматериалууд нь:
• 4) Байгаль орчны өөрчлөлтгэж үздэг:
• Байгууллага эсвэл бүлэгт янз бүрийн орон зай (тоглоом, барилга байгууламж, хувийн нууцлал гэх мэт), түүнчлэн хүүхдийн чөлөөт сонголтыг хангах төрөл бүрийн материал, тоглоом, тоглоом, тоног төхөөрөмж байх;
• Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх, хүүхдийн тоглоом, моторт, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааг өдөөдөг шинэ объектууд гарч ирэх.

• 2) Орон зайн хувиргах чадварБоловсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадавхийн өөрчлөлтөөс хамааран субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт оруулах боломжийг тооцдог.
• 3) Олон үйлдэлт байдалматериалууд нь:
• - объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг янз бүрийн байдлаар ашиглах боломж, жишээлбэл, хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт;
• Байгууллага эсвэл бүлэгт хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой олон үйлдэлт (тогтсон арга барилгүй) объектууд, түүний дотор байгалийн материалууд байх (хүүхдийн тоглоомд орлуулах объект гэх мэт).

Олон үйлдэлт байдал

Бүх нийтийн дизайн

гүйцэтгэлийн үр дүнг харуулах

• 2) Орон зайн хувиргах чадварБоловсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадавхийн өөрчлөлтөөс хамааран субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт оруулах боломжийг тооцдог.

Хувиргах чадвар

Орон зайн хувиргах чадвар

Орон зайн хувиргах чадвар

Тавилгын хувиргах чадвар

Мэдрэхүйн төв

Төв

элс, ус

Модуль

эвхэгддэг ширээний тавцантай

Модуль

"Мөрөөдлийн талбар"

Модуль

татах ширээ, шүүгээтэй

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Холбооны улсын боловсролын стандарт MBDOU Масловскийн "Ягодка" цэцэрлэгийн хүрээнд цэцэрлэгт хүрээлэнгийн субьект-хөгжлийн орчин Каримуллина З.Х.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьектууд хөгжүүлэх орчин Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах асуудал онцгой анхаарал татаж байна. Энэ нь Холбооны мужийг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм боловсролын стандарт(Холбооны улсын боловсролын стандарт) сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, оюутнуудын насны чадвар, онцлогт тохируулан барих ёстой. Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд төдийгүй хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн ердийн мөчүүдэд өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг хүн бүр мэддэг. Тийм ч учраас бид сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьект-хөгжлийн орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.

Субъект хөгжүүлэх орчин гэж юу вэ? (Нэр томьёо) Холбооны улсын боловсролын стандартын бүтцэд хүүхдийн хөгжлийн орчин нь сургалтын зохион байгуулалтыг хангадаг материаллаг-техник, ариун цэврийн болон эрүүл ахуй, нийгэм, нийгэм, нийгэм, эргономик, гоо зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, оюун санааны нөхцлийн цогц юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд, насанд хүрэгчдийн амьдрал.

Холбооны улсын боловсролын стандартын субьект хөгжүүлэх орчинд тавигдах шаардлага: 1. Байгууллагын бүх байрны оюутнуудад хүртээмжтэй байх. боловсролын үйл явц. 2. Бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг сурагчдад үнэ төлбөргүй олгох.

PRS-ийг зохион байгуулахдаа анхаарах ёстой хүчин зүйлүүд Хүүхдийг тоглоомын сөрөг нөлөөллөөс бүх талаар хамгаалах ёстой: хүүхдийг түрэмгий үйлдэл, харгислалыг өдөөн хатгах, ёс суртахуунгүй байдал, хүчирхийлэлтэй холбоотой тоглоомын хуйвалдааныг өдөөн хатгах чадвараас давсан. бага нас. Өндөр, насны шинж чанарыг тухайн сэдвийн хөгжлийн орчны параметрүүдтэй нийцүүлэх антропометрийн хүчин зүйлүүд. Тавилга нь SANPiN болон Холбооны улсын стандартын шаардлагад нийцсэн байх ёстой

Субъектэд суурилсан хөгжлийн орчин нь боловсролын үйл явцад боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд туслах ёстой, үүнд: 1) насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан түншлэлийн үйл ажиллагаа; 2) хүүхэд бүр өөрийн сонирхолд нийцүүлэн үйл ажиллагааг сонгох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бие даан ажиллах боломжийг олгодог багш нарын бий болгосон сэдэвт суурилсан боловсролын боловсролын орчинд хүүхдүүдийн бие даасан чөлөөт үйл ажиллагаа.

Субъект-орон зайн хөгжлийн орчныг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан зохион байгуулах ёстой бөгөөд үүнд боловсролын бүх таван чиглэл тодорхой харагдаж байна: 1) нийгэм-харилцааны, 2) танин мэдэхүйн, 3) яриа, 4) урлаг-гоо зүйн, 5) физик.

02/05/17 Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын салбарын үлгэр жишээ төвүүд Нийгэм-харилцааны хөгжил: Танин мэдэхүйн хөгжил: Хэл ярианы хөгжил: Урлаг, гоо зүйн хөгжил: Бие бялдрын хөгжил: Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын төв галын аюулгүй байдалХөдөлмөрийн төв, Үүргийн булангийн тоглоомын үйл ажиллагааны төв (дүр тоглох тоглоомын төв) Байгалийн булангийн төв Мэдрэхүйн хөгжлийн төв Бүтээлч үйл ажиллагааны төв Математик хөгжлийн төв - Туршилтын төв Яриа, бичиг үсгийн хөгжлийн төв "Сайн уу, ном!" Яриа эмчилгээний булан Дүрслэх урлагийн төв буюу бүтээлч булан - Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв Бие бялдрын хөгжлийн төв - "Эрүүл байгаарай!" Спортын булан.

Бүлгүүддээ субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ бид үүнийг хамгийн бага хэмжээгээр хийх зорилго тавьсан эдийн засгийн зардал, учир нь бид хичээлийн орчныг тохижуулахад ноцтой материаллаг хөрөнгө оруулалтад найдаж болохгүй. Цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацааг хамгийн их хурдасгах, хөнгөвчлөх, бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгох, хувь хүний ​​​​зохистой хөгжлийг хангах зорилгоор субьектууд хөгжүүлэх орчныг олон талт, гэрэл гэгээтэй, мэдээллээр баялаг болгохыг хичээсэн. Хүүхэд. Бид бүсчлэлийн зарчмыг баримталсан. Өрөөнд саад болохгүй нээлттэй тавиур ашиглан янз бүрийн тоглоомын талбай, булангуудыг зохион байгуулсны ачаар. Тус бүлэг нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (тоглоом, үр бүтээлтэй, танин мэдэхүйн судалгаа) хийх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Хүүхэд бүр хийх зүйлээ олж, дуртай зүйлээ хийж, ая тухтай байлгахын тулд бүлэгт тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны төвүүдийг хуваарилдаг.

Чиглэл: Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил. Бүтээлч семинарын төвд уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан материал, тоног төхөөрөмж байрладаг: зураг зурах, баримал, аппликейшн. Хэрэв хүсвэл хүүхэд өөрийн бүтээлч санаа, төлөвлөгөө, уран зөгнөлийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай зүйлийг олж, ашиглаж болно. Энэ төв үнэ төлбөргүй нэвтрэх боломжтой.

Чиглэл: Яриа хөгжүүлэх “Номын ертөнц” төв нь хүүхдүүдийн уран зохиолд дурлах, сонирхлыг нь хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ буланд хүүхэд өөрийн амтанд нийцүүлэн номоо бие даан сонгож, тод дүрслэлээр тайван үзэх боломжтой.

Чиглэл: Танин мэдэхүйн хөгжил. Туршилтын үйл ажиллагааны төв. Энэ нь туршилтын үйл ажиллагаа явуулах материалыг агуулдаг: томруулдаг шил, колбо, хэмжих аяга, юүлүүр, элсэн цаг, хөрс, чулуу, үр, үр тариа гэх мэт. Манай бяцхан "яагаад" нь энгийн туршилтуудыг хийж, янз бүрийн байгалийн материалын шинж чанарыг тодорхойлдог.

Байгалийн төвд байгаль орчны чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг. Энэ булан нь янз бүрийн төрлүүдийг агуулдаг доторх ургамал, үүн дээр ургамлын хэсгүүдийн өөрчлөлт, эдгээр ургамлыг арчлах багаж хэрэгслийг үзүүлэхэд тохиромжтой: суллах саваа, шүршигч сав, усалгааны сав гэх мэт. Энэ төвд доторх ургамлаас гадна зохион байгуулалт (цөл, амьтны ертөнц, аквариум) байдаг. , шувууны байшин, зөгийн үүр, шувууны тор гэх мэт).

Гадаа өвөл болж байгаа ч цонхны тавцан дээрх бүлэгт хавар болж байна. Хүйтний улиралд хүүхдүүд бид хоёр цонхны тавцан дээр жижиг ногооны цэцэрлэг байгуулдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд ургамалтай шууд харилцах боломж юм. Ийм ногооны талбайг эхлүүлсэн хэн бүхэн туршилт, эко дизайн сонирхох нь гарцаагүй. Би өвлийн цэцэрлэгийг гайхалтай төсөөлөлтэйгээр зохион байгуулав: Би үүнийг тосгоны хашааны хэлбэрээр зохион бүтээж, тохиромжтой барилга байгууламж, гоёл чимэглэлийн хэрэгслүүдээр чимэглэсэн.

Цонхны тавцан нь жижиг гэрийн цэцэрлэгийг ургуулах сайхан газар юм. Цонхон дээр шинэ ургамал ургуулах үйл явц нь энгийн бөгөөд бараг ямар ч материаллаг зардал шаарддаггүй ч хүүхдүүдэд маш их хөгжилтэй, ашигтай байдаг. Энэхүү булан нь хүүхдүүдэд сониуч зан, ажиглалтыг хөгжүүлж, ургамлын амьдралыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.

"Бүтээн байгуулалт" (бүтээлч) төв нь нэг газарт төвлөрч, бага зай эзэлдэг ч нэлээд хөдөлгөөнтэй байдаг. Үүний практик байдал нь барилгын булангийн агуулгатай (барилгачин янз бүрийн төрөл, том, жижиг бүтээгч) та бүлгийн аль ч газар руу шилжиж, энэ үйл ажиллагааг зохион байгуулж болно.

"Дидактик тоглоом" төв (тоглоомын номын сан) Тус төв нь дараахь ажлуудыг шийддэг: бага насны математикийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн сонирхлыг зориудаар хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд чөлөөт цагаа сонирхолтой тоглоомоор төдийгүй сэтгэцийн стресс шаарддаг тоглоомоор өнгөрөөх хэрэгцээг бий болгох. болон оюуны хүчин чармайлт.

Чиглэл: Нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжил. Тоглоом бол бидний хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа юм. Гэрэлт, баялаг тоглоомын төв нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, тоглоомын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ насанд бий болж буй дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд нь хүүхдүүдэд чөлөөтэй байдаг: "Гэр бүл" "Эмнэлэг"

"Кафе" "Үсчин"

"Дэлгүүр" "Гараж"

"Замын хөдөлгөөний дүрмийн булан"

Биеийн тамирын заалны сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Сургуулийн өмнөх оффис

ба татар хэл

Цэцэрлэгийн хүүхдүүд сонирхож байх ёстой, энэ зорилгоор хүүхдийн цэцэрлэгт ирэхийг ямар нэгэн байдлаар төрөлжүүлэхийн тулд бид бүхэл бүтэн баг, мөн эцэг эхийн тусламжтайгаар мэдрэхүйн өрөө, эс тэгвээс амрах өрөөгөөр тохижуулсан. . Мэдрэхүйн өрөөг тусгай аргаар зохион байгуулдаг орчин, хараа, сонсгол, үнэрлэх, хүрэлцэх болон вестибуляр рецепторуудад нөлөөлдөг олон төрлийн өдөөгч бодисуудаас бүрддэг.

Манай мэдрэхүйн өрөөнд байдаг дараах тоног төхөөрөмж: ЗӨӨЛӨН ОРЧИН - тав тухтай байдал, тав тух, аюулгүй байдлыг хангана. Үүний гол зорилго нь амрах нөхцөл, тайван байдлыг бий болгох явдал юм.

МЭТРЭХ ОРЧИН - шинэ мэдрэмжийг эзэмших, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжийг олгож, объектын шинж чанарыг ялгахыг зааж, гар нүдний зохицуулалтыг сайжруулдаг. Жишээлбэл, энд янз бүрийн мэдрэгчтэй хавтан, шалны хучилт, элсэн будгийн ширээ байдаг.

Мөн дидактик болон ширээний тоглоом, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, хэрэгслүүд байдаг. 05/02/17

Мэдрэхүйн өрөөнд янз бүрийн элементүүд нь тайтгарал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Байгаль орчны тайван өнгө, тааламжтай үнэр, намуухан намуухан хөгжим - энэ бүхэн амар амгалан, тайван байдлын мэдрэмжийг бий болгодог.

Бид бол бидний ажилчид цэцэрлэгБид байгаа бүх хоосон өрөө, талбайг дээд зэргээр ашиглахыг хичээдэг. Тухайлбал, хүүхдүүдээ сурган хүмүүжүүлэх хүүхэлдэйн кино, танилцуулга үзэх кино театрын танхимтай болгосон.

Музей (тосгоны амьдрал)

Манайд хөгжмийн том заал бий, түүнийгээ үргэлж янз бүрээр тохижуулж, баяр ёслол, янз бүрийн арга хэмжээнүүдээ тэнд хийдэг.

Жил бүрийн улиралд бид цэцэрлэгийн зааланд улирлын чанартай байгалийн булан тохижуулж, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, зочдын нүдийг баясгадаг.

Бид эцэг эхчүүдийн дунд гар урлалын уралдаан зохион байгуулдаг бөгөөд үүний дараа тэдний бүтээлүүд цэцэрлэгийн чимэглэл болдог.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүний ​​бүх амьдралын үндэс суурь тавигдах үе юм. Хэрэв та хүүхдийн хөгжлийн орчин, хүрээлэн буй ертөнцөд мэдрэхүйн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулбал энэ нь эв найртай, бие даасан зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа! Таны мэргэжлийн үйл ажиллагаанд амжилт хүсье!

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Сэдэв-орон зайн орчныг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлгүүд» MK сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Садовскийн цэцэрлэг

“Хүүхдийн хувийн төлөвшилд зөвхөн удамшил, хүмүүжил нөлөөлдөг төдийгүй хүүхдийн амьдарч буй орчин чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.”

RPPS зохион байгуулахдаа анхаарах ёстой хүчин зүйлүүд Хүүхдийг тоглоомын сөрөг нөлөөллөөс бүх талаар хамгаалах ёстой: хүүхдийг түрэмгий үйлдэлд өдөөж, харгислал үүсгэдэг. Өндөр, насны шинж чанарыг тухайн сэдвийн хөгжлийн орчны параметрүүдтэй нийцүүлэх антропометрийн хүчин зүйлүүд. Тавилга нь SANPiN болон FGO S-ийн шаардлагад нийцсэн байх ёстой.

1. Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй байгууллагын бүх байрны оюутнуудад хүртээмжтэй байх. 2. Бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг сурагчдад үнэ төлбөргүй олгох. Сэдвийн хөгжлийн орчинд тавигдах Холбооны улсын боловсролын стандартад тавигдах шаардлага:

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин байх ёстой

Манай бүлэгт субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ бид эдийн засгийн хамгийн бага зардлаар үүнийг хийх зорилт тавьсан. Цэцэрлэгийн насны хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацааг аль болох хурдасгах, хөнгөвчлөх, бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгох, хувь хүний ​​эв найртай хөгжлийг хангах зорилгоор хөгжлийн субъект-орон зайн орчныг олон талт, гэрэл гэгээтэй, мэдээллээр баялаг болгохыг хичээсэн. хүүхдийн. Бид бүсчлэлийн зарчмыг баримталсан. Өрөөнд саад учруулахгүй нээлттэй тавиур ашиглан янз бүрийн тоглоомын төвүүдийг зохион байгуулсны ачаар. Тус бүлэг нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (тоглоом, үр бүтээлтэй, танин мэдэхүйн судалгаа) хийх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Хүүхэд бүр хийх зүйлээ олж, дуртай зүйлээ хийж, ая тухтай байлгахын тулд бүлэгт тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны төвүүдийг хуваарилдаг.

Сонголт төв Хүүхдэд зориулсан бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах сонголтуудын нэг. Багштай хамт хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл хийх сонирхолтой төвийг сонгодог. Төв бүр өөрийн гэсэн халаастай өнгөт галт тэрэгтэй. Үйл ажиллагаа сонгосны дараа хүүхдүүд зургаа тохирох халаасанд хийнэ. Зорилго: Хүүхдийн сонирхлыг харгалзан бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зөв ​​сонголт хийхийг заах.

Шинжлэх ухаан, байгалийн төв Байгалийн төв нь зөвхөн бүлгийн чимэглэл төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх газар юм. Байгалийн төвд: туршилтын булан, аквариум, цонхны ногооны талбай, байгалийн хуанли байдаг. Зорилго: хүүхдийн цогц боловсрол, хөгжлийг сайжруулах; танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан, байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголт, ажиглалт, байгаль, бүх амьд зүйлд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх. Зорилго: Хүүхдүүдийн шинжлэх ухаан, байгалийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, түүний мэдлэгт сонирхлыг хөгжүүлэх.

Дүрд тоглох тоглоомын төв Дүрд тоглох тоглоомын төв нь хүүхдүүдэд бие даасан, бүтээлч үйл ажиллагаанд байнга туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог. Үүнийг хүүхэлдэйгээр төлөөлдөг. зөөлөн тоглоомууд, тавилга, аяга таваг, тоглоомын багц - эд зүйлс гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, төрөл бүрийн тээврийн хэрэгсэл, гэрийн болон зэрлэг амьтдын багц, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ. Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эерэг нийгэмшүүлэх, тэднийг нийгэм соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах. Даалгавар: нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны үнэт зүйлс, хэм хэмжээг өөртөө шингээх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Эх оронч хүмүүжлийн төв Энэ төвд төрөлх хот, улс орон, төрийн бэлгэдлүүдтэй танилцах материал, эртний эдлэл, тариачдын өдөр тутмын амьдралыг багтаасан Оросын амьдралын булан, хүүхдүүдэд орос хэлний гарал үүсэлтэй танилцах материал багтсан болно. ардын соёл. Зорилго: хүүхдүүдэд гэр бүл, гэр орондоо ойр дотно байх мэдрэмжийг хөгжүүлэх. цэцэрлэг, тосгон, улс орон, Оросын талаархи санаанууд нь эх орон, Москвагийн тухай - Оросын нийслэл гэж; эх орныхоо сайхныг харж, таашаал авах чадварыг хөгжүүлэх. Зорилго: Оросын уламжлал, гар урлалын сонирхлыг хөгжүүлэх; эх орноо хайрлах, эх орондоо үнэнч байх, байгаль дэлхий, бүх амьтдыг хүндэтгэх, Оросын соёлын өнгөрсөн үеийг хүндэтгэх, сонирхох.

"Номын төв" номын төв нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран зохиолын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүлгийн танхим дахь хөгжлийн сэдвийн орчны зайлшгүй элемент юм. Зорилго: хүүхдүүдэд уран зохиолын үгийг хайрлах, номыг хүндэтгэх, түүнтэй харилцах хүслийг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл ирээдүйн "авьяаслаг уншигч" -ыг төлөвшүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг бүх зүйл. Зорилго: хүүхдийн танин мэдэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх уран зохиол; хүүхдийн уран зохиолын олон янзын сонирхлыг хангах; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Театр ба Мумеруудын төв Театрын талбайг ширээний тавцан, хуруу, онгоц зэрэг янз бүрийн театруудын хүүхэлдэй, шинж чанар, чимэглэлээр төлөөлдөг. Зорилго: хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, хуйвалдааныг хөгжүүлэх шинж чанаруудыг сонгох чадвар. Зорилго: хүүхдүүдийг дүр сонгохдоо санаачлага, бие даасан байдлыг харуулах; хүүхдийн олон талт хөгжлийг дэмжих.

"Залуу явган зорчигч" төв Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрмээ танилцуулах замын хөдөлгөөн, Замын тэмдэг. Зорилго: хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгцээг ойлгуулах. Тус төвд боловсролын тоглоом, ширээний тоглоом, гэрлэн дохионы загвар, замын тэмдэг, тоглоом хэлбэрээр төрөл бүрийн тээврийн хэрэгсэл байдаг. Хүүхдүүд хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаанд материалыг ашиглаж болно.

Мэдрэхүйн хөгжлийн төв Мэдрэхүйн хөгжлийн төв нь мэдрэхүйн мэдрэмж, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрийн оруулга, янз бүрийн төрлийн нэхсэн тоглоом, янз бүрийн төрөлмозайк, ширээний тоглоом, хувцасны хавчаартай тоглоом, гар хийцийн гарын авлага: "Олон өнгийн резинэн тууз", "Бөмбөлгүүдийг", "Хөгжилтэй бөмбөг", "Пуужин". Мэдрэхүйн боловсролын зорилго нь хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Зорилго: хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектын шинж чанарын олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг баяжуулах нөхцлийг бүрдүүлэх; хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй хамтран бие даан судлах, объектыг судлах, тэдэнтэй янз бүрийн арга хэмжээ авах сонирхлыг хадгалах, хөгжүүлэх.

Урлагийн төв Эндээс та төрөл бүрийн будаг, цаас, хайч, цавуу, өнгийн харандаа, өнгөт харандаа, маркер, маркер, зүсэх, наах бүх төрлийн хаягдал, өнгөт цаас, байнга шинэчлэгдэж байдаг дүрслэх урлагт уламжлалт бус аргуудыг ашиглах туршлага хуримтлуулах материал. Зорилго: дүрслэх урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Зорилго: хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх үндэс суурь болох урлагийн талаарх ойлголтыг баяжуулах, бүтээлч байдлын олон янзын материалын талаархи санаа бодлыг бий болгох, гоо зүйн ойлголт, дүрслэл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Дизайн төв Дизайн төвийг төрөл бүрийн материалаар төлөөлдөг. янз бүрийн арга замуудтөрөл бүрийн материалаар хийсэн бэхэлгээ, ширээ, шалны барилгачид. Тус төвийг өгөгдсөн нөхцөлийн дагуу тоглох эсвэл бүтээх жижиг тоглоомоор баяжуулсан. Зорилго: хүүхдийн дизайны чадварыг хөгжүүлэх. Зорилтууд: объектын дизайныг харж, түүний үндсэн хэсгүүд, тэдгээрийн функциональ зорилгыг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх, багаар ажиллах чадварыг нэгтгэх: үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, ерөнхий төлөвлөгөөний дагуу бие биедээ саад учруулахгүйгээр ажиллах чадвар.

Ганцаардлын төв нь хүүхдүүдэд зориулсан манай бүлгийн заавал байх ёстой шинж чанар бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн туршлагаасаа завсарлага авч, тэтгэвэрт гарч, амарч, ганцаараа байх боломжтой. Тэд хүүхдийн хэрэглэдэг зөөлөвчтэй тавилга, ном, цонх. Зорилго: хүүхдийн сэтгэлзүйн тогтвортой байдлыг бий болгох хувийн орон зайг бий болгох. Зорилго: хүүхдийн бие даасан хэрэгцээ, хөгжлийн таатай нөхцлийг хангах.

Бие бялдрын хөгжлийн төв "Бие бялдрын хөгжлийн төв"-д янз бүрийн бие бялдрын тоног төхөөрөмж байрладаг: шанага, бөмбөг, элсний уут, туг, цагираг гэх мэт; Мөн хүүхдүүдэд зориулсан гимнастикийн хана байдаг бөгөөд биеийн тамирын дасгал хийх, чөлөөт хөдөлгөөн хийх боломжтой. Зорилго: хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах; түүний дагуу хүүхдийн моторт ур чадварыг бий болгох хувь хүний ​​онцлог, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх. Зорилго: мэдлэгтэй хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг бий болгох биеийн тамирмөн дасгал хийх хүслийг мэдэрдэг.

Хөгжмийн хөгжлийн төв Хөгжмийн төв нь: төгөлдөр хуур, хөгжмийн булан, орос ардын цохивор хөгжмийн зэмсгүүд (модон халбага, шажигнуур, шүгэл, хэнгэрэг, шажигнуур). Үндэсний хувцас, VCR, хөгжмийн төв. Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг дэмжих, дуулах, тоглох зэргээр хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд зохих хэлбэрээр дэмжлэг үзүүлэх. Хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн, хөгжим сонсох. Зорилго: Хүүхдийн хүсэл сонирхолд нийцүүлэн бий болох бие даасан (хувийн болон хамтарсан) үйл ажиллагааг хангах. Хөгжмийн талаархи мэдлэгийг олж авах, нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах. Хөгжим, сониуч зан, туршилт хийх хүслийг хөгжүүлэх.

Зугаа цэнгэлийн төв. Энэ бол олон үйлдэлт хувиргах боломжтой ажлын талбар юм. Энэ нь гадаад төрхийг амархан өөрчилдөг. Энэ нь нэгдүгээрт, "семинар" (бүтээмжтэй үйл ажиллагаа явуулах), хоёрдугаарт, "Лаборатори" (боловсролын болон эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанд оролцох), гуравдугаарт, насанд хүрэгчидтэй хичээлээс гадуур хүүхдүүд өөрсдийн сонирхлоор чөлөөтэй оролцох газар юм. . Хүснэгтийн янз бүрийн зохион байгуулалттай холбоотой ажлын байрыг чөлөөтэй өөрчлөх боломж нээгдэж байна: нийтлэг том ажлын ширээ эсвэл гурван хүүхдэд зориулсан зохион байгуулалт (хосуудын хувьд, бие даасан үйл ажиллагаанд зориулагдсан).

Бага насаа тоглох болтугай! Инээж, үсэрч байна! Намайг баяр хөөртэй сэрээж, хайр сэтгэлд автъя, бага насны өдрүүдийг бүү яар, бага насны нарны гэрлийг өг. 2017.11.20