การนำเสนอเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของความไม่เท่าเทียมกันและความสูงส่ง การนำเสนอสำหรับบทเรียน "การเกิดขึ้นของความไม่เท่าเทียมและขุนนาง" คนรวยและมีอำนาจของรัฐ

สไลด์ 1

ประวัติศาสตร์โลกโบราณ ป.5
รูปร่าง
ความไม่เท่าเทียมกัน
และรู้

สไลด์2

การบ้าน:
เตรียมตัว ควบคุมงาน(วรรค 1-5) เรียนรู้แนวคิดในสมุดบันทึก

สไลด์ 3

ตรวจสอบตัวเอง
การเลี้ยงโคมีต้นกำเนิดมาจากอาชีพใด จากการเลี้ยงโค; 3. จากการรวบรวม; จากการเลี้ยงผึ้ง; 4.จากการล่า เครื่องมือโบราณที่ทำจากไม้หรือกระดูก ใช้ตัด (บีบอัด) พืช ชื่ออะไร? จอบ; 3. เคียว; ขวาน; 4.ฉมวก.

สไลด์ 4

ตรวจสอบตัวเอง
ใครบ้างที่มีส่วนร่วมในการผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ? ฮันเตอร์; ชาวนา; ช่าง; ช่างทอ. เกษตรกรรมมีต้นกำเนิดมาจากอาชีพอะไร? จากการเลี้ยงโค; 3. จากการรวบรวม; จากการเลี้ยงผึ้ง; 4.จากการล่า ท่อนไม้มีปมที่ปลาย ใช้สำหรับไถดิน คือจอบ 3. คราด; เคียว; 4. ถ่มน้ำลาย

สไลด์ 5

วางแผน:
1. การพัฒนางานฝีมือ 2. การประดิษฐ์คันไถ 3. แต่ละครอบครัวมีครัวเรือนของตนเอง ๔. ตอกย้ำความเป็นผู้มีเกียรติ

สไลด์ 6

การพัฒนางานฝีมือ
คนโบราณเชี่ยวชาญเทคโนโลยีที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับระดับนั้น - การปั่น การทอ การเจียร และการเจาะ ประมาณเก้าพันปีที่แล้ว งานฝีมือใหม่ปรากฏขึ้นในเอเชียตะวันตก - งานโลหะ ทองแดงเป็นโลหะชนิดแรกที่ผู้คนเรียนรู้การทำเครื่องมือ

สไลด์ 7

โดยไม่ถูกรบกวนจากกิจกรรมอื่น ๆ ช่างฝีมือก็มีส่วนร่วมในอย่างใดอย่างหนึ่ง เครื่องปั้นดินเผาหรืองานโลหะหรืออื่นๆ ดังนั้นงานฝีมือจึงค่อย ๆ แยกออกจากการเกษตรและการเลี้ยงโค ช่างฝีมือได้แลกเปลี่ยนงานฝีมือของเขาเป็นอาหาร เกษตรกรรม. ช่างฝีมือตั้งรกรากอยู่ในเมือง เกษตรกรและนักอภิบาลตั้งรกรากอยู่ในหมู่บ้าน ดังนั้นระหว่างเมืองกับชนบทเกษตรกรรม มีการแลกเปลี่ยนคนงานและช่างฝีมือ

สไลด์ 8

ช่าง
หัตถกรรม
บุคคลที่ประกอบอาชีพในการผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ
การผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ

สไลด์ 9

การประดิษฐ์คันไถ
การประดิษฐ์คันไถไม้เป็นจุดเริ่มต้นของการทำเกษตรกรรมไถ ต้องขอบคุณการประดิษฐ์คันไถ การใช้สัตว์เพื่อคลายดิน การปรากฏตัวของเครื่องมือทองแดง ไม่จำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันของชุมชนทั้งหมดในทุ่งนา

สไลด์ 10

แต่ละครอบครัวมีครัวเรือนของตัวเอง
ตอนนี้แต่ละครอบครัวสามารถจัดการครัวเรือนของตนเองได้ ซึ่งนำไปสู่การล่มสลายของชุมชนชนเผ่าอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ปศุสัตว์ เครื่องมือ ที่อยู่อาศัย กลายเป็นทรัพย์สินของครอบครัวที่แยกจากกัน ความสัมพันธ์ถูกแทนที่ด้วยความสัมพันธ์ในละแวกบ้าน ชุมชนใกล้เคียงได้พัฒนาขึ้น

สไลด์ 11

การแยกความรู้.
แต่ทุกครอบครัวมีความแตกต่างกัน คนที่มีทักษะมากกว่าจะเก็บเกี่ยวพืชผลได้มากขึ้น และเพิ่มจำนวนปศุสัตว์ได้เร็วขึ้น บางครอบครัวอาจเจริญรุ่งเรืองเมื่อเวลาผ่านไป ความไม่เท่าเทียมกันเกิดขึ้นภายในเผ่า: บางคนมีเกียรติ ในขณะที่คนอื่นไม่ได้; บางคนรวยขึ้นและบางคนยากจนลง

สไลด์ 12

ความไม่เท่าเทียมกัน - การเกิดขึ้นของคนรวยและคนจน

สไลด์ 14

รัฐเป็นองค์กรของสังคมที่มีพรมแดน อำนาจ กฎหมาย และการเก็บภาษี

สไลด์ 15

ค้นหาแนวคิดในตำราเรียนและเขียนลงในสมุดบันทึก: ผู้นำ ขุนนาง สถานศักดิ์สิทธิ์ ราชา

สไลด์ 16

เชื่อมโยงข้อกำหนดและคำจำกัดความ

สไลด์ 17

ตรวจสอบตัวเอง:
ชุมชนชนเผ่า ชุมชนเพื่อนบ้าน หัวหน้าเผ่า ความไม่เท่าเทียมกัน ศาสนา
ความเชื่อในสิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ หัวหน้านักรบของเผ่า สมาคมหลายสกุล. กลุ่มญาติที่อาศัยอยู่และทำงานร่วมกันมีทรัพย์สินร่วมกัน ชุมชนที่ครอบครัวไม่สัมพันธ์กันด้วยเครือญาติ แต่ด้วยความสัมพันธ์แบบเพื่อนบ้าน การแยกคนรวยกับคนจน

สไลด์ 18

สไลด์ 21

สร้างการติดต่อระหว่างคำจำกัดความและแนวคิด จับคู่ตัวอักษรแต่ละตัวกับตัวเลขที่สอดคล้องกัน
คำจำกัดความ แนวคิด
ก) ผู้ปกครองของรัฐ ข) การโอนอำนาจจากพ่อสู่ลูก ข) หัวหน้าเผ่า D) สมาชิกของเผ่า 1) ผู้นำ; 2) ชนเผ่า; 3) มรดก; 4) ราชา; 5) รู้

การเกิดขึ้นของความไม่เท่าเทียมกันและความสูงส่ง

Rassadina Irina Alexandrovna ,

ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

MBOU โรงเรียนมัธยม Odintsovo No. 1

[ป้องกันอีเมล]

1. การพัฒนาอาชีพมนุษย์

2. การแปรรูปโลหะ

3. คำจำกัดความของแนวคิด "ช่างฝีมือ" และ "งานฝีมือ"

4. คำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "ความไม่เท่าเทียมกัน" และ "ความรู้"

5. ความโดดเดี่ยวของขุนนาง

7. วรรณกรรม

เป้าหมายคือเพื่อให้นักเรียนเข้าใจถึงสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันระหว่างคน

• ให้แน่ใจว่าการดูดซึมของแนวคิดของ "ความไม่เท่าเทียมกัน", "ชุมชนใกล้เคียง", "รู้";
• ดำเนินการพัฒนาทักษะในการบอกเล่าเนื้อหาของตำราเรียนต่อไป
• เปรียบเทียบและอธิบายเครื่องมือ
• ระบุสาเหตุของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในระดับประถมศึกษา

การพัฒนาอาชีพมนุษย์

การกินขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง

เกษตรกรรมและการเลี้ยงโค

คนพัฒนาทักษะของเขาในกิจกรรมเหล่านี้

ปรมาจารย์ปรากฏ

ช่างฝีมือ - หัตถกรรม

ช่างฝีมือ - ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่น ๆ

หัตถกรรม - การผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ

การแปรรูปโลหะ

แกนทองแดง

เครื่องมือทองแดง

ลักษณะของคันไถ

การพัฒนางานฝีมือ

ชุมชนใกล้เคียง

รูปร่าง

ความไม่เท่าเทียมกัน

การเกิดขึ้นของรัฐ

การจัดสรรขุนนาง

เน้นความสูงศักดิ์

สรุป: มนุษย์เรียนรู้ที่จะประมวลผล โลหะ. ด้วยเหตุนี้เขาจึงเชี่ยวชาญอาชีพใหม่ - งานฝีมือมีการปรับปรุง เครื่องมือใหม่. บางคนมีส่วนเกิน ในสังคมมี ความไม่เท่าเทียมกัน. กระบวนการนี้บ่งบอกถึงแหล่งกำเนิด รัฐ .

ระดับ: 5

• เพื่อให้นักเรียนเข้าใจถึงสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันระหว่างคน เพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมของแนวคิดของ "ชุมชนเพื่อนบ้าน", "ความไม่เท่าเทียมกัน", "รู้";
• ดำเนินการพัฒนาทักษะในการพูดต่อด้วยรายงานสั้นๆ เปรียบเทียบ (เครื่องมือ ชุมชนชนเผ่าและชุมชนใกล้เคียง) สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล และแก้ปัญหาทางประวัติศาสตร์

ประเภทบทเรียน: รวมกัน

แนวคิดพื้นฐาน: งานฝีมือ, ไถ, ชุมชนใกล้เคียง, ความไม่เท่าเทียมกัน, ขุนนาง, ผู้นำ, ทาส

อุปกรณ์: การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ (เอกสารแนบ 1), การ์ดที่มีแนวคิดของบทเรียน, ตำราเรียน (A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya "History of the Ancient World เกรด 5", M. , Enlightenment, 2011), บันทึก "วิธีแก้ปัญหาทางประวัติศาสตร์" .

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง คำพูดแนะนำตัวของครู ตั้งคำถามที่เป็นปัญหา

ในบทเรียนที่แล้ว เราถูกขับเคลื่อนโดยไทม์แมชชีนในจินตนาการเมื่อหมื่นปีก่อน และจบลงที่หมู่บ้านของชาวนาและนักเลี้ยงสัตว์ดึกดำบรรพ์ ( สไลด์ 1). กลุ่มคนที่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านนี้ชื่ออะไร (ชุมชนชนเผ่า). ชุมชนชนเผ่าคืออะไร?

ผ่านไปประมาณ 3 พันปี เรากลับมาที่หมู่บ้านแห่งนี้ ( สไลด์ 1). สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? (บ้านหลายหลังปรากฏขึ้นแทนที่จะเป็นหนึ่งหลัง ที่ดินทำกินถูกแบ่งออกเป็นแปลง)

คุณคิดว่าใครอาศัยอยู่ในบ้าน? (แต่ละครอบครัว). ปัจจุบันชุมชนประกอบด้วยแต่ละครอบครัวและเรียกว่าชุมชนใกล้เคียง

ทำไมที่ดินทำกินจึงแบ่งออกเป็นแปลงที่มีขนาดไม่เท่ากัน? (มีความไม่เท่าเทียมกันในชุมชน)

มาแก้ปัญหาทางประวัติศาสตร์กันเถอะ

“ระหว่างการขุดค้นทางโบราณคดี นักโบราณคดีพบว่ามีการฝังศพสองแห่ง หนึ่งในนั้นลูกปัดที่ทำจากอัญมณีล้ำค่าถูกเก็บรักษาไว้บนหน้าอกของผู้ตายและมงกุฎทองคำที่เหลืออยู่บนหน้าผากของเขา ข้างๆ ตัวมีขวานทองแดงและกริช ใกล้กับกำแพงหลุมศพมีภาชนะทองคำและเงินที่มีรูปเสือดาว สิงโต ม้า และละมั่ง ที่ฝังศพอื่นมีเพียงขวานทองแดง

ข้อมูลเหล่านี้สรุปเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนได้อย่างไร

(บทสรุป:ในชุมชนใกล้เคียงก็น่ารู้)

หัวข้อบทเรียนวันนี้: การเกิดขึ้นของความไม่เท่าเทียมกันและความสูงส่ง(สไลด์2).

ทำไมชีวิตของผู้คนจึงเปลี่ยนไป ทำไมชุมชนชนเผ่าถึงถูกเพื่อนบ้านใกล้เคียงเข้ามาแทนที่ ความเหลื่อมล้ำปรากฏขึ้นและขุนนางก็โดดเด่น? ( สไลด์ 3).

เราต้องหาคำตอบของคำถามนี้ในบทเรียนวันนี้

สาม. การทำซ้ำ

มาระลึกว่าผู้คนที่อาศัยอยู่ในชุมชนชนเผ่าเมื่อประมาณ 10,000 ปีที่แล้วทำอะไรกัน (เกษตร เพาะพันธุ์โค ล่าสัตว์ ตกปลา ทำเครื่องปั้นดินเผา ผ้านุ่งห่ม) ( สไลด์ 4).

1. เกษตรกรรมมีต้นกำเนิดมาจากอาชีพอะไร?
2. การเลี้ยงโคมีต้นกำเนิดมาจากอาชีพอะไร?
3. บอกชื่อเครื่องมือหลักสามอย่างของแรงงานชาวนาที่เก่าแก่ที่สุด
4. การถือกำเนิดของเกษตรกรรมและอภิบาลเปลี่ยนแปลงชีวิตผู้คนอย่างไร?

แสดงอย่างเงียบ ๆ ด้วยท่าทาง:

ชาวนาโบราณขุดดินได้อย่างไร?
การเก็บเกี่ยวเป็นอย่างไร?
ต้นไม้ถูกตัดขาดอย่างไร?

เราตอบอย่างเงียบ ๆ ด้วยการพยักหน้าให้กับคำถามต่อไปนี้:

1. สัตว์ตัวแรกที่มนุษย์เลี้ยงได้คือม้า
2. สัตว์ตัวแรกที่มนุษย์เลี้ยงได้คือสุนัข
3. ได้แป้งจากการบดเมล็ดธัญพืชบนหินแบน (เครื่องขูดเมล็ดพืช)
4. การทอผ้าถูกคิดค้นโดยผู้ชาย

ชาวนายุคแรกปลูกที่ดินอย่างไร?

(พวกเขาโค่นต้นไม้ด้วยขวานหิน พุ่มไม้ที่ไหม้เกรียม ตอไม้ที่ถอนรากถอนโคน คลายดินด้วยจอบไม้ จากนั้นพวกเขาก็โยนเมล็ดพืชลงดิน เมื่อการเก็บเกี่ยวสุก หูก็ถูกตัดด้วยเคียว)

บทสรุป:การเพาะปลูกไม่ใช่เรื่องง่าย และต้องใช้ความพยายามของทั้งครอบครัว

IV. การเรียนรู้วัสดุใหม่

คำถามการศึกษา:

1. การพัฒนางานฝีมือ
2. การประดิษฐ์คันไถ
3. การเกิดขึ้นของชุมชนใกล้เคียง
4. การแยกความรู้.

ผ่านไปหลายศตวรรษ งานฝีมือพัฒนาขึ้น

งานฝีมือคืออะไร? (งานฝีมือ คือ การผลิตภาชนะ เครื่องมือ ผ้า หรือผลิตภัณฑ์อื่นๆ) ( สไลด์ 5).

เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับการพัฒนางานฝีมือและการแปรรูปโลหะ ( สไลด์ 6, 7).

เปรียบเทียบสองแกน ( สไลด์ 8).

ข้อดีของเครื่องมือโลหะมากกว่าเครื่องมือหินคืออะไร? (ใบมีดของขวานทองแดงนั้นคมกว่าหินหนึ่ง พวกมันโค่นต้นไม้เร็วกว่าสามเท่า นอกจากนี้ ขวานทองแดงนั้นหนักกว่าอันที่หินจึงเจาะลึกเข้าไปในป่า ใบมีดทองแดงถ้ามัน ทื่อหรือเสื่อมสภาพสามารถหลอมใหม่ได้ปลายขวานหินหากได้รับความเสียหายให้ทิ้งอย่างไรก็ตามทองแดงไม่ได้แทนที่เครื่องมือหินอย่างสมบูรณ์เนื่องจากทองแดงเป็นโลหะอ่อนและไม่ค่อยพบในธรรมชาติ)

ภารกิจ: เปรียบเทียบจอบกับคันไถ เครื่องมือใดง่ายกว่าในการทำงานบนที่ดิน? นักวิทยาศาสตร์ได้ทำการทดลองและพบว่าด้วยความช่วยเหลือของคันไถและม้าทำให้สามารถคลายชิ้นส่วนของที่ดินได้เร็วขึ้น 50 เท่า

สรุป: อะไรทำให้มนุษย์ประดิษฐ์คันไถและรูปลักษณ์ของเครื่องมือทองแดง?

นักเรียนแสดงความคิดเห็นแล้วอ่านข้อสรุปจากตำราเรียน (ต้องขอบคุณการประดิษฐ์คันไถ การใช้สัตว์เพื่อคลายดิน การปรากฏตัวของเครื่องมือทองแดง ไม่จำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันของชุมชนทั้งหมดในทุ่งนา)

ทำงานกับหนังสือเรียน เราอ่านวรรค 3 ของวรรค 5

ภารกิจ: เปรียบเทียบชนเผ่าและชุมชนใกล้เคียง

การเปรียบเทียบหมายความว่าอย่างไร แปลว่า หา คุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่าง มาค้นหาความแตกต่างกันก่อน ( สไลด์ 10).

ทำไมเพื่อนบ้านยังคงอาศัยอยู่ในชุมชนต่อไป? อะไรเป็นเรื่องธรรมดา?

งานร่วมกัน (เช่น ขุดบ่อน้ำ) ป้องกันศัตรู ป่าไม้ ทุ่งหญ้า แม่น้ำในกรรมสิทธิ์ร่วมกัน ( สไลด์ 11).

เราได้พบแล้วว่าความไม่เท่าเทียมกันได้ปรากฏขึ้นในชุมชนใกล้เคียง ความไม่เท่าเทียมกันคืออะไร? ความไม่เท่าเทียมกันคือการเกิดขึ้นของคนรวยและคนจน

ความไม่เท่าเทียมกันอาจเกิดขึ้นในชุมชนชนเผ่าหรือไม่?

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความไม่เท่าเทียมกันและความสูงส่ง ( สไลด์ 12, 13, 14).

V. การรวมบัญชี

ตอนนี้ มาตอบคำถามในตอนต้นของบทเรียนกัน: ทำไมชีวิตของผู้คนถึงเปลี่ยนไป ทำไมชุมชนชนเผ่าถึงถูกแทนที่ด้วยเพื่อนบ้าน ความเหลื่อมล้ำจึงปรากฏขึ้น และขุนนางก็โดดเด่น?

ห่วงโซ่ตรรกะ:

เครื่องมือได้รับการปรับปรุง > เพาะปลูกบนที่ดินได้ง่ายขึ้น > พืชผลมีมากขึ้น > มีส่วนเกิน > เพื่อทดแทน ทั่วไป ชุมชนมา เพื่อนบ้าน , ปรากฏขึ้น ความไม่เท่าเทียมกัน , โดดเด่น รู้ . (สไลด์ 15).

มาสรุปกัน เราเรียนรู้อะไรในบทเรียนวันนี้ คุณได้เรียนรู้อะไร

วันนี้ที่บทเรียนนี้เราได้เรียนรู้ว่าคนเรียนรู้การแปรรูปโลหะประดิษฐ์คันไถ การเกิดขึ้นของเครื่องมือใหม่นำไปสู่ความจริงที่ว่าแต่ละครอบครัวสามารถเพาะปลูกที่ดินได้อย่างอิสระ ชุมชนชนเผ่ากำลังถูกแทนที่โดยชุมชนใกล้เคียง ในชุมชนใกล้เคียง ความเหลื่อมล้ำปรากฏขึ้นและขุนนาง (ผู้นำและผู้อาวุโส) โดดเด่น

เราเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบชนเผ่ากับชุมชนใกล้เคียง เพื่อหาสาเหตุของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

หก. การบ้าน

วรรค 5 เล่าย้อน ตอบคำถาม ย้ำหัวข้อ "ชีวิตคนดึกดำบรรพ์" ในคำถามหน้า 27 ( สไลด์ 16).

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน

สรุปบทเรียน ประเมินงานของนักเรียนเป็นรายบุคคลและในชั้นเรียนโดยรวม ทำเครื่องหมาย