slaid 1
Muinasmaailma ajalugu 5. klass
Välimus
ebavõrdsused
ja tea.
slaid 2
Kodutöö:
Valmistage ette kontrolltööd(lõiked 1–5) Õppige vihikus olevaid mõisteid
slaid 3
kontrolli ennast
Millisest ametist sai veisekasvatus alguse? Veisekasvatusest; 3. Kogunemisest; Mesindusest; 4. Jahipidamisest. Kuidas nimetatakse iidset luust või puidust valmistatud tööriista, mida kasutatakse taimede lõikamiseks (pressimiseks)? Motikas; 3. sirp; kirves; 4. Harpuun.
slaid 4
kontrolli ennast
Kes tegeles anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamisega? jahimees; põllumees; Käsitööline; Weaver. Millisest ametist pärines põllumajandus? Veisekasvatusest; 3. Kogunemisest; Mesindusest; 4. Jahipidamisest. Maaharimiseks kasutatav puupulk, mille otsas on sõlm, on Motikas; 3. Reha; Sirp; 4. Sülitada.
slaid 5
Plaan:
1. Käsitöö arendamine. 2. Adra leiutamine. 3. Igal perel on oma majapidamine. 4. Aadli esiletõstmine.
slaid 6
Käsitöö arendamine.
Muistsed inimesed valdasid selle taseme jaoks üsna keerulisi tehnoloogiaid - ketramist, kudumist, lihvimist ja puurimist. Umbes üheksa tuhat aastat tagasi ilmus Lääne-Aasias uus käsitöö – metallitöötlemine. Vask oli esimene metall, millest inimesed õppisid tööriistu valmistama.
Slaid 7
Ilma end muudest tegevustest segamata, tegeles käsitööline kummagiga keraamika, või metallitöötlemine või mõni muu. Nii eraldus käsitöö järk-järgult põllumajandusest ja karjakasvatusest. Käsitööline vahetas nüüd oma käsitöö toidu vastu Põllumajandus. Linnadesse asusid elama käsitöölised ning küladesse talupidajad ja karjakasvatajad. Nii et linna ja maa vahel, põllumajanduslik. vahetati töölisi ja käsitöölisi.
Slaid 8
Käsitööline
Käsitöö
isik, kes professionaalselt tegeleb anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamisega.
anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete tootmine.
Slaid 9
Adra leiutamine.
Puuadra leiutamine tähistas adrapõllumajanduse algust. Tänu adra leiutamisele, loomade kasutamisele maa kobestamiseks ja vasest tööriistade ilmumisele ei olnud vaja kogu kogukonnal põllul koostööd teha.
Slaid 10
Igal perel on oma majapidamine.
Nüüd sai iga pere oma majapidamisega ise hakkama, mis viis paratamatult hõimukogukondade lagunemiseni. Kariloomad, tööriistad, eluase saavad omaette perekonna omandiks. Suhted on asendunud naabrussuhetega. Välja on kujunenud naabruskonna kogukond.
slaid 11
Teadmiste eraldamine.
Kuid kõik pered on erinevad: osavamad koristasid rohkem saaki ja kasvatasid kariloomade arvu kiiremini. Mõned pered võivad aja jooksul jõukaks saada. Hõimude sees tekkis ebavõrdsus: ühed olid õilsad, teised aga mitte; ühed olid rikkamad ja teised vaesemad.
slaid 12
Ebavõrdsus – rikaste ja vaeste inimeste esilekerkimine
Slaid 14
Riik on selline ühiskonnakorraldus, milles on piir, võim, seadused ja maksude kogumine.
slaid 15
Leidke õpikust mõisted ja kirjutage need vihikusse: juht, aadel, pühamud, kuningas.
slaid 16
Ühendage terminid ja nende määratlused.
Slaid 17
Kontrollige ennast:
Hõimukogukond Naabrikogukond Hõimujuht Ebavõrdsus Religioon
Usk üleloomulikesse olenditesse. Hõimu sõdalaste pea. Mitme perekonna ühendus. Koos elanud ja töötanud sugulaste kollektiivil oli ühisvara. Kogukond, kus peresid ei ühendanud sugulus-, vaid naabersuhted. Rikaste ja vaeste inimeste eraldamine.
Slaid 18
Sobitage sündmused ja kuupäevad. Valige iga tähe jaoks vastav number.slaid 21
Looge definitsioonide ja mõistete vahel vastavus. Sobitage iga täht vastava numbriga.
Definitsioonid Mõisted
A) riigi valitseja B) võimu üleandmine isalt pojale; B) hõimupea D) hõimu liige. 1) juht; 2) hõimlane; 3) pärimine; 4) kuningas; 5) tean.
Ebavõrdsuse ja õilsuse tekkimine
Rassadina Irina Aleksandrovna ,
ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja,
MBOU Odintsovo 1. keskkool
1. Inimese elukutsete areng
2. Metalli töötlemine
3. Mõistete "käsitööline" ja "käsitöö" määratlus
4. Mõistete "ebavõrdsus" ja "teadmine" määratlus
5. Aadli isoleerimine
7. Kirjandus
Eesmärk on viia õpilased arusaamiseni inimestevahelise ebavõrdsuse põhjustest.
- tagada mõistete "ebavõrdsus", "naabruskond", "teadmine" assimilatsioon;
- jätkata õpiku teksti sisu ümberjutustamise oskuste kujundamist;
- võrrelda ja kirjeldada tööriistu;
- tuvastada elementaarsel tasemel ajaloosündmuste põhjused.
Inimese elukutsete areng
toidu saamine oleneb inimesest endast
Põllumajandus ja karjakasvatus
inimene täiendab oma oskusi nendes tegevustes
ilmuvad meistrid
käsitöölised - käsitöö
Käsitööline - isik, kes tegeleb anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamisega.
Käsitöö - anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamine.
Metalli töötlemine
Vasest kirved
Vasest tööriistad
adra välimus
käsitöö areng
naabruskonna kogukond
välimus
ebavõrdsused
riigi tekkimine
aadli jagamine
Aadli rõhutamine
Järeldus: inimene on õppinud töötlema metallist. Tänu sellele omandas ta uue ameti - käsitöö. Paranemine on toimunud uued tööriistad. Mõnel inimesel on ülejääk. Ühiskonnas on ebavõrdsus. See protsess näitab tekkimist osariigid .
Klass: 5
- viia õpilased arusaamiseni inimestevahelise ebavõrdsuse põhjustest, tagada mõistete "naaberkogukond", "ebavõrdsus", "teadmine" assimilatsioon;
- jätkata oskuste kujundamist lühiaruannetega rääkimiseks, võrdlemiseks (tööriistad, hõimu- ja naaberkogukonnad), põhjus-tagajärg seoste loomiseks ja ajalooprobleemide lahendamiseks.
Tunni tüüp: kombineeritud.
Põhimõisted: käsitöö, ader, naabruskonna kogukond, ebavõrdsus, aadel, juht, ori.
Varustus: arvutiesitlus (Lisa 1), kaardid tunni kontseptsioonidega, õpik (A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaja “Muinasmaailma ajalugu 5. klass”, M., Valgustus, 2011), memo “Kuidas lahendada ajaloolist probleemi” .
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment
II. Õpetaja sissejuhatav kõne, esitades probleemse küsimuse
Viimases õppetunnis rändasime mõtteliselt kümme tuhat aastat tagasi kujuteldavas ajamasinas ja sattusime ürgsete põllumeeste ja karjakasvatajate külla. ( slaid 1). Mis oli selles külas elava rühma nimi? (hõimukogukond). Mis on hõimukogukond?
Umbes 3 tuhat aastat on möödunud. Oleme siin külas tagasi. ( slaid 1). Mis muutus? (Ühe maja asemele tekkis mitu, põllumaa jagati kruntideks.)
Kes teie arvates majades elab? (Individuaalsed pered). Kogukond koosneb nüüd üksikutest peredest ja seda nimetatakse naabruskonna kogukonnaks.
Miks on haritav maa jagatud ebavõrdse suurusega kruntideks? (Kogukonnas valitseb ebavõrdsus.)
Lahendame ajaloolise probleemi.
«Arheoloogid leidsid arheoloogilistel väljakaevamistel kaks matust. Ühes neist olid lahkunu rinnal säilinud vääriskividest helmed, otsmikul kuldse krooni jäänused. Laiba kõrval lebasid vaskkirved ja pistoda. Hauaseina lähedal seisid kullast ja hõbedast anumad leopardi, lõvi, hobuse ja antiloopi kujutistega. Teises matuses on ainult vaskkirves.
Milliseid järeldusi inimeste elude kohta saab nende andmete põhjal teha?
(Järeldus: naaberkogukonnas paistis silma).
Tänase tunni teema: Ebavõrdsuse ja õilsuse tekkimine.(slaid 2).
Miks inimeste elud muutusid, miks hõimukogukond asendus naaberkogukonnaga, tekkis ebavõrdsus ja paistis silma aadel? ( slaid 3).
Sellele küsimusele peame vastuse leidma tänases õppetükis.
III. Kordamine
Meenutagem, mida tegid inimesed, kes elasid hõimukogukonnas umbes 10 tuhat aastat tagasi. (Põllumajandus, karjakasvatus, jahindus, kalapüük, keraamika, riidest rõivaste valmistamine). ( slaid 4).
- Millisest ametist pärines põllumajandus?
- Millisest ametist sai veisekasvatus alguse?
- Nimetage kõige iidsemate põllumeeste kolm peamist töövahendit.
- Kuidas põllumajanduse ja karjakasvatuse tulek inimeste elusid muutis?
Näita vaikselt, žestidega:
Kuidas ürgsed põllumehed maa üles kaevasid?
Kuidas oli saak?
Kuidas puid maha võeti?
Vastame vaikselt, noogutades järgmistele küsimustele:
- Esimene loom, kelle inimene taltsutas, oli hobune.
- Esimene loom, kelle inimene taltsutas, oli koer.
- Jahu saadi terade jahvatamisel lamedatel kividel (viljariiv).
- Kudumise leiutasid mehed.
Kuidas esimesed põllumehed maad harisid?
(Raiuti kivikirvega puid, põletati võsa, juuriti kände, kobestati puukõblastega maad. Siis visati seemned mulda. Kui saak küpses, lõigati sirbiga kõrvad.)
Järeldus: maaharimine ei olnud kerge ülesanne ja nõudis kogu pere pingutusi.
IV. Uue materjali õppimine
Õppeküsimused:
- Käsitöö arendamine.
- Adra leiutamine.
- Naabruskonna kogukonna tekkimine.
- Teadmiste eraldamine.
Möödusid sajandeid, arenes käsitöö.
Mis on käsitöö? (Käsitöö on anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamine.) ( slaid 5).
Õpilase jutustus käsitöö arengust ja metallitöötlemise tekkest. ( Slaidid 6, 7).
Võrrelge kahte telge. ( Slaid 8).
Millised on metallist tööriistade eelised kivist tööriistade ees? (Vaskirve tera on kivist teravam, nad raiuvad puud kolm korda kiiremini maha. Lisaks on vaskkirves raskem kui kivikirves, seega tungib ta sügavamale puitu. Vase tera, kui see on tuhm või riknenud, võib sulada, kivikirve ots, kui see oli kahjustatud, minema visata.Vask aga ei asendanud täielikult kivitööriistu, kuna vask on pehme metall ja seda leidub looduses harva).
Ülesanne: võrrelge motikat ja adrat. Millise tööriistaga oli lihtsam maad töödelda? Teadlased viisid läbi katse ja leidsid, et adra ja hobuse abil on võimalik maatükki 50 korda kiiremini kobestada.
Tehke järeldus: mis andis inimesele adra leiutamise ja vasest tööriistade välimuse?
Õpilased avaldavad oma arvamust, seejärel loetakse kokkuvõte õpikust. (Tänu adra leiutamisele, loomade kasutamisele maa kobestamisel, vasktoriistade ilmumisele ei olnud vaja kogu kogukonna ühistööd põldudel).
Töö õpikuga. Loeme lõike 5 lõiget 3.
Ülesanne: võrrelge hõimu- ja naaberkogukondi.
Mida tähendab võrrelda? See tähendab leida ühiseid jooni ja erinevused. Leiame esmalt erinevused. ( Slaid 10).
Miks jätkasid naabrid kommuunides elamist? Mis oli ühine?
Ühistöö (näiteks tiigi kaevamine), kaitse vaenlaste eest, mets, karjamaa, jõgi ühisomandis. ( slaid 11).
Oleme juba avastanud, et naaberkogukonnas on tekkinud ebavõrdsus. Mis on ebavõrdsus? Ebavõrdsus on rikaste ja vaeste inimeste esilekerkimine.
Kas hõimukogukonnas võib ilmneda ebavõrdsus?
Õpetaja lugu ebavõrdsuse ja õilsuse tekkimisest. ( Slaidid 12, 13, 14).
V. Konsolideerimine
Nüüd vastame tunni alguses püstitatud küsimusele: Miks inimeste elud muutusid, miks hõimukogukond asendus naabri omaga, tekkis ebavõrdsus ja paistis silma aadel?
Loogiline ahel:
tööriistad on paranenud > maa harimine on muutunud lihtsamaks > saak on muutunud rikkalikumaks > on ülejääke > asendada üldine kogukond tuli naaberlik , ilmus ebavõrdsus , silma paistnud tea . (slaid 15).
Teeme kokkuvõtte. Mida me täna tunnis õppisime? Mida sa õppisid?
Täna tunnis saime teada, et inimene õppis metalli töötlema, leiutas adra. Uute tööriistade ilmumine tõi kaasa asjaolu, et iga pere sai iseseisvalt maad harida. Hõimukogukond asendub naaberkogukonnaga. Naaberkogukonnas ilmneb ebavõrdsus ja aadel (juhid ja vanemad) paistab silma.
Oleme õppinud võrdlema hõimu- ja naaberkogukondi, tuvastama ajaloosündmuste põhjuseid.
VI. Kodutöö
Lõige 5, jutustage ümber, vastake küsimustele, korrake lk 27 küsimuste osas jaotist "Ürgrahva elu". ( slaid 16).
VII. Tunni kokkuvõte
Tunni kokkuvõtte tegemine, üksikute õpilaste ja klassi kui terviku töö hindamine, märkimine.
