เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาที่มีการออกเสียงสัทศาสตร์และสัทศาสตร์และการด้อยพัฒนาทั่วไป
หัวข้อ: คำบุพบท "จาก" และ "เพราะ"Kolesnikova Snezhana Anatolyevna นักบำบัดการพูด MKDOU "โรงเรียนอนุบาล Nikolsky" ของภูมิภาค Voronezh
วัตถุประสงค์:เนื้อหาจะเป็นที่สนใจของนักบำบัดการพูด นักการศึกษา ครูผู้สอน โรงเรียนประถมถึงผู้ปกครองที่สนใจ
เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการใช้คำบุพบท To และ From ในการพูดที่ใช้งานอยู่
งาน:
- พัฒนาจินตนาการ
- พัฒนาสมาธิการได้ยินและการมองเห็น
-สอนให้เด็กตอบคำถาม
อุปกรณ์:ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย
ฮอด OOO
สวัสดีทุกคน. ตามประเพณีที่ดี Dunno และเพื่อนของเขามาเยี่ยมเราอีกครั้ง เราจะทำความคุ้นเคยกับข้ออ้างอะไรในวันนี้ เราจะค้นพบโดยทำงานของแขกให้เสร็จ
อาเธอร์ โปรดซ่อนตัวอยู่หลังประตู ซาช่า ซ่อนตัวอยู่หลังม่าน ไซริล วางบอลไว้หลังกล่อง
ตอนนี้ตอบคำถามของฉัน
อาเธอร์อยู่ที่ไหน อาเธอร์อยู่ที่ประตู
ซาช่าอยู่ไหน? - ซาช่าหลังม่าน
ลูกบอลอยู่ที่ไหน? - ลูกบอลอยู่ในกล่อง
คุณได้ยินคำอะไรเล็กน้อยในคำตอบทั้งหมดของคุณ? - ต่อ
ดังนั้น ข้ออ้างแรกที่ Dunno แนะนำให้เรารู้จักในวันนี้คือคำบุพบท “FOR” เราจะใช้มันเมื่อไหร่? เราใช้คำบุพบท "FOR" เมื่อวัตถุอยู่หลังวัตถุอื่น
คำบุพบทนี้แสดงด้วยไอคอนต่อไปนี้:
อาเธอร์ ออกไป อาเธอร์มาจากไหน? อาเธอร์เดินออกไปที่ประตู
ซาช่า ออกไป ซาช่ามาจากไหน? ซาช่าออกมาจากหลังม่าน
ไซริล รับลูกบอล Cyril ได้บอลมาจากไหน? คิริลล์เอาบอลออกจากกล่อง
แล้วคำเล็ก ๆ ที่คุณเรียกตอนนี้คืออะไร? - "เนื่องจาก".
ใช่แล้ว นี่คือคำบุพบท "เพราะ" เราใช้มันเมื่อวัตถุอยู่ข้างหลังอีกวัตถุหนึ่งและเริ่มเคลื่อนที่จากที่นั่น
และนี่คือไอคอนของคำบุพบท "เพราะ":
Dunno ได้เตรียมเกมมากมายให้เราได้ฝึกฝนโดยใช้คำบุพบทใหม่ๆ เช่นเคย เขามีนกกาเหว่าที่คุ้นเคยคนหนึ่งที่ชอบเล่นซ่อนหา เธอจะซ่อนตัวจากเราและเราจะตามหาเธอ คุณเห็นด้วยหรือไม่?
เกม "นกกาเหว่าซ่อนอยู่ที่ไหน"
นกกาเหว่าซ่อนตัวอยู่ที่ไหน - นกกาเหว่าซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้
เธอมองจากไหน? เธอมองออกมาจากหลังต้นไม้
ปรากฎว่าไม่เพียงแต่นกกาเหว่าชอบเล่นซ่อนหา แต่ยังชอบสัตว์อื่นๆ ด้วย และอะไร - เดา?
ใครซ่อนอยู่หลังรั้ว? สุนัขซ่อนตัวอยู่หลังรั้ว
สุนัขวิ่งมาจากไหน? สุนัขกระโดดออกมาจากหลังรั้ว
ใครซ่อนอยู่หลังรั้ว? - ม้าซ่อนตัวอยู่หลังรั้ว
ม้ามาจากไหน? ม้ากระโดดออกมาจากหลังรั้ว
และตอนนี้ใครซ่อนอยู่หลังรั้ว? - หมูซ่อนอยู่หลังรั้ว
หางของเขามาจากไหน? หางของเขาโผล่ออกมาจากด้านหลังรั้ว
เราจ้องกระดานมาตั้งนานจนเมื่อยล้าและอยากพักผ่อน ได้เวลาออกกำลังกายตาแล้ว
ออกกำลังกาย "ตาตลก"
ไปกันเถอะเพื่อน ๆ
ออกกำลังกายตา.
ไปทางขวา - มองไปทางซ้าย
ดวงตาของทุกคนเป็นประกาย
จากบนลงล่าง
คุณคริสตัลอย่าโกรธ
มองเพดาน
หามุมที่นั่น
กล้ามเนื้อจะแข็งแรงขึ้นดูเฉียงๆ
เราจะไม่เอาเข็มทิศ
เราจะเขียนวงกลมอย่างรวดเร็ว
มองออกไปนอกหน้าต่างคุณเห็นอะไรในระยะไกล?
และตอนนี้ที่ปลายจมูก
ทำซ้ำแปดครั้ง
ตาจะมองเห็นได้ดีขึ้น
ตาของเราขอบคุณเรา
เราทุกคนบอกให้กะพริบตา
ตอนนี้ดี มาฝึกเสนอแนะกันด้วยคำบุพบท "สำหรับ" และ "เพราะ"
ร่างข้อเสนอสำหรับโครงร่างพื้นฐาน
แมวนั่งอยู่หลังเก้าอี้
Petya ไปหา Masha (ประโยคนี้ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เนื่องจากคำบุพบท "FOR" ใช้ในประโยคนี้ในความหมายที่แตกต่างกันเล็กน้อย)
คุณปู่ออกจากโต๊ะ คุณยายออกมาจากหลังบ้าน
เกม "แทรกคำบุพบทที่ถูกต้อง"
ตอนนี้ฉันจะอ่านประโยคที่ Dunno เขียน แต่สำหรับฉันดูเหมือนว่าเขาทำผิดพลาด
สุนัขกระโดดออกจากต้นไม้ Dunno เขียนทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ ไม่ได้ลืมอะไร? - คำบุพบท "เพราะ" ใช่แล้ว สุนัขกระโดดออกมาจากหลังต้นไม้
แมวซ่อนตัวอยู่ในถัง และตอนนี้? เขาลืมเขียนคำว่า FOR แมวซ่อนตัวอยู่หลังถัง
ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมากกับสิ่งนี้
ตอนนี้ได้เวลาใช้จินตนาการของคุณและเสนอข้อเสนอของคุณเองด้วยรูปภาพสองสามรูปและคำบุพบท "FOR" ประโยคจะเปลี่ยนไปอย่างไรถ้าเราแทนที่คำบุพบท "FOR" ด้วย "BECAUSE"?
รถอยู่หลังบ้าน. รถเคลื่อนตัวออกจากบ้าน
พระอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่หลังก้อนเมฆ พระอาทิตย์โผล่ออกมาจากด้านหลังก้อนเมฆ
เด็กชายกำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ เด็กชายออกจากโต๊ะ
ถึงเวลาต้องล้มลง ทั้งหมดการมอบหมายของเรา วันนี้เราพบคำบุพบทอะไรบ้าง? คุณชอบกิจกรรมของเราหรือไม่? เราขอบคุณ Dunno เพื่อนของเราและเชิญเขามาเยี่ยมเราอีกครั้ง
การนำเสนอในหัวข้อ: คำบุพบท "จาก" และ "เพราะ"
การนำเสนอ "การก่อตัวของทักษะสำหรับการใช้คำบุพบทที่ถูกต้องในกรณีการก่อสร้างในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการพูด
งานเสร็จ:
Svetlana Alexandrovna Kuznetsova อาจารย์ประเภทคุณสมบัติแรก
เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาประสบปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม
ดังนั้นการขาดการก่อตัวของแนวคิดเชิงพื้นที่และความยากลำบากในการสร้างทักษะของการใช้คำบุพบทที่ถูกต้อง
งาน:
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการใช้คำบุพบทที่ถูกต้องในการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
- เสริมสร้างความเข้าใจในความหมายศัพท์ของคำบุพบทและความสามารถในการใช้คำบุพบทในโครงสร้างกรณีศึกษาใน ประเภทต่างๆกิจกรรม;
- การสร้างการติดต่อกับครอบครัวของนักเรียนเพื่อให้เกิดความสามัคคีในการพัฒนาการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน
- ขั้นตอนของการทำงานเพื่อรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่:
ระบบ งานแก้ไขเหนือโครงสร้างบุพบท
ในการดำเนินการตามชุดของมาตรการที่มุ่งพัฒนาการใช้โครงสร้างบุพบทกรณีที่ถูกต้องจะใช้รูปแบบการจัดองค์กรของเด็กก่อนวัยเรียนดังต่อไปนี้
วิธีการและเทคนิคการทำงานในกิจกรรมประเภทต่างๆ
- การทำงานเกี่ยวกับความเข้าใจและการใช้โครงสร้างบุพบทจะดำเนินการตามโปรแกรม
- การวางแผนคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะตัวพัฒนาการเด็ก - ให้ความสำคัญกับการเลือกทัศนวิสัยเป็นอย่างมาก - มอบสถานที่หลักในการทำงานให้กับเกม ท้ายที่สุด เด็กเรียนรู้โลกได้ดีที่สุดและพัฒนาด้วยการเล่นและลงมือทำด้วยตนเอง
- เกมการสอนและแบบฝึกหัดที่มุ่งสร้างโครงสร้างกรณีบุพบทสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม:
ก) เกมมุ่งเป้าไปที่ความเข้าใจคำบุพบทและการกำหนด การจัดพื้นที่รายการ;
b) เกมเกี่ยวกับการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ในวลีและประโยค
c) เกมที่มุ่งเป้าไปที่การใช้คำบุพบทในโครงสร้างบุพบทกรณีในกิจกรรมอิสระ
จะเล่นเกมด้วยคำบุพบทได้อย่างไร?
เกมจะจัดขึ้นเป็นระยะ - จากง่ายไปซับซ้อน:
- จากการเล่นกับของเล่นและสิ่งของ (ตัวเด็กเองทำหน้าที่อย่างแข็งขันกับสิ่งของวางในตำแหน่งที่ถูกต้องและตั้งชื่อคำบุพบท)
- เพื่อดูรูปภาพ (ที่ไหน? ชื่อ)
- เพื่อแก้ปัญหาโดยปราศจากการสนับสนุนทางสายตา - ปัญหาทางวาจาที่ไม่มีรูปภาพและของเล่น
เกมมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจคำบุพบทและกำหนดการจัดพื้นที่ของวัตถุ
- เมื่อเด็กสร้างความหมายทางศัพท์ที่ชัดเจนของคำบุพบทเชิงพื้นที่ จำเป็นที่คำบุพบทแต่ละคำต้องได้รับการฝึกฝนแยกจากคำบุพบทอื่นก่อน ในขณะเดียวกันก็ชี้แจงความหมายเฉพาะ
เกม “หยิบบัตรถูกต้อง”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจความหมายของคำบุพบทและกำหนดการจัดวางวัตถุเชิงพื้นที่
ความคืบหน้าของเกม:
ครูเรียกวลีด้วยคำบุพบท เด็ก ๆ หยิบไพ่ที่มีภาพตรงกันก่อนแล้ว (ถึงภาพ)โครงการข้อเสนอแนะ
ความหมายของคำบุพบทถูกระบุโดยใช้แบบแผนกราฟิก
เกม: "การพัฒนาล็อตโต้"
เป้าหมาย:
- สอนให้เด็กเข้าใจความหมายเชิงพื้นที่ของคำบุพบท
- เพื่อสร้างความคิดของคำบุพบทเป็นคำที่แยกจากกัน
- เรียนรู้การสร้างประโยคจากภาพ
ก่อนเริ่มเกม คุณต้องตัดไพ่ด้วยรูปแบบคำบุพบท
เกมนี้เล่นตามประเภท "ล็อตโต้" : ครูแสดงโครงร่างของคำบุพบท เด็กๆ แต่งประโยคตามภาพ เด็กที่แต่งประโยคอย่างถูกต้องและตั้งชื่อคำบุพบทจะปิดหนึ่งเซลล์บนการ์ดของเขาด้วยรูปแบบคำบุพบท ผู้ชนะคือผู้ที่ปิดภาพพล็อตทั้งหมดก่อน
เมื่อจบเกม คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้สร้างประโยคโดยใช้รูปภาพหรือคำบุพบทชื่อได้อีกครั้ง ("คำน้อย" ) .
เกมสำหรับการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ในวลีและประโยค: Game “ยื่นข้อเสนอ”
เป้า:
- เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายเชิงพื้นที่ของคำบุพบท: ภายใต้, บน, บน, ใน, ที่, รอบ ๆ ฯลฯ
- สร้างแนวคิดของคำบุพบทเป็นคำที่แยกจากกัน
- เรียนรู้การสร้างวลีและประโยคตามรูปภาพ
- เรียนรู้วิธีการสร้างประโยคที่มีคำบุพบทโดยไม่มีรูปภาพในหัวข้อใด ๆ
วัสดุ: รูปภาพหัวเรื่อง, การ์ดที่มีการแสดงแผนผังของคำบุพบท, การ์ดที่มีการแสดงแผนผังของคำและสัญลักษณ์
การ์ดที่มีการแสดงแผนผังของคำบุพบท
ภาพหัวเรื่องในหัวข้อคำศัพท์ต่างๆ
ครูสร้างประโยค
ตัวอย่างเช่น: "หมอนบนเตียง" - เชิญเด็กหยิบและวางการ์ดที่มีรูปภาพเพื่อสะท้อนข้อเสนอนี้ จากนั้นวิเคราะห์ข้อเสนอ ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การใช้คำบุพบท
เกม "อะไรอยู่ที่ไหน"
เป้า:
- เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการทำความเข้าใจความหมายเชิงพื้นที่ของคำบุพบท
- เพื่อรวมความสามารถในการเขียนวลีด้วยคำบุพบท
- เรียนรู้การสร้างประโยคในภาพ
ความคืบหน้าของเกม:
ตัดแผ่นเป็นการ์ดแต่ละใบ จะมีทั้งหมด 16 ใบ แสดงไพ่ 6 ใบ ตัวเลือกต่างๆตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุที่เหมือนกันสองชิ้น - กล่องและหนู การ์ด 10 ใบที่เหลือมีงานที่ซับซ้อนมากขึ้น - แสดงตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุที่แตกต่างกันและสามใบแล้วไม่ใช่สอง
เกม "สี่ภาพ"
เป้า:
- เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายของคำบุพบท
- เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการ์ดกับรูปแบบคำบุพบทกับรูปภาพที่เกี่ยวข้อง
อุปกรณ์: ไพ่ใบใหญ่ 4 ใบพร้อมภาพพล็อต, ไพ่ใบใหญ่ 4 ใบพร้อมโครงร่างคำบุพบท, ไพ่ใบเล็ก 16 ใบพร้อม พล็อตรูปภาพ, ไพ่ใบเล็ก 16 ใบที่แสดงโครงร่างคำบุพบท
วิธีการและเทคนิคในการแก้ไขบุพบท - โครงสร้างเคสในการเดิน
การใช้โครงสร้างบุพบทอย่างมีสติช่วยอธิบายการแทนค่าเชิงพื้นที่ในเด็ก สอนให้พวกเขาเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อนของประโยค
เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเรียนที่โรงเรียน เด็กส่วนใหญ่ได้เรียนรู้ด้านเสียงของคำพูดอย่างเต็มที่แล้ว มีคำศัพท์ที่ค่อนข้างกว้างขวาง และสามารถสร้างประโยคได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่มีกระบวนการควบคุมการพูดแบบเดียวกัน ในบางกรณี ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ที่มีสติปัญญาไม่บุบสลายเบื้องต้นและการได้ยินปกติ ระดับของการสร้างโครงสร้างศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาอาจแตกต่างไปจากปกติ เด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดส่วนใหญ่มีความคลาดเคลื่อนในการทำความเข้าใจกรณีและคำบุพบทและการใช้อย่างไม่ถูกต้องในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ โดยไม่คำนึงถึงความหมายของคำที่รวมอยู่ในนั้น การออกแบบทางไวยากรณ์และลำดับ
เมื่อกำหนดขั้นตอนของงานเกี่ยวกับโครงสร้างบุพบทกรณี ลำดับของการดูดซึมของพวกเขาในการก่อกำเนิดจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ขั้นแรก คำบุพบท IN, ON, UNDER ที่มีความหมายเฉพาะเจาะจงเด่นชัดออกมา และต่อมา - คำบุพบท OVER, FROM, ABOUT, FOR, BEFORE, BETWEEN, ON, BECAUSE, FROM UNDER เป็นต้น
เกมและแบบฝึกหัดสำหรับการสร้างทักษะสำหรับการใช้คำบุพบทที่ถูกต้อง งานเกี่ยวกับคำบุพบทจะดำเนินการในขั้นตอน: 1. ประการแรก ความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการจัดเรียงวัตถุเชิงพื้นที่ที่แสดงโดยคำบุพบทเหล่านี้ได้รับการชี้แจง ตัวอย่างเช่น: เราให้งาน "ตัด" ให้เด็ก ๆ - ใส่วงกลม ... โต๊ะ และเชื้อรา ... เก้าอี้ และเขาถามว่า: - การกระทำนั้นชัดเจนหรือไม่? ฟังอีกครั้ง: “วางวงกลมไว้บนโต๊ะ และให้เชื้อราอยู่ใต้เก้าอี้ - คุณต้องทำสิ่งเดียวกันหรือต่างกันกับวัตถุหรือไม่? อะไรคือความแตกต่าง? บน เวทีนี้เราสอนเด็กๆ ให้แยกแยะงาน ฟังคำสั่งเสียง และเก็บลำดับไว้ในความทรงจำ
2. งานจะซับซ้อนขึ้นทีละน้อย: ในชุด "คำเล็ก ๆ " จำเป็นต้องเน้นตัวอย่างเช่นคำ UNDER หรือ ON - ได้ยินพวกเขาในชุดคำบุพบท: on, from, under, on, เกี่ยวกับ, ระหว่าง, เหนือ, บน, เด็กควรปรบมือ - คุณสามารถขอให้เด็กหาข้ออ้างบางอย่างในตำรานิทาน ตัวอย่างเช่น: "ตามทัน" กระรอกกระโดดเข้าไปในป่า เก็บเห็ดสำหรับฤดูหนาว และสุนัขจิ้งจอกวิ่งเข้าหามัน: กระรอก กระรอก ทำไมคุณไม่วิ่งหนีจากฉัน ฉันจะคว้าตัวคุณได้! ไม่ เจ้าจิ้งจอกน้อย เจ้าตามไม่ทัน! จากคุณ จากที่โล่งสู่เนินเขา จากเนินเขาสู่พุ่มไม้ จากพุ่มไม้ใต้พุ่มไม้ จากใต้พุ่มไม้สู่ต้นไม้ และสู่ต้นไม้ จากต้นไม้สู่ต้นไม้ และสู่โพรง! โอ้กระรอกฉันจะตามทัน! สุนัขจิ้งจอกไม่เชื่อ จับซุบซิบ! มีเพียงหางกระรอกเท่านั้นที่สั่นไหว จากที่โล่งสู่เนินเขา จากเนินเขาสู่พุ่มไม้ จากพุ่มไม้ใต้พุ่มไม้ จากใต้พุ่มไม้ ถึงต้นไม้และบนต้นไม้ จากต้นไม้บนต้นไม้และกระรอกนั่งอยู่ข้าง ๆ มันกลวงบนกิ่งไม้ เขามองสุนัขจิ้งจอกจากเบื้องบนแล้วหัวเราะ: ทำไมคุณไม่ตามทันล่ะ หรือคุณลืมไปแล้วว่าสุนัขจิ้งจอกไม่ปีนต้นไม้ พวกมันไม่กระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่ง! จิ้งจอกไม่ตอบ โบกหางนุ่มๆ แล้ววิ่งหนีไป T. Shuiskaya ในขั้นตอนนี้ มีการปฐมนิเทศไปยังคุณลักษณะที่เป็นทางการของภาพเสียงของคำบุพบท
3. จากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับงานเพื่อทำความเข้าใจความหมายทั่วไปของคำบุพบท ตัวอย่างเช่น ON, UNDER - หนังสืออยู่บนโต๊ะ หนังสือจะอยู่ที่ไหนอีก? (บนเก้าอี้ บนหน้าต่าง บนหิ้ง ฯลฯ) ลูกบอลตกอยู่ใต้โต๊ะ เขาสามารถไปที่ไหนได้อีก? (ใต้ตู้เสื้อผ้า ใต้เตียง ใต้ม้านั่ง ฯลฯ) (ในขณะเดียวกัน ผู้ใหญ่ควรเน้นคำบุพบทและตัวแปรที่ลงท้ายด้วยเสียง: วางบนโต๊ะ ใต้โต๊ะ นอนอยู่บนโต๊ะ ใต้โต๊ะ) เกมและแบบฝึกหัดเหล่านี้จะช่วยให้ลูกของคุณใช้คำบุพบทได้อย่างถูกต้องในคำพูดของเขา!
