"Matemaatika tund kümme" - 20. Õppige kümnetes lugema. Õppige tundma kahekohalisi numbreid. Matemaatika. Sihtmärk. 1 kümme. kümme.
"Arv ja number 8" – 1 2 3 4 5 6 7? 8. Mida teie ees näidatakse? kaheksa ? 1 2 3 4 5 6 7. + 1. Kaheksal on kaks rõngast – ilma alguse ja lõputa. Kuidas number 8 välja näeb? Number ja number 8. Eesmärgid ja eesmärgid. Kuidas saada number 8? Kuidas number välja näeb. Khakhalkina N.A. Õpetaja Põhikool Zaozernaja kool nr 16. Milline arv järgneb loendamisel numbrile 7?
"Number 4" - 4. Arenda tähelepanu, loogilist mõtlemist. Number ja number 4. Töö tegi Smelova L.P. Erestninsky NOSH õpetaja. 1. Tutvumine arvuga 4, numbriga 4. 2. 3. Põhimõistete moodustamine: kvantitatiivsed, naturaalarvud. Eesmärgid ja eesmärgid: 3. 2. Matemaatiliste sümbolite arendamine. 4.1.
"Arvu 10 matemaatika kompositsioon" - Arvu 10 koosseis. 1. 9. 5. Nimetage eelmine ja järgnev arv: 3. ? 8. 3, 4, 5, 6, 7, 8. Matemaatika tund. Nimetage numbrid, mis jäävad ja vahele. Number on kadunud. 4.2.
"Skoor 10 piires" - 8. Ettekande koostas Kuzmina O.V. algkooli õpetaja. 10 piires. Suuline loendus.
1. klassi matemaatikatunni tehnoloogiline kaart.
Tunni teema: Numbri 9 koosseis.
Grebennikova Larisa Anatoljevna,
algkooli õpetaja
esiteks kvalifikatsioonikategooria
Eesmärgid :
Hariduslik:
-
Arendamine:
Hariduslik:
Planeeritud tulemused:
Isiklik
Metasubjekt:
kognitiivsed oskused
Suhtlemisoskused
mõista esitatavaid küsimusi;
Reguleerimisoskused
teema
Tunni tüüp: uue materjali õppimine ja esmane konsolideerimine.
Rakendatud tehnoloogiad:
Adaptiivne õppetehnoloogia. (Tehnoloogia eesmärk on tehnikaid õpetada iseseisev töö, enesekontroll, tehnikad uurimistegevus, teadmiste iseseisvaks omandamiseks vajalike oskuste arendamisel ja täiendamisel).
Kollektiivse vastastikuse õppimise tehnoloogia. (Paaristöö).
Koostöös õppimise tehnoloogia. (Koostööpõhise õppetehnoloogia eesmärk (õppimine väikestes rühmades)).
Tervist säästev tehnoloogia.
IKT tehnoloogia.
Põhimõisted:avaldis, arvude summa, liikmed, võrdsused, arvu koostis.
Subjektidevaheline suhtlus : Maailm. Kirjanduslik lugemine. Tehnoloogia (oskus töötada vastavalt algoritmile; oskus leida erinevatel viisidel sama mõtte väljendused).
Varustus:
1. Töövihik. I.I. Argin matemaatika. 1. klassi õpik.- M.; Kirjastus "Fedorov", 2012.
2. Arvuti, interaktiivne tahvel,esitlus tunniks, kaardid tööks paaris, rühmas, enesehinnangulehed.
Aja organiseerimine.Lavalised eesmärgid : motiveerida õpilasi õppetegevuseks, luues emotsionaalse keskkonna
Kauaoodatud kõne on tehtud, tund algab.
Poisid, tervitage meie külalisi, naeratage üksteisele. Soovin teile õnne ja Head tujuõppetunnil.
Kohandablapsed tööleloob klassis sõbraliku tööõhkkonna.
Kontrollige töökoha valmisolekut, tervitage õpetajat ja külalisi.Tööks valmistumine.
Algteadmiste uuendamine.
Lavalised eesmärgid : Tunnis vajaliku õpitava materjali kordamine.
Arva ära mõistatus:
Jõulupuu mänguasjadega
Klounid kreekeritega.
Kõik inimesed lõbutsevad!
Mis puhkus? (Uus aasta)
Ütle mulle, ilma milleta ja kellega on võimatu uut aastat ette kujutada? (Jõuluvana, jõulupuud).Slaid number 1.
Tõsi, sel pühal kiirustab jõuluvana meie juurde, et meie kuusel tuled süüdata. Tee on pikk, teel on palju takistusi. Soovitan teil aidata jõuluvanal neist takistustest üle saada. Nii et mine!
Slaid number 2.
1) -Saani pääses ainult jõuluvana ja tema ees laiusid maagilised lumehelbed. Millist ülesannet tuleks teie arvates teha?(Korraldage kasvavas ja kahanevas järjekorras)
Kirjutage numbrid kasvavas järjekorras.
Läbivaatus. Slaid nr 3
12345678
Slaid nr 4
12345678…
Mida saate öelda saadud numbriseeria kohta?
(Ta on loomulik)
Tõesta seda. (Algab ühest, iga järgmine arv suureneb 1 võrra, lõpmatu)
Kuidas näidata lõpmatust? (Sisesta ellips)
Nimetage järgmine naturaalarv. (9)
Kirjuta see üles.
Slaid number 5.
2) - Jõuluvana läks kaugemale ja tema abilised lumememmed kohtusid tema teel. Minema kuhugi Uusaasta tähistamine nad peavad probleeme lahendama.
Kas saame aidata? Kirjutame vastuse vaikides vihikusse. See ülesanne aitab meil määrata tunni teema.
8 Pavlusha raamatut.
Üks on Andryushkaga.
Kui palju raamatuid lastel on
Noh, arvutage kiiresti.
Mul on käes ost:
6 nuga, kolm hakklihamasinat,
Kui palju asju ma tõin
Räägi mulle sellest.
7 tihast istus oksal,
Saabus veel kaks.
Loendage kiiresti, lapsed
Mitu lindu on oksal.
"Kust sa pärit oled, pabin?"
„Varun talveks
Kas näete õunu minu peal?
Kogun neid metsas.
Ma tõin kuus ja toon kolm.
Naaber mõtles:
"Kas see on väike või mitte?"
Andke mulle kiiresti vastus.
Aga kirjutatud numbrid? (Nad on samad. Kõik 9.)
Korraldab esitöö ja iseseisev töö vihikutes.
Annavad täielikke tõenduspõhiseid vastuseid, sooritavad iseseisvat tööd vihikutes koos enesekontrolliga.
Eesmärkide seadmine.Tunni teema määramine.
Etapi eesmärgid:
kujundada laste ideid selle kohta, mida nad tunnis õpivad.
Kes arvas ära ja nimetab tunni teema? (number 9)
Mida sa juba tead numbrist 9? (numbri 8 taga on selle naabrid 8 ja 10, kus saab kokku saada).
Mida sa teha saad? (teame, kuidas kirjutada ja teistest numbreid eristada)
Mis on õppeülesanne? (Uurige, millistest numbritest see koosneb).
Miks me peame seda teadma? (Et õppida kiiresti arvutama)
Niisiis on tunni teemaks “Numbri 9 koosseis”.
Pakub määrata tunni teema ja eesmärgi, parandabõpilaste vastused.
aktsepteerimaactidialoogis aktiivne osalemine, julgustaminemis viib teema sõnastamisenija eesmärgidõppetund.
Kognitiivse tegevuse korraldus.
Lumememmed on teile ette valmistanud ülesande. Ava õpik lk.100, nr 231.
Vaadake joonised üle. Kirjutage igaühe jaoks summad üles nii, et esimene termin oleks roheline leht.
8+1
7+2
Vaadake, kuidas muutub kollaste ja roheliste lehtede arv.
Millise pildi joonistaksite kolmandale pildile ja millise summa kirjutaksite üles.
6+3
5+4
Kuidas ühesõnaga nimetada saadud matemaatilisi kirjeid? (avaldised, arvude summad)
Mis on liitmise tulemusel tekkivate arvude nimed? (väärtuste summa).
Leidke summade väärtused.
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
Mida oskate väärtuste kohta öelda?
Kuidas saab saadud plaate ühe sõnaga nimetada? (Võrdsed)
Korraldab õpikutöö.
Kontrollib ülesande õiget täitmist.
Töö vihikute ja tahvli juures.
Fizminutka.
Lava eesmärk: Väsimuse ja ülepinge vältimine ajal haridusprotsess.
Ükskord - vajus veidi,
Kaks - plaksutasid käsi,
Kolm - pöörasid pead,
Nad istusid vaikselt nelja peal.
Koos lastega kordab ta sõnu ja sooritab liigutusi.
Lapsed kordavad koos õpetajaga sõnu ja liigutusi.
Esmane kinnitus.
Lava eesmärk: arendada õpitud materjali kasutamise oskusi.
Paaris töötama. Kordame uuesti, kuidas saada number 9.Slaid number 6.
Aidake jõuluvanal mänguasju kahte kasti korraldada.
Milliste märkide järgi me välja paneme?
(värv, kuju, suurus)
Millist märki olete veel märganud? (üks suletud joonega ümbritsetud kujund)
Kirjutage üles iga tunnuse võrdsused.
-Eksam. (Saime vormis võrdsed ...)(- Kes veel ..)Rühmatöö. Interaktiivne tahvel.
Milliseid numbreid sa nüüd tead? (2-9)
Näidake, kuidas õppisite nende numbrite koostist. Grupitöö.
1) - Värvige jõulupuu tuled ühe värviga. 1,6 gr. - arvu 9 koosseis, teine gr. - numbri 8 koostis, 3 gr. - numbri 7 koostis, 4 gr. - numbri koostis - 6, 5 gr. - numbri 5 koosseis
Korraldage töö paarides.
Esitage ülesanne iseseisvalt, vastastikune kontrollimine püsiva koosseisu paarides.
Kontrolli ja hindaprotsess ja tulemus.
Kokkuvõte ja järelemõtlemine.
Lava eesmärk:
1. Aidake pedagoogeoma õppetegevuse tulemuste realiseerimiseks.
2. Iga õpilane peab andma oma tegevuse tulemustele enesehinnangu.
Pea meeles, milline õppeülesanne tunni alguses püstitati. Kas olete selle lahendanud?
Millistest numbritest koosneb number 9?
Värvige jõulupuu roheliseks, kui kõik õnnestus, kollaseks - peaaegu kõik õnnestus, punaseks - midagi ei juhtunud.
Te kõik tegite head tööd, on aeg jõulupuu süüdata. Slaid number 7.
Hindab klassi ja õpilasi. Suunab tähelepanu õpilaste õppetegevuse lõpptulemustele tunnis
Tee kokkuvõte õpetaja juhendamisel.
Hinnake oma tegevuse protsessi ja tulemust tunnis.
Matemaatikatunni eneseanalüüs, mille viis läbi algklassiõpetaja Grebennikova L.A.
Teie tähelepanu juhiti 1. klassi "A" matemaatikatunnile teemal "Numbri 9 koosseis" vastavalt kalender-temaatilisele planeeringule.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine ja esmane kinnistamine.
Tunni ettevalmistamisel ja läbiviimisel seati järgmised eesmärgid:
Hariduslik:
- tutvumine numbri 9 koosseisuga, ligipääs liitmistabeli uue veeru moodustamisele.
Moodustada liitmistabeli abil liitmise oskus;
Korrake numbrite 6, 7, 8 kompositsiooni.
Arendamine:
Arendada oskust analüüsida, võrrelda ja teha teadlikke valikuid;
Arendada arvutusoskust, vaatlust, tähelepanu, pädevat matemaatilist kõnet, geomeetrilisi esitusi;
Arendada tunnetuslikku tegevust, teadmiste vajadust, kujundada motivatsiooni edasiseks matemaatika õppimiseks.
Hariduslik:
Arendada oskust oma seisukohti kaitsta;
Kasvatada vastastikuse abistamise tunnet, koostöövõimet.
Planeeritud tulemused:
Isiklik
Loova suhtumise avaldumine õppeprotsessi.
Emotsionaalse ja väärtusliku suhtumise ilming haridusprobleemi.
Õpikuga kogemuse kujundamine (oskus tunnis õppematerjali paigutuses orienteeruda).
Metasubjekt:
kognitiivsed oskused
Töödelda saadud teavet, teisendada teavet ühest vormist teise;
Tehke saadud teabest kokkuvõte;
Hinda oma tegevust, hinda tulemust;
Leia vastused küsimustele, kasutades oma elukogemust ja tunnis saadud teavet;
Mõista infot märgi-sümbolilisel kujul kõige lihtsamal juhul, kodeerida infot õpetaja juhendamisel.
Suhtlemisoskused
mõista esitatavaid küsimusi;
Osaleda töös paaris ja rühmas;
Sõnastada oma mõte suulises kõnes, väljendada oma seisukohta, sõnastada väide;
Tehke koostööd, leppige kokku järjekord ja tulemus, õppige oma tulemust ja tööprotsessi teistele edastama, kuulama teiste arvamusi;
Kasutage aktiivselt kõnevahendeid oma seisukoha arutamiseks ja argumenteerimiseks.
Reguleerimisoskused
Töötage õpetaja pakutud plaani järgi, hääldage tunnis tegevuste jada;
Sõnastage küsimus (probleem, raskus), millega õpilased silmitsi seisavad. Hinnake hetkeolukorda;
Nõustuge oma töö hinnanguga.
teema : Tehke pildile summad ja leidke nende väärtused.
peal see etapp lastel on juba piisavalt teadmisi, praktilisi oskusi: mida tähendavad numbrid kuni 9; nende koht numbrireas; et nende arvude kirjutamiseks kasutatakse numbreid 1,2,3,4,5,6,7,8,9; oskab neid numbreid kirjutada; määrata tunni teema ja eesmärk; oskavad oma arvamust avaldada.
Tunni erinevates etappides kasutati: adaptiivne õppetehnoloogia (Tehnoloogia eesmärk on õpetada iseseisva töö meetodeid, enesekontrolli, uurimistegevuse meetodeid, arendada ja täiendada oskusi iseseisvalt omandada teadmisi);kollektiivse vastastikuse õppimise tehnoloogia (paaristöö);Koostöös õppimise tehnoloogia (koostöös õppimise tehnoloogia eesmärk (õppimine väikestes rühmades)); htervist säästev tehnoloogia; IKT.
Eesmärgi saavutamiseks kasutati järgmisi meetodeid: selgitav ja näitlik, osaliselt otsing, suulise ja kirjaliku kontrolli ja enesekontrolli meetodid. Lõimumine ümbritseva maailma õppetunniga oli selgelt jälgitav.
Tunnis kasutati erinevaid õpilaste töövorme: eesmine, leiliruum, individuaalne. Tunnis kasutati töö tõhustamiseks erinevat tüüpi kontroll: õpetaja kontroll, vastastikune kontroll, enesekontroll.
See õppetund sisaldab mitut etappi.
ma lavastan- Aja organiseerimine. Eesmärk: 1) motiveerida õpilasi õppetegevuseks läbi emotsionaalse keskkonna loomise. Selles etapis on käimas isikliku UUD moodustamine (tähistatud on semantiline orientatsioon).
II etapp -põhiteadmiste uuendamine.Eesmärk: tunnis vajaliku õpitava materjali kordamine.
III etapp- eesmärkide seadmine ja tunni teema määratlemine. Eesmärk: kujundada laste ideid selle kohta, mida nad tunnis õpivad. Selles etapis on käimas regulatiivse UUD (eesmärkide seadmine, prognoosimine) moodustamine.
IV etapp - kognitiivse tegevuse organiseerimine. Eesmärk: 1) õppida pildi järgi väljendeid koostama erinevatel viisidel; 2) kujundab pildi analüüsi põhjal mustrite tuvastamise oskust.
V etapp – õppematerjali esmane konsolideerimine. Eesmärk: kujundada õpitava materjali kasutamise oskused. Selles etapis moodustuvad isiklikud UUD-d (help to heroes); regulatiivne (tegevuse protsessi ja tulemuse kontrollimine ja hindamine).
VI - tunni kokkuvõtte tegemine. Peegeldus. Eesmärk: 1) teha kokkuvõte tunnis tehtud tööst; 2) kujundama isiklikku vastutust oma töö tulemuste eest.
Tunni ettevalmistamisel võeti arvesse programminõudeid ja haridusstandardid. Klassiruumis õppimine põhineb tegevuspõhisel lähenemisel, “tegevuse kaudu õppimine”.
Kogu protsess tunnis oli suhtlus (õpetaja-õpilane, õpilane-õpilane). See aitab kaasa huvile teema vastu, võimaldab lastel näidata oma võimeid, olla haridusprotsessis aktiivne osaleja ega karda oma arvamust avaldada.
Sanitaar- ja hügieeninormide järgimiseks, tunni efektiivsuse saavutamiseks muudeti töövorme, lihaste lõdvestamiseks peeti kehaline minut. Tunni läbiviimise meetodid ja võtted aitasid kaasa produktiivsele tegevusele tunnis. Tunnis valitsev õhkkond aitas kaasa vaimse tegevuse aktiveerimisele.
Tund saavutas oma eesmärgid. Kõik õpilased olid töösse kaasatud.
Sektsioonid: Põhikool
Eesmärgid:
Hariduslik:
- tutvustada õpilastele numbrit 9, tutvustada õpilastele numbrit 9, õpetada kirjutama numbrit 9, uurida arvu 9 koostist, kinnistada loendusoskusi 9 piires.
Arendamine:
- arendada loogilist mõtlemist, mälu, vaatlust.
Hariduslik:
- kasvatada sõprust, soovi sõpra aidata, kujundada positiivset motivatsiooni õppetegevuseks.
Esitluse kasutamise kestus tunnis: 30-35 minutit.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine.
Varustus- multimeediaprojektor, ekraan, arvuti.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment.(1. slaid)
Päike on üle pika aja tõusnud
Vaatas meie aknasse
Kutsudes meid õppetundi -
Matemaatika nüüd.
II. Sõnaline loendamine.
a) Treening.
- kellega kohtus Kolobok teisena? (4. slaid)
- kui palju inimesi tõmbas naeris? (5. slaid)
- mis on üleliigne: lill, liblikas, mardikas (6. slaid)
b) töötada geomeetriliste kujunditega.
c) töötage numbriseeriaga (slaid 7)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- loe 10-ni ja tagasi;
- loe 9-st 6-ni, 1-8;
- nimetage järgnev number 8, 5;
- nimetage eelmine (enne) number 10,7;
- mis arv on 8 ja 10, 6 ja 8 vahel?
Mis arv on 10-st vasakul ja 8-st paremal?
Nimetage numbri 8 naabrid.
Silmade kehaline kasvatus simulaatoril, lõõgastumine suletud silmadega lindude laulu saatel.
Õpetaja: Sa tegid head tööd. Teeme mõned harjutused silmade puhkamiseks. Pead pööramata vaadake vasakule (akna poole), paremale (ukse poole). Korda 5 korda. Pead tõstmata vaadake silmad üles, siis alla. Korda 5 korda. Treeningaparaat. Ringis - 5 korda. Kaheksa - 5 korda.
Sulge oma silmad. Täna........ Kevadel kohtume lindudega - meie suleliste sõpradega, kes naasevad soojalt maalt kodumaale. Kujutage ette, et olete kevadises metsas: (Kõlab lindude häälte salvestis.)
III. Uute mõistete kujunemine.
1. Töötage edasi uus teema. (Slaid 8-13)
a) töö:: (numbri 9 moodustamine)
b) numbri 9 koosseis:
c) kuidas näeb välja number 9
2. Töö õpiku kallal. (lk 54)
a) nimetage number. (puuduvad numbrid)
Mis arv on loendamisel enne 7? Enne numbrit 6?
Mis number järgneb numbrile 6? Numbri 7 taga?
b) pane märk ">" , "< " , или " ="(разбор примеров)
c) töötada rühmades (pildid allpool)
d) ülesanne taibujatele. (Mitu kala püüdis kalur?)
Fizkultminutka "Kuidas sa elad?" (Slaid 14.15)
IV. Õpitud materjali koondamine.
1. Töö märkmikus.
a) numbri 9 täht.
b) pane numbrid järjekorda.
2) Mäng "Karupoeg Puhhi labürint". (Slaid 16, 17)
Leidke ja parandage vigu arvulistes võrdustes erinevatel viisidel, kui neid on.
(Lapsed loevad võrdusi ja kui leiavad vigu, parandavad need ühel järgmistest viisidest: 5+2=7, 5+2>6, 5+1=6, 4+2=6)
3) Näidete lahendamine kaartidel (numbri 9 kompositsiooni valdamise esmane kontrollimine). (Slaid 18)
- 1+8 =
