„Deseta lekcija iz matematike“ – 20. Naučite brojati deseticama. Upoznati dvoznamenkaste brojeve. Matematika. Cilj. 1 deset. 10.
"Broj i broj 8" - 1 2 3 4 5 6 7? 8. Što je prikazano ispred vas? 8 ? 1 2 3 4 5 6 7. + 1. Osmica ima dva prstena – bez početka i kraja. Kako izgleda broj 8? Broj i broj 8. Ciljevi i zadaci. Kako dobiti broj 8? Kako izgleda broj. Khakhalkina N.A. Učitelj, nastavnik, profesor osnovna školaŠkola Zaozernaya broj 16. Koji broj slijedi nakon broja 7 pri brojanju?
"Broj 4" - 4. Razviti pažnju, logično razmišljanje. Broj i broj 4. Rad je izvršila Smelova L.P. Erestninsky učitelj NOSH. 1. Upoznavanje s brojem 4, s brojem 4. 2. 3. Formiranje osnovnih pojmova: kvantitativni, prirodni brojevi. Ciljevi i zadaci: 3. 2. Razvijanje matematičkih simbola. 4.1.
„Matematički sastav broja 10“ – Sastav broja 10. 1. 9. 5. Imenuj prethodni i sljedeći broj: 3. ? 8. 3, 4, 5, 6, 7, 8. Lekcija matematike. Navedite brojeve koji se nalaze između i. Broj je izgubljen. 4.2.
"Ocjena unutar 10" - 8. Prezentaciju pripremila Kuzmina O.V. učitelj u osnovnoj školi. Unutar 10. Usmeno brojanje.
Tehnološka karta nastave matematike u 1. razredu.
Tema lekcije: Sastav broja 9.
Grebennikova Larisa Anatolyevna,
učitelj u osnovnoj školi
prvi kvalifikacijska kategorija
Ciljevi :
Obrazovni:
-
U razvoju:
Obrazovni:
Planirani rezultati:
Osobno
Metasubjekt:
kognitivne sposobnosti
Komunikacijske vještine
razumjeti postavljena pitanja;
Regulatorne vještine
subjekt
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva i primarno učvršćivanje.
Primijenjene tehnologije:
Prilagodljiva tehnologija učenja. (Svrha tehnologije je naučiti tehnike samostalan rad, samokontrola, tehnike istraživačke aktivnosti, u razvoju i usavršavanju vještina za samostalno stjecanje znanja).
Tehnologija kolektivnog međusobnog učenja. (Rad u parovima).
Tehnologija suradničkog učenja. (Svrha tehnologije suradničkog učenja (učenje u malim grupama)).
Tehnologija koja štedi zdravlje.
ICT tehnologija.
Osnovni koncepti:izraz, zbroj brojeva, članovi, jednakosti, sastav broja.
Međupredmetne komunikacije : Svijet. Književna lektira. Tehnologija (sposobnost rada prema algoritmu; sposobnost pronalaženja različiti putevi izrazi iste misli).
Oprema:
1. Radna bilježnica. I.I. Argin matematika. Udžbenik za 1. razred - M.; Izdavačka kuća "Fedorov", 2012.
2. Računalo, interaktivna ploča,prezentacija za nastavni sat, kartice za rad u parovima, u grupi, listići za samoprocjenu.
Organiziranje vremena.Etapni ciljevi : motivirati učenike da aktivnosti učenja stvaranjem emocionalnog okruženja
Dugo očekivani poziv je dan, lekcija počinje.
Dečki, pozdravite naše goste, nasmiješite se jedni drugima. Želim vam puno sreće i Imajte dobro raspoloženje na lekciji.
Prilagođavadjecu na posaostvara prijateljsku radnu atmosferu u razredu.
Provjerite spremnost radnog mjesta, pozdravite učitelja i goste.Spremam se za posao.
Obnavljanje temeljnih znanja.
Etapni ciljevi : Ponavljanje proučenog gradiva potrebnog u nastavi.
Pogodi zagonetku:
Božićno drvce s igračkama
Klaunovi s krekerima.
Svi se ljudi zabavljaju!
Kakav praznik? (Nova godina)
Recite mi, bez čega i s kim je nemoguće zamisliti Novu godinu? (Djed Mraz, božićna drvca).Slajd broj 1.
Istina, na ovaj praznik, Djed Mraz žuri k nama da zapali lampice na našem božićnom drvcu. Put je dug, ima mnogo prepreka na putu. Predlažem da pomognete Djedu Mrazu da prevlada ove prepreke. Dakle, idi!
Slajd broj 2.
1) -Samo je Djed Mraz ušao u sanjke, a ispred njega su se rasule čarobne snježne pahulje. Što mislite, koji zadatak treba obaviti?(Rasporedite uzlaznim i silaznim redoslijedom)
Napiši brojeve u rastućem redoslijedu.
Ispitivanje. Slajd #3
12345678
Slajd #4
12345678…
Što možete reći o dobivenom nizu brojeva?
(On je prirodan)
Dokaži. (Počinje od jedan, svaki sljedeći broj se povećava za 1, beskonačno)
Kako pokazati beskonačnost? (Umetni elipsu)
Imenuj sljedeći prirodni broj. (9)
Zapisati.
Slajd broj 5.
2) - Djed Mraz je otišao dalje, a njegovi pomoćnici Snjegovići su se susreli na njegovom putu. Ići Proslava Nove godine trebaju rješavati probleme.
Možemo li pomoći? Odgovor šutke zapisujemo u bilježnicu. Ovaj će nam zadatak pomoći odrediti temu lekcije.
8 knjiga Pavlushe.
Jedan je s Andryushkom.
Koliko knjiga imaju djeca
Pa brzo računaj.
Imam kupovinu u ruci:
6 noževa, tri mlinca za meso,
Koliko sam stvari donio
Pričaj mi o tome.
7 sisa sjedilo je na grani,
Stigla su još dvojica.
Brojite brzo, djeco
Koliko je ptica na grani.
– Odakle si, vrpoljice?
“Spremam zalihe za zimu
Vidiš jabuke na meni?
Skupljam ih u šumi.
Donio sam šest i donosim tri.
Susjed je pomislio:
"Je li mali ili nije?"
Brzo mi odgovori.
Što je s ispisanim brojevima? (Isti su. Svih 9.)
Organizira prednji rad te samostalan rad u bilježnicama.
Daju cjelovite odgovore utemeljene na dokazima, izvode samostalan rad u bilježnicama uz samoprovjeru.
Postavljanje ciljeva.Određivanje teme lekcije.
Ciljevi u fazi:
formirati dječje ideje o tome što će naučiti u lekciji.
Tko je pogodio i nazvat će temu lekcije? (Broj 9)
Što već znate o broju 9? (iza broja 8, njegovi susjedi su 8 i 10, gdje se možete sresti).
Što možeš učiniti? (znamo pisati i razlikovati od ostalih brojeva)
Što je zadatak učenja? (Saznaj od kojih se brojeva sastoji).
Zašto to moramo znati? (Da bi naučili brzo brojati)
Dakle, tema lekcije je "Sastav broja 9".
Nudi određivanje teme i svrhe lekcije, ispravljaodgovori učenika.
prihvatitiactiaktivno sudjelovanje u dijalogu, poticanjedovodeći do formulacije temei ciljevilekcija.
Organizacija kognitivne aktivnosti.
Snjegovići su pripremili zadatak za vas. Otvorite udžbenik na str.100, br.231.
Pregledajte crteže. Za svaki zapišite zbrojeve tako da prvi član bude zeleni list.
8+1
7+2
Pogledajte kako se mijenja broj žutih i zelenih listova.
Koju biste sliku nacrtali na trećoj slici, a koji biste iznos zapisali.
6+3
5+4
Kako, jednom riječju, nazvati primljene matematičke rekorde? (izrazi, zbrojevi brojeva)
Kako se zovu brojevi koji nastaju zbrajanjem? (zbroj vrijednosti).
Pronađite vrijednosti zbrojeva.
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
Što možete reći o vrijednostima?
Kako jednom riječju nazvati primljene zapise? (Jednakosti)
Organizira rad u udžbeniku.
Kontrolira ispravnost izvršenja zadatka.
Rad u bilježnicama i na ploči.
Fizmunutka.
Svrha pozornice: Prevencija umora i prenaprezanja tijekom obrazovni proces.
Jednom - malo potonuo,
Dvoje - pljesnu rukama,
Troje - okrenulo je glavu,
Tiho su sjedili na četiri.
Zajedno s djecom ponavlja riječi i izvodi pokrete.
Djeca zajedno s učiteljem ponavljaju riječi i pokrete.
Primarno pričvršćivanje.
Svrha pozornice: razvijati vještine korištenja naučenog materijala.
Raditi u parovima. Ponovimo kako ponovno dobiti broj 9.Slajd broj 6.
Pomozite Djedu Mrazu posložiti igračke u dvije kutije.
Po kojim ćemo znakovima položiti?
(boja, oblik, veličina)
Koji ste još znak primijetili? (jedan lik zaokružen zatvorenom linijom)
Napiši jednakosti za svako obilježje.
-Ispitivanje. (Dobili smo jednakosti u obliku ...)(- Tko drugi ..)Grupni rad. Interaktivna ploča.
Koje brojeve sada znate? (2-9)
Pokažite kako ste naučili sastav ovih brojeva. Rad u skupinama.
1) - Obojite lampice na božićnom drvcu jednom bojom. 1,6 gr. - sastav broja 9, drugi gr. - sastav broja 8, 3 gr. - sastav broja 7, 4 gr. - sastav broja - 6, 5 gr. - sastav broja 5
Organizirajte rad u parovima.
Izvoditi zadatak samostalno, međusobna provjera u parovima stalnog sastava.
Kontrolirajte i ocjenjujteproces i ishod.
Sažimanje i razmišljanje.
Svrha pozornice:
1. Pomoć odgajateljimaostvariti rezultate svojih obrazovnih aktivnosti.
2. Svaki učenik mora napraviti samoprocjenu rezultata svojih aktivnosti.
Prisjetite se koji je zadatak učenja postavljen na početku lekcije. Jeste li to riješili?
Koji brojevi čine broj 9?
Obojite božićno drvce zeleno ako vam je sve uspjelo, žuto - gotovo sve je uspjelo, crveno - ništa se nije dogodilo.
Svi ste dobro obavili posao, vrijeme je da zapalite božićno drvce. Slajd broj 7.
Ocjenjuje razred i učenike. Usmjerava pozornost na konačne rezultate aktivnosti učenja učenika u lekciji
Sažeti pod vodstvom nastavnika.
Ocijenite proces i rezultat svojih aktivnosti u lekciji.
Samoanaliza lekcije matematike koju je provela učiteljica osnovne škole Grebennikova L.A.
Vašoj pozornosti privukao je sat matematike u 1. razredu "A" na temu "Sastav broja 9" prema kalendarsko-tematskom planiranju.
Vrsta lekcije: učenje novog materijala i primarna konsolidacija.
U pripremi i izvođenju nastave postavljeni su sljedeći ciljevi:
Obrazovni:
- upoznavanje sa sastavom broja 9, pristup formiranju novog stupca tablice zbrajanja.
Formirati sposobnost izvođenja zbrajanja pomoću tablice sabiranja;
Ponovite sastav brojeva 6, 7, 8.
U razvoju:
Razviti sposobnost analize, usporedbe i donošenja informiranih izbora;
Razvijati računalne vještine, zapažanje, pažnju, kompetentan matematički govor, geometrijske prikaze;
Razviti kognitivnu aktivnost, potrebu za znanjem, formirati motivaciju za daljnje proučavanje matematike.
Obrazovni:
Razviti sposobnost obrane vlastitog gledišta;
Njegujte osjećaj uzajamne pomoći, sposobnost suradnje.
Planirani rezultati:
Osobno
Manifestacija kreativnog stava prema procesu učenja.
Manifestacija emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema obrazovnom problemu.
Formiranje iskustva s udžbenikom (sposobnost snalaženja u rasporedu obrazovnog materijala u lekciji).
Metasubjekt:
kognitivne sposobnosti
Obrađivati primljene informacije, transformirati informacije iz jednog oblika u drugi;
Sažmite primljene informacije;
Procijenite svoje postupke, procijenite rezultat;
Pronađite odgovore na pitanja koristeći svoje životno iskustvo i informacije dobivene u lekciji;
razumjeti informacije u simbolična oblikuju u najjednostavnijim slučajevima, pod vodstvom učitelja, kodiraju informacije.
Komunikacijske vještine
razumjeti postavljena pitanja;
Sudjelovati u radu u parovima i grupama;
Formulirati svoju misao u usmenom govoru, izraziti svoje stajalište, formulirati izjavu;
Surađujte, dogovarajte slijed i rezultat, naučite komunicirati svoj rezultat i proces rada s drugima, saslušajte mišljenja drugih;
Aktivno koristiti govorna sredstva za raspravu i argumentaciju svog stava.
Regulatorne vještine
Radite prema planu koji je predložio učitelj, izgovorite redoslijed radnji u lekciji;
Formulirajte pitanje (problem, poteškoću) s kojim se susreću učenici. Procijenite trenutnu situaciju;
Prihvatite ocjenu svog rada.
subjekt : Zbrojite na slici i pronađite njihove vrijednosti.
Na ovoj fazi djeca već imaju dovoljno znanja, praktičnih vještina: što znače brojevi do 9; njihovo mjesto u nizu brojeva; da se za pisanje tih brojeva koriste brojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9; znati napisati ove brojeve; odrediti temu i svrhu sata; sposobni izraziti svoje mišljenje.
U različitim fazama lekcije korišteni su: tehnologija adaptivnog učenja (Svrha tehnologije je poučavanje metoda samostalnog rada, samokontrole, metoda istraživačkih aktivnosti, razvijanje i usavršavanje vještina za samostalno stjecanje znanja);tehnologija kolektivnog međusobnog učenja (Rad u paru);Tehnologija suradničkog učenja (Cilj tehnologije suradničkog učenja (učenje u malim grupama)); htehnologija koja štedi zdravlje; ICT.
Za postizanje cilja korištene su sljedeće metode: eksplanatorna i ilustrativna, djelomično pretraživačka, metode usmene i pismene kontrole i samokontrole. Integracija s lekcijom okolnog svijeta jasno je uočena.
Tijekom nastave korišteni su različiti oblici rada učenika: frontalni, parna soba, individual. U lekciji, kako bi se unaprijedio rad, korišteni su različite vrste kontrola: kontrola nastavnika, međusobna kontrola, samokontrola.
Ova lekcija uključuje nekoliko faza.
ja faza- Organiziranje vremena. Svrha: 1) motivirati učenike na aktivnosti učenja stvaranjem emocionalnog okruženja. U ovoj fazi je u tijeku formiranje osobnog UUD-a (označena je semantička orijentacija).
Faza II -obnavljanje temeljnih znanja.Svrha: Ponavljanje proučenog materijala potrebnog u lekciji.
Stadij III- postavljanje ciljeva i definiranje teme lekcije. Svrha: formirati ideje djece o tome što će naučiti u lekciji. U ovoj fazi je u tijeku formiranje regulatornog UUD-a (postavljanje ciljeva, predviđanje).
Faza IV - organizacija kognitivne aktivnosti. Svrha: 1) naučiti sastavljati izraze iz slike različiti putevi; 2) razviti vještine prepoznavanja uzoraka na temelju analize slike.
Faza V - primarna konsolidacija obrazovnog materijala. Svrha: formiranje vještina korištenja proučavanog materijala. U ovoj fazi formiraju se osobni UUD-ovi (pomoć herojima); regulatorni (kontroliraju i vrednuju proces i rezultat aktivnosti).
VI - rezimiranje lekcije. Odraz. Svrha: 1) sažeti rad obavljen u lekciji; 2) formirati osobnu odgovornost za rezultate svoga rada.
U pripremi za lekciju uzeti su u obzir zahtjevi programa i obrazovnim standardima. Učenje u učionici temelji se na pristupu aktivnosti, „učenje kroz aktivnost“.
Cijeli proces na satu bio je interakcija (učitelj-učenik, učenik-učenik). Time se pridonosi interesu za predmet, omogućuje djeci da pokažu svoje sposobnosti, da budu aktivni sudionici u odgojno-obrazovnom procesu i da se ne boje izraziti svoje mišljenje.
Kako bi se poštivali sanitarni i higijenski standardi, kako bi se postigla učinkovitost lekcije, modificirani su oblici rada, održana je fizička minuta za opuštanje mišića. Metode i tehnike izvođenja lekcije pridonijele su produktivnoj aktivnosti na satu. Atmosfera na satu pridonijela je aktivaciji mentalne aktivnosti.
Predavanje je postiglo svoje ciljeve. U rad su bili uključeni svi učenici.
Odjeljci: Osnovna škola
Ciljevi:
Obrazovni:
- upoznati učenike s brojem 9, upoznati učenike s brojem 9, naučiti kako napisati broj 9, proučiti sastav broja 9, učvrstiti vještine brojanja unutar 9.
U razvoju:
- razvijati logično razmišljanje, pamćenje, promatranje.
Obrazovni:
- njegovati prijateljstvo, želju za pomoći prijatelju, formirati pozitivnu motivaciju za obrazovne aktivnosti.
Trajanje korištenja prezentacije u lekciji: 30 - 35 minuta.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Oprema- multimedijski projektor, platno, računalo.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak.(Slajd 1)
Sunce je odavno izašlo
Pogledao u naš prozor
Pozivajući nas na lekciju -
Sada matematika.
II. Usmeno brojanje.
a) Vježbanje.
- koga je Kolobok sreo drugog? (Slajd 4)
- koliko je ljudi potezalo repu? (Slajd 5)
- što je suvišno: cvijet, leptir, buba (Slajd 6)
b) rad s geometrijskim oblicima.
c) rad s nizom brojeva (slajd 7)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- brojati do 10 i natrag;
- brojati od 9 do 6, od 1 do 8;
- imenovati sljedeći (za) broj 8, 5;
- imenovati prethodni (prije) broj 10,7;
- koji je broj između 8 i 10, 6 i 8?
Koji je broj lijevo od 10, desno od 8?
Imenuj susjede broja 8.
Tjelesni odgoj za oči na simulatoru, opuštanje zatvorenih očiju uz zvuk ptičjeg pjeva.
Učitelj: Napravili ste dobar posao. Napravimo neke vježbe da odmorimo oči. Ne okrećući glavu, pogledajte lijevo (prema prozoru), desno (prema vratima). Ponoviti 5 puta. Ne podižući glavu, gledajte očima gore, a zatim dolje. Ponoviti 5 puta. Aparati za vježbanje. U krug - 5 puta. Osam - 5 puta.
Zatvori oči. Danas........ U proljeće ćemo upoznati ptice - naše pernate prijatelje, koji će se vratiti iz toplih zemalja u svoju domovinu. Zamislite da ste u proljetnoj šumi: (Čuje se snimka glasova ptica.)
III. Formiranje novih pojmova.
1. Radite na nova tema. (Slajd 8-13)
a) rad:: (tvorba broja 9)
b) sastav broja 9:
c) kako izgleda broj 9
2. Rad na udžbeniku. (stranica 54)
a) navedite broj. (nedostaju brojevi)
Koji broj dolazi prije broja 7 pri brojanju? Prije broja 6?
Koji broj slijedi iza broja 6? Iza broja 7?
b) stavite znak ">" , "< " , или " ="(разбор примеров)
c) rad u grupama (slike ispod)
d) zadatak za pametne. (Koliko je riba ulovio ribar?)
Fizkultminutka "Kako živiš?" (Slajd 14.15)
IV. Konsolidacija proučavanog materijala.
1. Rad u bilježnici.
a) slovo broja 9.
b) poredaj brojeve.
2) Igra "Winnie the Pooh Maze". (Slajd 16, 17)
Pronađite i ispravite pogreške u brojčanim jednakostima na različite načine, ako postoje.
(Djeca čitaju jednakosti i ako nađu greške ispravljaju ih na jedan od načina: 5+2=7, 5+2>6, 5+1=6, 4+2=6)
3) Rješavanje primjera na karticama (primarna provjera svladanosti sastava broja 9). (Slajd 18)
- 1+8 =
