Komunikacija između učitelja i djece
Na svaki dobna faza:
1. Pokažite humanizam, osigurajte sigurnost svih sfera djetetovog života.
2. Pokažite puno poštovanje prema pojedincu.
3. Zaštititi od nekorektnog ponašanja, fizičkog i psihičkog pritiska, štete po sigurnost i zdravlje djeteta uzrokovane neprimjerenim ponašanjem.
4. Suzbiti sve pokušaje u pedagoškoj praksi koji se odnose na formiranje negativnih liderskih, autsajderskih, asocijalnih i vjerskih skupina, koristeći pritisak na osobu (socijalni, psihički, fizički).
Komunikacija između nastavnika i kolega
1. Budite tolerantni prema drugima.
2. Poštovanje.
3. Radujte se uspjehu kolega.
4. Podrška kolegama.
5. Biti u mogućnosti dijeliti informacije.
6. Biti u stanju surađivati.
7. Potaknite nove, originalne razvoje kolega.
8. Organizirati „okrugle stolove“ za razmjenu novih tehnologija, metoda, programa za primjenu u radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, analizu postignuća i pogrešaka.
Komunikacija između nastavnika i roditelja
1. Nastojte biti in dobro raspoloženje i ugodan za rukovanje.
2. Osjetite emocionalno stanje roditelja.
3. Svaki put nađite priliku roditeljima reći nešto pozitivno o djetetu.
4. Budite emocionalno uravnoteženi u komunikaciji s roditeljima, dajte primjer lijepog ponašanja i takta.
5. Budite fleksibilni u konfliktnim i teškim situacijama u komunikaciji s roditeljima.
6. Dajte točne, specifične odgovore, dobre savjete.
7. Usaditi roditeljima vjeru u svoje dijete.
8. Ne omalovažavajte autoritet roditelja, ma koliko malo imali iskustva u odgoju djece.
9. Ujediniti roditelje u rješavanju različitih pitanja, stvoriti atmosferu zajedničkih interesa roditelja i nastavnika.
10. Pružiti roditeljima potpune informacije o djetetu, na individualnim sastancima.
11. Pomoć roditeljima u obrazovanju učitelja.
Izgled djelatnika predškolske obrazovne ustanove
Izgled zaposlenika predškolske obrazovne ustanove mora biti u skladu s normama poslovnog stila općeprihvaćenim u društvu i isključivati prkosne detalje. Zaposlenici trebaju paziti na pravila osobne higijene (kosa, lice i ruke trebaju biti čisti i njegovani, proizvodi koji se koriste i dezodoransi trebaju imati lagan i neutralan miris). Glavni dress code za sve zaposlenike je profesionalna poslovna odjeća. Jednostavni diskretni ukrasi, odležani poslovni stil. Za dnevnu šminku i manikuru prikladni su meki, mirni tonovi. Svim djelatnicima predškolske odgojno-obrazovne ustanove zabranjeno je koristiti za nošenje radno vrijeme sljedeće opcije odjeće i obuće:
- Sportska odjeća (osim za FC instruktora)
- Odjeća za aktivni odmor(kratke hlače, trenirke, majice kratkih rukava i majice sa simbolima i sl.)
- Odjeća za plažu.
- Prozirne haljine, suknje i bluze.
- Dekoltirane haljine i bluze (otvoreni V izrez na grudima, vidljivo donje rublje i sl.) - Večernje haljine.
- Mini suknje (duljina suknje iznad 3 cm od koljena)
- Prekratke bluze koje otkrivaju dio trbuha ili leđa
- Odjeća od kože (umetne kože), kabanica
- Uske hlače, haljine, suknje
- sportska obuća (uključujući za ekstremne sportove i zabavu)
- Obuća za plažu (japanke i papuče)
- Cipele u stilu "country" (Kozaci)
Odjeća i obuća ne bi smjele sadržavati jako jarke boje i izazivati ekstravagantne detalje koji privlače pažnju.
Zabranjeno je:
- nošenje ekstravagantnih frizura i frizura.
- bojanje kose u svijetle, neprirodne nijanse (na primjer, neonske nijanse)
- nanošenje manikure u svijetlim ekstravagantnim tonovima (plava, zelena, crna itd.)
- mogućnosti večernjeg make-upa koristeći svijetle, zasićene boje.
Izgled mora biti besprijekoran u svemu.
DOW nije mjesto za pokazivanje dizajnerskih užitaka i ekstravagantnih ideja.
Lesosibirsk Pedagoški institut
podružnica savezne državne autonomne ustanove
"Sibirsko federalno sveučilište"
Etički kodeks učitelja – odgajatelja predškolskog odgoja
Završeno: studenti 1. godine P&P
Grupe LF - FPP15 - 01 BN Student:
Nadglednik:
2015
Kodeks učitelja – odgajatelja.
Kodeks je skup općih načela radne etike i pravila ponašanja, kao i određenih zahtjeva za osobnost učitelja, suradnju s drugim osobama, kojima se trebaju rukovoditi učitelji – odgajatelji.
njegovatelj je učitelj, duhovni posrednik između društva i djeteta u ovladavanju kulturom i životnim vrijednostima organizacije, sustava odnosa kroz različite vrste odgojno-obrazovnih aktivnosti koje stvaraju uvjete za individualno izražavanje svakog djeteta i utječu na razvoj svaki pojedinac.
Etički kodeks učitelja definira osnovne norme profesionalna etika:
Regulativni odnosi između nastavnika i njihovih učenika, kao i ostalih članova javnosti obrazovna ustanova;
Zaštita njihove ljudske vrijednosti i dostojanstva;
Kako bi se stvorila povoljna psihološka klima i poboljšala interakcija u radu s učenicima, učitelj mora uzeti u obzir pravila za upravljanje dječjim timom:
1. Ne započinjati radni dan opomenom ili kaznom (obećanjem kazne).
2. Ne procjenjujte dijete po čitavom nizu pozitivnih ili negativnih osobina, ne lijepite mu etikete - "Loše", "Svađalica", "Nepristojan", "Aljkav".
3. Jednako se odnosi prema svim učenicima, ne izdvaja dijete iz tima, jer to formira njegov egoizam, egocentrizam, preuveličavanje njegovih sposobnosti, svojeglavost, hirovitost.
4. Nastoji negativno ocijeniti svaki postupak djeteta, a ne osobnost u cjelini. Primjedba se treba odnositi samo na loše ponašanje, a ne na samo dijete. Izbjegavajte osude i negativne ocjene koje zadiru u dostojanstvo učenika, omalovažavajuće izjave upućene njemu.
5. Realno procijeniti sposobnosti učenika.
6. Zapamtite da učiteljev osobni primjer ima veći utjecaj od uputa, savjeta i uvjerenja.
7. Ne ograničavajte prirodne želje i potrebe djeteta (kretanje, žustra aktivnost).
8. Spriječite dječje sukobe u ranoj fazi. Budite svjesni znakova nastanka sukoba: sukobi među djecom, kršenje discipline, vrijeđanje, uznemiravanje, kršenje pravila u igrama, udaljavanje djeteta od grupe, dugotrajni obračun i sl.
9. Koristiti najbolju taktiku - na vrijeme uočiti nepoželjne sklonosti u ponašanju učenika i obnoviti ih ne po nalogu, već psihološki, zajedničkim aktivnostima i igrama.
10. Koristite uglavnom aktivno slobodno vrijeme (igre, štafete, radni zadaci, sport, KTD), a ne pasivno (TV, glazba, računalne igre)
odjeljak 2
Odnos učitelja i roditelja učenika.
1. Učitelji trebaju s poštovanjem i dobronamjernošću komunicirati s roditeljima učenika.
2. Učitelj savjetuje roditelje o odgoju, obrazovanju i razvoju učenika.
3. Učitelj ne otkriva mišljenje koje djeca izražavaju o svojim roditeljima ili roditelji o djeci.
4. Učitelj poziva roditelje da sudjeluju u životu predškolske obrazovne ustanove (dječje zabave, natjecanja, matineje).
5. Svijest i moralna odgovornost prema roditeljima djece za rezultate obrazovanja i odgoja.
ü Opći roditeljski sastanci.
ü Otvoreni razredi s djecom.
ü Grupni roditeljski sastanci.
ü Sudjelovanje u pripremi dječjih praznika, natjecanja.
ü Ispitivanje, testiranje, ankete.
ü Zajednički projekti, akcije.
odjeljak 3
Odnos nastavnika i nastavnog osoblja.
1. Odnos poštovanja između svih zaposlenika.
2. Podijelite nove tehnologije, metode, programe s kolegama.
3. Učitelj ima pravo na poticaj uprave predškolske obrazovne ustanove. Osobne zasluge učitelja ne treba ostaviti po strani
Oblici odnosa nastavnika i nastavnog osoblja.
ü Stvaranje atmosfere povjerenja, uzajamne pomoći, psihološke udobnosti, kreativnog samoizražavanja.
ü Korištenje različitih oblika odgojno-formativne interakcije.
ü Definicija, pojašnjenje ciljeva zajedničke aktivnosti učitelji odgojno-obrazovne ustanove, usmjerenost na razvoj kompetencijskog pristupa u pedagoškom djelovanju.
Zaključak: Upoznavši različite etičke kodekse, razumijevajući njihovo značenje, strukturu i značaj, uspjeli smo sastaviti vlastiti etički kodeks odgajatelja, koji možemo koristiti u budućnosti. Također se može reći da je važno proučavanje profesionalnog položaja učitelja-odgojitelja. Omogućuje vam da saznate: je li obrazovanje svjesno odabrana aktivnost učitelja (ili učitelj samo ispunjava dužnost koju mu je netko dodijelio, odnosno jednostavno služi svojoj dužnosti); koje su profesionalne vrijednosti formirane među učiteljima (ili takve vrijednosti potpuno izostaju i nastavnik svoj posao obavlja formalno). , ravnodušan).
Karavaeva Oksana Borisovna
Radionica za učitelje" Pedagoška etika u predškolskoj ustanovi"
Seminar - radionica za nastavnike
« Pedagoška etika u predškolskoj dobi»
Zadaci:
1. Stvaranje prijateljske atmosfere.
2. Ovladavanje vještinama međusobnog komuniciranja.
3. Razvoj odgovarajućih evaluacijskih aktivnosti usmjerenih na prepoznavanje pozitivnih načina međusobne komunikacije.
Želio bih započeti svoj govor riječima Voltaire:
"Samo onaj tko sebe kontrolira može vladati svijetom".
Drugim riječima, samo osoba s visokim moralnim kvalitetama može postići mnogo. Moramo biti savršeniji zbog sebe i svoje djece, a na to nas obvezuje profesija koju smo odabrali - učitelj, nastavnik, profesor.
Želio bih započeti naš susret jednom prispodobom "Sve u tvojim rukama".
“Bio je jedan mudar čovjek koji je sve znao. Jedna je osoba htjela dokazati da mudrac ne zna sve. Držeći leptira u rukama, on pitao Je li mrtva ili živa? I tebe misli: Živ će reći - ubit ću je, mrtav će reći - osloboditi: Mudrac, razmišljanje odgovorio: "Sve u tvojim rukama".
Imamo priliku stvarati Dječji vrtić atmosferu u kojoj će se djeca osjećati "kao kod kuće", a učitelji, posjedovanje pedagoška etika, - dobre volje i odziva, na koje će djeca rado trčati ujutro, a roditelji rado pričaju o obrazovanju
Današnji sastanak posvećen je pedagoška etika. Prisjetimo se na početku našeg razgovora što jest « etika» . (Odgovori učitelji)
Ova riječ je izvedena iz starogrčke riječi einos - "narav, običaj, dobar način razmišljanja".
Brzi razvoj sustava predškolski obrazovanje i moderno društvo, poseban značaj predškolskiživotno razdoblje u formiranju i razvoju pojedinca postavlja povećane zahtjeve na razinu stručne pripremljenosti odgajatelja, izaziva potrebu za njezinim stalnim usavršavanjem. pedagoško umijeće . Zahtjevi za učitelja su vrlo visoki. On mora biti mudar, sveznajući mentor i umjetnik u isto vrijeme, vlastiti svatko razvijati i obrazovati djecu znanjem i moći ih profesionalno koristiti u nastavi s djecom u vrtiću. Odgajatelj mora imati takve osobine kao što su strpljenje, dobronamjernost, pravednost, tolerancija, erudicija, erudicija, razvijen osjećaj empatije, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima.
U našem predškolski donesen 2013. Pravilnik o stručnim etika odgajatelja.
Definirajmo svrhu etičkog kodeksa odgojiteljice predškolske djece:
Etički kodeks učitelje vode učitelji i svi zaposlenici predškolske odgojne ustanove- Vrtićki rad s djecom.
etički kodeks učitelji definira temeljne norme profesionalne etika:
Regulativni odnos između učitelja i njihovih učenika, kao i drugi članovi javne obrazovne institucija;
Zaštita njihove ljudske vrijednosti i dostojanstva;
Održavanje kvalitete profesionalna djelatnost učitelji i čast svoje profesije;
Stvaranje kulture obrazovanja institucija temelji se na povjerenju, odgovornosti i poštenju.
Norme pedagoška etika uspostavljen na temelju univerzalnog moralni standardi, ustavne odredbe i zakonski akti Ruska Federacija, kao i na temelju ljudskih prava i prava djeteta.
Najvažniji element stila institucija je kultura govora zaposlenika.
Predložite koji se zahtjevi mogu postaviti govoru učitelj, nastavnik, profesor(Odgovori učitelji)
Govorni zahtjevi učitelj, nastavnik, profesor:
1. Pravilnost - usklađenost govora s jezičnim normama. učitelj, nastavnik, profesor potrebno je poznavati i pridržavati se osnovnih normi ruskog jezika u komunikaciji s djecom Jezik: ortoepske norme (pravila književnog izgovora, kao i norme za tvorbu i promjenu riječi.
2. Točnost - korespondencija semantičkog sadržaja govora i informacija na kojima se temelji. Posebna pažnja učitelj, nastavnik, profesor treba se usredotočiti na semantiku (semantički) stranu govora, što doprinosi formiranju dječjih vještina u točnosti upotrebe riječi.
3. Logičnost - izraz u semantičkim vezama sastavnica govora i odnos između dijelova i sastavnica mišljenja. Učitelj treba uzeti u obzir, što je točno u predškolski dob, postavljaju se ideje o strukturnim komponentama povezane izjave, vještine za korištenje razne načine unutartekstualna komunikacija.
5. Ekspresivnost je osobina govora koja plijeni pažnju i stvara atmosferu emocionalne empatije. Ekspresivnost govora učitelj, nastavnik, profesor je moćno sredstvo utjecaja na dijete. Vlasništvo učitelj, nastavnik, profesor razna izražajna govorna sredstva (intonacija, brzina govora, snaga, visina glasa itd.) doprinosi ne samo formiranju proizvoljnosti izražajnosti djetetovog govora, već i potpunijem razumijevanju sadržaja govora odrasle osobe, formiranju sposobnosti izražavanja vlastitog stava prema predmetu razgovora.
6. Bogatstvo - sposobnost korištenja svih jezičnih jedinica u cilju optimalnog izražavanja informacija. Učitelj treba uzeti u obzir, što u predškolski dob čini osnovu djetetova vokabulara, pa bogati vokabular učitelj, nastavnik, profesor doprinosi ne samo proširenju djetetovog vokabulara, već i pomaže u formiranju njegovih vještina u točnosti upotrebe riječi, izražajnosti i obrazovanju govora.
Kakve asocijacije imate kada čujete tu riječ « etika» ?
- Etika- ovo je znanost o moralu, načelima koja bi trebala voditi ljude u njihovim postupcima.
- Pedagoška etika je znanost o pedagoškom moralu. Nedvojbeno se temelji na etiku kao takvu. Poštenje, dobronamjernost, humanost (sve radi čovjeka, za čovjeka, u ime čovjeka, duboko zanimanje za uspjeh svojih učenika, poštovanje njihove ličnosti, osjećaj odgovornosti za rezultate rada, poštivanje discipline - ovo nije potpuni popis kvaliteta učitelj, nastavnik, profesor. Uostalom, odgajatelj predškolac- prva osoba nakon svojih roditelja, učeći ga pravilima života u društvu, šireći njegove horizonte, oblikujući njegovu interakciju u ljudskom društvu.
Smislimo riječi za svako slovo riječi « ETIKA» pomoći u otkrivanju. suština:
E - elegancija
T - kreativnost
I iskrenost
K - kreativnost
A - relevantnost
Zadatak broj 5 "Tko sam ja?" (2-3 minute)
djetetov učitelj, nastavljajući frazu "Ja -.".
Djeca uče biti druželjubivi, ljubazni, pristojni, pažljivi, osjetljivi na primjeru mentora. Na licu odgajatelja vide sućut ako je netko povrijeđen; iskrena radost kada uspiju; uzrujani kad ne uspiju. Gledaju vas dok strpljivo nešto objašnjavate dadilji, dočekujete njihove roditelje... Djeca koja su cijeli dan u vrtiću doživljavaju nas kao model ponašanja.
učitelj, nastavnik, profesor Tko ne zaboravi da mu je povjereno ono najdragocjenije - djeca, zasigurno će se zapitati tko je on za svoje učenike.
Svaki tim mora odrediti tko je djetetov učitelj, nastavljajući frazu "Ja -." i dati opravdanje. Na primjer: Ja sam kreator vrtića radost: zanimljivo, zabavno sa mnom.
Želja: Biti prijatelj, učitelj, zaštitnik učenika.
Zadatak broj 6 "Prijateljska ekipa"
Domaćin za kapetane raspoređuje zadatke, za koje svaki kapetan treba organizirati sve članove svog tima, raspodjeljujući zasebne zadatke "Organizirajte subbotnik u vrtiću"(„Organizirajte pripremu odmora za tim "8. ožujka", “Organizirajte sudjelovanje u natjecanju "Prosvjetni radnik godine"). Ali u isto vrijeme, za svakog sudionika, voditelj određuje svoje uloga:
Prvi član ekipe ponavlja cijelo vrijeme jedan izraz: “Žurim, nemam vremena. Požurimo";
Drugi: “Učinit ću to, mogu, mogu, želim”;
Treći: razgovara na telefon i ne sluša glavu;
Četvrta: “Dokle će ovo trajati. Nemaju što drugo raditi."
Peti: “Zašto opet ja, i tako uvijek ja”
Šesti: "Vidi, imam divnu novu bluzu"
Sedmi: “Prekrasna ideja! Predivno!"
Igrači izgovaraju svoje fraze gotovo istovremeno, prekidajući kapetana. Zadatak kapetana je izvršiti zadatak.
Vježba "Pljesak".
Napravili smo dobar posao. Želim vam da imate čvrst stav o bilo kojem pitanju, da ga kompetentno branite, da objasnite i podučavate djecu na pristupačan način, da budete odgajatelj s veliko slovo! Predlažem zamisliti osmijeh na jednom dlanu, radost na drugom. A da nas ne napuste, moraju biti čvrsto, čvrsto složni u pljesku. Vidimo se uskoro!
SEMINAR-PRAKTIKUM "Unapređivanje znanja nastavnika o profesionalnoj etici - "Cvjetik - sedam-cvjetik"
Ovaj će materijal biti koristan odgajateljima viših razreda za provedbu praktičnog događaja s odgojiteljima predškolske djece za poboljšanje znanja o profesionalnoj etici.Cilj: stvaranje uvjeta za unapređenje znanja nastavnika o profesionalnoj etici.
Zadaci:
1. učvrstiti ideje učitelja o pojmovima "etika", "norma", "moral";
2. usavršiti poznavanje zakonskih dokumenata koji određuju djelovanje učitelja u području pedagoške etike: GEF DO, Kodeks profesionalne etike učitelja, profesionalni standard"Odgajatelj";
3. doprinose definiranju jedinstvenih normi ponašanja nastavnog osoblja;
4. promicati team building.
Pripremni radovi:
1. registracija od strane nastavnika mape „Regulatorna podrška za učitelja“, rad s regulatornim dokumentima;
2. Izrada videa „Kroz usta bebe“;
3. izrada cvijeta „Cvijet – sedmocvijet“, latice od tri cvijeta (za podjelu nastavnika u tri ekipe), koje se pričvršćuju na stolice za nastavnike na početku seminara, medalje u nominacijama: „Najkulturniji učitelj. “, „Najuljudniji učitelj“, „Najdruštveniji učitelj“;
4. dizajn prezentacije za seminar.
Materijal:
1. projektor s multimedijskom opremom;
2. 4 stola, stolice prema broju sudionika;
3. jedan cvijet „Cvijet – sedmocvjetnica“, na čijim laticama su naznačeni brojevi zadataka;
4. tri cvijeta za odvojene timove, broj latica prema broju učitelja.
Tijek seminara:
Viši odgojitelj poziva učitelje da stanu u krug "prijateljstva".Ovdje se malo toga može vidjeti
Ovdje trebate pogledati
Tako da s jasnom ljubavlju
Srce je bilo ispunjeno.
Ovdje se malo toga čuje
Ovdje morate slušati
Do suzvučja u duši
Poplavili su zajedno! (zvoni zvono)
Dugo očekivani poziv je dan -
Počinjemo sa seminarom.
Ima ideja i pitanja
Igre, šale, sve za vas.
Želim vam svima puno sreće -
Baci se na posao! Dobro vrijeme!
Psihološko raspoloženje:
Viši učitelj:Želio bih započeti naš susret prispodobom "Sve je u tvojim rukama".
“Bio je jedan mudar čovjek koji je sve znao. Jedna je osoba htjela dokazati da mudrac ne zna sve. Držeći leptira u dlanovima, pitao je: je li mrtav ili živ? A on sam misli: „Živa žena kaže - ubit ću je, mrtva kaže - pustit ću je: Mudrac razmišljajući odgovori: „Sve je u tvojim rukama“.
– U našim je rukama da u vrtiću stvorimo takvo ozračje u kojem će se djeca osjećati “kao kod kuće”, a odgojiteljice, imajući pedagošku etiku, biti dobre volje i susretljivi, u koje će djeca ujutro rado trčati, a roditelji rado govore o obrazovanju.
- Nadam se da će naš sastanak proteći u ozračju međusobnog razumijevanja i da će biti koristan za svakoga od nas. Predlažem da sjednemo i odredimo temu našeg sastanka gledajući video iz života našeg vrtića „Kroz usta bebe“.
- Dakle, tema našeg seminara (izgovara temu sastanka).
- Brzi razvoj sustava predškolskog odgoja i suvremenog društva, poseban značaj predškolskog razdoblja života u formiranju i razvoju pojedinca postavljaju sve veće zahtjeve na razinu stručne pripremljenosti odgajatelja, uvjetuju stalno usavršavanje njegova pedagoške vještine. Zahtjevi za učitelja su vrlo visoki. On mora biti mudar, sveznajući mentor i umjetnik u isto vrijeme, posjedovati sva znanja koja razvijaju i obrazuju djecu i znati ih profesionalno koristiti u nastavi s djecom u vrtiću. Odgajatelj mora imati takve osobine kao što su strpljenje, dobronamjernost, pravednost, tolerancija, erudicija, erudicija, razvijen osjećaj empatije, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima.
Ulaz u temu (metoda "Asocijacije").
- Koje asocijacije imate kada čujete riječ "etika"?
- Etika je znanost o moralu, načelima kojima se ljudi trebaju rukovoditi u svojim postupcima.
- Pedagoška etika je znanost o pedagoškom moralu. Nedvojbeno se temelji na etici kao takvoj. Poštenje, dobronamjernost, humanost (sve za čovjeka, za čovjeka, u ime čovjeka), duboko zanimanje za uspjeh svojih učenika, poštovanje njihove osobnosti, osjećaj odgovornosti za rezultate rada , poštivanje discipline - ovo nije potpuni popis kvaliteta učitelja. Uostalom, učitelj za predškolca je prva osoba nakon njegovih roditelja, poučava ga pravilima života u društvu, širi njegove horizonte, oblikuje njegovu interakciju u ljudskom društvu.
Pedagoška etika razmatra bit glavnih kategorija pedagoškog morala i moralnih vrijednosti. Moralne vrijednosti mogu se nazvati sustavom ideja o dobru i zlu, pravdi i časti, koji djeluju kao svojevrsna procjena prirode životnih pojava, moralnih vrlina i postupaka ljudi.
Etimologija riječi "moral" seže do lat. mores - "norav", "običaji", "ponašanje", a riječi "etika" - do gr. - "prilagođen". Zanimljivo je da je u grčkom, latinskom, kao i starogrčkom i sanskrtu, postojala paralelna evolucija ovih pojmova, koji su isprva značili: "red", "običaj", "zakon", a tek kasnije - "moral". Morala su proći mnoga stoljeća prije nego što je etika postala dio svjetske kulture. Pojmovi morala odavno su: poštenje, dobročinstvo, savjest, stid, hrabrost, marljivost, skromnost, ljudskost, odnosno dobrota je osnova moralnih pojmova.
- Smislimo riječi za svako slovo riječi "ETICS", koje će pomoći otkriti njegovu suštinu:
E - elegancija
T - kreativnost
I iskrenost
K - kreativnost
A - relevantnost
- Danas ćemo pokušati ojačati naše znanje u ovoj materiji, a kako bi susret bio uzbudljiv, održat ćemo igru - natjecanje. Za ovo su nam potrebna tri tima i žiri.
- Danas je puhao jak vjetar koji nam je pokidao sve latice cvijeća (na stolovima su cvjetovi), a latice i lišće razbacani po stolicama. Ali ovo će nam pomoći! Pogledaj, na svakoj tvojoj stolici postoji latica ili list. Uzmi ih i sakupi cvijeće od latica iste boje, ovo će biti tvoj tim. Pa, tko god da je dobio lišće - on će ih pričvrstiti na "Cvijet - sedam cvijetova", vaše mjesto je za stolom žirija (nastavnici su podijeljeni u tri tima, određeni su članovi žirija).
- Sada se trebate predstaviti timovima. Da biste to učinili, savjetujte se 2-3 minute i smislite ime tima i moto u temi našeg sastanka (naredbeni prikaz).
– Danas nećemo samo igrati, natjecati se, nego i željeti. Pogledajte, a ovdje je "Cvijet - sedam cvjetova" (voditelj skreće pozornost učitelja na cvijet koji stoji na stolu žirija). Otkidajući laticu, ekipa treba izvršiti zadatak i moći će svi zajedno zaželjeti želju vezanu uz temu naše igre. Neka nam u tome pomognu čarobne riječi, zapamtimo ih (učitelji gledaju ulomak iz crtića "Cvijet - sedam boja").
- Članovi žirija zauzeli su svoja mjesta, a to su: ... (Viši učitelj predstavlja članove žirija timovima, dijeli obrasce za ocjenjivanje odgovora).
Timovi se izmjenjuju u izvršavanju zadataka, žiri ocjenjuje točnost odgovora, brzinu izvršenja, potpunost informacija o sustavu od pet bodova. Nakon izvršenja zadatka timovi zajedno požele želju, sažimajući odgovor.
- Igra "Dogovorite se bez riječi" pomoći će nam da odredimo redoslijed zadatka, svaki tim, dok šuti, treba se poredati ispred članova žirija u kolonu prema datumu rođenja (ekipe izvode zadatak, žiri određuje redoslijed rješavanja zadataka).
Zadatak broj 1“Smisli izreku na temu etike, morala, morala”
Svaki tim dobiva popis misli različitih autora na temu morala: pristojnost, moralnost, ljubaznost (Prilog 1). Uzimajući jednu od izjava kao osnovu, morate smisliti vlastitu izreku.
Želja: Budite uvijek pristojni, taktični, suzdržani.
Zadatak broj 2"Odgovori na pitanje"
Svaki tim redom odgovara na pitanje:
Pitanje #1: Što propisi Znate li koji su etički zahtjevi za pedagoško djelovanje trasirani?
Pitanje broj 2: Prema nalogu Saveznog državnog obrazovnog standarda, na koja se načela učitelji trebaju oslanjati u svojim aktivnostima?
Pitanje br. 3: U kojem dijelu Saveznog državnog obrazovnog standarda DO govorimo o psihološkim i pedagoškim uvjetima, kako se oni manifestiraju?
Želja: Poznavati i primjenjivati propise.
Zadatak broj 3"Luksuzi komunikacije" (2-3 minute).
Svaki tim treba odrediti dva zahtjeva za govor nastavnika. Opravdati.
Postoji takva izjava A.S. Exupery: "Jedini pravi luksuz je luksuz komunikacije."
Komunikacija među ljudima ne postoji radi komunikacije kao takve. U komunikaciji bolje upoznajemo jedni druge, ai sebe, kroz komunikaciju dobivamo neke informacije o drugima, o svijetu oko nas, učimo društvene, duhovne, moralne norme.
Želja: Poznavati i pridržavati se pravila kulture govora.
Zadatak broj 4"Povoljna psihološka klima u grupi" (2-3 minute)
Kodeks profesionalne etike učitelja definira skup moralnih zahtjeva koji proizlaze iz načela i normi pedagoškog morala, te uređuje njegovo ponašanje i sustav odnosa u procesu pedagoškog djelovanja. Glavni zahtjev pedagoške etike je povoljna pedagoška klima.
Svaki tim treba odrediti dva uvjeta za stvaranje povoljne pedagoške klime u skupini.
Želja: Doprinijeti stvaranju povoljne psihološke klime u skupini.
Viši odgajatelj svim sudionicima dijeli dopis "Tehnologija, metode za stvaranje psihološke udobnosti u lekciji (D. Carnegie)".
Zadatak broj 5"Tko sam ja?" (2-3 minute)
Svaki tim treba odrediti tko je učitelj za dijete, nastavljajući izraz "Ja sam ...".
Djeca uče biti druželjubivi, ljubazni, pristojni, pažljivi, osjetljivi na primjeru mentora. Na licu odgajatelja vide sućut ako je netko povrijeđen; iskrena radost kada uspiju; uzrujani kad ne uspiju. Gledaju vas dok strpljivo nešto objašnjavate dadilji, dočekujete njihove roditelje... Djeca koja su cijeli dan u vrtiću doživljavaju nas kao model ponašanja.
Učitelj koji ne zaboravlja da mu je povjereno ono najdragocjenije - djeca, sigurno će se zapitati tko je on za svoje učenike...
Svaki tim treba odrediti tko je učitelj za dijete, nastavljajući izraz "Ja sam ..." i dati opravdanje. Na primjer: Ja sam kreator dječje radosti: sa mnom je zanimljivo, zabavno.
Želja: Učenicima biti prijatelj, učitelj, zaštitnik.
Zadatak broj 6"Prijateljska ekipa"
Domaćin za kapetane raspoređuje zadatke, za čiju provedbu svaki kapetan treba organizirati sve članove svoje ekipe, distribuirajući posebne upute "Organizirajte radni dan u zajednici u vrtiću" ("Organizirajte pripremu odmora za 8. mart tima “, „Organizirajte sudjelovanje u natjecanju „Odgajatelj godine“) . Ali u isto vrijeme, voditelj određuje svoju ulogu za svakog sudionika:
Prvi član tima cijelo vrijeme ponavlja jednu rečenicu: „Žurim, nemam vremena. Požurimo";
Drugo: “Učinit ću to, mogu, mogu, želim”;
Treće: telefonirati i ne slušati glavu;
Četvrto: “Koliko će trajati. Nemaju što drugo raditi."
Peto: “Zašto opet ja, i tako uvijek ja”
Šesto: "Vidi, imam divnu novu bluzu"
Sedmo: “Prekrasna ideja! Predivno!"
Igrači izgovaraju svoje fraze gotovo istovremeno, prekidajući kapetana. Zadatak kapetana je izvršiti zadatak.
Želja: Znati pregovarati bez gubljenja kontrole nad sobom, zadržavajući pedagoški takt.
Zadatak broj 7"Potrebno - nije potrebno" (2-3 minute)
Svaki tim treba utvrditi 4 zahtjeva kodeksa pedagoške etike u odnosu na djecu. Što se može, a što ne.
Želja: Učinite ono što biste TREBALI učiniti, a nemojte NEMOJTE.
- Dakle, sve latice su otkinute, želje su zamišljene. Neka razlete svijetom i ostanu u našim srcima. A sada riječ za rezime igre - naš žiri (nagrađivanje ekipa medaljama).
Vježba "Pljesak"
- Napravili smo dobar posao. Želim vam da imate čvrst stav o bilo kojem pitanju, da ga kompetentno branite, da objasnite i poučavate djecu na pristupačan način, da budete odgojitelj s velikim slovom! Predlažem zamisliti osmijeh na jednom dlanu, radost na drugom. A da nas ne napuste, moraju biti čvrsto, čvrsto složni u pljesku. Vidimo se uskoro!
Prilog 1. Razmišljanja raznih autora o moralnim temama
Uljudnost
Uljudnost je simbolički uvjetovan izraz poštovanja prema svakoj osobi.N. A. Berdjajev
Prijateljstvo je zlatni ključ koji otvara željezne brave ljudskih srca.istočnjačka mudrost
Uljudnost je za um, ono što je ljepota za lice. Voltaire
Delikatnost se sastoji u tome da se ne čini ili govori ono što okolni uvjeti ne dopuštaju.Hegel
Uljudnost je strogo mjerilo kako se treba ponašati.Dante
Uljudnost je moralna kvaliteta koja karakterizira ponašanje osobe kojoj je poštovanje prema ljudima svakodnevna norma ponašanja. I. N. Kuročkina. Moderni bonton
O MORALU
Što je moral? Što bi trebao biti moral? U čvrstom, dubokom uvjerenju, u vatrenoj, nepokolebljivoj vjeri u dostojanstvo čovjeka, u njegovu visoku svrhu. Ovo uvjerenje, ova vjera je izvor svih ljudskih vrlina, svih djela. G. Belinski
Tolerancija nije ravnodušnost prema dobru i zlu; tolerancija je vrlina slobodoljublja i čovjekoljublja, pažljiv odnos prema ljudskim dušama, prema njihovim životni put, uvijek teško i bolno.
N. A. Berdjajev
Poštovanje je iskreno priznanje nečijih zasluga. L. Vauvenargues
Moralnost je um volje. Kad osoba izvrši ovo ili ono moralno djelo, tada još nije kreposna; krepostan je samo ako je ovakav način ponašanja stalna značajka njegova karaktera. Hegel
Moralnost jača kada tijelo orone. J.-B. Molière
Ne očekujte od ljudi više nego što im sami dajete. K. P. Orlovskog
DOBRO I ZLO
Ne znam ni za jedan drugi znak veličine osim ljubaznosti. L. Beethoven
Zla osoba vjeruje da su svi ljudi poput njega. Gruzijska mudrost
slijediti ljubazni ljudi i sami postanite dobri. Španjolska mudrost
Nijedna dobra namjera nije vrijedna slomljenog srca. Iz filma
Postoji granica između onoga što želiš i onoga što možeš... Svoje postupke provjeri svojom sviješću, da li svojim postupcima nanosiš ljudima štetu, nevolju, neugodnost. Neka se ljudi oko vas osjećaju dobro. V. A. Suhomlinskog
Dobro je ono što služi očuvanju i razvoju života. A. Schweitzer
Metodička literatura:
Boyko L., Kolesnikov Yu., Yurkov A. Metamorfoze obrazovni proces u doba reformske krize // Aima mater. 1997. godine.
Kuročkina I.N. Moderni bonton. Kaluga, 1993.
Etika: Uč. naselje / Comp. S.G. Kolbovskaja; ur. T.A. Stepanova. Jaroslavlj: Institut za razvoj obrazovanja, 2001.
Saratovska regija
Izvještaj na temu: "Etika profesionalnog ponašanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama"
Pedagoški psiholog
Profesionalna etika.
Odgajatelj nije samo profesija, već i društveni status koji se mora zadovoljiti. A za to učitelj mora imati pedagošku kulturu. Svi zahtjevi za kulturu učitelja zapisani su u pedagoškoj etici. Etika - (od grč. ethos - običaj, narav, karakter) - znanost o moralu. Najvažniji zahtjev pedagoške etike je ljubav prema djeci. Međutim, voljeti djecu ne znači samo pokazati osjećaj, već i sposobnost učitelja da prihvati učenika onakvog kakav jest, suosjeća s njim i pomogne mu da se razvija. Učiteljeva ljubav prema djeci treba biti na razini moralnih odnosa. Djeca kod učitelja prije svega cijene ljubaznost, susretljivost, razumijevanje. Ako učitelj ne voli djecu, onda neće moći izazvati uzvratnu ljubav i povjerenje djece. Važna kvaliteta učitelj je pedagoški optimizam. To je vjera u dijete, u njegove sposobnosti, sposobnost da vidi dobro i oslanja se na to dobro u procesu učenja.
Pedagoška etika je potpuno uravnoteženje moralnih osjećaja svijesti i ponašanja učitelja. Sve ove kvalitete trebale bi biti prisutne u njegovoj kulturi komunikacije s djecom, s bilo kojim drugim ljudima, u pedagoškom taktu učitelja. Pedagoški takt (od latinskog tactus - dodir) je osjećaj proporcije u izboru sredstava pedagoškog utjecaja. Takt uopće ne znači da će učitelj uvijek biti ljubazan ili nepristrasan, ne reagirati na negativno ponašanje i postupke djece. Pedagoški takt je kombinacija poštovanja osobnosti djeteta i razumnih zahtjeva prema njemu. Učitelj može biti ogorčen, pa i ljut, ali to treba izraziti na način koji je primjeren zahtjevima pedagoške kulture i etike. Postupci učitelja ne smiju ponižavati dostojanstvo pojedinca. Prema pedagoškom taktu je sposobnost da se "nigdje ne pretjera".
Učitelju je obično potreban pedagoški takt u složenim i dvosmislenim situacijama pedagoške interakcije, u kojima se od njega, osim moralne strane odnosa, traži i snalažljivost, intuicija, staloženost, smisao za humor. Ljubazan humor, a ne zlobna ironija i ruganje, ponekad omogućuje pronalaženje najučinkovitijeg i najtaktičnijeg načina pedagoške interakcije. Ponekad je dovoljan osmijeh nastavnika da promijeni situaciju. Ali to bi trebao biti osmijeh koji je prožet ljubavlju: osmijeh odobravanja, razumijevanja, uvjeravanja, žaljenja, suosjećanja. I ni u kojem slučaju to ne smije biti surogat osmijeh: zlonamjeran, zlonamjeran, podrugljiv.
Profesionalna etika je način reguliranja ponašanja u profesionalnim aktivnostima.
Generalni principi profesionalna etika: profesionalna dužnost, profesionalna solidarnost i korporativizam.
Specifičnost pedagoške djelatnosti tiče se takvih aspekata kao što su
Odgovornost nastavnika
Opasnost od učiteljevog osobnog konzervativizma,
Stupanj potrebe za kreativnošću,
Problem "kompetitivnosti" u pedagoškom djelovanju.
-
moralni osjećaj profesionalne sposobnosti.
Sustav odnosa
- „učitelj – učenik“: komunikacija „okomito“.
Prijelaz iz subjekt-objekt u subjekt-subjekt odnose u kontekstu demokratizacije društva i humanizacije obrazovanja. Potreba da se uzmu u obzir različitosti strana u interakciji (značajke razvojne psihologije, interesi i potrebe, razina kulture).
Načela dobronamjernosti, povjerenja i tolerancije prema osobnosti djeteta. U tom smislu, postoji potreba za sposobnošću upravljanja svojim osjećajima, njegovanjem pozitivnog stava, osjećaja ljubavi prema djeci. Nedopustivost neprijateljstva i ravnodušnosti u odnosu prema njima, nedopustivost ponižavanja dostojanstva učenika.
- "učiteljica - učiteljica"
U takvim odnosima postaje nužno stvoriti zajedničke moralne i psihološke temelje za profesionalnu i poslovnu komunikaciju. Važnu ulogu igra stanje moralne i psihološke klime u timu (negativna i pozitivna mikroklima), formalni i neformalni odnosi u timu.
NA profesionalna komunikacija obratite pozornost na strukturu tima:
Socio-psihološki slojevi: kolektivisti, individualisti, imitatori, pasivni, izolirani;
Status pojedinca u timu: "zvijezde", "poželjni", "izopćenici" itd.;
Uloge: „generatori ideja“, „izvođači“, „stručnjaci“, „kritičari“ itd.;
- vrsta komunikacije: demokratičnost, kompetentnost, tolerancija;
Standardi ponašanja pouzdanost, predanost, fleksibilnost mišljenja i ponašanja, pristojnost i društvenost;
Stručno-poslovni odnosi: "horizontalno" - s kolegama (univerzalne i strukovne normativne norme komunikacije između nastavnika) i "vertikalno" - s upravom (dijaložnost, pluralizam, tolerancija).
"Tko ste vi: vođa ili sljedbenik?"
Jedan od najvažnijih profesionalne kvalitete učitelj – njegova sposobnost i predanost vodstvu. I stoga se ne miješa u određivanje tko ste u životu: vođa ili sljedbenik. Ako želite znati imate li sposobnost utjecati na druge, odgovorite na sljedeća pitanja.
1. Misliš li da bi ti odgovarala gluma ili politika?
2. Nerviraju li vas ljudi koji su skloni ekstravagantnom odijevanju ili ponašanju?
3. Možete li s drugom osobom razgovarati o svojim intimnim problemima?
4. Reagirate li odmah i na najmanje manifestacije nerazumijevanja svojih riječi i postupaka?
5. Osjećate li se neugodno kada drugi postižu uspjeh u području u kojem biste to i sami željeli postići?
6. Volite li učiniti nešto jako teško kako biste pokazali da ste sposobni za to?
7. Biste li se mogli posvetiti cijelog (svega) sebe postizanju nečeg izvanrednog?
8. Jeste li zadovoljni istim krugom prijatelja?
9. Da li više volite voditi odmjeren život, raspoređen po satu?
10. Volite li mijenjati namještaj u stanu?
11. Voliš li svaki put raditi nešto drugačije?
12. Volite li "naljutiti" nekoga tko je, po vašem mišljenju, previše samouvjeren?
13. Volite li pokazati da vaš šef ili osoba cijenjena kao autoritet nije u pravu?
Sažimajući. Zbrojite bodove:
65 - 35 bodova. Vi ste osoba s dobrim sklonostima da učinkovito utječete na druge, mijenjate njihova mišljenja, savjetujete, upravljate njima. U odnosima s ljudima osjećate se prilično samouvjereno. Uvjereni ste da se čovjek ne treba povlačiti u sebe, izbjegavati ljude, držati se po strani i misliti samo na sebe. Osjećate potrebu učiniti nešto za druge, povesti ih, ukazati im na greške, poučiti ih. A one koji ne dijele vaša načela morate uvjeriti, a vi znate kako to učiniti. Međutim, morate se kontrolirati tako da vaš stav prema ljudima ne poprimi ekstremne manifestacije. Inače ćeš postati fanatik ili tiranin;
30 - 0 bodova. Možete biti neuvjerljivi, čak i kada ste apsolutno u pravu.
50 načina za prevladavanje stresa
Svi ljudi pate od stresa. No, možda je za učitelje stres profesionalni fenomen. U konačnici, stres, napetost, tjeskoba prerastaju u problem ako se o tome ne brinete na vrijeme. Evo nekoliko savjeta o tome kako pobijediti stres, koje daje Lisa Stewards u novinama "Daily Express".
Opći savjeti
Recite "ne" ako stvarno odlučite ne prihvatiti dodatni posao ili preuzeti dodatne obveze.
Razgovarajte o svojim problemima s nekim vama bliskim.
Podsjetite se da ste ljudi i da stoga imate pravo na pogreške.
Ne budi kao noj, ne skrivaj se od vlastitih problema.
Nemojte se mučiti.
Ako osjećate da želite progovoriti, nemojte tu želju potiskivati u sebi. Često je izgovorena riječ ta koja može umiriti.
Recite sebi: "Moraš se opustiti."
Izbjegavajte izraze poput "trebam ovo sada, ovog trenutka." Neka sve ide svojim tijekom.
Držite se pravog prijatelja ili osobe koja vas razumije.
Upamtite – ne možete biti odgovorni za raspoloženje drugih ljudi.
Ne gledajte na život kao na niz neuspjeha; oni su samo lekcije koje on podučava.
Zapitajte se: "Što je najgore što se može dogoditi?" Zatim razmislite što ćete učiniti ako se to dogodi. I znat ćete da to možete podnijeti.
Pokušajte se prestati brinuti o onome što je izvan vaše kontrole, o onome nad čime nemate nikakvu moć.
Kuće
Pogledajte fotografije iz obiteljski album pamtiti dobro.
Pogledajte svoj omiljeni stari film, slušajte svoju omiljenu glazbu.
Isključite telefon i okupajte se u toploj kupki.
Kupite sebi hrpu cvijeća.
Idite u park ili sjedite u vrtu.
Prisjetite se najsretnijih trenutaka u svom životu.
Idi van grada.
Nazovite prijatelja s dobrim smislom za humor.
Popijte čašu dobrog vina.
Dopustite sebi nešto ukusno.
Maštajte o nečem ugodnom barem pet minuta.
Odaberite hobi koji se jasno razlikuje od posla.
Odvježbajte se.
Razmazite se - masaža puno pomaže.
Učini nešto lijepo za svog prijatelja (djevojku).
Napišite sva pisma koja ste namjeravali napisati prije mjesec dana.
Dajte sebi neki dar.
Posjetite frizera. .
Razmislite kako se hranite i promijenite prehranu.
Ustanite rano ujutro, prošećite, dobro doručkujte.
Dobar lijek su emocije rođene iz senzualnosti.
Nemojte kupovati tijekom vršnih sati.
Kupite par zlatnih ribica i divite im se.
Kupite kasetu s bukom kiše, surfanja ili džungle.
Navečer napravite aromatičnu kupku.
Učinite nešto lijepo isključivo i samo za sebe.
Na poslu
Ponekad ručajte sami kako biste izbjegli razgovore o poslu.
Nemojte se ljutiti na poštenu kritiku i izvucite zaključak.
Pokušajte to učiniti tako pauza za ručak Bilo je to i vrijeme odmora.
Nemilosrdno bacite sve suvišno što smeta u radu (stare papire i sl.).
Kupi sebi igračku koja liči na vlast: glupo je, ali ima na kome iskaliti bijes.
S vremena na vrijeme ispružite noge, pomičite glavu s jedne na drugu stranu, ispravite leđa.
Nakon završetka rada opustite se, sjedite zatvorenih očiju deset minuta.
