ประสบการณ์ในหัวข้อ "กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยกับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส" การนำเสนอ "การดำเนินกิจกรรมการวิจัยกับเด็กก่อนวัยเรียน" (จากประสบการณ์การทำงาน) การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว (เด็ก)

“พืชดื้อ” การทดลองครั้งแรก อะไรจะเกิดขึ้น? เด็ก ๆ วางต้นไม้หนึ่งต้นไว้บนหน้าต่าง การทดลองครั้งที่สอง พืชอีกชนิดหนึ่งถูกวางไว้ในที่ร่ม การทดลองที่สาม โรงงานปิดสนิทจากแสง ผลลัพธ์: สิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการแสงสว่าง ไม่ว่าเราจะวางต้นไม้ไว้ที่ตำแหน่งใดก็ตาม มันจะยืดออกและหันไปทางแสงเสมอ

"นักมายากลพืช" การทดลองครั้งแรก ลำต้นทำมาจากอะไร? เด็ก ๆ ได้รับการเสนอให้ผ่าก้านด้วยไม้พายตรวจสอบตำแหน่งของรอยบากและน้ำผลไม้ผ่านแว่นขยาย การทดลองครั้งที่สอง พืชดื่มอย่างไร? เด็กๆ หย่อนต้นไม้ลงในน้ำที่มีสี ผลลัพธ์: พืชชอบความชื้น ความชื้นจะลอยขึ้นมาจากดิน ลำต้นประกอบด้วยเส้นใยน้ำเลี้ยง

"ตุ๊กตาสีเขียว" การทดลองครั้งแรก พืชอยู่ที่ไหนนานที่สุด? เด็ก ๆ วางแม่พิมพ์บนผ้าเช็ดปากที่แช่ในน้ำ แช่เมล็ดไว้ในนั้น ให้ความชุ่มชื้นทุกวัน การทดลองที่สอง เด็ก ๆ วางเมล็ดในภาชนะที่มีดินและโรยด้วยดิน ให้ความชุ่มชื่นทุกวัน ผลลัพธ์: ในดิน พืชแข็งแรง อายุยืนขึ้น

โครงการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ "นมและผลิตภัณฑ์จากนม"

Maksutova Yu. I. อาจารย์สูงสุด หมวดวุฒิการศึกษา, 2012

สรุปโดยย่อของโครงการ

โครงการนี้เป็นองค์กรที่ทำงานเพื่อสร้างความคุ้นเคยกับคุณค่าและประโยชน์ของนมและผลิตภัณฑ์จากนม ทำความเข้าใจความสำคัญของนมในด้านโภชนาการของร่างกายเด็กที่กำลังเติบโต

งานนี้ดำเนินการผ่านการค้นหาและวิจัย กิจกรรมบูรณาการในกระบวนการของงานรูปแบบต่าง ๆ ที่มุ่งขยายศักยภาพของความสามารถในการสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็กผ่านการกระตุ้นชีวิตของเด็ก

โครงการนี้เป็นการวิจัยและสร้างสรรค์ เป็นระยะเวลา 1-1.5 เดือน สำหรับเด็กกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ครูและผู้ปกครอง รวมทั้งหลายขั้นตอน

ความเกี่ยวข้อง

สินค้าที่ต้องมีและขาดไม่ได้ อาหารเด็กคือนม มันเป็นไปในทางของตัวเอง องค์ประกอบทางเคมีและคุณสมบัติทางชีวภาพมีความโดดเด่นในหมู่ผลิตภัณฑ์จากสัตว์ที่ใช้เป็นโภชนาการของเด็กทุกวัย

น่าเสียดายที่ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีความสุขที่จะดื่มนมและกินอาหารที่มีนมเป็นส่วนประกอบ เด็กไม่เข้าใจ

ความสำคัญของนมและผลิตภัณฑ์จากนมในการพัฒนาร่างกายมนุษย์

ดังนั้น ผู้ใหญ่อย่างพวกเราจึงต้องช่วยเด็ก ๆ ค้นพบคุณสมบัติอันล้ำค่าของนม ซึ่งมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

ลูกๆ ของฉันและฉันตัดสินใจว่าจะหานมได้ที่ไหนอีก ทำไมคนถึงต้องการนม?

วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนมเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าและมีประโยชน์สำหรับการเจริญเติบโตของร่างกายเด็ก

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

เพื่อสร้างทักษะการวิจัยในเด็ก (ค้นหาข้อมูลในแหล่งต่างๆ)

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมการวิจัยความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความปรารถนาที่จะแบ่งปันข้อมูล มีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลองร่วมกัน

เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อการกินเพื่อสุขภาพในเด็ก

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

สมมติฐาน

หากเด็กเรียนรู้คุณค่าของนมและผลิตภัณฑ์จากนมมากขึ้นผ่านกิจกรรมการวิจัยของตนเอง พวกเขาจะเข้าใจว่านมเป็นอาหารที่มีคุณค่าต่อร่างกายของเด็กและจะมีความปรารถนาที่จะกินมัน

โครงงานใช้วิธีการวิจัยการสอน นี่เป็นวิธีการที่เด็กเรียนรู้ที่จะทำการวิจัยอิสระ เรียนรู้ที่จะรวบรวมข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา บันทึก และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา เด็กพัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงคำจำกัดความ การคิด และการพูด

คุณสมบัติหลักของการเรียนรู้การวิจัยคือการเปิดใช้งาน กิจกรรมการศึกษาเด็ก ๆ ให้มีลักษณะเชิงสำรวจความคิดสร้างสรรค์และโอนความคิดริเริ่มให้กับเด็กในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา (A. I. Savenkov "การวิจัยของเด็กเป็นวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า" มอสโก, "มหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง" วันแรกของเดือนกันยายน ", 2007)

วิธีการวิจัย:

การสังเกต;

งานค้นหา (จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ );

การทดลอง

ก่อนเริ่มโครงการ ฉันใช้วิธี "คำถามสามข้อ" เพื่อกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการรับรู้ของเด็กก่อนเริ่มโครงการและเปรียบเทียบความรู้เมื่อสิ้นสุดโครงการ พวกเขาพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ในหัวข้อนี้บันทึกคำตอบไว้ในตาราง เลยถามว่าอยากรู้อะไร? บันทึกคำตอบไว้ด้วย ชวนเด็กๆ คิดหาวิธีหาคำตอบ? เด็กๆ ตัดสินใจถามผู้ใหญ่ อ่านหนังสือ เรียนรู้จากรายการทีวี ทำการทดลอง ไปเที่ยวที่ร้าน คำถามที่สามคือ: คุณเรียนรู้อะไร? ” ถูกถามเมื่อสิ้นสุดโครงการ ซึ่งช่วยให้ฉันได้ข้อสรุปที่ถูกต้องและเข้าใจสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้

สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับนม สิ่งที่เราอยากรู้ สิ่งที่เราได้เรียนรู้

วัวให้นม

วัวอาศัยอยู่ในยุ้งฉาง

วัวกินหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า

นมขาวขายในห้าง

ข้าวต้มทำจากนม

รถนำนมมาที่ร้าน

คอทเทจชีสทำจากนม - วัวให้นมอย่างไร

นมถึงร้านอย่างไร

ผลิตภัณฑ์อื่นๆ ที่ทำมาจากนม

มีประโยชน์อย่างไรในน้ำนม

สิ่งที่สามารถผลิตได้จากนม - วัวอาศัยอยู่ในฟาร์ม คนดูแล (คนเลี้ยงวัว คนรีดนม)

นมถูกนำเข้ามาที่ร้านจากผลิตภัณฑ์นมซึ่งผ่านการแปรรูปและทำผลิตภัณฑ์จากนม

นมประกอบด้วยวิตามินและแร่ธาตุ ไขมัน คาร์โบไฮเดรต โปรตีน

คุณสามารถปรุงอาหารต่างๆ จากนม: แพนเค้ก ไข่คน พาย ขนมปัง โจ๊ก ใส่มันบด

นมดีต่อการเจริญเติบโตของร่างกายเด็ก

โครงการดำเนินการในหลายขั้นตอน

ขั้นตอนการเตรียมการ (2 สัปดาห์)

การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

การเลือกวรรณคดีระเบียบวิธีและนวนิยายในหัวข้อ

การพัฒนาชั้นเรียนและแผนปฏิบัติการในหัวข้อโครงการ

บน ขั้นเตรียมการนำความสนใจของผู้ปกครองถึงความสำคัญและความสำคัญของหัวข้อนี้ ร่วมกับผู้ปกครอง เราสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม เด็กๆ นำนมและผลิตภัณฑ์จากนมจากบ้านมาประดับตกแต่ง ขาตั้งพัฒนาเมอร์รี่ เล่นสื่อ เราเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและนิยายในหัวข้อ จัดทำสื่อภาพประกอบ (รูปภาพ คลิปจากนิตยสารที่วาดภาพผลิตภัณฑ์นมและอาหารที่ทำจากนม วัสดุเกม เราจัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ พัฒนาชุดของชั้นเรียนที่ทุ่มเท เพื่อศึกษาคุณสมบัติของนม

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการปฏิบัติ (3 สัปดาห์)

เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

พัฒนาความสนใจทางปัญญาและทักษะการวิจัย

เพื่อส่งเสริมความสามารถในการทำงานเป็นทีมของผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

ร่วมกับเด็ก ๆ เธอทำการทดลองและทดลองกับนมและผลิตภัณฑ์จากนมเปิดเผยคุณสมบัติของนมลิ้มรสผลิตภัณฑ์นมมิลค์เชคผสมทำนมเปรี้ยวพายอบ มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม ซึ่งเป็นปัญหาของโภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ เราไปทัศนศึกษากับเด็กๆ ที่ร้านค้าในแผนกผลิตภัณฑ์นม

ในกิจกรรมการผลิตเด็ก ๆ วาดในหัวข้อ "ไกลในทุ่งหญ้าแมวกินหญ้า ... ", "บ้านในหมู่บ้าน", ออกแบบวัวกระดาษ, ทำ "ผลิตภัณฑ์นม" บนมือถือ, วาดโปสเตอร์, สร้างอัลบั้มด้วย ภาพวาด ร่วมกับเด็กๆ ได้ทำแบบจำลองแก้วโดยใช้หลอดซึ่งระบุองค์ประกอบของนม ได้แก่ โปรตีน ไขมัน คาร์โบไฮเดรต และแร่ธาตุ

พวกเขาเล่นเกมสวมบทบาท "Farm", "Dairy Products Store", เกมการสอน "The Fourth Extra", "Guess the Taste", "Labyrinths"

ในด้านการพูด งานได้รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จากนม วัว ร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาอ่านนิทาน นิทาน เพลงกล่อมเด็กที่บอกเล่าเกี่ยวกับนมและวัว บทกวีที่เรียนรู้และการแสดงละคร

การสนทนา การพักผ่อนและความบันเทิงเกิดขึ้นจากการสร้างคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

เด็กๆ ได้รับการบ้าน: เพื่อสำรวจตู้เย็นที่บ้านและค้นหาผลิตภัณฑ์นมในนั้น ไปที่แผนกผลิตภัณฑ์นมกับผู้ปกครองในร้าน และดูผลิตภัณฑ์นมที่หลากหลาย ในกลุ่ม เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจ ดังนั้นเราจึงพบว่าผลิตภัณฑ์นมชนิดใดเป็นที่ชื่นชอบในครอบครัวของนักเรียนของเรา นอกจากนี้ ผู้ปกครองยังได้รับเชิญให้เข้าร่วมในนิทรรศการ "นม - สุขภาพของทั้งครอบครัว" ซึ่งนำเสนอภาพวาดร่วมกัน งานฝีมือ โปสเตอร์ของเด็กและผู้ปกครอง

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย (1 สัปดาห์)

สรุปความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้

เพื่อให้ความรู้แก่เด็กและผู้ปกครองถึงความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและอารมณ์เชิงบวก

การนำเสนอโครงการเกิดขึ้นในรูปแบบของเทศกาลนมซึ่งมีผู้ปกครองและเด็กในกลุ่มอายุต่างกันเข้าร่วม เนื้อหาข้อมูลถูกนำเสนอในรูปแบบของบทกวีที่อ่านโดยเด็ก ๆ เกมเพลงและการเต้นรำตลอดจนช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ (วัวที่มีช็อกโกแลตทางช้างเผือกมาเยี่ยมเด็ก ๆ )

จากการทำงานในโครงการ เด็กๆ ได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม ได้เรียนรู้ว่านมไม่เพียงแต่อร่อยเท่านั้น แต่ยังเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีค่าสำหรับอาหารทารกอีกด้วย เด็กได้รับทักษะและความสามารถของกิจกรรมการวิจัย: เพื่อค้นหาและรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ จัดระบบและสรุปผล ทักษะในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การสนับสนุนและการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงปรากฏขึ้น เพิ่มความสนใจในความรู้รอบโลก ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน การศึกษาความมีจุดมุ่งหมายและความเคารพตนเองในตัวเขา

ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ในลักษณะที่ผิดปกติของเรื่อง ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ และการใช้วิธีการค้นหาและการวิจัยในหลักสูตรของโครงการ

ความสำคัญในทางปฏิบัติของโครงการอยู่ที่การพัฒนาและการดำเนินการใน กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการใช้การพัฒนาภาคปฏิบัติของครูประจำเมืองและเขต

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปว่าการนำวิธีการวิจัยเข้าสู่กระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการรับรู้ซึ่งสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กและงานสมัยใหม่ในการพัฒนาของเขาอย่างเต็มที่

ฉันจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก

สำหรับฉัน กิจกรรมในโครงการคือรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาอาชีพและส่วนบุคคล และการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของฉัน

ไฟล์ที่แนบมาด้วย:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262.5 Kb | ดาวน์โหลด: 975

www.maam.ru

โครงการค้นหาและวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "Zimushka-winter"

โครงการ "Zimushka - ฤดูหนาว

โครงการได้รับการพัฒนาโดย Dobryakova Olga Viktorovna

ครูศิลปะ

เอ็มบีดียู" อนุบาลหมายเลข 2 ของประเภทรวม "Mikun

ประเภทโครงการ:

การค้นหาและวิจัย สร้างสรรค์ เน้นการปฏิบัติ เด็กโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครู การค้นหาและวิจัยของกลุ่มเด็ก โครงการสร้างสรรค์

ธีมโครงการ:

"Zimushka - ฤดูหนาว"

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การก่อตัวของความคิดและความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติในฤดูหนาว

การพัฒนาทักษะในการถ่ายทอดความประทับใจที่ได้รับจากกิจกรรมการผลิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของสัตว์ป่าและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในฤดูหนาว

พัฒนาบทพูดคนเดียว วาจาเชิงโต้ตอบ คำพูดที่สอดคล้องกัน เติมคำศัพท์;

เรียนรู้การวาดภาพธรรมชาติในฤดูหนาว ใช้วัสดุภาพต่างๆ วาดด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

มีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก, จินตนาการ, การคิดเชิงตรรกะ, ความสามารถในการสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ

กำหนดขั้นตอนในการดำเนินโครงการ

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะดูแลนกและสัตว์

พื้นที่การศึกษา: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, การอ่านนิยาย, ดนตรี.

ระยะเวลาโครงการ: ระยะกลาง: 2 เดือน

วันที่: 01. 12.-31.01.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ กลุ่มกลาง, ผู้ปกครอง, นักการศึกษา, ผู้กำกับเพลง, ครูศิลปะ.

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

หัวข้อของโครงการนี้จะไม่มีวันสูญเสียความเกี่ยวข้องและคุณค่าในทางปฏิบัติ เนื่องจากเป็นไปตามหลักการของฤดูกาลซึ่งสร้างกระบวนการสอนทั้งหมด สถาบันก่อนวัยเรียน(องค์กร).

โปรเจ็กต์นี้ให้คุณขยาย เพิ่มคุณค่า จัดระบบ และนำความรู้ของเด็ก ๆ ไปใช้อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติและในชีวิตของผู้คนในช่วงฤดูหนาว แนะนำวันหยุดฤดูหนาวลักษณะเฉพาะของการเฉลิมฉลอง

มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

"Zimushka-winter" ครอบคลุมพื้นที่การศึกษาทั้งหมด ให้ผู้เข้าร่วมโครงการทุกคนมีโอกาสมากขึ้นในการดำเนินการอย่างสร้างสรรค์

โครงการนี้มีความพิเศษตรงที่เชื่อมโยงกับ ชีวิตประจำวัน: ธรรมชาติจัดหาวัสดุสำหรับการสังเกต วิจัย ทดลอง และความคิดสร้างสรรค์

ฤดูหนาวเป็นเวลาสำหรับเกม ความสนุกสนาน ความบันเทิง วันหยุดปีใหม่และคริสต์มาส ซึ่งช่วยให้คุณมีความสนุกสนาน ด้วยจินตนาการ และใช้เวลานี้ของปีให้เป็นประโยชน์

แผนการดำเนินโครงการ

การเลือกหัวข้อ

ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ที่มีการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติในฤดูหนาว

คำจำกัดความของขั้นตอนในการดำเนินโครงการ

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในพื้นที่

"เราคือผู้สร้างความงาม"

เตรียมความพร้อม

การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (การเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี เกมกระดาน การบันทึกเสียง การ์ตูน นิยาย สุภาษิต คำพูด ปริศนา ภาพประกอบ ภาพจำลอง)

การเตรียมวัสดุสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

จัดทำแผนกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ค้นหาและวิจัย

วัตถุประสงค์: รวบรวมและขยายความคิดและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาลผ่านกิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็ก

เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตของนกและสัตว์ในฤดูหนาว

เพื่อพัฒนาความปรารถนาในกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ

ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

1. พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพการรับรู้สี

2. พัฒนาทักษะทางเทคนิคในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด:

ในการวาดภาพ: เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการถ่ายทอดภาพฤดูหนาวด้วยเทคนิคต่าง ๆ เพื่อใช้วัสดุที่หลากหลาย

ในการสร้างแบบจำลอง: เพื่อเรียนรู้การถ่ายทอดภาพในรูปแบบปูนปั้นโดยใช้วิธีการและวัสดุต่างๆ

ในแอปพลิเคชัน: เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบกระดาษโดยใช้เทคนิคต่างๆ

ในเพลง: เรียนเพลงเกี่ยวกับฤดูหนาวและเต้นรำในวันหยุด

ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่เป็นอิสระ

สุดท้าย.

วัตถุประสงค์: ลักษณะทั่วไปการจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาวและการจัดงานสุดท้าย "ฤดูหนาว - ฤดูหนาว"

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ในหัวข้อที่กำหนด

พัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

จัดนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก

จัดการแข่งขันการอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวอย่างแสดงออก

วาดอัลบั้มด้วยภาพวาดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูหนาว

เป็นเจ้าภาพวันหยุดฤดูหนาว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติในฤดูหนาว

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็กในหลักสูตรของข้อต่อ กิจกรรมภาคปฏิบัติกับอาจารย์

การก่อตัวของการพูดคนเดียว การพูดเชิงโต้ตอบและสอดคล้องกันของเด็ก เสริมคุณค่าด้วยฉายา คำและสำนวนใหม่

การก่อตัวของความสามารถทางศิลปะของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับผู้ใหญ่

การใช้เกมฤดูหนาวใหม่และความบันเทิงของเด็ก ๆ ความสามารถในการใช้ในกิจกรรมการเล่นอิสระ

อ่านกลอนหัวใจเกี่ยวกับฤดูหนาว

เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองใน กระบวนการสร้างสรรค์ทำงานกับเด็กเสริมสร้างความสนใจในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล

ผลิตภัณฑ์กิจกรรมโครงการ:

การแข่งขัน การอ่านที่แสดงออกบทกวีฤดูหนาว

การแข่งขันงานฝีมือจาก วัสดุที่แตกต่างกันและในเทคนิคต่างๆ "Santa Claus Workshop" (การทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง)

นิทรรศการภาพวาดของเด็ก "Zimushka - Winter มาเยี่ยมเรา" และ "สวัสดีปีใหม่! ".

อัลบั้มรวมภาพวาดของเด็ก ๆ ในธีมฤดูหนาว: "Winter Forest", "ฤดูหนาวทาสีบ้านทุกหลังด้วยสีขาว", "ต้นไม้ในเสื้อผ้าฤดูหนาว", "บ้านใน ป่าฤดูหนาว"," ป่าเทพนิยาย", "นก", "ตุ๊กตาหิมะที่แตกต่างกัน", "เร็ว ๆ นี้เร็ว ๆ นี้ ปีใหม่! ”, “แม่มดฤดูหนาว”, “เกล็ดหิมะ”, “ลวดลายบนกระจก”, “ต้นคริสต์มาส”, “เต้นรำรอบที่ต้นคริสต์มาส”,

งานฝีมือจากดินน้ำมัน: "ต้นคริสต์มาส", "เพนกวินบนน้ำแข็ง", "กระท่อมในป่าฤดูหนาว" (โล่งอก, "เกล็ดหิมะกำลังหมุน", "ใครอาศัยอยู่ในป่าฤดูหนาว", "พ่อฟรอสต์และสโนว์เมเดน" "," สัญลักษณ์ปีใหม่ - งู".

การประยุกต์ใช้: "มนุษย์หิมะ", "กระต่ายที่ต้นคริสต์มาส", "ลูกบอลคริสต์มาส", "ตกแต่งต้นคริสต์มาส", "ใครไม่นอนในป่าในฤดูหนาว? "," เกล็ดหิมะหมุน " ฯลฯ

งานเลี้ยงปีใหม่ "เยี่ยมซานตาคลอส"

วันหยุด "ปาฏิหาริย์คริสต์มาส"

เหตุการณ์สุดท้าย "Zimushka-winter"

ไฟล์ที่แนบมาด้วย:

	proekt-zimushka-zima_bs2ul.pptx | 9450.89 Kb | ดาวน์โหลด: 119

www.maam.ru

โครงการวิจัยเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส "Invisible Air"

โครงการ "อากาศมองไม่เห็น"

ประเภทโครงการ: วิจัยระยะสั้น

ความเกี่ยวข้อง:

อากาศเป็นนักมายากลที่สามารถทำปาฏิหาริย์ได้มากมาย เขาสามารถยกเรือที่จมลงจากก้นทะเล ทำให้เกิดการบินที่ราบรื่นของเรือเหาะและการเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วของเครื่องบิน เด็กก่อนวัยเรียนอาศัยอยู่ในโลกมาหลายปีและคุ้นเคยกับอากาศทุกที่

แต่การเรียนรู้ด้วยตนเอง ศึกษาคุณสมบัติของมัน เพื่อค้นหาสิ่งที่เด็กไม่เคยคิดหรือคาดเดามาก่อนนั้นยังไม่อยู่ในอำนาจของเขา

ในปัจจุบัน ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขรูปแบบการจัดลำดับความสำคัญและวิธีการสอนในการศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นวิธีการที่พัฒนาความสามารถของเด็กอย่างแม่นยำสำหรับรูปแบบเบื้องต้นของการสรุป การอนุมาน และนามธรรมที่มีผลเหนือกว่า และวิธีนั้นก็คือการทดลอง

งานของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทดลองในเด็ก สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์อิสระและร่วมกันของนักเรียนผ่านกิจกรรมการทดลองและศิลปะที่หลากหลาย

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกคนโต กลุ่มบำบัดการพูด,กลุ่มครุศาสตร์,ผู้ปกครอง.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำการทดลองกับอากาศอย่างอิสระและใช้ผลลัพธ์ในกิจกรรมต่อไป

งาน:

1. มีส่วนในการส่งเสริมและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตของมนุษย์ สัตว์ พืช

2. สอนเด็กให้ทำการทดลองเบื้องต้นกับอากาศ สำรวจคุณสมบัติ สร้างการเชื่อมต่อ เปลี่ยนแปลง

3. จัดระเบียบความรู้ของเด็กในหัวข้อ "อากาศ" ผ่านการค้นหาอิสระ

4. ทำความคุ้นเคยกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของอากาศ

5. เพื่อพัฒนาทักษะความร่วมมือในเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ กับเด็กและผู้ใหญ่

6. เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารเพื่อกระชับกิจกรรมการพูดของเด็ก

7. พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในการสร้างภาพศิลปะโดยใช้คุณสมบัติของอากาศ

8. พัฒนากิจกรรมทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิด จินตนาการ ทักษะการสื่อสาร

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการ- 3 เดือน.

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนการเตรียมการ:

ศึกษาและวิเคราะห์ระดับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก ทักษะ และความสามารถของกิจกรรมการวิจัยและการออกแบบเชิงสร้างสรรค์ การระบุระดับและประสิทธิผลของการวางแผนงานการศึกษา การวิเคราะห์องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง การวิเคราะห์ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเสริมสร้างและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ

ขั้นตอนการสร้างแบบจำลอง:

การเลือกวิธีการ, รูปแบบการทำงานกับเด็ก, ผู้ปกครองของนักเรียน, นักการศึกษา, การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่มีประสิทธิภาพในกลุ่ม, การสร้างพื้นที่ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง, การเลือกวิธีการวินิจฉัย

เวทีหลัก:

การดำเนินการตามชุดงาน การพัฒนาของการวินิจฉัย ระเบียบวิธี การปฏิบัติ การกำหนดวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการทำงานกับเด็ก ผู้ปกครอง ครูอนุบาลในการจัดข้อสังเกตและการทดลองทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับเด็ก

ขั้นตอนการควบคุม:

วิเคราะห์งานที่ทำ ติดตามระดับการพัฒนาทักษะการวิจัยของเด็ก กำหนดระดับความสามารถของผู้ปกครองในการจัดระเบียบการสังเกตตามหลักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและการทดลองกับเด็กที่บ้าน ความปรารถนาที่จะร่วมมือกับครูก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การนำเสนอประสบการณ์การทำงานในสภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. การจัดนิทรรศการภาพถ่าย "Air and Us"

3. การสร้างสรรค์อัลบั้ม “อากาศรอบตัวเรา”

4. การจัดนิทรรศการกลุ่ม “ทุกคนต้องการอากาศ”

5. ดำเนินการบทเรียนร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน: "อากาศมองไม่เห็น"

จากโครงการ เด็กๆ จะรู้ว่า:

1. อากาศอยู่ที่ไหน

2. บทบาทของอากาศในชีวิตมนุษย์

3. บทบาทของอากาศในชีวิตของสัตว์

4. บทบาทของอากาศในชีวิตพืช

5. ทำไมต้องใช้อากาศ

6. คุณสมบัติของอากาศ

7. วิธีฟอกอากาศให้บริสุทธิ์

8. กฎของนักวิจัยรุ่นเยาว์

จากโครงการนี้ เด็กๆ จะสามารถ:

1. ดำเนินการเพื่อจัดการทดลองกับอากาศ

2. ถามคำถามมองหาคำตอบ

3. ดูปัญหาในหัวข้อเฉพาะ

4. กำหนดเป้าหมาย วางแผนงาน

5. ตั้งสมมติฐานและทดสอบ

6. เลือกกองทุนและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ

7. ทำการทดลองที่เป็นไปได้และหาข้อสรุปที่เหมาะสม

8. เพื่อวาดผลการทดลองในรูปแบบของโครงร่างสัญญาณภาพวาดคำอธิบายข้อสรุปที่ง่ายที่สุด

งานหลัก:

1. ทำงานกับเด็ก

2. ทำงานกับผู้ปกครอง

3. ทำงานกับพนักงาน

4. ทำงานเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

กลไกการดำเนินโครงการ

ทำงานกับเด็ก

(วางแผนและดำเนินการตลอดทั้งวันผ่านกิจกรรมทั้งหมด):

ชั้นเรียนของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCD) จากสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"

กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

กิจกรรมค้นหาและวิจัย

องค์กรของเกม: การสอน, การพิมพ์บนเดสก์ท็อป, วาจา, สร้างสรรค์, การแสดงบทบาทสมมติ

การจัดกิจกรรมแรงงาน

การจัดกิจกรรมศิลปะและการพูด

องค์กรของกิจกรรมภาพ

การดูรูปภาพและภาพประกอบ

องค์กรของการเดิน

การอ่านผลงาน.

งานครอสเวิร์ด.

นิทรรศการภาพวาดของเด็ก

การสร้างพิพิธภัณฑ์ "แอร์เวิลด์"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

การตั้งคำถาม

การทำโฟลเดอร์ - ตัวย้าย, โฟลเดอร์ - หอย

องค์กร กิจกรรมร่วมกัน: สร้างคุณสมบัติ เกม การบ้าน การมีส่วนร่วมในความบันเทิง

รวบรวมปริศนาอักษรไขว้

การเลือกคำศิลปะปริศนา

นิทรรศการภาพวาด.

นิทรรศการภาพประกอบและภาพถ่าย

การสนทนาส่วนตัว

ทำงานกับพนักงาน:

สัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ "วิธีทำให้เด็กคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต (เช่นอากาศ)"

การให้คำปรึกษา "วิธีการสร้างพิพิธภัณฑ์อากาศ"

การพัฒนา สื่อการสอนภายในหัวข้อ ( การวางแผนขั้นสูง, แบบสอบถาม)

รายการวรรณกรรมที่ใช้:

1. Burykina M. Yu รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตของเด็ก ก่อน วัยเรียน. ไบรอันสค์ 1995

2. Vinogradova N. F. , Kulikova T. A. เด็กผู้ใหญ่และโลกรอบตัว 2536

3. วารสารการศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 3, 2542. หน้าหนังสือ 23-30.

ขั้นแรก เราสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองกับอากาศ เรามีห้องปฏิบัติการทั้งหมด เนื่องจากมีกิจกรรมการทดลองทั้งหมดในกลุ่มอาวุโส

สำหรับการทดลองกับเด็ก เราซื้อหมวกทางการแพทย์ และทำผ้ากันเปื้อนและปลอกแขนจากถุงขยะขนาดใหญ่ที่มีความหนาแน่นสูง

ตัดคอและรูสำหรับมือออก มันกลับกลายเป็นรูปแบบของคนงานวิทยาศาสตร์

เราทำการทดลองกับเด็กหลายชุด: "จับอากาศ", "อากาศเคลื่อนที่", "อากาศมีน้ำหนัก", "อากาศเบากว่าน้ำ", "อากาศไม่มีกลิ่น"

การ์ดถูกสร้างขึ้นเพื่อแก้ไขคุณสมบัติของอากาศ

ส่วนใหญ่เด็ก ๆ ชอบเกมนี้: "ใครจะเป่าฟองสบู่ที่ใหญ่ที่สุด"

ผู้ปกครองที่ไม่สามารถมาที่บทเรียนสุดท้าย "Air is Invisible" ได้รอคอยเมื่อเรานำภาพถ่ายจากบทเรียนนี้ลงบนเว็บไซต์

www.maam.ru

โครงการในโรงเรียนอนุบาล

โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การดำเนินโครงการใด ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็นบางขั้นตอน:

ระยะแรก

ในระยะแรก นักการศึกษาจะกำหนดปัญหาและเป้าหมายของโครงการ หลังจากนั้นจึงกำหนดผลิตภัณฑ์ของโครงการ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับเกมหรือวางแผนสถานการณ์ จากนั้นจึงกำหนดภารกิจ

งานของเด็กในขั้นตอนนี้ของการดำเนินโครงการคือ: เข้าสู่ปัญหา ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม ยอมรับงานและเป้าหมายตลอดจนการเสริมงานของโครงการ จุดสุดท้ายมีความสำคัญมากเนื่องจากงานที่สำคัญอย่างหนึ่งของครูคือการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉงในเด็ก เด็กควรสามารถค้นหาและระบุสิ่งที่น่าสนใจในโลกรอบตัวได้อย่างอิสระ

ระยะที่สอง

ในขั้นตอนนี้ ครู (นอกเหนือจากการจัดกิจกรรม) ช่วยให้เด็กสามารถวางแผนกิจกรรมของตนเองในการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เด็ก ๆ รวมกันเป็นคณะทำงานและมีการกระจายบทบาท

ขั้นตอนที่สาม

หากจำเป็น นักการศึกษาจะให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็ก ตลอดจนชี้นำและกำกับดูแลการดำเนินโครงการ

เด็กจะพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่หลากหลาย

ขั้นตอนที่สี่

ครูเตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมของโครงงานเฉพาะและดำเนินการ

เด็ก ๆ ช่วยเตรียมการนำเสนออย่างแข็งขันหลังจากนั้นพวกเขานำเสนอผลงานของตนเองต่อผู้ชม (ผู้ปกครองและครู)

การจัดประเภทโครงการ:

ปัจจุบันโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำแนกตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

ตามหัวข้อ

พวกเขาต่างกันในเรื่อง (ความคิดสร้างสรรค์ ข้อมูล เกมหรือการวิจัย) และวิธีการใช้ผลลัพธ์

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม

พวกเขาแตกต่างกันในองค์ประกอบของกลุ่มผู้เข้าร่วมโครงการ - บุคคลกลุ่มและหน้าผาก

โดยใช้เวลาดำเนินการ

ในแง่ของระยะเวลา โครงการมีทั้งระยะสั้น (1-3 บทเรียน) ดังนั้นระยะกลางและระยะยาว (เช่น การทำความคุ้นเคยกับงานของนักเขียนหลักสามารถอยู่ได้ตลอดทั้งปีการศึกษา)

ขั้นตอนหลักของวิธีการโครงการ:

ครูช่วยเด็กเลือกงานที่น่าสนใจและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับพวกเขาในระดับการพัฒนา

การพัฒนาโครงการ

จัดทำแผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: ใครจะหันไปขอความช่วยเหลือ, กำหนดแหล่งข้อมูล, เลือกวัสดุและอุปกรณ์ในการทำงาน, รายการใดบ้างที่ต้องเรียนรู้ที่จะทำงานด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

การดำเนินโครงการ

รายละเอียดเพิ่มเติมในเว็บไซต์ vospitel.com.ua

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน | เทรนเนอร์

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจ! เรายังเสนอให้ดาวน์โหลดฟรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโปรแกรมการฝึกอบรมเกมของเรา ตารางสูตรคูณในการ์ตูน

หัวข้อวิจัยในชั้นอนุบาลรวบรวมสำหรับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าและดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษาและผู้ปกครอง

ในกระบวนการวิจัย (โครงงานเด็ก) นักศึกษาชั้นอนุบาล (DOE) ศึกษาวัตถุที่เด็กเลือกแบบเจาะลึก สังเกตสัตว์เลี้ยง ดอกไม้ พืช แมลง และจากผลการวิจัยให้คำตอบสำหรับคำถามที่ดูเหมือนง่าย สำหรับผู้ใหญ่. ด้านล่าง หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำมาเป็นพื้นฐานเสริมและขยายได้

สัตว์ที่ชอบ

หัวข้อวิจัยในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับสัตว์หมีขาว ใครอาศัยอยู่ในป่าของฉัน? ใครอยู่ใต้เนินเขา?

วัสดุจาก obuchonok.ru

โครงการวิจัยชั้นอนุบาลในหัวข้อ ธรรมชาติของแผ่นดิน

กิจกรรมวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

คำอธิบายและการสมัคร ประสบการณ์ส่วนตัวในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการวิจัยในหัวข้อ "ธรรมชาติของแผ่นดินแม่".

ครูของแผนกก่อนวัยเรียนของ "โรงยิมหมายเลข 8" ของภูมิภาคอีร์คุตสค์ของเมือง Angarsk

ชื่อโครงการ:"วิธีการปลูกต้นซีดาร์จากถั่วสนที่บ้าน"

ผู้เข้าร่วมโครงการ: Yaschishina Elena Vladimirovna (อาจารย์แผนกอนุบาล), Izyumnikov Maxim

ระยะเวลาโครงการ:ระยะยาว 5 เดือน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน การออกแบบกลายเป็นกลไกทางวัฒนธรรมที่สำคัญอย่างหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง

ตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับกิจกรรมการเล่นกิจกรรมองค์ความรู้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเช่นการค้นหาความรู้การได้มาซึ่งความรู้โดยอิสระหรือภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ดำเนินการในกระบวนการของความร่วมมือ . ความปรารถนาที่จะสังเกตและทดลองค้นหาข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโลกอย่างอิสระ

ขณะนี้มีปัญหาเฉียบพลันในการหายตัวไปของป่าไม้ซีดาร์ก็ไม่มีข้อยกเว้น ต้นซีดาร์ไซบีเรียเป็นวัสดุที่มีค่าที่สุดในการผลิตเฟอร์นิเจอร์ จาน ดินสอ ดังนั้นจำนวนป่าซีดาร์บนโลกจึงลดลงอย่างรวดเร็ว

ในเรื่องนี้โครงการ "วิธีปลูกต้นซีดาร์จากถั่วสนที่บ้าน" ได้รับการพัฒนาและดำเนินการมีส่วนร่วมซึ่งทำให้สามารถขยายและจัดระบบความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นซีดาร์ที่เติบโตในป่าไซบีเรียของเราได้กี่ปี มันมีชีวิตอยู่สิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับมนุษย์ในการกระตุ้นการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การสร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับลักษณะของต้นซีดาร์ไซบีเรียเพื่อค้นหาว่าต้นสนต้นซีดาร์อยู่ที่ไหนในชีวิตมนุษย์และใน ยาแผนโบราณเพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของการปลูกต้นซีดาร์ที่บ้าน พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของลูกศิษย์ ส่งเสริมความรัก และการดูแลสัตว์ป่าอย่างระมัดระวัง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เสริมสร้างและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะของต้นสนซีดาร์ไซบีเรีย

2. ค้นหาว่าต้นสนซีดาร์อยู่ในชีวิตมนุษย์ที่ไหนและนำไปใช้ในการแพทย์พื้นบ้าน

3. ค้นหาว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะปลูกต้นสนจากต้นสนที่บ้าน

4. พัฒนาความสามารถในการทำกิจกรรมทางปัญญา เรียนรู้เพื่อค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาโดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ (ผู้ใหญ่ สารานุกรม คอมพิวเตอร์ รายการทีวี)

5. พัฒนาการรับรู้ ความคิด คำพูด ในกระบวนการค้นหาและรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับต้นซีดาร์

ผลงานโครงการ:

1. ความสามารถในการหาข้อมูลร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ (เช่น ต้นซีดาร์สามารถเติบโตได้ที่บ้าน) ทำให้สามารถเรียนรู้วิธีปลูกต้นซีดาร์ในโรงงานอุตสาหกรรม ในเรือนเพาะชำ การปรึกษาหารือดำเนินการโดยนักปฐพีวิทยาเกี่ยวกับการจัดการป่าไม้ของป่าไม้ในภูมิภาคอีร์คุตสค์ Vikulova Galina Kimovna

2. ความปรารถนาดีที่จะเรียนรู้วิธีการปลูกต้นซีดาร์จากถั่วที่บ้าน

3. การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ช่วยในการเรียนรู้เกี่ยวกับความลับของต้นซีดาร์วิธีการปลูกต้นซีดาร์อย่างถูกต้องเพื่อเพิ่มเรื่องราวที่สอดคล้องกันของเด็กในหัวข้อของโครงการ

4. ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและครอบครัวช่วยพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กอย่างมาก

5. โครงการอนุญาตให้พัฒนาความรู้สึกเคารพสัตว์ป่าและเคารพต้นซีดาร์

โครงการ: "วิธีปลูกต้นซีดาร์จากถั่วสนที่บ้าน"

ผู้จัดการโครงการ: ยาชิชินา เอเลน่า วลาดิมีรอฟน่า

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกๆ พ่อแม่.

อายุของเด็กที่ออกแบบโครงการ: ปีที่ 6 ของชีวิต

ประเภทโครงการ:การวิจัยข้อมูล

พื้นที่การศึกษาภายในโครงการที่กำลังดำเนินอยู่คำสำคัญ : ความรู้ การสื่อสาร สุขภาพ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

แบบฟอร์มการดำเนินการ: การสนทนา การวิจัย การสังเกต กิจกรรมร่วมกันและอิสระของเด็ก

ระยะเวลา:ระยะยาว 5 เดือน

เป้าหมาย-ผลลัพธ์:ข้อความในหัวข้อ: "วิธีปลูกต้นซีดาร์จากถั่วไพน์ที่บ้าน" การนำเสนอภาพถ่ายของการศึกษา

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นตอนที่ 1

คำชี้แจงปัญหา คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานวิจัย

ดำเนินการเบื้องต้นในหัวข้อ "วิธีปลูกต้นซีดาร์ที่บ้าน" มีการพูดคุยกับเด็กๆ หลายชุดเกี่ยวกับต้นกำเนิดของต้นซีดาร์ เกี่ยวกับถั่วไพน์เป็นผลิตภัณฑ์อาหารที่มีค่าที่สุด ต้นสนซีดาร์อยู่ในสถานที่ใดในชีวิตมนุษย์ และการใช้ในการแพทย์พื้นบ้าน

คำชี้แจงปัญหาแรงจูงใจในการดำเนินโครงการ:

มีอะไรอีกบ้างที่น่าสนใจ ใหม่ ไม่รู้จักที่คุณสามารถบอกเกี่ยวกับต้นซีดาร์ได้บ้าง

คำถามปัญหา:คุณจะปลูกต้นซีดาร์จากต้นสนที่บ้านได้อย่างไร?

จัดทำและหารือกับผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน (นักเรียน ผู้ปกครอง นักการศึกษา) เกี่ยวกับแผนการทำงานเป็นช่วงๆ โดยสร้างคลังความคิดและข้อเสนอแนะ การเลือกแหล่งข้อมูล

ระยะที่ 2

องค์กรของการวิจัยภายในโครงการ

กิจกรรมดำเนินโครงการ

สนทนาบทเรียน อ่านสารานุกรม ดูภาพประกอบของต้นซีดาร์และเมล็ดพืช โดยใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

บทสนทนา "ต้นสนในชีวิตมนุษย์และในการแพทย์พื้นบ้าน", "คุณสมบัติการรักษาของเรซินซีดาร์", "ต้นซีดาร์ไซบีเรีย - ความมั่งคั่งของรัสเซีย", "อากาศในสวนซีดาร์", "คุณสมบัติที่มีประโยชน์ของน้ำมันซีดาร์"

ทัศนศึกษาในป่าสนในอาณาเขตของพระราชวังวัฒนธรรม Sovremennik และอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

การคัดเลือกและการอ่านตำนาน เรื่องราว และบทกวีที่อุทิศให้กับต้นซีดาร์ไซบีเรีย

การเรียน สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับความลับของต้นซีดาร์

ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ ป่าไม้ในภูมิภาคอีร์คุตสค์

ดำเนินการศึกษาเรื่อง “วิธีการปลูกต้นซีดาร์จากถั่วสนที่บ้านสามารถปลูกไว้ข้างบ้านได้อย่างไร

การสังเกตการทดลอง

แก้ไขผลการศึกษาในไดอารี่ข้อสังเกต

ลักษณะทั่วไปของผลการทดสอบ

อภิปรายและรวบรวมเรื่อง "วิธีปลูกต้นซีดาร์จากถั่วสนที่บ้าน"

ออกแบบและจัดแสดงนิทรรศการภาพถ่ายในหัวข้อสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

จัดทำคำขวัญเกี่ยวกับการปกป้องต้นซีดาร์โดยผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน

ส่วนปฏิบัติ:

รายละเอียดเพิ่มเติม ped-kopilka.ru

โครงการ "Invisible Man ที่ทุกคนต้องมี" (กลุ่มอาวุโส ระยะยาว ข้อมูลและการวิจัย) - ชมรมอนุบาล

ประเภทโครงการ:ข้อมูลและการวิจัย

ผู้เข้าร่วมโครงการ:อาจารย์ของกลุ่มอาวุโส Generalova V. I. ผู้ปกครอง เด็กกลุ่มอาวุโส (อายุ 5-6 ปี)

พื้นที่การศึกษา:ความรู้ความเข้าใจ โลกแห่งธรรมชาติ ความปลอดภัย.

ปัญหา:อากาศคืออะไร? มีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

สมมติฐาน:“อากาศมองไม่เห็นเพราะมันไม่มีอยู่จริง”, “เราไม่สามารถสัมผัสอากาศได้เพราะมันไม่ใช่วัตถุ”

เป้า:ด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง (การทดลอง) เพื่อระบุระดับของการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับอากาศในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

งาน:

1. เพื่อสอนกิจกรรมการวิจัย (การค้นหา) สำหรับเด็กเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความอยากรู้ในกระบวนการสังเกตวัตถุธรรมชาติจริงและสำหรับการทดลองภาคปฏิบัติกับพวกเขา

2. พัฒนาการดำเนินงานทางจิตความสามารถในการเสนอสมมติฐานสรุป

3. สอนให้อธิบายสิ่งที่สังเกตได้และแก้ไขผลลัพธ์โดยใช้วิธีการที่มีอยู่ ยอมรับและตั้งเป้าหมายของการทดลอง เพื่อเลือกวิธีการและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ

4. ขยายความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตมนุษย์ สร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับออกซิเจนและ คาร์บอนไดออกไซด์. พัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ตามแผน:

หลังจากเสร็จสิ้นโครงการ เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถ:

แสดงความสนใจในโลกธรรมชาติ กำหนดคำถามอย่างอิสระและค้นหาคำตอบ (โดยอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

ค้นหาข้อมูล (โดยอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

รวบรวม สรุป และประเมินข้อเท็จจริง กำหนดและนำเสนอมุมมองของตนเอง (โดยอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

แสดงให้เห็นถึงทักษะการจัดการสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐาน

สรุปโครงการ:

โครงการที่เสนอนี้ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง โปรแกรม "วัยเด็ก" พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ", "สุขภาพ", "การสื่อสาร" สามารถใช้ได้กับเด็กอายุ 5-7 ปี

เป็นผลมาจากการทดลองเบื้องต้นและการศึกษาอิสระที่มุ่งศึกษาอากาศ ความสำคัญในชีวิตมนุษย์ แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวกับวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิตจึงเกิดขึ้นในเด็ก

ระหว่างทำงานในโครงการ เด็กๆ จะตอบคำถามด้วยว่า “จะจัดระเบียบการค้นหาข้อมูลอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ? สิ่งที่สามารถใช้สำหรับสิ่งนี้?

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนที่ 1: การเตรียมการ

การสร้างฐานทางเทคนิคสำหรับการทดลองของเด็ก (อุปกรณ์ วัสดุธรรมชาติ) อุปกรณ์หลักของห้องปฏิบัติการ: อุปกรณ์ - "ผู้ช่วย": เครื่องแก้วในห้องปฏิบัติการ, ตาชั่ง, ภาชนะสำหรับเล่นกับน้ำขนาดและรูปร่างต่างๆ วัสดุธรรมชาติ: ก้อนกรวด ดินเหนียว ทราย เปลือกหอย ขนนก ใบไม้ เมล็ดพืช ฯลฯ .; วัสดุรีไซเคิล: ลวด, ชิ้นส่วนของหนัง, ขน, ผ้า, ไม้ก๊อก; ประเภทต่างๆกระดาษ; สีย้อม: gouache, สีน้ำ; วัสดุทางการแพทย์: ปิเปต, ขวด, ช้อนตวง, ลูกแพร์ยาง, เข็มฉีดยา (ไม่มีเข็ม); วัสดุอื่นๆ: กระจก ลูกโป่ง ตะแกรง เทียน

ลักษณะทั่วไปและการปรับแต่งความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับหน้าที่และคุณสมบัติของอากาศ (อ่านนิยาย ดูภาพวาด กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)

การสำรวจผู้ปกครองในเรื่องนี้

การวินิจฉัยความรู้ของเด็กเมื่อเริ่มโครงการ

ขั้นตอนที่ 2: หลัก

องค์กรของงานในโครงการ

ส่วนทางทฤษฎี: จัดทำแผนมุมมอง-ใจความสำหรับการทำงานกับเด็ก พัฒนาบันทึกและอธิบายการดำเนินการทดลอง การสร้างภาพยนตร์เรื่อง "Wind" และ "Evil" ปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "Experiment in kindergarten and at home"

ส่วนปฏิบัติ:

1. ชั้นเรียนบน การศึกษาสิ่งแวดล้อม(ในโปรแกรม "วัยเด็ก")

2. เกม-การทดลองเกี่ยวกับปัญหานี้

3. การสื่อสารกับกิจกรรมอื่น ๆ : การเล่นเกม, ประสิทธิผล, การวิจัยความรู้ความเข้าใจ (การทดลองอิสระ), การสื่อสาร (การสนทนา, การอ่านนิยาย)

ขั้นตอนที่ 3: สุดท้าย "การนำเสนอโครงการ".

การนำเสนอผลงานในโครงการ MBDOU ในรูปแบบของ:

การนำเสนออย่างสร้างสรรค์ด้วยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ "การทดลองกับอากาศ"

เรื่องย่อของบทเรียนสุดท้ายกับเด็ก ๆ "เรารู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ"

การวินิจฉัยเปรียบเทียบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปัญหานี้ในตอนต้นและตอนท้ายของโครงการ

การลงทะเบียนข้อมูลและโครงการวิจัย "Invisible Man ซึ่งจำเป็นสำหรับทุกคน" สำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันของพรรครีพับลิกัน "New in Education"

คำอธิบายสั้น ๆ ของโครงการ:

คำอธิบายของวิธีการประมาณค่า

ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมโครงการ (กันยายน) ครูจะชี้แจงแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ประเมินความคิดเบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า (การวินิจฉัย) มีการพูดคุยประเด็นที่เด็กๆ ต้องการได้รับคำตอบ มีการร่างแผนโครงการซึ่งจัดเตรียมไว้สำหรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันผู้ใหญ่และเด็กกำลังพัฒนาแผนมุมมองเฉพาะเรื่องสำหรับปัญหานี้

หลังจากเสร็จสิ้นงานในโครงการแล้ว การนำเสนอจะดำเนินการซึ่งแสดงให้เห็นถึงผลการวิจัยในหัวข้อที่ศึกษา

การประเมินผลการปฏิบัติงาน วิธีนี้ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (กุมภาพันธ์ - การวินิจฉัยเปรียบเทียบ) มีการประเมินระดับของการก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับอากาศ

คำอธิบายของรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา

กันยายน

โครงการเริ่มต้นด้วยการสรุปและชี้แจงความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับหน้าที่และคุณสมบัติของอากาศ (การวินิจฉัยที่จุดเริ่มต้นของโครงการ) ปลูกฝังความคิดให้เด็ก ๆ เห็นว่าผู้คนต้องการอากาศในการดำรงชีวิต

ดำเนินการสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อ "กิจกรรมทดลองกับเด็กในโรงเรียนอนุบาล" และสรุปผล

ครูดำเนินการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การทดลองในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน" ซึ่งเขาชี้แจงถึงความสำคัญของกิจกรรมโครงการในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ทำความคุ้นเคยกับวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการวิจัย เพื่อสนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็กในการวิจัย การทดลอง การค้นพบ

ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ: มองไม่เห็น ไม่มีกลิ่น ไม่มีน้ำหนัก

ในระยะเริ่มแรกงานเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าครูกำหนดให้เด็ก ๆ มีหน้าที่ตรวจจับอากาศในพื้นที่โดยรอบและเปิดเผยคุณสมบัติของมัน - การล่องหน เด็กทำการทดลองและสรุปผล

ทำไมเราถึงต้องการอากาศ? ครูให้เด็กหายใจเข้าลึก ๆ แล้วหายใจออก เราต้องการอากาศเพื่อหายใจ

เราหายใจเข้าและหายใจออกอากาศ

อากาศมีกลิ่นหรือไม่? เกมการสอน "รับรู้ด้วยกลิ่น" เด็กๆ เล่นเกมและหาข้อสรุปที่เหมาะสมว่าหากพวกเขากินส้มในห้อง ใช้น้ำหอมหรืออย่างอื่น อากาศก็จะมีกลิ่นของสารหรือผลิตภัณฑ์นี้ อากาศมีกลิ่นหรือไม่? (ไม่.)

เพื่อรวมความสามารถในการใช้เครื่องชั่งแบบถ้วยอย่างอิสระ เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ชั่งน้ำหนักอากาศและทำอย่างไรโดยใช้ตาชั่ง

ครูบอกเด็กว่าสามารถชั่งน้ำหนักอากาศได้อีกทางหนึ่ง เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งนี้ในทางปฏิบัติและสรุปว่าลูกโป่งที่ไม่มีอากาศมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พอง

ชวนเด็กๆ คิด หาอากาศเยอะๆ ได้ในคราวเดียวจากไหน? ตอบคำถามนี้และทำการทดลองพบว่าเราดักอากาศและล็อคไว้ บอลลูน. ถ้าบอลลูนพองมากเกินไปก็อาจระเบิดได้

เรื่องราวของนักการศึกษา "บอลลูนแรก" บอลลูนอากาศร้อนลูกแรกสร้างขึ้นโดยพี่น้องโจเซฟและฌาคส์ มงต์กอลฟิเยร์ นานมากแล้วในปี 2526 ลูกบอลทำจากผ้าลินินและกระดาษ

พี่น้องเติมลมร้อนเพราะลมร้อนเบากว่าลมเย็น ผู้โดยสารกลุ่มแรกเป็นแกะ เป็ด และไก่ เที่ยวบินของพวกเขากินเวลาแปดนาที

หลังจากนั้นผู้คนก็เริ่มบิน - คนแรกบินเป็นเวลายี่สิบห้านาที ตอนนี้ลูกบอลเริ่มเต็มไปด้วยก๊าซเนื่องจากเบากว่าอากาศ เที่ยวบินเหล่านี้ได้กลายเป็นกีฬายอดนิยม

ครูเสนอให้สูบลูกโป่งด้วยเครื่องสูบน้ำ

ครูสนใจเด็กที่ของเล่นที่พวกเขาคุ้นเคยมีอากาศมาก ของเล่นชิ้นนี้เป็นทรงกลม กระโดด กลิ้ง ขว้างได้ แต่ถ้ามีรูโผล่ออกมา แม้แต่รูเล็กๆ อากาศก็จะออกมาจากรูและมันจะกระโดดไม่ได้

คำตอบทั้งหมดถูกสรุปและสรุปร่วมกับเด็ก

ผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กตรวจจับอากาศในวัตถุได้ หลังจากการจัดเตรียมประสบการณ์แล้ว เด็กๆ อภิปรายว่ามันคืออะไร (อากาศ) มันมาจากไหน (น้ำแทนที่อากาศ). พวกเขาพิจารณาสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในวัตถุ (เปียก หนักขึ้น ฯลฯ)

เชื้อเชิญให้เด็กพิสูจน์ด้วยตัวเองโดยใช้สิ่งของที่มีอากาศอยู่รอบตัวเรา เด็ก ๆ เลือกวิชาใด ๆ แสดงประสบการณ์ด้วยตนเอง พวกเขาทำการสรุป

เชิญเด็ก ๆ ค้นหาความกดอากาศในห้อง ครูแสดงประสบการณ์ เด็กๆ พูดซ้ำและสรุป: มีอากาศอยู่รอบตัวเรา และสร้างแรงกดดันต่อวัตถุทั้งหมด (นี่คือความกดอากาศ)

พบว่าอากาศอัดใช้พื้นที่น้อยลง อากาศอัดมีพลังในการเคลื่อนย้ายวัตถุ ครูเชื้อเชิญให้เด็กอธิบายผลลัพธ์ของประสบการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาเมื่อทำการกระทำ

ด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดที่ว่าอากาศสามารถเคลื่อนย้ายสิ่งของได้ (เรือใบ ลูกโป่ง ฯลฯ)

สรุปผลการวิจัย จัดขึ้น งานอิสระในมุม - ห้องปฏิบัติการ

เพื่อให้เด็กรู้จักสาเหตุของลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ เพื่อชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ: ร้อนขึ้น - เบาลงเย็นลง - หนัก พิสูจน์โดยประจักษ์ว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

บินโดยไม่มีปีกและร้องเพลง

ผู้สัญจรไปมาถูกรังแก

ไม่ให้หนึ่งผ่าน

เขาผลักคนอื่น (ลม)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นลม ลมคืออะไร? ทำไมเขาถึงเป่า?

เด็ก ๆ ทำการทดลองด้วยความช่วยเหลือของครูและพูดคุยทั่วไป

เราจะทราบได้อย่างไรว่ามีลมข้างนอก? (ผ่านต้นไม้โดยใช้เครื่องเล่นแผ่นเสียง, ริบบิ้น, ใบพัดอากาศที่บ้าน)

ลมเป็นอย่างไร? (แรง อ่อน พายุเฮอริเคน ใต้ เหนือ)

เด็ก ๆ บนถนนทำการทดลองและหาข้อสรุปที่เหมาะสม เด็ก ๆ ทำสแครชเบื้องต้นในบทเรียนการออกแบบ

ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ สำหรับประสบการณ์นี้แฟน ๆ ที่ทำขึ้นล่วงหน้าโดยพวกจะถูกใช้ เด็กโบกพัดลมเหนือน้ำ ทำไมคลื่นถึงปรากฏขึ้น?

พัดลมเคลื่อนที่และดันอากาศเหมือนเดิม อากาศก็เริ่มเคลื่อนตัว สรุป ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สรุปผลการวิจัย มินิคลาสเปิดเรื่องนิเวศวิทยาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "ลม"

เชื้อเชิญให้เด็กทำความคุ้นเคยกับฟ้าผ่าหรือกับญาติของมัน การทดลองดำเนินการในห้องมืด ลูกบอลถูด้วยนวมทำด้วยผ้าขนสัตว์

ค่อยๆ นำลูกบอลหนึ่งเข้าไปใกล้อีกลูกหนึ่ง โดยเว้นช่องว่างไว้เล็กน้อย ประกายไฟกระโดดไปมาระหว่างพวกเขา (การทดลองดำเนินการในห้องมืดร่วมกับผู้ใหญ่)

เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับปรากฏการณ์เช่นสึนามิ ให้บอกว่ามันคืออะไร และเหตุใดสึนามิจึงเป็นอันตรายต่อบุคคล เชิญเด็ก ๆ พิสูจน์ด้วยการทดลอง

ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ "พายุทราย" เพื่อทำการทดลองนี้ นักการศึกษาได้แสดงภาพประกอบของทะเลทรายทราย ซึ่งแสดงให้เห็นเนินทราย แนะนำให้ตรวจสอบก่อนเริ่มทำงาน คำถามสำหรับเด็กๆ: คุณคิดว่าเนินทรายแบบนี้มาจากไหนในทะเลทราย? (ฟังคำตอบแต่ไม่แสดงความคิดเห็น เด็กๆ จะตอบคำถามนี้อีกครั้งหลังสิ้นสุดการทดลอง)

ฉายภาพยนตร์เรื่อง "Wind -" good and evil ".

เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำและอากาศกับเด็ก ใช้การทดลองเพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง (ความคล้ายคลึงโปร่งใสไม่มีรสและกลิ่นอยู่ในรูปแบบของภาชนะ ฯลฯ ความแตกต่าง - น้ำหนักกว่าเทสารบางชนิดละลายในนั้นและแช่แข็งอยู่ในรูปของภาชนะ อากาศมองไม่เห็นไม่มีน้ำหนัก ฯลฯ .)

เพื่อค้นพบกับเด็ก ๆ ว่าอากาศเบากว่าน้ำ ค้นหาว่าอากาศแทนที่น้ำได้อย่างไร อากาศออกมาจากน้ำได้อย่างไร เด็ก ๆ ทำการทดลองและในตอนท้ายได้ข้อสรุป: แก้วค่อยๆเต็มไปด้วยน้ำฟองอากาศออกมาจากมัน อากาศเบากว่าน้ำ - เมื่อเข้าไปในแก้วผ่านท่อ มันจะแทนที่น้ำจากใต้กระจกและลอยขึ้น ผลักกระจกออกจากน้ำ

ครูเชิญเด็ก ๆ ทำการทดลองด้วยของเล่นที่เต็มไปด้วยอากาศและพิสูจน์อีกครั้งว่าอากาศเบากว่าน้ำ

เผยกับลูกว่าอากาศเบากว่าน้ำมีพลัง ครูทำการทดลองและกำหนดว่าอะไรง่ายกว่า อะไรยากกว่า และเชิญให้เด็กทำการทดลองด้วยตนเอง

การนำเสนอโครงการ "Invisible ที่ทุกคนต้องการ"

บทเรียนสุดท้ายกับเด็ก ๆ "เรารู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ"

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของโครงการ:

เพื่อสังคม - เด็กที่เชี่ยวชาญในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างอิสระซึ่งจำเป็นสำหรับ การเรียนและการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในสังคม

สำหรับเด็ก - การพัฒนาทักษะการเรียนรู้คุณสมบัติส่วนบุคคล

หลังจากทำการทดลอง การสนทนา และการนำเสนอทั้งหมดเกี่ยวกับการศึกษาอากาศแล้ว เด็กๆ ก็ได้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องอากาศ คุณสมบัติของอากาศ สาเหตุของลม อากาศที่บีบอัดด้วยความเย็นและอากาศอุ่นขึ้น การทดลองมากมายเกิดขึ้นในกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็น และความต้องการความรู้อิสระและการไตร่ตรอง

จากการดำเนินกิจกรรมร่วมกับน้องๆ ภายใต้โครงการ ได้แก่

สมมติฐานสองข้อถูกหักล้าง: "อากาศมองไม่เห็นเพราะมันไม่มีอยู่จริง" และ "เราไม่สามารถสัมผัสอากาศได้เพราะมันไม่ใช่วัตถุ";

สมมติฐานต่อไปนี้ที่แสดงโดยเด็ก ๆ ได้รับการยืนยัน: "อากาศจับได้ เคลื่อนย้ายวัตถุได้ เย็นและอุ่นได้" เด็กๆ เข้าใจและรวมตัวเองว่าพื้นที่รอบๆ เต็มไปด้วยอากาศ และหากไม่มีอากาศก็จะไม่มีชีวิตบนโลก อากาศก็คือชีวิต

จากประสบการณ์การจัดกิจกรรมวิจัยกับเด็กก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดแนวทางใหม่ในกิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยเปิดโอกาสกว้างสำหรับกิจกรรมร่วมกันของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สำหรับการค้นหาเชิงทดลอง เพื่อให้บรรลุความต้องการของเด็กในกิจกรรมการค้นหาอิสระ

งานของครูก่อนวัยเรียนในการดำเนินกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยในสถาบันของเราดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูอนุบาลอาวุโสและเริ่มต้นด้วยการศึกษาวิธีการและเทคนิคของวรรณคดีพิเศษทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การทำงานในทิศทางนี้ .

บน ขั้นตอนต่อไปมีการจัดกิจกรรมร่วมกันของครู เด็ก และผู้ปกครอง เพื่อสร้างโครงการ กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

เป้า: การก่อตัวของรากฐานของพฤติกรรมการวิจัยในเด็กก่อนวัยเรียน, การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ, จินตนาการ.

งาน:

• การเพิ่มระดับของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์
• การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาที่ทำงานเกี่ยวกับการเปิดเผยศักยภาพทางอารมณ์สติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กดำเนินการอย่างเป็นระบบและ การศึกษาต่อเนื่องระดับการพัฒนาเลย ช่วงอายุ. เขามีส่วนในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จใน สภาพแวดล้อมทางการศึกษาครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ทิศทางของการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอน:

• การค้นหาและการสนับสนุนการสอนของงานทดลอง ติดตามผลการพัฒนาทางจิตวิทยาของนักเรียน
• สร้างความสบายใจทางจิตใจของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและความเป็นไปได้ในการเลือกพื้นที่ของการตระหนักรู้ในตนเอง
• การให้คำปรึกษาและข้อมูลสนับสนุนสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการ
• การวินิจฉัย;
• กิจกรรมพัฒนา.

ในระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทีมสอนของโรงเรียนอนุบาลพบรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดในการจัดกิจกรรมการวิจัยกับเด็กก่อนวัยเรียน:

• ชั้นเรียน - การทดลอง

ข้อมูลเพิ่มเติม

โครงการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ "นมและผลิตภัณฑ์จากนม"

Maksutova Yu. I. นักการศึกษาประเภทคุณวุฒิสูงสุด, 2012

สรุปโดยย่อของโครงการ

โครงการนี้เป็นองค์กรที่ทำงานเพื่อสร้างความคุ้นเคยกับคุณค่าและประโยชน์ของนมและผลิตภัณฑ์จากนม ทำความเข้าใจความสำคัญของนมในด้านโภชนาการของร่างกายเด็กที่กำลังเติบโต

งานนี้ดำเนินการผ่านการค้นหาและวิจัย กิจกรรมบูรณาการในกระบวนการของงานรูปแบบต่าง ๆ ที่มุ่งขยายศักยภาพของความสามารถในการสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็กผ่านการกระตุ้นชีวิตของเด็ก

โครงการนี้เป็นการวิจัยและสร้างสรรค์ เป็นระยะเวลา 1-1.5 เดือน สำหรับเด็กกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ครูและผู้ปกครอง รวมทั้งหลายขั้นตอน

ความเกี่ยวข้อง

นมเป็นผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นสำหรับทารกและขาดไม่ได้ เนื่องจากองค์ประกอบทางเคมีและคุณสมบัติทางชีวภาพ จึงมีความโดดเด่นในหมู่ผลิตภัณฑ์จากสัตว์ ซึ่งใช้ในโภชนาการของเด็กทุกกลุ่มอายุ

น่าเสียดายที่ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีความสุขที่จะดื่มนมและกินอาหารที่มีนมเป็นส่วนประกอบ เด็กไม่เข้าใจ

ความสำคัญของนมและผลิตภัณฑ์จากนมในการพัฒนาร่างกายมนุษย์

ดังนั้น ผู้ใหญ่อย่างพวกเราจึงต้องช่วยเด็ก ๆ ค้นพบคุณสมบัติอันล้ำค่าของนม ซึ่งมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

ลูกๆ ของฉันและฉันตัดสินใจว่าจะหานมได้ที่ไหนอีก ทำไมคนถึงต้องการนม?

วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนมเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าและมีประโยชน์สำหรับการเจริญเติบโตของร่างกายเด็ก

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

เพื่อสร้างทักษะการวิจัยในเด็ก (ค้นหาข้อมูลในแหล่งต่างๆ)

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมการวิจัยความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความปรารถนาที่จะแบ่งปันข้อมูล มีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลองร่วมกัน

เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อการกินเพื่อสุขภาพในเด็ก

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

สมมติฐาน

หากเด็กเรียนรู้คุณค่าของนมและผลิตภัณฑ์จากนมมากขึ้นผ่านกิจกรรมการวิจัยของตนเอง พวกเขาจะเข้าใจว่านมเป็นอาหารที่มีคุณค่าต่อร่างกายของเด็กและจะมีความปรารถนาที่จะกินมัน

โครงงานใช้วิธีการวิจัยการสอน นี่เป็นวิธีการที่เด็กเรียนรู้ที่จะทำการวิจัยอิสระ เรียนรู้ที่จะรวบรวมข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา บันทึก และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา เด็ก ๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงคำจำกัดความพัฒนาความคิดและการพูด

คุณสมบัติหลักของการศึกษาวิจัยคือการกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาของเด็ก ๆ ทำให้มีลักษณะการสำรวจความคิดสร้างสรรค์และการถ่ายโอนความคิดริเริ่มไปยังเด็กในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา (A. I. Savenkov "การวิจัยของเด็กเป็นวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า" มอสโก, "มหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง" วันแรกของเดือนกันยายน ", 2007)

วิธีการวิจัย:

การสังเกต;

งานค้นหา (จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ );

การทดลอง

ก่อนเริ่มโครงการ ฉันใช้วิธี "คำถามสามข้อ" เพื่อกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการรับรู้ของเด็กก่อนเริ่มโครงการและเปรียบเทียบความรู้เมื่อสิ้นสุดโครงการ พวกเขาพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ในหัวข้อนี้บันทึกคำตอบไว้ในตาราง เลยถามว่าอยากรู้อะไร? บันทึกคำตอบไว้ด้วย ชวนเด็กๆ คิดหาวิธีหาคำตอบ? เด็กๆ ตัดสินใจถามผู้ใหญ่ อ่านหนังสือ เรียนรู้จากรายการทีวี ทำการทดลอง ไปเที่ยวที่ร้าน คำถามที่สามคือ: คุณเรียนรู้อะไร? ” ถูกถามเมื่อสิ้นสุดโครงการ ซึ่งช่วยให้ฉันได้ข้อสรุปที่ถูกต้องและเข้าใจสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้

สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับนม สิ่งที่เราอยากรู้ สิ่งที่เราได้เรียนรู้

วัวให้นม

วัวอาศัยอยู่ในยุ้งฉาง

วัวกินหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า

นมขาวขายในห้าง

ข้าวต้มทำจากนม

รถนำนมมาที่ร้าน

คอทเทจชีสทำจากนม - วัวให้นมอย่างไร

นมถึงร้านอย่างไร

ผลิตภัณฑ์อื่นๆ ที่ทำมาจากนม

มีประโยชน์อย่างไรในน้ำนม

สิ่งที่สามารถผลิตได้จากนม - วัวอาศัยอยู่ในฟาร์ม คนดูแล (คนเลี้ยงวัว คนรีดนม)

นมถูกนำเข้ามาที่ร้านจากผลิตภัณฑ์นมซึ่งผ่านการแปรรูปและทำผลิตภัณฑ์จากนม

นมประกอบด้วยวิตามินและแร่ธาตุ ไขมัน คาร์โบไฮเดรต โปรตีน

คุณสามารถปรุงอาหารต่างๆ จากนม: แพนเค้ก ไข่คน พาย ขนมปัง โจ๊ก ใส่มันบด

นมดีต่อการเจริญเติบโตของร่างกายเด็ก

โครงการดำเนินการในหลายขั้นตอน

ขั้นตอนการเตรียมการ (2 สัปดาห์)

การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

การเลือกวรรณคดีระเบียบวิธีและนวนิยายในหัวข้อ

การพัฒนาชั้นเรียนและแผนปฏิบัติการในหัวข้อโครงการ

ในขั้นเตรียมการ เธอได้ให้ความสนใจกับผู้ปกครองถึงความสำคัญและความสำคัญของหัวข้อนี้ ร่วมกับผู้ปกครอง เราสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม เด็กๆ นำนมและผลิตภัณฑ์จากนมจากบ้านมาประดับตกแต่ง ขาตั้งพัฒนาเมอร์รี่ เล่นสื่อ เราเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและนิยายในหัวข้อ จัดทำสื่อภาพประกอบ (รูปภาพ คลิปจากนิตยสารที่วาดภาพผลิตภัณฑ์นมและอาหารที่ทำจากนม วัสดุเกม เราจัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ พัฒนาชุดของชั้นเรียนที่ทุ่มเท เพื่อศึกษาคุณสมบัติของนม

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการปฏิบัติ (3 สัปดาห์)

เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

พัฒนาความสนใจทางปัญญาและทักษะการวิจัย

เพื่อส่งเสริมความสามารถในการทำงานเป็นทีมของผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

ร่วมกับเด็ก ๆ เธอทำการทดลองและทดลองกับนมและผลิตภัณฑ์จากนมเปิดเผยคุณสมบัติของนมลิ้มรสผลิตภัณฑ์นมมิลค์เชคผสมทำนมเปรี้ยวพายอบ มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม ซึ่งเป็นปัญหาของโภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ เราไปทัศนศึกษากับเด็กๆ ที่ร้านค้าในแผนกผลิตภัณฑ์นม

ในกิจกรรมการผลิตเด็ก ๆ วาดในหัวข้อ "ไกลในทุ่งหญ้าแมวกินหญ้า ... ", "บ้านในหมู่บ้าน", ออกแบบวัวกระดาษ, ทำ "ผลิตภัณฑ์นม" บนมือถือ, วาดโปสเตอร์, สร้างอัลบั้มด้วย ภาพวาด ร่วมกับเด็กๆ ได้ทำแบบจำลองแก้วโดยใช้หลอดซึ่งระบุองค์ประกอบของนม ได้แก่ โปรตีน ไขมัน คาร์โบไฮเดรต และแร่ธาตุ

พวกเขาเล่นเกมสวมบทบาท "Farm", "Dairy Products Store", เกมการสอน "The Fourth Extra", "Guess the Taste", "Labyrinths"

ในด้านการพูด งานได้รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จากนม วัว ร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาอ่านนิทาน นิทาน เพลงกล่อมเด็กที่บอกเล่าเกี่ยวกับนมและวัว บทกวีที่เรียนรู้และการแสดงละคร

การสนทนา การพักผ่อนและความบันเทิงเกิดขึ้นจากการสร้างคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

เด็กๆ ได้รับการบ้าน: เพื่อสำรวจตู้เย็นที่บ้านและค้นหาผลิตภัณฑ์นมในนั้น ไปที่แผนกผลิตภัณฑ์นมกับผู้ปกครองในร้าน และดูผลิตภัณฑ์นมที่หลากหลาย ในกลุ่ม เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจ ดังนั้นเราจึงพบว่าผลิตภัณฑ์นมชนิดใดเป็นที่ชื่นชอบในครอบครัวของนักเรียนของเรา นอกจากนี้ ผู้ปกครองยังได้รับเชิญให้เข้าร่วมในนิทรรศการ "นม - สุขภาพของทั้งครอบครัว" ซึ่งนำเสนอภาพวาดร่วมกัน งานฝีมือ โปสเตอร์ของเด็กและผู้ปกครอง

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย (1 สัปดาห์)

สรุปความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้

เพื่อให้ความรู้แก่เด็กและผู้ปกครองถึงความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและอารมณ์เชิงบวก

การนำเสนอโครงการเกิดขึ้นในรูปแบบของเทศกาลนมซึ่งมีผู้ปกครองและเด็กในกลุ่มอายุต่างกันเข้าร่วม เนื้อหาข้อมูลถูกนำเสนอในรูปแบบของบทกวีที่อ่านโดยเด็ก ๆ เกมเพลงและการเต้นรำตลอดจนช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ (วัวที่มีช็อกโกแลตทางช้างเผือกมาเยี่ยมเด็ก ๆ )

จากการทำงานในโครงการ เด็กๆ ได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม ได้เรียนรู้ว่านมไม่เพียงแต่อร่อยเท่านั้น แต่ยังเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีค่าสำหรับอาหารทารกอีกด้วย เด็กได้รับทักษะและความสามารถของกิจกรรมการวิจัย: เพื่อค้นหาและรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ จัดระบบและสรุปผล ทักษะในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การสนับสนุนและการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงปรากฏขึ้น เพิ่มความสนใจในความรู้รอบโลก ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน การศึกษาความมีจุดมุ่งหมายและความเคารพตนเองในตัวเขา

ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ในลักษณะที่ผิดปกติของเรื่อง ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ และการใช้วิธีการค้นหาและการวิจัยในหลักสูตรของโครงการ

ความสำคัญในทางปฏิบัติของโครงการอยู่ที่การพัฒนาและดำเนินการในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยใช้ประสบการณ์จริงของครูในเมืองและเขต

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปว่าการนำวิธีการวิจัยเข้าสู่กระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการรับรู้ซึ่งสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กและงานสมัยใหม่ในการพัฒนาของเขาอย่างเต็มที่

ฉันจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก

สำหรับฉัน กิจกรรมในโครงการคือรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาอาชีพและส่วนบุคคล และการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของฉัน

ไฟล์ที่แนบมาด้วย:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262.5 Kb | ดาวน์โหลด: 975

www.maam.ru

"ทำไมตาฉันไม่เย็นในฤดูหนาว" การนำเสนอของการแข่งขัน "ฉันเป็นนักวิจัย"

ปีนี้เด็กจากกลุ่มเราเข้าร่วมการแข่งขันในเมืองหมายเลข ฉันเป็นนักวิจัย "โชคไม่ดีที่จุดหนึ่งไม่เพียงพอที่จะเป็นผู้ชนะ แต่ "ผู้ได้รับรางวัล" ก็ดีเช่นกัน ฉันนำเสนอคุณด้วยการนำเสนอของเรา

1 สไลด์. หัวข้อการวิจัยของฉัน: ทำไมดวงตาถึงไม่แข็งในฤดูหนาว?

3 สไลด์. ครั้งหนึ่งฉันกับแม่กำลังเดินอยู่ในสวนฤดูหนาว สักพักจมูกและแก้มก็แข็ง แม้จะสวมถุงมือก็เย็นจัด แต่ดวงตาที่เย็นชาอยู่เสมอก็ไม่หยุดนิ่ง

4 สไลด์. มีเพียงน้ำตาที่ไหลออกมา ถามแม่ว่าทำไมตาเปียกไม่กลายเป็นน้ำแข็ง?

5 สไลด์. ท้ายที่สุดน้ำก็แข็งตัวในความเย็น

6 สไลด์. และตาไม่เปลี่ยนเป็นน้ำแข็ง แม่ตอบว่าเรื่องนี้ควรจัดการ

7 สไลด์. ฉันตัดสินใจถามเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลว่าพวกเขารู้หรือไม่ว่าทำไมดวงตาของพวกเขาถึงไม่แข็งในความหนาวเย็น แต่ผู้ชายไม่ได้คิดเกี่ยวกับมัน

8 สไลด์ จากนั้นฉันตัดสินใจทดสอบสมมติฐานของฉันว่าดวงตาไม่หยุดนิ่งเพราะน้ำตาปกป้องพวกเขา และน้ำตาก็เค็ม ในตอนเช้าฉันเจือจางเกลือในน้ำแล้วใส่น้ำเกลือหนึ่งแก้วกับน้ำเปล่าหนึ่งแก้วในช่องแช่แข็ง น้ำเปล่ากลายเป็นน้ำแข็งในตอนเย็น แต่น้ำเค็มไม่หยุด ดังนั้นการเดาของฉันจึงถูกต้อง

9 สไลด์. เพื่อให้ได้ข้อมูลที่แม่นยำยิ่งขึ้น ฉันได้ดูรายการ "กาลิเลโอ" ทางทีวีซึ่งครอบคลุมประเด็นนี้ไว้เพียงเท่านี้ พบข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและในนิตยสาร "Collect and Know the Human Body"

10 สไลด์. และนี่คือสิ่งที่ปรากฏออกมา: ดวงตาไม่เคยเย็นลงเพราะไม่มีปลายประสาทที่ไวต่อความเย็น (ตัวรับความร้อน)

ทำไมดวงตาของคุณไม่แข็งในความเย็น? อันที่จริง ร่างกายที่เป็นน้ำเลี้ยงของลูกตานั้นมีน้ำอยู่ 99% และกระจกตา (ผิวด้านนอกของดวงตา) จะชุ่มชื้นอยู่เสมอ ดูเหมือนว่าในน้ำค้างแข็งรุนแรงดวงตาควรกลายเป็นน้ำแข็ง

แต่ดวงตาได้รับการปกป้องอย่างดีจากการแช่แข็ง มีหลายปัจจัยที่ไม่ยอมให้ดวงตาหยุดนิ่ง

ประการแรกของเหลวที่ให้ความชุ่มชื้นแก่ดวงตาไม่ใช่น้ำบริสุทธิ์ แต่มีเกลืออยู่ น้ำเกลือมีจุดเยือกแข็งต่ำกว่าน้ำบริสุทธิ์ ความเข้มข้นสูงของเกลือในน้ำตาช่วยให้ไม่แข็งตัวแม้ที่อุณหภูมิ -32°C

ประการที่สอง ระบบควบคุมอุณหภูมิอันทรงพลังจะทำงานในร่างกายของเรา ซึ่งเริ่มทำงานทุกครั้งที่อุณหภูมิ สิ่งแวดล้อมแตกต่างจากที่เหมาะสมที่สุด ดวงตาได้รับเส้นเลือดฝอยอย่างมากมาย และเมื่ออุณหภูมิลดลง การไหลเวียนของเลือดในดวงตาจะเพิ่มขึ้น ทำให้ดวงตามีความอบอุ่นมากขึ้น และไม่ยอมให้ตาแข็ง

ประการที่สาม ลูกตาได้รับการปกป้องอย่างดีจากความเสียหายจากสิ่งแวดล้อม: ส่วนใหญ่ตั้งอยู่ในส่วนลึกของกะโหลกศีรษะ - เบ้าตา และนอกเปลือกตา

11 สไลด์ ฉันเรียนรู้มากมาย แต่ตามแผนที่วางไว้ ฉันไปพบจักษุแพทย์ Evgenia Petrovna Ladygina และเธอยืนยันกับฉันทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้จากโปรแกรม นิตยสาร และอินเทอร์เน็ต

12 สไลด์. และจักษุแพทย์แสดงให้ฉันเห็นแบบจำลองตาที่ขยายใหญ่ขึ้น - เป็นภาพที่น่าประทับใจ!

13 สไลด์ Evgenia Petrovna ยังให้คำแนะนำ: ดูแลดวงตาของคุณ: ดูทีวีน้อยลง

15 สไลด์. และกินให้ถูกต้องด้วย คือ กินผักและผลไม้โดยเฉพาะแครอทและบลูเบอร์รี่

16 สไลด์ ดังนั้น สมมติฐานที่ฉันหยิบยกมาจึงได้รับการยืนยัน และนอกจากนี้ ฉันยังได้เรียนรู้ว่าดวงตาเป็นอวัยวะสำคัญอย่างหนึ่งที่ต้องได้รับการปกป้อง

17 สไลด์. มีสุขภาพดีดูแลดวงตาของคุณ!

18 สไลด์ ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

ไฟล์ที่แนบมาด้วย:

	pochemu-glaza-ne-merznut-2_kdsv2.pptx | 5816.03 Kb | ดาวน์โหลด: 298

www.maam.ru

ผู้ชนะการประกวด "ฉันเป็นนักวิจัย" โครงการ "มายากลแปลงร่าง"

ข้อความพูด:

สวัสดี! ฉันชื่อจอร์จ ดอนชาคอฟ! ฉัน 6! ฉันไปที่กลุ่มเตรียมอนุบาลหมายเลข 24 ธีมของโครงการของเราคือ "Magic Transformation of Clay" ของฉัน ผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ Biryukova Tatyana Vladimirovna

ครั้งหนึ่งเมื่อฉันอยู่กับพ่อที่ริมฝั่งแม่น้ำ Kuban ฉันพบสิ่งที่คล้ายกับดินน้ำมันที่นั่น ฉันถามพ่อว่า “นี่อะไร? ". พ่อพูดว่า: “แร่นี้เป็นดินเหนียว! ใช้ในการก่อสร้างบ้านตลอดจนในการผลิตอิฐ (ภาพริมแม่น้ำกับพ่อ)

เมื่อเรากลับบ้าน ฉันเอาก้อนดินเหนียวนี้ให้แม่ดู แม่บอกว่าดินเหนียวเป็นยาได้ ใช้สำหรับทำมาส์กหน้า (รูปถ่ายดินบำบัด, ขั้นตอนการใช้มาส์กกับใบหน้าของแม่)

จากนั้นฉันก็เอาดินเหนียวก้อนหนึ่งแล้วนำไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อแสดงให้เพื่อน ๆ และ Tatyana Vladimirovna ครูของฉัน Tatyana Vladimirovna บอกกับทุกคนว่าดินเหนียวสามารถใช้ได้ไม่เฉพาะในการก่อสร้างเท่านั้น แต่ยังใช้ในการผลิตอาหารและของเล่นด้วย (รูปถ่ายจานและของเล่น)

ฉันเริ่มสนใจ! จากนั้นฉันขอให้ Tatyana Vladimirovna สอนวิธีปั้นจากดินเหนียว ขั้นแรก เรานวดดินเหนียวอย่างดีเพื่อให้มันยืดหยุ่นและปั้นได้ง่าย จากนั้นเราก็ปั้นจาน ตากให้แห้ง แล้วทาสีเท่านั้น (ขั้นตอนการทำและตกแต่งจาน)

ฉันตระหนักว่าด้วยมือของฉันเอง คุณสามารถแกะสลักอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ แต่ฉันอยากรู้ว่าอิฐทำมาจากดินเหนียวนุ่ม ๆ ได้อย่างไร? จากนั้น Tatyana Vladimirovna ก็พาฉันไปที่โรงงานอิฐของเรา (ภาพโรงงานอิฐ) ที่นั่นเขาแสดงการผลิตอิฐให้ฉันเห็น และบอกว่าดินเหนียวมีหลายประเภท (ภาพถ่ายดินเหนียวสี)

แล้วดินเหนียวคืออะไร?

ดินเหนียวเป็นวัสดุธรรมชาติที่เป็นพลาสติกสำหรับการสร้างแบบจำลองและการสร้างแบบจำลอง การชุบแข็งในอากาศหรือเมื่อถูกความร้อน

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

www.maam.ru

ตำแหน่ง ฉันเป็นนักวิจัย

ระเบียบการแข่งขันระดับภูมิภาคของงานวิจัยและโครงการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา "ฉันเป็นนักวิจัย"

1. บทบัญญัติทั่วไป

ศูนย์นิเวศวิทยาเด็กภูมิภาคขอเชิญคุณเข้าร่วมการแข่งขันงานวิจัยระดับภูมิภาคและ โครงการสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนและน้อง "ฉันเป็นนักวิจัย" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าการแข่งขัน)

2. วัตถุประสงค์ของการแข่งขัน

วัตถุประสงค์ของการแข่งขันคือเพื่อพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาโดยการพัฒนาทักษะของพฤติกรรมการวิจัยและการพัฒนาความสามารถในการวิจัย

วัตถุประสงค์การแข่งขัน:

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนและครูเกี่ยวกับการเรียนรู้การวิจัยเพื่อเป็นแนวทางในกิจกรรมการเรียนรู้ชั้นนำ

ส่งเสริมการพัฒนาและเผยแพร่โปรแกรมการศึกษาและเทคโนโลยีการสอนเพื่อการวิจัยทางการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

การกระตุ้นความสนใจในวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ในเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ส่งเสริมการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกในเด็ก

ส่งเสริมการพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยที่ดีที่สุดในงานการศึกษาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

3. ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน

นักวิจัยรุ่นเยาว์อายุต่ำกว่า 10 ปีสามารถเข้าร่วมการแข่งขันได้ (ไม่มีการจำกัดอายุต่ำกว่า)

ทั้งผู้เข้าร่วมรายบุคคลและทีมสร้างสรรค์ (สูงสุด 3 คน) สามารถเข้าร่วมการแข่งขันได้

4. เวลา

การประกวด "ฉันเป็นนักวิจัย" เป็นประจำทุกปี

ต้องส่งผลงานที่แข่งขันได้ตั้งแต่ 20.12.2010 จนถึง 20 มกราคม 2011 ตามที่อยู่: 410054 Saratov, st. Novouzenskaya ศูนย์สิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก 156 ภูมิภาค

โทรศัพท์ติดต่อ: 8(845-2) 56-11-60.

สรุปผลการแข่งขัน - 21.02.2011

5. ลำดับการแข่งขัน

ผลงานวิจัยและโครงการสร้างสรรค์ของเด็กๆ ในด้านนิเวศวิทยาและชีวภาพ ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมการแข่งขัน

ตามการปฐมนิเทศทางนิเวศวิทยาและชีวภาพ งานวิจัยและโครงการสร้างสรรค์สามารถนำไปใช้ได้จริง ทดลอง และน่าอัศจรรย์

การแข่งขันรับผลงานทั้งจากการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์และบนกระดาษ

6. การจัดการแข่งขัน

การจัดการ องค์กร และการจัดการแข่งขันระดับภูมิภาคดำเนินการโดยคณะกรรมการจัดงานที่จัดตั้งขึ้นโดยศูนย์นิเวศวิทยาเด็กระดับภูมิภาค

7. สรุปผลการแข่งขัน

ผู้ชนะการแข่งขันจะได้รับประกาศนียบัตรและประกาศนียบัตร ผู้เข้าร่วมการแข่งขันที่เหลือจะได้รับใบรับรองการเข้าร่วม

ผลงานที่ส่งจะไม่ถูกส่งคืน

ผลงานของผู้ชนะสามารถส่งไปยังการแข่งขันวิจัยของรัสเซียและโครงการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า "ฉันเป็นนักวิจัย" ในมอสโกหรือโซซี

8. ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบผลงานการแข่งขัน

คำขอที่น่าเชื่อถือ!

แต่ละ งานแข่งขันคุณต้องกรอกแบบฟอร์มใบสมัครในแบบฟอร์มต่อไปนี้:

____________________________

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน | เทรนเนอร์

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจ! เรายังเสนอให้ดาวน์โหลดฟรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโปรแกรมการฝึกอบรมเกมของเรา ตารางสูตรคูณในการ์ตูน

หัวข้อวิจัยในชั้นอนุบาลรวบรวมสำหรับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าและดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษาและผู้ปกครอง

ในกระบวนการวิจัย (โครงงานเด็ก) นักศึกษาชั้นอนุบาล (DOE) ศึกษาวัตถุที่เด็กเลือกแบบเจาะลึก สังเกตสัตว์เลี้ยง ดอกไม้ พืช แมลง และจากผลการวิจัยให้คำตอบสำหรับคำถามที่ดูเหมือนง่าย สำหรับผู้ใหญ่. ด้านล่าง หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำมาเป็นพื้นฐานเสริมและขยายได้

สัตว์ที่ชอบ

หัวข้อวิจัยในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับสัตว์หมีขาว ใครอาศัยอยู่ในป่าของฉัน? ใครอยู่ใต้เนินเขา?

V การแข่งขันระดับภูมิภาคของงานวิจัยและโครงการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า "ฉันเป็นนักวิจัย" หัวข้อ "สีปรากฏบนจานสีได้อย่างไร" | โซเชียลเน็ตเวิร์ก Panda.ru

พ่อแม่ครูบาอาจารย์ลูกๆในกลุ่ม

การสังเกต (คุณสังเกตใคร)

สังเกตว่าหญ้าและน้ำผลไม้ทิ้งรอยเปื้อน

การสังเกตสีของไข่

ได้สีย้อมจากผัก วาดด้วยถ่านและชอล์ค การย้อมผ้า ไข่ ครีมเปรี้ยวด้วยสีย้อมธรรมชาติ

วิธีอื่นๆ (โปรดระบุ)

การทำภาพวาดโดยใช้สีธรรมชาติ

คุณสรุปข้อมูลของคุณอย่างไร

โดยการสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล การสังเกต

คุณได้ข้อสรุปอะไรบ้าง:

สามารถรับสีได้อย่างอิสระจากสารธรรมชาติ

ในการรายงานผลการศึกษา คุณใช้

สไลด์ - การนำเสนอ ภาพวาด ภาพถ่าย เกมการสอน

ข้อความสุนทรพจน์ในการแข่งขันจัดทำขึ้นในรูปแบบ

เรื่องราวที่มาพร้อมกับสไลด์และการทดลอง

สคริปต์คำพูด - การนำเสนอโครงการ

"สีปรากฏบนจานสีอย่างไร"

สวัสดีฉันชื่อ Nastya Gaibatova ฉันอายุ 6 ขวบ ฉันไปโรงเรียนอนุบาลกลุ่มที่ 2

หัวหน้างานของฉันคือ Koren Valentina Nikolaevna

คุณชอบวาดรูปไหม?

ฉันรักมันเหมือนกัน!

แม่อยากให้ฉันเป็นศิลปินตัวจริง เลยซื้อดินสอ สี ปากกาสักหลาดสำหรับวาดรูปให้ฉัน

แต่วันหนึ่งในความฝัน ฉันเห็นเมืองสีขาว เขาถูกอาคมโดยพ่อมดที่ชั่วร้าย พ่อมดซ่อนทุกอย่าง ทุกสิ่งที่ฉันต้องการสำหรับการวาดภาพ

จะทำอย่างไร?

เมื่อฉันตื่นนอน ฉันมีคำถามมากมาย:

จะหาสีได้ที่ไหนถ้าไม่มีในร้าน?

เมื่อก่อนคนวาดยังไง?

จะค้นหาความลับของการกำเนิดของสีได้อย่างไร?

ฉันถามคำถามเหล่านี้กับครูสอนพิเศษของเรา Valentina Nikolaevna และเธอบอกว่าความปรารถนาที่จะวาดปรากฏในคนเมื่อ 30,000 ปีก่อน ชายคนนั้นอาศัยอยู่ในถ้ำ ไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้

ชีวิตของเขาขึ้นอยู่กับการล่าสัตว์ที่ประสบความสำเร็จ ดังนั้น ในส่วนลึกของถ้ำ เขาหยิบถ่านหินจากไฟที่ดับแล้วและทาสีกระทิง หมี กวางที่มีเขาแตกแขนง

ไร้สาระ! ผู้คนรู้วิธีค้นหาสีนี้ในธรรมชาติแล้ว มีถ้ำ Kapova ใกล้ Yekaterinburg มันถูกเรียกว่า "อาศรมหิน" เพราะมีภาพวาดถ่านจำนวนมากบนผนัง (สไลด์โชว์ภาพวาดคนดึกดำบรรพ์)

น่าสนใจและมากด้วย! เลยอยากวาดด้วยถ่านด้วย ดูซิว่าเกิดอะไรขึ้น (วาดรูปเด็กด้วยถ่าน) เมื่อฉันแสดงภาพวาดนี้ให้คุณยายของฉันดู เธอบอกว่าเด็กผู้หญิงเคยย้อมคิ้วด้วยถ่าน (ภาพที่ผู้หญิงแต่งคิ้วด้วยถ่าน)

นั่นเป็นวิธีที่ฉันค้นพบว่าสีดำปรากฏบนจานสีอย่างไร

ฤดูใบไม้ผลิวันหนึ่ง ฉันเห็นคุณยายฟอกสีลำต้นของต้นไม้ ปรากฎว่าเธอยังใช้สีธรรมชาติ (มะนาว) สำหรับการล้างบาป ฉันต้องการช่วยยายของฉัน แต่เธอบอกว่าการใช้สีนี้เป็นอันตรายเพราะมันกัดกร่อนผิวหนัง

และเธอแนะนำให้ฉันใช้สีขาวอีกอันสำหรับภาพวาดของฉัน - ชอล์ก ฉันชอบวาดด้วยชอล์คบนแอสฟัลต์ แต่น่าเสียดายที่ภาพวาดเหล่านี้หายไปหลังจากฝนตกครั้งแรก

สีขาวจึงปรากฏบนจานสี

ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อทุกคนกำลังเตรียมตัวสำหรับวันหยุดอีสเตอร์ แม่และฉันตัดสินใจอบเค้กอีสเตอร์และทาไข่ แม่พูดว่า: “คุณต้องการให้เราระบายสีไข่ตามสูตรเก่า - เปลือกหัวหอมและใบป็อปลาร์อ่อน

ฉันประหลาดใจแค่ไหนเมื่อเห็นว่าหลังจากต้มในน้ำซุปหัวหอม ไข่ก็เปลี่ยนเป็นสีน้ำตาล ยิ่งต้มไข่นานเท่าไร สีก็จะยิ่งสว่าง และไข่ที่เราต้มใบต้นป็อปลาร์และกิ่งก็กลายเป็นสีเหลืองมะนาว (แสดงไข่ที่ทาสีแล้ว) (ภาพ)

แม่ทำแป้งสำหรับเค้กอีสเตอร์ ด้วยเหตุผลบางอย่างมันเป็นสีเหลือง ปรากฎว่าแป้งถูกย้อม ไข่แดง. (รูปภาพ)

สีเหลืองและสีน้ำตาลจึงปรากฏบนจานสีของเรา

สำหรับวันเกิดของฉัน ฉันกับแม่ทำเค้กและตกแต่งด้วยครีม ในการทำให้ครีมมีสีอื่น เราเติมบีทรูทและน้ำแครอทลงไป ดูซิว่าเกิดอะไรขึ้น! (เติมบีทรูทและน้ำแครอทลงในถ้วยที่ใส่ครีมขาวลงไปครึ่งหนึ่งแล้วคนด้วยช้อน)

ผู้คนคาดเดาว่าทาครีมด้วยน้ำผลไม้อย่างไร? พวกเขาสังเกตเห็นหลายครั้งว่าผักและผลไม้มีสีน้ำเมื่อต้ม ผลไม้แช่อิ่มกลายเป็นราสเบอร์รี่หรือเชอร์รี่ Borsch - สีแดงและ vinaigrette - เบอร์กันดี

ดังนั้นเราจึงตัดสินใจลองทาครีมด้วยน้ำผลไม้

ในวันเกิดของฉัน เราเล่นเกมและสนุกสนาน Lera เผลอทำน้ำทับทิมหกใส่ผ้าปูโต๊ะสีขาว Sasha ล้มลงบนพื้นหญ้า และเราเห็นว่าน้ำผลไม้ย้อมผ้า

ปรากฎว่าน้ำผลไม้สามารถใช้ย้อมผ้าได้

สีสันสดใสปรากฏขึ้นบนจานสีของเรา ในระหว่างการวิจัยของเรา เรามั่นใจว่าสีทั้งหมดนั้นมาจากธรรมชาติ

ผู้ชายทุกคนชอบสีสัน

โลกทั้งใบของเราเต็มไปด้วยสีสัน

คนกับหญ้าต้องการสีสัน

ไฟและเมฆและความเศร้าโศก

เมื่อวันที่ 11 ธันวาคม การแข่งขันโครงการวิจัยและโครงการสร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา “I am a researcher” รอบแรกได้จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรา เมื่อวันที่ 11 ธันวาคม เป้า การแข่งขันครั้งนี้- การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์

4 โครงการถูกส่งเพื่อป้องกัน:

1. "ในการแสวงหาเวลา" Alisa Tkachenko กลุ่มอาวุโสลำดับที่ 2 ทิศทางด้านมนุษยธรรม (หัวหน้า Tkachenko E. A. นักการศึกษา)
2. “ ผู้ชายที่แท้จริง - ตำนานหรือความจริง?”, Litvin Mark, กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาหมายเลข 1, ทิศทางด้านมนุษยธรรม (หัวหน้า Sycheva E. I. , นักการศึกษา) .
3. “ เรารู้อะไรเกี่ยวกับรถเมล์และทำไมรถบัสสองชั้นจึงเป็นสัญลักษณ์ของอังกฤษ”, Taisiya Istomina, Ivan Sotnikov, กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาหมายเลข 2, ทิศทางด้านมนุษยธรรม (หัวหน้า Timkina A. V. , นักการศึกษา, Toporova E. A. , อาจารย์เพิ่มเติม การศึกษา (ครูสอนภาษาอังกฤษ))
4. “ รถยนต์สามารถบินได้หรือไม่”, Moskovchenko Gleb, กลุ่มอาวุโสหมายเลข 1, ทิศทาง“ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี” (หัวหน้า Muravetskaya T. N. , นักการศึกษา) .

คณะลูกขุนมีงานที่ยากลำบาก: เพื่อตัดสินผู้ชนะในหมู่นักวิจัยรุ่นเยาว์ทุกคนที่พูด ในการประเมินผลงาน คณะลูกขุนได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ต่างๆ เช่น การเลือกหัวข้อ ทักษะการวิจัย การนำเสนอ และการออกแบบงาน

ส่งผลให้มีการตัดสินใจส่งไปยังเวทีการแข่งขันระดับเทศบาลเพื่อปกป้องโครงการวิจัยของพวกเขา

Litvin Marka (อันดับที่ 1 ในเวทีภายในของการแข่งขัน)

Tkachenko Alisa (อันดับที่ 2 ในเวทีภายในของการแข่งขัน)

Moskovchenko Gleba (อันดับ 2 ในเวทีภายในของการแข่งขัน)

โครงการของ Taisia ​​​​Istomina และ Ivan Sotnikov เกิดขึ้นที่ 3 ในขั้นตอนภายในของการแข่งขัน ผู้เข้าร่วมการแข่งขันทุกคนได้รับรางวัลประกาศนียบัตรและของขวัญอันน่าจดจำ

Sviridrva E. V. ,

นักการศึกษาอาวุโส

MADOU TsRR-d / s หมายเลข 74 "Zabava"

ส่ง

รายละเอียดเพิ่มเติม zabavasad.ru

จากประสบการณ์ครูอนุบาล “โครงการ “ฉันเป็นนักวิจัย” ในหัวข้อ “นมและผลิตภัณฑ์จากนม”

นักการศึกษา: Trutneva O.V.

โรงเรียนอนุบาล MBDOU ประเภทชดเชยหมายเลข 1

เมือง Apsheronsk ดินแดนครัสโนดาร์

หนึ่งในรูปแบบการทำงานด้านการศึกษาและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดกับเด็กในวัยก่อนเรียน - กิจกรรมโครงการ. เราพัฒนาโครงการวิจัยความรู้ความเข้าใจร่วมกับเด็กๆ ซึ่งทำให้พวกเขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย

ได้ทำการทดลองต่างๆ โครงการนี้: ประการแรก ให้เด็กรู้สึกเหมือนนักวิจัย และประการที่สอง วิธีการของโครงการทำให้สามารถรวมเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันได้

การก่อตัวของสังคมที่แท้จริงของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษาเป็นผลที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้ตามโครงงาน

โครงการของเรามีชื่อว่า "นมและผลิตภัณฑ์จากนม"

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อพัฒนาและกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการค้นหาของเด็ก เพื่อสร้างการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

โดยความพยายามร่วมกันเท่านั้นที่สามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้ โดยยึดหลักการของความสม่ำเสมอและเป็นระบบ หลักการคำนึงถึงปัจเจกบุคคลและ คุณสมบัติอายุเด็ก ๆ หลักการของการมองเห็น

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก นักการศึกษา และผู้ปกครอง

เราเสร็จสิ้นโครงการ "เรารู้อะไรเกี่ยวกับนม" และตอนนี้เราจะพูดถึงมัน

ประเภทของโครงงาน: งานวิจัยทางการศึกษา

ปัญหา : สิ่งที่เด็กควรรู้เกี่ยวกับนม

วัสดุ: นมวัว, ถ้วย, สารานุกรมสำหรับเด็ก, กล้องจุลทรรศน์, ปิเปต, สีผสมอาหาร, ผงซักฟอก,แปรง.

งานเบื้องต้น: อ่านงานศิลปะ:

E. Chepovetsky "เกี่ยวกับวัวผู้รุ่งโรจน์ Nasturtia Petrovna", M. Petrovskaya "แม่น้ำนม - ฝั่งเยลลี่", เรื่องราวของเจ้าหญิง Kasha และ Prince Milk, A. Nagorny "เรื่องของนางฟ้าที่ดีและนมหก" ท่องจำคำพูดและ สุภาษิตเกี่ยวกับนมไขปริศนา บทสนทนาว่าทำไมนมถึงขาว มีประโยชน์อย่างไร การเขียนเรื่องและนิทาน. โฮลดิ้ง การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม“ดื่มนมนะเด็กๆ คุณจะมีสุขภาพที่ดี!”

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของนม เพื่อกระตุ้นความคิดริเริ่ม ความจำ และความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก ๆ เพื่อให้เด็ก ๆ นักการศึกษาและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานของโครงการ

ขยายความรู้เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

ให้ความคิดเกี่ยวกับ ความสำคัญของนมและผลิตภัณฑ์จากนมต่อร่างกายของเด็กเพื่อเปิดเผยบทบาทของนมในชีวิตมนุษย์

เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในกิจกรรมการวิจัยความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

เพื่อสร้างทักษะการวิจัย (ค้นหาข้อมูลในสารานุกรมและแหล่งวรรณกรรมอื่น ๆ )

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานเป็นทีมความปรารถนาที่จะแบ่งปันข้อมูลเพื่อเข้าร่วมในกิจกรรมการทดลองร่วมกัน

ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ

น้ำสีขาวมีประโยชน์ต่อพวกเราทุกคน

จากน้ำสีขาว ทำทุกอย่างที่คุณต้องการ:

ครีมนมเปรี้ยวเนยในโจ๊กของเรา

คอทเทจชีสสำหรับพาย

กิน Vanechka เพื่อนของฉัน!

โครงการเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ในกลุ่มเอง ปรากฎว่าทุกคนรู้ว่านมและผลิตภัณฑ์จากนมนั้นดีต่อสุขภาพ แต่แทบไม่มีใครรู้ว่าประโยชน์ของนมเหล่านี้คืออะไรและองค์ประกอบของพวกเขาคืออะไร ในห้องกลุ่มของโรงเรียนอนุบาล เราได้สร้างห้องปฏิบัติการ เราดำเนินการเบื้องต้น: เราจัดเทศกาลนมร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง เรียนรู้บทกวี ปริศนา สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับนม พูดคุยในหัวข้อ: "ทำไมนมจึงขาว" เราทำความคุ้นเคยกับข้อมูลจากสารานุกรมสำหรับเด็ก "ผลิตภัณฑ์นมคืออะไร" เราได้เรียนรู้ว่านมมีหลายประเภท (นมวัวพาสเจอร์ไรส์ นมแพะ นมปรุงแต่ง นมข้าว นมถั่วเหลือง นมสเตอริไลซ์ นมสด โฮลวีต นมแพะ กวาง แกะ ฯลฯ)

นมเรียกว่า "น้ำผลไม้แห่งชีวิต" และแม้แต่แพทย์ในสมัยโบราณก็ยังแนะนำสำหรับปัญหาและโรคภัยต่างๆ คุณสมบัติการรักษาของนมอธิบายได้จากการมีอยู่ของคาร์โบไฮเดรต ไขมันและโปรตีน เกลือแร่ วิตามิน ธาตุ เอนไซม์ และสารประกอบอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับมนุษย์ ขณะนี้มีการเตรียมนมมากกว่า 70 รายการ: ครีม, โยเกิร์ต, บัตเตอร์มิลค์, ครีมเปรี้ยว, คอทเทจชีส, เครื่องดื่มแสนอร่อย ในระหว่างโครงการ ได้ดำเนินการกับผู้ปกครอง:

หาข้อมูลเรื่องนม

การแข่งขันวาดภาพและประดิษฐ์

คุณสมบัติของนม

นมเป็นแหล่งของแคลเซียม ซึ่ง 97% ถูกดูดซึมโดยร่างกายมนุษย์ คุณสมบัติของนมซึ่งไม่มีผลิตภัณฑ์อื่นใดทำให้ขาดไม่ได้สำหรับผู้ที่เป็นโรคกระดูกพรุน ซึ่งเป็นโรคที่แคลเซียมถูกขับออกจากกระดูก ทำให้พวกเขาเปราะและเปราะ

นมยังมีประโยชน์สำหรับโรคหวัด สิ่งสำคัญคือโปรตีนจากนมดูดซึมได้ง่ายกว่าอาหารประเภทโปรตีนอื่นๆ และด้วยเหตุนี้เองจึงทำให้เกิดอิมมูโนโกลบูลินซึ่งจำเป็นต่อการต่อสู้กับการติดเชื้อไวรัส นมเป็นยาที่ยอดเยี่ยมในการต่อสู้กับโรคนอนไม่หลับ

ช่วยเรื่องไมเกรน ปวดหัวอย่างรุนแรง นอกจากนี้ยังเป็นผลิตภัณฑ์เครื่องสำอางที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย การล้างน้ำนมและประคบจะช่วยให้ผิวแห้งและระคายเคือง

นมสดถือว่ามีประโยชน์มากที่สุด นอกจากสารอาหารแล้ว ยังมีภูมิคุ้มกันที่ทำลายแบคทีเรียที่เป็นอันตรายอีกด้วย ดื่มนม กินผลิตภัณฑ์จากนมอื่น ๆ รวมนมกับอาหารอื่น ๆ - และ BE HEALTHY!

ขั้นตอนที่ 2 - การวิจัย

เด็กๆสนใจคำถามที่ว่า “ทำไมนมถึงขาว?” แต่จริงๆ แล้ว เราทุกคนรู้ดีว่าวัวกินหญ้าสีเขียวในฤดูร้อนและหญ้าแห้งสีเหลืองในฤดูหนาว และนมที่เธอให้ก็ขาวอยู่เสมอ เราตัดสินใจที่จะค้นหาว่าทำไมสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น

เรามองดูน้ำนมหยดหนึ่งใต้กล้องจุลทรรศน์และเห็นลูกบอลสีขาว

ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถเขียนข้อความลับหรือวาดอะไรบางอย่าง ดังนั้นเราจึงทำ

เมื่อภาพวาดแห้ง จะมองไม่เห็นในทางปฏิบัติ เพื่อให้ปรากฏ คุณต้องรีดด้วยเหล็ก

จุลินทรีย์ชนิดใดอาศัยอยู่ในนม คำถามนี้เป็นที่สนใจของเด็กๆ มาก และเราได้ทำการทดลอง "นมเปรี้ยว"

ในการทำเช่นนี้เราใส่นมในที่อบอุ่นเป็นเวลาหนึ่งวัน

ในช่วงเวลานี้แบคทีเรียกรดแลคติกทวีคูณเพื่อให้ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมที่สำคัญของพวกเขาสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นกรดโปรตีนในนมจับตัวเป็นก้อนและนมเปรี้ยว คุณสามารถดื่มได้!

เด็กๆสนุกกับการทดลอง ผลการทดลองถูกบันทึกไว้ในไดอารี่ของการสังเกต มีการเล่นเกมการสอน: "ค้นหาครีมเพื่อลิ้มรส", "ตั้งชื่อผลิตภัณฑ์นม", "ส่งวิตามิน"

เราเรียนรู้เพลง: "ใครกินหญ้าในทุ่งหญ้า", "วัวสามสิบสามตัว" ในระหว่างการศึกษา เด็กๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับ นิยายเกี่ยวกับนม เราจัดเทศกาลนมที่น่าสนใจจัดนิทรรศการผลิตภัณฑ์นม

นมอร่อยและดีต่อสุขภาพ

นมมีทุกสิ่งที่ทารกต้องการ: ประกอบด้วยน้ำ ไขมัน น้ำตาล โปรตีน เกลือและวิตามิน นมอุดมไปด้วยแคลเซียมซึ่งดูดซึมได้เกือบ 100% นมวัวมีวิตามินมากกว่า 20 ชนิดและธาตุต่างๆ มากมาย และหากไม่มีพวกเขา คนๆ นั้นก็ไม่สามารถอยู่ได้

จากสารอาหารที่อยู่ในน้ำนม ผิวหนัง กระดูก ฟัน กล้ามเนื้อ ถูกสร้างขึ้น นมประกอบด้วยฟอสฟอรัส แคลเซียม เหล็ก ทองแดง แมงกานีส แมกนีเซียม คลอรีน ไอโอดีน และองค์ประกอบอื่นๆ นมได้รับการพิจารณาว่าเป็นวิธีการรักษาที่ยอดเยี่ยมในการทำให้ระบบประสาทและจิตใจสงบลง

ขั้นตอนที่ 3 เป็นขั้นตอนสุดท้าย

วิเคราะห์และสรุปผลที่ได้จากกระบวนการวิจัยของเด็กๆ

ในระหว่างการทดลอง ร่วมกับเด็ก ๆ เราพบว่านมเป็นพื้นฐานของอาหารของเด็ก ด้วยนม ร่างกายของเราจะได้รับสารอาหารที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายตามปกติ

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม เราได้เรียนรู้ว่านมสัตว์ชนิดใดที่คนเราใช้เป็นอาหาร เราออกแบบนิทรรศการภาพวาดเกี่ยวกับประโยชน์ของนม

นมวันละแก้วเป็นสูตรอายุยืนยาวหลายศตวรรษ ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า ใครดื่มนมตั้งแต่ยังเด็ก เขาจะไม่ปฏิเสธผลิตภัณฑ์ที่มีค่าที่สุดชิ้นนี้แม้ในวัยชรา!

ภาพน้องๆ ที่ทำงานในโครงการ

วัสดุจากเว็บไซต์ apruo.ru

การแข่งขัน ฉันเป็นนักวิจัย

• #63671573
• เสราฟิม **เค**

"การแข่งขันงานวิจัยและโครงการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถม "ฉันเป็นนักวิจัย"" อาจมีบางคนรู้ว่าจะอ่านบทคัดย่อของการแข่งขันนี้ได้ที่ไหน? หรืออย่างน้อยก็ดูธีมของผลงานที่ครอบครองสถานที่แรก - ใครมีส่วนร่วม?

ปีนี้เราต้องการมีส่วนร่วมอีกครั้ง - ปีที่แล้วลูกชายของเราได้อันดับ 2 ในสาธารณรัฐ - เขาไม่ได้ไปรัสเซีย - ปีนี้เขากระตือรือร้นที่จะต่อสู้ด้วยความกระตือรือร้นครั้งใหม่ ฉันต้องการอ่าน - สิ่งที่ชนะที่นั่น ...

MADOU "Solnyshko" หมู่บ้าน Chernyanka ภูมิภาค Belgorod

Shokas Polina - ผู้ได้รับรางวัลเวทีการแข่งขันระดับภูมิภาค

สวัสดีตอนบ่ายคณะลูกขุนที่รัก ฉันชื่อ Polina Shokas ฉันอายุ 6.5 ปี ฉันและเพื่อนใน กลุ่มเตรียมความพร้อมเรารักคริสต์มาสมาก เราตัดสินใจที่จะค้นหาว่าสัญลักษณ์หลักของปีใหม่และฤดูหนาวคืออะไร เด็กชายชื่อซานตาคลอส ต้นคริสต์มาส มนุษย์หิมะ และเด็กผู้หญิง - งานรื่นเริง เครื่องแต่งกายวันหยุด ดอกไม้ไฟ

และฉันต้องการทำการศึกษาสัญลักษณ์ของฤดูหนาวปีใหม่ - มนุษย์หิมะ พวกคุณแต่ละคนแกะสลัก Bigfoot อย่างน้อยหนึ่งตัวในชีวิตของคุณด้วยแครอทแทนที่จะเป็นจมูก แต่ทำไมมันกลมๆ ทำไมมันประกอบด้วย 3 ลูก แปลกพอแต่นักประวัติศาสตร์และนักวิจัย ศิลปะพื้นบ้านไม่สามารถตอบคำถามนี้ได้อย่างชัดเจน

ฉันตัดสินใจที่จะค้นหาว่ามันปรากฏเมื่อใดและที่ใด มันหมายถึงอะไร ฤดูหนาวที่ไม่มีตุ๊กตาหิมะคืออะไร! ใหญ่และเล็กใจดีและตลก

ด้วยแครอทแทนที่จะเป็นจมูกและถังเก่าบนหัว พวกเขาเกิดในสนามหญ้าในเมืองและหมู่บ้าน หล่อขึ้นรูปด้วยความรัก ม้วนขึ้นด้วยฝ่ามือของเด็กและผู้ใหญ่

ในช่วงฤดูหนาวมีตุ๊กตาหิมะปรากฏอยู่รอบตัวเรากี่คน? หลายร้อย! คุณดูและทุกครั้งที่คุณประหลาดใจกับจินตนาการของ "ประติมากร"!

แต่มีคนไม่มากที่รู้ว่ามนุษย์หิมะมีความหมายอย่างไรในอดีต ...

ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงวาง จุดประสงค์: เพื่อแสดงให้เห็นว่าความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของการสร้างมนุษย์หิมะนั้นเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมสากล

ได้สรุปงานดังต่อไปนี้:

1. เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติมนุษย์หิมะคนแรก
2. ศึกษางานวรรณกรรม.
3. ทดลองกับหิมะ
4. รวบรวมโปสการ์ดเก่าที่มีรูปมนุษย์หิมะของเล่น
5. ทำตุ๊กตาหิมะฝีมือ
6. สรุป.
7. ระบุงานวิจัยใหม่

สมมติฐาน:ฉันเดาเอาเองว่ามนุษย์หิมะคนแรกปรากฏตัวเมื่อนานมาแล้ว เขาถูกปั้นจากหิมะเหมือนเครื่องรางสำหรับบ้าน

การวิจัยของฉันเกิดขึ้นใน 3 ขั้นตอน

ตามผลของระยะที่ 1พบว่าตามตำนานเก่าแก่เมื่อปลายศตวรรษที่ 15 ประติมากรชาวอิตาลี สถาปนิก กวี Michelangelo Buonarroti ได้สร้างตุ๊กตาหิมะขึ้นเป็นครั้งแรก

ตุ๊กตาหิมะตัวแรกถูกพรรณนาว่าเป็นสัตว์ประหลาดหิมะที่ดุร้ายดุร้ายขนาดที่น่าประทับใจ เฉพาะในศตวรรษที่ 19 เท่านั้นที่สัตว์หิมะ "ดีขึ้น" และกลายเป็นคุณลักษณะของคริสต์มาสและปีใหม่

ในยุโรป มนุษย์หิมะมักจะทำตุ๊กตาหิมะอยู่ใกล้บ้านเสมอ ตกแต่งอย่างหรูหราด้วยมาลัยและเครื่องใช้ในครัว ห่อด้วยผ้าพันคอ และถือไม้กวาดกิ่ง ในรายละเอียดของ "เสื้อผ้า" ของพวกเขามีการคาดเดาตัวละครลึกลับ

ตัวอย่างเช่น จมูกในรูปของแครอทถูกผูกไว้กับวิญญาณที่ส่งการเก็บเกี่ยวและความอุดมสมบูรณ์ ถังคว่ำบนหัวเป็นสัญลักษณ์ของความเจริญรุ่งเรืองในบ้าน ในโรมาเนีย ประเพณีการตกแต่งตุ๊กตาหิมะด้วย "หัวกระเทียม" เป็นที่รู้กันมานานแล้ว

เชื่อกันว่าสิ่งนี้มีส่วนช่วยให้ครอบครัวมีสุขภาพดีและปกป้องพวกเขาจากโรคเรื้อนจากอำนาจมืด

ตามตำนานคริสเตียนอีกคนหนึ่ง ตุ๊กตาหิมะเป็นเทวดา ท้ายที่สุด หิมะเป็นของขวัญจากสวรรค์ ซึ่งหมายความว่ามนุษย์หิมะไม่ใช่ใครอื่นนอกจากทูตสวรรค์ที่สามารถถ่ายทอดคำขอของผู้คนต่อพระเจ้า

สำหรับตุ๊กตาหิมะตัวน้อยนี้ พวกเขาแกะสลักจากหิมะที่ตกลงมาและกระซิบบอกความปรารถนาของเขาอย่างเงียบๆ พวกเขาเชื่อว่าทันทีที่ตุ๊กตาหิมะละลาย ความปรารถนาจะถูกส่งไปยังสวรรค์ทันทีและในไม่ช้าก็จะเป็นจริง

และเดือนมกราคมบางครั้งเรียกว่า "มนุษย์หิมะ" สำหรับคนของเรา มนุษย์หิมะก็เป็นหนึ่งในตัวละครยอดนิยมของปีใหม่เช่นกัน

ในรัสเซีย ตุ๊กตาหิมะได้รับการแกะสลักมาตั้งแต่สมัยโบราณและได้รับการยกย่องว่าเป็นวิญญาณแห่งฤดูหนาว Snowmen ได้รับการเคารพในฐานะวิญญาณแห่งฤดูหนาวและขอความช่วยเหลือจากพวกเขาเพื่อขอความช่วยเหลือความเมตตาและการลดน้ำค้างแข็งที่ยาวนาน

อย่างไรก็ตาม ตุ๊กตาหิมะและ Snow Maiden เป็นทรัพย์สินของรัสเซียของเรา บรรพบุรุษของเราเชื่อว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาว (หมอก หิมะ พายุหิมะ) ได้รับคำสั่งจากวิญญาณผู้หญิง ดังนั้นเพื่อแสดงความเคารพพวกเขาจึงแกะสลักตุ๊กตาหิมะ

คุณรู้หรือไม่ว่าการ์ตูนตุ๊กตาหิมะมีกี่ตัว? (“มนุษย์หิมะ-จดหมาย”, “เมื่อต้นคริสต์มาสสว่าง” เป็นต้น)

นิทานเด็กที่ยอดเยี่ยมนั้นอุทิศให้กับตุ๊กตาหิมะ ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือเทพนิยายโดย G. H. Andersen "The Snowman"

และยังมีบทกวีปริศนามากมาย

ในระยะที่ 2งานวิจัยของฉัน คนในกลุ่มของฉันมักจะไปเดินเล่น เมื่อสภาพอากาศเอื้ออำนวย และมีหิมะ เราทำตุ๊กตาหิมะทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก กับพวกเราทดลองกับหิมะ ระหว่างการทดลอง เราพบว่าไม่เสมอไป แม้ว่าจะมีหิมะ คุณก็สามารถสร้างตุ๊กตาหิมะได้ มนุษย์หิมะในสภาพอากาศที่หนาวจัดนั้นไม่ควรถูกปั้น แต่จะหล่อเมื่อข้างนอกละลาย พระอาทิตย์ส่องแสง จากนั้นหิมะก็จะคลายตัวและม้วนตัวเป็นลูกบอลได้ดี

ทุกวันนี้ ในโลกของเรา ไม่เพียงแต่เด็ก ๆ เท่านั้นที่ชอบทำตุ๊กตาหิมะ แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

มีการบันทึกสถิติทั่วโลกสำหรับการแกะสลักตุ๊กตาหิมะที่สูงที่สุด ตุ๊กตาหิมะที่สูงที่สุดในยุโรปอวดในออสเตรียในเมืองGaltür: สูงถึง 16 เมตร 70 เซนติเมตร และบันทึกการสร้างตุ๊กตาหิมะที่สูงที่สุดในโลกนั้นเกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาในปี 2542 ความสูงของมันคือ 37 เมตร 20 เซนติเมตรและน้ำหนักของมันคือหิมะ 6,000 ตัน

คุณรู้หรือไม่ว่าวันที่ 18 มกราคมเป็นวันมนุษย์หิมะสากล ความคิดนี้เกิดขึ้นในใจของนักสะสมจากประเทศเยอรมนี เขาพร้อมคอลเลกชันภาพมนุษย์หิมะของเขามีชื่ออยู่ใน Guinness Book of Records!

มีการจัดแสดงมากกว่าสามพันรายการ! และทั้งหมดนี้ - มนุษย์หิมะ! และนักสะสมรายนี้แนะนำให้ฉลองวันมนุษย์หิมะ ฉันเห็นด้วยกับเขาที่เขาแนะนำในวันนั้น

ท้ายที่สุดแล้ว ตัวเลข 18 ดูเหมือนมนุษย์หิมะกับไม้กวาด ในช่วงเวลานี้ของปีในหลายประเทศ ฤดูหนาวมีหิมะตก

และในรัสเซียมีการเฉลิมฉลองวันมนุษย์หิมะในวันที่ 28 กุมภาพันธ์ วันนี้เป็นโอกาสที่ดีที่จะได้พบปะสังสรรค์กันทั้งครอบครัวและสนุกสนาน

ขั้นตอนที่ 3:

สรุปการวิจัยของฉันเราสามารถพูดได้ว่าสมมติฐานที่ว่ามนุษย์หิมะปรากฏตัวเมื่อนานมาแล้วเป็นเครื่องรางของขลังสำหรับบ้านและเขาถูกสร้างขึ้นจากหิมะได้รับการยืนยัน แต่ฉันพบว่าตุ๊กตาหิมะสามารถเป็นของเล่น, เทียน, ของที่ระลึก โปสการ์ดสามารถทำจากด้ายฝ้ายกระดาษ ในระหว่างการวิจัยของฉัน ฉันเชื่อว่ามนุษย์หิมะเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมสากลของหลายประเทศ และในแต่ละประเทศเป็นสัญลักษณ์ของปีใหม่ คริสต์มาส และฤดูหนาว

จากการวิจัย ฉันได้รวบรวมตุ๊กตาหิมะ ฉันมีนิทรรศการมากกว่า 30 รายการ

รวบรวมโปสการ์ดเก่าที่มีรูปตุ๊กตาหิมะ

เธอได้ตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็กเรื่อง "The History of the Snowman"

งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ แต่การวิจัยในทิศทางนี้ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ ในกระบวนการศึกษาหัวข้อนี้ ฉันสนใจคำถามอื่น: เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างตุ๊กตาหิมะบนดาวเคราะห์ดวงอื่นที่มีหิมะบนดาวเคราะห์

โดยสรุป ฉันจะให้บันทึกช่วยจำ "ประวัติมนุษย์หิมะ" แก่คุณ

วัสดุ nsportal.ru

งานวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "หมอนที่น่าสนใจ" วัตถุประสงค์ของงานนี้: เพื่อพัฒนาความสนใจในโลกรอบตัวเรา ความสามารถในการสังเกต ความสามารถในการเสนอสมมติฐาน หาข้อสรุป ทำความคุ้นเคยกับหมอนหลากหลายประเภท หาว่าหมอนชนิดใดมีประโยชน์มากกว่าสำหรับแต่ละคน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

"หมอนที่น่าสนใจ" Rybalka L.I. ครูอนุบาลโรงเรียน Khreschatovskaya

หมอนคือเครื่องนอนที่มีลักษณะเป็นกระเป๋าที่ยัดด้วยวัสดุที่อ่อนนุ่ม ทำหน้าที่หนุนศีรษะของคนโกหก

ประวัติหมอน หมอนใบแรกพบในปิรามิดอียิปต์โบราณ เหล่านี้เป็นแผ่นโค้งบนขาตั้ง ชาวกรีกเป็นคนแรกที่คิดค้นหมอนนุ่ม

“ฉันไปตามแมมมอธ - ฉันเจอหมอน” นี่คือวิธีที่คนดึกดำบรรพ์ได้รับหมอนของพวกเขา พวกเขาเย็บหมอนจากหนังสัตว์และยัดด้วยหญ้าและขนสัตว์

สารเติมเต็มจากธรรมชาติ ได้แก่ ขนฟู ขน ขน เปลือกบัควีท หญ้าแห้ง ใยไผ่ ขนขนนก

ฟิลเลอร์ประดิษฐ์สำหรับหมอน - winterizer สังเคราะห์ holofiber เปลือกบัควีทแกลบไม้ไผ่

ฉันรักหมอนของฉัน นุ่ม ฟู! เธอมีสี่หู ปลอกหมอนก็สะอาด!

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! กระดูกขี้เกียจนอนอยู่บนเตียง เธอเป็นใคร เดาสิ! หน้าท้องด้านหน้าและด้านหลัง มันนุ่ม...

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

งานวิจัย "การละเมิดคำพูดคนเดียวของเด็กก่อนวัยเรียนและวิธีการสอน"

การศึกษาตรวจสอบ ความทันสมัยปัญหาการศึกษาความผิดปกติของคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กที่มีพัฒนาการทางคำพูด ลักษณะของความผิดปกติในการพูดคนเดียวในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่มีโอ...

งานวิจัย_สัตว์เลี้ยง แมว. (หัวหน้างานวิจัยนักการศึกษา MDOBU หมายเลข 221 "Fairy Tale" Dunaeva A.L. )

โครงการวิจัยนี้นำเสนอที่ NPC เมืองที่ 7 สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "นักวิจัยของโลกรอบข้าง" ในทิศทาง: สัตว์ป่า (สัตววิทยาและนิเวศวิทยา...

โครงการวิจัย "อร่อยอันตราย" ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

ปัญหา:

พวกเราหลายคนไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตที่ปราศจากขนมหวานได้ ของหวานเป็นขนมที่เด็กและผู้ใหญ่ชื่นชอบมากที่สุด แต่มันดีต่อสุขภาพฟันจริงหรือ? และขนมชนิดใดที่อันตรายที่สุด?

เป้า:เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผลกระทบของการกินขนมต่อสุขภาพฟัน

งาน:

• เพื่อแนะนำเด็กที่เป็นโรคทางทันตกรรม - โรคฟันผุสาเหตุของการเกิดขึ้น
• เพื่อเปิดเผยอิทธิพลของการใช้ขนมประเภทต่างๆ ต่อสุขภาพฟัน ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบและปริมาณน้ำตาล ระยะเวลาของขนมในช่องปากระหว่างการใช้งาน
• พัฒนากฎการเลือกขนมที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพฟันน้อยที่สุด
• เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์ สรุป แผนผัง ดำเนินการทดลอง
• ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยสุขภาพร่างกายของคุณ (โดยเฉพาะสุขภาพฟัน)
• พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

ประเภทโครงการ:

• ตามจำนวนผู้เข้าร่วม - บุคคล
• ตามลำดับความสำคัญของวิธีการ - การวิจัยและการค้นหา
• ในทิศทาง - รักษาสุขภาพ
• ตามกลุ่มผู้เข้าร่วม - อายุเท่ากัน
• ตามระยะเวลา - ระยะเวลาเฉลี่ย

แผนโครงการ:

ขั้นตอนแรก - "สร้างกระปุกออมสิน"

กระปุกออมสินของเรามีขนมประเภทต่างๆ ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับผลกระทบของน้ำตาลต่อสุขภาพฟัน ข้อมูลที่เราได้รับในการสนทนากับทันตแพทย์

ระยะที่สอง

เราจำแนกขนมตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน:

ตามระยะเวลาของขนมที่อยู่ในปากระหว่างการใช้งาน

เราเขียนประเภทของขนมลงในตาราง (อมยิ้ม, ทอฟฟี่, คาราเมลธรรมดา, ลูกอมช็อคโกแลต) และระยะเวลาการบริโภค

เราทดลองพบว่าเวลากินนานที่สุดในปากคือขนมคาราเมล ซึ่งหมายความว่าขนมเป็นขนมที่เป็นอันตรายต่อฟันมากที่สุด อันตรายน้อยกว่า (ของขนมทุกประเภท) คือลูกอมช็อกโกแลต

สำหรับการทดลอง เราได้นำขนมหลายประเภท:

• คาราเมลธรรมดา,
• ลูกอมรสเปรี้ยวคาราเมล,
• ลูกอมรสเปรี้ยวคาราเมลที่มีปริมาณโซดา ("Fizz")
• ลูกอมช็อคโกแลต,
• ช็อคโกแลตขม

เราตรวจสอบองค์ประกอบขนมเหล่านี้ทั้งหมดและชิมเพื่อเตรียมสารละลายที่คล้ายกับองค์ประกอบของขนมสำหรับการทดลองครั้งต่อไป

เราเขียนประเภทของขนมและองค์ประกอบในตาราง

เราทำการทดลองต่อไปนี้เพื่อค้นหาว่าขนมชนิดใดที่อันตรายที่สุด

เพื่อไม่ให้ทำร้ายฟันของเรา สำหรับการทดลองเราใช้ไข่ไก่ (เปลือกของพวกมันมีแคลเซียมด้วย) ซึ่งแช่ในขวดที่เตรียมไว้พร้อมสารละลายลูกอมและทิ้งไว้หลายวัน

ยิ่งเปลือกไข่แตกตัวเร็วในสารละลายขนมบางชนิด ลูกอมนี้จะยิ่งทำลายฟันมากขึ้นเท่านั้น

การทดลองนี้ช่วยให้เราค้นหาว่าขนมชนิดใดเป็นอันตรายที่สุด

• ปรากฎว่านี่คือลูกอมรสเปรี้ยว "Kislinka" เพราะนอกจากน้ำตาลแล้วยังมีกรดซิตริกซึ่งเป็นอันตรายต่อสุขภาพฟันด้วยเช่นกัน
• อันดับที่สอง "ในแง่ของความเป็นอันตราย" คือขนมป๊อป
• ในวันที่สาม - คาราเมลปกติ
• ในวันที่สี่ - ลูกอมช็อคโกแลต

และในสารละลาย "ช็อกโกแลตขม" เปลือกไข่ยังคงไม่บุบสลาย แม้หลังจากผ่านไป 15 วัน นอกจากนี้ ตามข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต เราได้เรียนรู้ว่าโกโก้ซึ่งมีอยู่ในดาร์กช็อกโกแลตในปริมาณมาก ในทางกลับกัน ช่วยปกป้องฟันจากฟันผุ

นอกจากนี้เรายังได้เรียนรู้ว่าน้ำตาลอีกประเภทหนึ่งที่พบในผลไม้ทุกชนิด ฟรุกโตส ไม่เป็นอันตรายต่อฟันเลย ดังนั้นผลไม้และผลเบอร์รี่รวมถึงผลไม้แห้งจึงสามารถเติมลงในของหวานได้แทนที่น้ำตาลปกติที่เป็นอันตรายต่อฟัน

เราได้พัฒนารูปแบบการเลือกขนมที่เหมาะสมซึ่งเป็นอันตรายต่อสุขภาพฟันน้อยที่สุด

• ควรอยู่ในปากของคุณให้น้อยที่สุดในขณะที่คุณกิน
• ไม่ควรเปรี้ยว
• ไม่ควรยึดติดกับฟัน
• ควรมีน้ำตาลน้อย
• อาจมีโกโก้เป็นจำนวนมาก
• อาจมีผลไม้ ผลเบอร์รี่หรือผลไม้แห้ง

โมเดลนี้ยังเป็นผลิตภัณฑ์ของโครงการของเราอีกด้วย - บันทึกช่วยจำ ทางเลือกที่เหมาะสมลูกอม:

การนำเสนอโครงการเกิดขึ้นในรูปแบบของรายงานทางวิทยาศาสตร์

ความสำคัญในทางปฏิบัติของโครงการ

ในความเห็นของเรา โครงการนี้ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะการวิจัยและความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ เช่นเดียวกับแนวทางที่ใส่ใจในการเลือกขนมที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของฟัน ดูแลสุขภาพร่างกายของคุณ

มุมมองโครงการ

ในอนาคต เราวางแผนที่จะทำให้หัวข้อของโครงการของเราลึกซึ้งยิ่งขึ้นและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประโยชน์และโทษของขนมสำหรับร่างกายโดยรวม

ในหมายเหตุ ของเล่นสวมบทบาท ราคาต่ำในร้านค้าเฉพาะ "อนุบาล" - detsad-shop.ru