Одним із плюсів та водночас мінусів радянської освіти було обов'язкове працевлаштування випускників навчальних закладів. Так, після закінчення вишу студент був упевнений у тому, що він не залишиться без роботи. Але в рамках обов'язкового розподілу його могли відправити працювати в будь-який куточок нашої неосяжної Батьківщини. Саме тому з початком реформи освіти багато хто зітхнув вільно: з'явилася можливість вибору місця проживання та діяльності.
Однак свобода вибору практично вбила шанси на допомогу у працевлаштуванні з боку навчального закладу. На сьогоднішній день пошук роботи – справа рук самого випускника, його оточення та запит ринку. Свій внесок у ситуацію в Останніми рокамивнесла і криза: у непрості для бізнесу часи компанії не можуть собі дозволити утримання навіть висококваліфікованих фахівців, масово скорочуючи співробітників. І тим більше вони не прагнуть набирати молодих людей, яких ще й навчати треба виробничим реаліям: на жаль, мало хто безпосередньо після вишу готовий ефективно працювати без додаткового навчання.
НЕМАЄ ДОСВІДУ – НЕМАЄ РОБОТИ.
І НАВПАКИ
Молодіжне безробіття вважають однією з глобальних проблем людства. За даними асоціації «Центр досліджень економічного та соціокультурного розвитку країн СНД, Центральної та Східної Європи», на кінець 2016 року вона перевищувала 71 млн молодих людей у всьому світі – 13,1% залишилися без постійного місця роботи. Молоді люди 15–29 років становлять близько 35% всього працездатного населення.
Як вважають в асоціації, серед основних перешкод для молодих людей, тих, хто шукає роботу, загальна економічна ситуація Це, зокрема, спричиняє відсутність робочих місць, придатних для навичок початкового рівня. Для молодих найбільш доступною є робота в неформальному секторі або слаборозвинених галузях промисловості.
Додає негативу відсутність інформації та знань про сучасному ринкупраці, що не дозволяє зробити правильні висновки щодо побудови власної кар'єри. Молоді люди також мають брак таких навичок, як співпраця, комунікації, критичне мислення, творчість.
І, звичайно, заважає працевлаштуванню молодих людей відсутність у них досвіду з погляду роботодавця. Багато компаній скептично ставляться до спроможності колишніх студентів застосувати навички. І в той же час вони не хочуть вкладати кошти в навчання молодих людей, коли досвідченіші дорослі працівники можуть бути безробітними та доступними для найму.
ПРАКТИЧНИЙ ДОСВІД
ВНЗ самі чудово розуміють, що ситуація з працевлаштуванням їх випускників непроста, і намагаються шукати шляхи вирішення проблеми. Найбільш сумлінні та відповідальні з них навіть мають спеціальні програми підтримки студентів, сприяючи їх підготовці до реалій виробництва та подальшого працевлаштування. Наприклад, показовою є ситуація в НДТУ «МІСіС», який за підсумками 2016 року увійшов до топ-5 російських вишів у рейтингу QS Graduate Employability Rankings, що відображає рівень взаємодії вишів із роботодавцями і те, наскільки успішно працевлаштовуються їхні випускники.
У НДТУ «МІСіС» розроблено комплексну програму професійної навігації та підготовки до працевлаштування та вдосконалення системи моніторингу працевлаштування. Завдяки їй університет набрав у згаданому рейтингу максимальні 100 балів із 100 можливих. Лише сім вишів у світі мають такий самий показник, серед них Каліфорнійський технологічний інститут та Університет Арізони.
Як розповіли в університеті, програма йде протягом усього навчання студентів та має кілька ключових етапів: адаптація у середовищі університету, саморозвиток та розвиток, а також підготовка до працевлаштування, підвищення кваліфікації. Останній пункт, стверджують у НДТУ «МІСіС», є додатковими практиками та стажуваннями, які надаються роботодавцями та партнерами. В якості додаткової підготовкина даному етапіпрацює програма «Успішний старт у кар'єру», яка триває протягом п'яти місяців у весняному семестрі. Взагалі студентам пропонується взяти участь у цілій низці програм та спеціально-розроблених курсів, серед яких такі, як чемпіонат з вирішення бізнес-кейсів CUP MISIS CASE, форуми YоuLead та BreakPoint та ін.
У результаті в 2016 році в рамках сприяння працевлаштуванню студентів університету укладено договори на проходження практики з більш ніж 1200 компаніями з усіх напрямків підготовки студентів. Серед них такі великі промислове підприємствоРФ, як "Металоінвест", ОМК, РУСАЛ, НЛМК, "Норільський нікель", ЄВРАЗ, "Сєвєрсталь", АЛРОСА, "Мосметробуд", "Євро-Хім", СУЕК та ін.
Інший приклад – РДСУ, який окрім співпраці з великими російськими та міжнародними компаніями активно розвиває партнерські відносини з компаніями-рекрутерами, лідерами ринку, такими як Head Hunter та «Анкор». Співпраця дозволяє на майданчику вишу проводити різні рекрутингові, профорієнтаційні заходи та майстер-класи з розвитку додаткових компетенційстудентів.
До речі, як розповідає керівник центру кадрових рішень РДСУ Крістіна Чумбайкіна, у виші активно вирішують проблему працевлаштування випускників з обмеженими можливостями. «На жаль, – каже вона, – проблема зайнятості людей з інвалідністю в Росії і так стоїть досить гостро, а за умови, що ця людина ще входить до категорії вчорашнього випускника вишу, завдання ускладнюється в кілька разів». Як уже чинне рішення при РДСУ створено ресурсний навчально-методичний центр з навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я (РУМЦ).
Велику роботу проводять партнери інституту. некомерційні організації: так, наприклад, у РООІ «Перспектива» є відділ працевлаштування, який надає послуги з пошуку роботи для людей з інвалідністю та ініціював створення ради бізнесу з питань інвалідності (СБВІ), куди входять понад 40 найбільших компаній-роботодавців та представників вишів.
Порятунок утопаючих Проблема працевлаштування за спеціальністю багато в чому надумана, вважає голова громадської ради при департаменті освіти Москви Тетяна Мінєєва. По-перше, пояснює вона, саме вища освітана відміну професійного - це насамперед система отримання знань. Студент після закінчення вузу повинен мати системне мислення та володіти необхідним базисом загальних знань, вміти самостійно працювати з джерелами, займатися дослідженнями тощо. І зовсім не факт, що та професія, яку вибрав випускник школи, буде йому цікава до п'ятого курсу. Але система здобуття знань та інформації, їх структурованість – ось що відрізняє якісну вищу освіту та буде з випускником до кінця професійної діяльності.
По-друге, каже експерт, у нашій країні сама вища освіта як явище сильно переоцінена. Цим і частково пояснюється величезна кількість вищих навчальних закладів на душу населення. Графа в резюме «освіта» просто повинна бути заповнена назвою якогось університету - і чим престижнішою, тим краще.
Ситуацію найкраще характеризує приказка про порятунок потопаючих, яка є справою їхніх власних рук, вважає Мінєєва. Ніхто не заважає студенту працювати за спеціальністю, починаючи з наймолодших курсів. Великі компанії та деякі державні установиіз задоволенням беруть молодих людей на стажування. До старших курсів ці стажування вже можуть оплачуватись (відомі випадки, коли п'ятикурсники отримували зарплати, що сильно перевищують середні по регіону). А за домовленістю з вишами студенти взагалі виходять на повний робочий день та на індивідуальний графік навчання.
Конкуренція на ринку праці про «білих комірців» досить висока. І роботодавець охоче візьме до себе випускника вже з досвідом роботи у своїй сфері. Тому не варто дивуватися, коли бачите майже у кожній вакансії вимоги обов'язкового досвіду роботи. Окрім того, дефіцит вакансій стимулює мобільність населення. На Заході це абсолютно проста практика. Є навіть цілі країни так званої «відкритої імміграції», коли уряд полегшує отримання посвідки на проживання та громадянства людям тих професій, які гостро потрібні на даному історичному відрізку. «А у нашій країні часи розподілів закінчені. Але настали часи можливостей, а це набагато важливіше та цікавіше», - підсумовує Тетяна Мінєєва.
Завдання працевлаштування випускників може бути вирішене лише спільними зацікавленими зусиллями, і перш за все самих випускників, роботодавців та навчальних закладів, упевнений член президії генеральної ради. Ділова Росія», керівник громадсько-ділової ради при проектному комітетізі стратегічного спрямування розвитку «Освіта» Олександр Рудик. Роботодавці мають більше уваги приділяти кадровому плануванню та розбудові системної співпраці з ключовими освітніми установами. ВНЗ та ССНУ повинні бути більш відкритими, швидше та гнучкішими відповідати на запити бізнесу, розвивати канали комунікації та спільні проекти. Серед першочергових заходів вирішення проблеми Рудик називає, по-перше, підвищення прозорості та передбачуваності дій та стратегій усіх учасників, розвиток інструментів та майданчиків узгодження політики компаній та навчальних закладів. Наприклад, включення представників бізнесу в наглядові порадивузів та ССНУ. Вони можуть стати тим самим «вікном» до вузу для зацікавлених у співпраці підприємців, допомогти сформувати пакет затребуваних на ринку освітніх послуг, надати реальну підтримку у комерціоналізації результатів наукових досліджень. Багато підприємців готові прийти до вишу, наприклад викладати, ділитися досвідом.
По-друге, важлива орієнтація освітніх установна кадрові потреби бізнесу. У вузу та бізнесу є дві ключові точки взаємодії з ринком праці - практика студентів та наймання випускників. Сьогодні практика студентів найчастіше носить формальний характер. Дипломник приходить без чіткого завдання на дослідження, тема дослідження не узгоджується з компанією та її інтересами. Непрозорість системи прийняття рішень та її учасників робить навчальний заклад непередбачуваним.
І, по-третє, каже Олександр Рудик, усім сторонам треба сконцентруватися на професіоналізації студентів, максимальному зануренні у реальну практику – залучати студентів до спільних проектів, волонтерських програм та інших активностей, що розвивають самостійність слухачів, підвищувати якість їхньої орієнтації на ринку праці. У деяких країнах студентам надається академічна відпустка на рік для роботи в реальній індустрії, після якої кардинально змінюється рівень залученості та вимог студентів до знань.
Всі ці заходи мають підтримувати ініціативних випускників, які дійсно прагнуть розвитку та самореалізації у професії. Потрібно більше уваги приділяти усвідомленості вибору навчального закладу, розвивати ще у школі навички аналізу ринку праці, прийняття рішень, пошуку роботи. На жаль, у випускників спостерігаються найчастіше неадекватні зарплатні очікування, завищені вимоги до умов праці, невиправдані амбіції. І ні ВНЗ, ні підприємець, ні держава не повинні стимулювати інфантильність.
ПОРАДИ ТА РІШЕННЯ
Що ж робити студентам, щоб знайти якщо не роботу свого життя, то хоча б стартовий майданчик для цих пошуків – своє перше робоче місце? Насамперед зрозуміти, що пошуки чи хоча б підготовка до них починаються з найперших курсів вишу. Для цього слід зрозуміти, якими саме компетенціями та знаннями людина вже володіє і матиме після закінчення навчального закладу. На цьому етапі необхідно чітко сформулювати собі, яку саме професію отримає студент, чим саме він має намір займатися. Найчастіше у вузах дають занадто Загальна освітау межах одного курсу, що дозволяє претендувати одразу на кілька спеціальностей.
Другим важливим кроком є оцінка знань та навичок, які студент має на поточний момент. Вибравши ж сферу чи професію, варто пошукати початкові позиції, з яких зазвичай починаються зростання фахівців та їх пошук підприємствами: зазвичай рядові співробітники потрібні частіше, ніж керівники. Боятися займати такі позиції не потрібно – мало того, що саме тут можна отримати безцінний початковий досвід, що дозволяє розуміти механізм функціонування обраної компанії чи галузі, але ще й півроку-рік стажу вже дозволять потенційному роботодавцю серйозніше придивлятися до такої кандидатури співробітника, ніж до його «Колегам» без досвіду роботи зовсім.
До речі, таку роботу можна пошукати у будь-який час, навіть у процесі навчання, а не лише після закінчення інституту. сучасні технології(як навчання, так і зайнятість) дозволяють студентам поєднувати навчання з трудовою діяльністю. Працювати можна як у вечірні години, вихідні, так і на фрілансі у будь-який вільний час. Так, це не полегшує навчання, займаючи достатню кількість часу, однак у перспективі створює непоганий заділ для здобуття професії та працевлаштування, не кажучи вже про те, що окремі предмети, маючи практичні навички, вивчати також набагато простіше.
В умовах високої конкуренціїза робочі місця варто подумати, куди влаштуватися працювати. Якщо є вибір з кількох компаній, потрібно вибирати ту, в якій навчатимуть, розвиватимуть та просуватимуть молодого фахівця. Треба також розуміти, що якщо ви хочете працювати за фахом, слід бути готовим до того, що заробітна плата не сильно відрізнятиметься від стипендії.
Є і кілька практичних порад. Так, на сьогоднішній день існує досить велика кількість майданчиків, зокрема в інтернеті, де розміщуються вакансії. Пошуку допомагають ярмарки вакансій, рекрутингові агенції, конкурси для студентів. Їх треба моніторити постійно, вчасно відгукуючись на запити роботодавців. Для цього потрібно скласти резюме та супровідний листбути готовим до оперативної співбесіди і не відмовлятися від їх відвідування, навіть якщо в кількох місцях буде отримана відмова. До речі, багато провідних компаній постійно набирають співробітників на стартові вакансії, тому часто така інформація присутня на сайтах великих компанійу розділі «Вакансії».
Що кажуть самі студенти? Вони також вважають, що проблема вирішувана. Так, за словами студента магістратури Академії праці та соціальних відносин Дмитра Романова, основний шлях вирішення проблеми – стажування. Багато великих міжнародні компаніївідбирають потенційних співробітників саме через такі стажування, і не дивно, адже для багатьох роботодавців стажування - це можливість «познайомитися» з новоспеченим фахівцем в умовах реального робочого навантаження і оцінити якості, які стажер виявить (або не виявить), вирішуючи завдання, що вибудовуються перед ним. Допомогти працевлаштуватися можуть вищі навчальні заклади, хоча займаються цим небагато, при цьому й сам студент має докласти до пошуку роботи всіх зусиль.
Загалом у Росії вже третій рік проводиться національний чемпіонат конкурсів. професійної майстерностідля людей з інвалідністю «Абілімпікс». Чемпіонат серед людей з обмеженнями по здоров'ю проходить за олімпійською системою і включає понад 50 професій, найбільш затребуваних на ринку праці. За результатами змагань учасники мають реальний шанс отримати роботу.
Ще одним важливим напрямком у вирішенні проблеми, що склалася, за словами Чумбайкіної, є виявлення талантів у дитини в шкільному віці. Так, із 2012 року існує концепція загальнонаціональної системи виявлення та розвитку молодих талантів. У Росії сформовано нову, розгалужену інфраструктуру виявлення талантів: крім традиційних олімпіад, що охоплюють 6млн школярів щорічно, організуються інтелектуальні та творчі конкурси, загальна кількість яких у поточному навчальному році досягла 62, у тому числі всеросійська олімпіада професійної майстерності, національний чемпіонат World Skills.
Підсумовуючи, треба сказати, що проблема пошуку роботи вчорашнім студентом стоїть гостро, але часто її вирішення безпосередньо залежить саме від зусиль самого випускника вишу. Компанії завжди потребують сумлінних, відповідальних і кваліфікованих фахівців, і постійна робота над собою, пошук варіантів та самовдосконалення з високою ймовірністю допоможуть стати саме таким працівником.
Відповідно до освітніх стандартів (ОС) НДУ ВШЕ з 2014 року до навчального плану освітніх програм бакалаврату включено проектну та науково-дослідну роботу.
На відміну від лекцій та семінарів проект – це самостійна організована діяльністьстудентів, що здійснюється під керівництвом керівника проекту та спрямована на пошук вирішення практичної чи теоретично значущої проблеми.
Проекти, як і навчальні дисципліни, бувають:
- обов'язкові – «жорстко» закріплені в навчальному плані та виконувані на умовах освітньої програми;
- варіативні - доступні для самостійного вибору студентом із схвалених академічним керівником програми.
Що дає участь у проектах?
Проектна діяльність дозволяє студентам набути, закріпити чи розвинути практичні знання чи вміння, необхідні у майбутній професійній діяльності, а також досвід самоорганізації. При цьому ступінь практичної значущості проектної роботи та самостійності студентів зростає разом із рівнем освіти.
Проектна діяльність не прив'язана до графіку навчального процесу. Вона може бути організована протягом усього року як обмежена за часом, так і розподілено, включаючи періоди занять та канікулярний час.
Де подивитись, скільки кредитів відведено на проектну діяльність на поточний рік?
Обсяг проектів на поточний навчальний рік відображається у навчальному плані програми, який можна знайти у розділі "Документи" на сайті кожної освітньої програми.
Де знайти проекти?
Вибір студентами проектів здійснюється за допомогою загальноуніверситетського сервісу «Ярмарок проектів» (посилання також розміщується на вкладці «Студентам» на сайтах освітніх програм та у розділі «Освіта»). Допускаються будь-які інші способи організації проектної діяльності, що пропонуються факультетами та освітніми програмами, включаючи сервіси в середовищі електронної підтримки освітнього процесу LMS. Детальну інформаціюпро наявність альтернативних способахпошуку проектів можна уточнити у своєму навчальному офісі.
Вибір студентом варіативних проектів здійснюється самостійно виходячи з наукових та професійних інтересів та можливостей. Використовуючи пропозиції на «Ярмарку проектів», студент може подати заявку на будь-які проекти з числа запропонованих для освітньої програми, на якій він навчається.
У разі, якщо студент оформив заявку на участь у проекті з числа НЕ рекомендованих для його освітньої програми, такий проект може бути зарахований лише за заявою студента як факультативний "понад" обсяг освітньої програми.
Керівник проекту має право відхилити заявку студента, якщо студент не відповідає вимогам, передбаченим у проектній пропозиції. У разі відхилення заявки автоматичне повідомлення надходить на корпоративну. електронну поштустудент.
Студент може самостійно запропонувати проект на Ярмарок проектів у разі, якщо керівником проекту стане один із співробітників НДУ ВШЕ, зацікавлений у такому проекті. Інформацію про наукові інтереси та контакти викладачів можна знайти на персональних сторінках НДУ ВШЕ.
Які проекти бувають?
Проекти бувають різних типів. З погляду цілей та результатів розрізняються такі типи проектів:
- Дослідницький - Проект, основною метою якого є проведення дослідження. Як результат передбачається отримання статті, публікації, звіту, аналітичного огляду або записки, заявки на науковий грант, методичного посібниката іншого наукового продукту;
- Прикладний - Проект, основною метою якого є рішення прикладного, або комерційного завдання. Результатом такого проекту може бути розроблене та обґрунтоване проектне рішення, бізнес-план або бізнес-кейс, виготовлений на замовлення продукту.
- Сервісний – проект, спрямований на вирішення службових завдань або задля забезпечення поточної роботи Університету. Результатом такого проекту є внесок учасника проекту в організацію будь-якого заходу (наприклад, конференції, олімпіади, екскурсії, дні відчинених дверей, приймальній кампанії) або в реалізацію організаційних процесів(наприклад, організацію зворотнього зв'язкувикладача та студентів, технічну підготовкубудь-яких матеріалів, організаційну допомогу у процесі проведення занять, систематизації баз даних).
Частка сервісних проектів обмежена і не може перевищувати 25% від зазначеної загальної кількості залікових одиниць, що виділяються на проектну діяльністьдля будь-якої освітньої програми.
Як записатися/відписатися від проекту?
Подання студентських заявок на участь у проекті доступне з моменту опублікування проекту на Ярмарку та до закінчення дати запису на проект.
Здійснюючи свій вибір, студент повинен подати електронну заявку на участь у проекті, використовуючи логін та пароль електронної системи LMS. При заповненні заявки студенту необхідно написати мотиваційний лист обсягом не більше 200 знаків, який відповідає на запитання «Чому ви хотіли б брати участь у цьому проекті?», а також прикріпити своє резюме (рекомендоване, але не обов'язкове поле). Після надсилання заявки на корпоративну електронну пошту, студенту має прийти підтвердження про прийняття заявки.
Після закінчення дати запису на проект протягом 7 календарних днівкерівник проекту проводить відбір поданих заявок та зв'язується з усіма відібраними для участі студентами. Якщо заявка не була схвалена керівником проекту, студент отримує повідомлення про відмову на електронну пошту.
Студенти, які з якихось причин не пройшли електронну реєстраціюзаписи, але були відібрані для участі у проекті, мають отримати від керівника проекту письмове підтвердження про участь у проекті та копію проектної заявки. У цьому випадку студент-учасник проекту самостійно передає письмове підтвердження про участь у проекті до навчального офісу освітньої програми, на якій він навчається, протягом одного робочого тижня.
Якщо заявку було затверджено, але з якихось причин студент не може взяти участь у проекті, йому необхідно погодити можливість відмовитися від участі з керівником проекту. Після чого заявка має бути анульована керівником у системі Ярмарок проектів. Повідомлення про це надходить електронною поштою студента. Далі із зазначеним повідомленням студент має звернутися до навчального офісу своєї освітньої програми для зняття проекту з індивідуального навчального плану до LMS.
Чи потрібно узгоджувати свою участь у проекті з академічним керівником?
Проекти, представлені на «Ярмарку проектів», проходять попереднє узгодження в академічних керівників та рекомендуються для обмеженої кількостіосвітніх програм. Проекти, знайдені або запропоновані студентом самостійно, вимагають отримання згоди академічного керівника щодо можливості їхнього заліку як основну проектну діяльність.
Студенту не забороняється виконувати варіативні проекти з-поміж не узгоджених з академічним керівником. Результати, одержані студентом за такими проектами, можуть бути зараховані факультативно "понад" нормативних залікових одиниць. У такій ситуації за студентом залишається право вирішувати: чи брати йому участь у неузгодженому проекті на факультативних підставах, чи вибрати інший проект, який буде погоджений з академічним керівником для заліку в рамках освітньої програми.
Хто і як оцінюватиме проекти?
Оцінка за проект виставляється керівником проекту за визначеними в проектній пропозиції критеріями кожному учаснику проекту. Оцінка за проект (який не відноситься до категорії обов'язковий) вноситься керівником проекту оціночний листбез оформлення відомості, також керівником проекту підписується звіт щодо проекту, заповнений студентом самостійно. Заповнений оціночний лист та звіт передається менеджеру освітньої програми для внесення оцінок до індивідуальних навчальних планів, а також до електронного портфоліо студента.
Керівник проекту має право знизити кількість залікових одиниць, що зараховуються студенту за підсумками виконання проекту, порівняно з спочатку заявленим у разі, якщо студент не зміг виконати всі взяті на себе зобов'язання з об'єктивних (хвороба, стажування) чи суб'єктивних причин.
Коли настає академічна заборгованість із проектної діяльності?
Відповідальність за вибір проектів на передбачене навчальним планом кількість залікових одиниць за період навчання несе студент. Академічна заборгованість за проектами формується у двох випадках:
отримання незадовільної оцінки за проект, внесений до індивідуального навчального плану студента;
Невиконання проектів на загальну кількість залікових одиниць, рекомендоване навчальним планом програми на момент державної підсумкової атестації.
На відміну від інших видів освітньої діяльності, проекти можуть виконуватись на будь-якому курсі навчання. Якщо студент не виконав варіативні проекти на кількість залікових одиниць, рекомендованих навчальним планом на цей навчальний рік, менеджер програми повідомляє студента про необхідність виконати проекти на наступних роках навчання. Іншими словами, студент може виконувати варіативні проекти у будь-якому зручному для себе графіку без формування академічної заборгованості.
З усіх питань, пов'язаних з проектною роботою, можна звернутися за адресою
Навчання в університеті передбачає те, що відразу після його закінчення ви знайдете собі робоче місце в рамках обраної спеціальності. Проте в організацій та уряду інші плани.
Держава зі свого боку рідко правильно прогнозує точну кількість потрібних спеціалістів у якійсь галузі. Тож не факт, що місця вам вистачить. З іншого боку, і блат ніхто не скасовував.
Є ще один момент, який складно комусь передбачити: криза. У лихоліття компанії не можуть собі дозволити утримання навіть висококваліфікованих співробітників. Ідуть масові скорочення. То куди ж можна влаштуватися на роботу після університету за подібних умов? Адже знань у вас вистачає, а ось з досвідом біда. І роботодавець запросить швидше того, хто позбавлений амбіцій, але вже давно знайомий із діяльністю у певній сфері.
А що залишається вчорашнім студентам, якщо не влаштуватись на роботу після інституту? Правильно: некваліфікована робота чи фріланс. Але хіба для цього ви ширяли свій нещасний мозок стільки років і корпіли над виконанням усіх контрольних, курсових, дипломних?
Життя після закінчення інституту: як влаштуватися працювати?
Ще на етапі вступу було б добре промоніторити дані про те, після якого інституту легко влаштуватися на роботу молодому фахівцю. Справа в тому, що є вищі навчальні заклади, які допомагають у працевлаштуванні випускників за спеціальністю.
Також не заважає простежити за компаніями. Деякі організації зацікавлені у припливі свіжого молодого м'яса. Такі співробітники коштують дешевше досвідчених, а при цьому як бонус компанія в особі такого працівника отримує молодість, ентузіазм і бажання навчатися. Навіть за умови невеликої оплати вашої праці йти туди варто хоча б для того, щоб набратися досвіду у своїй сфері.
Не варто нехтувати думками HR-менеджерів, які відзначають у молодих спеціалістів завищений рівень самооцінки та власну ринкову вартість.
Навіть якщо робота під час канікул оплачувалася набагато більше, ніж вам пропонує роботодавець, не поспішайте відмовлятися. Найчастіше до маленької зарплати додаються кар'єрні можливості. А це набагато важливіше для вас зараз.
Не забувайте відповідально підходити до підготовки до співбесід. Попередньо дізнавайтесь подробиці діяльності компанії. А на зустрічі постарайтеся продемонструвати усі свої переваги. Дайте роботодавцю зрозуміти, що ви зацікавлені працювати у них, хоч у вас немає досвіду в цій сфері.
Як знайти роботу випускнику університету без досвіду роботи?
Мало хто знає, що криза-ідеальний час для пошуку роботи молодим фахівцем, який ще зовсім не має досвіду.
Роботодавці не можуть містити досвідчених та високооплачуваних співробітників. І ось тут ваше завдання – запропонувати таким роботодавцям себе у всій красі. Переконайте його, що ви будете робити те саме, але за набагато менші гроші.
Криза рано чи пізно закінчиться, а на той час ви наберетеся досвіду та навичок, які стануть основою для того, щоб попросити збільшення.
Найчастіше роботодавці готові компенсувати відсутність знань працівника маленькою зарплатою.
Якщо немає роботи за фахом
Буває і так, що навіть якщо ви згодні на будь-які умови, знайти роботу за фахом не виходить, а їсти хочеться.
Що слід робити у цьому випадку:
- підняти всі старі зв'язки, якщо ви колись підробляли у логістиці, продажах, кол-центрі, на аутсорсі;
- шукати роботу помічником чи помічником на неповний робочий день;
- знайти будь-яку чорнову роботу (кур'єром, вантажником, консультантом) та продовжувати шукати роботу, розсилати резюме, їздити на співбесіди.
Не намагайтеся влаштуватися на перше місце, що трапилося вам, однак і з амбіціями слід бути обережними. Добре, коли знаєш собі ціну. Але часто випускники роблять одну й ту саму помилку: намагаються знайти роботу із зарплатою на ринку, яка відповідає цій спеціальності.
Пам'ятайте: висока зарплата– це результат важкої роботи, набраного досвіду та постійної роботи над собою, підвищення кваліфікації. І поки цього у вас немає, цілком природно, що і отримувати за ці ж функції ви будете в рази менше, ніж досвідченіший колега.
До речі! Для наших читачів зараз діє знижка 10% на будь-який вид роботи
А ось кілька корисних порад, які допоможуть вам виділитися і запасти в душу роботодавцям.
- Складіть своє резюме так, щоб воно відрізнялося від конкурентів. Опишіть свої переваги, яких, на вашу думку, немає в інших. Певна вага вашому резюме додадуть знання. іноземних мов(що більше – тим краще), відмінне знання офісних програм та техніки тощо.
- Ще на останніх курсах почніть займатися самоосвітою. Проходьте курси, які не передбачені програмою університету. Нехай це будуть звичайні кулінарні курсиабо курси водіння автомобіля – ці дані допоможуть скласти про вас думку, як про цілеспрямовану і здатну до навчання молодому спеціалісту. Якщо є можливість, проходьте практику під час навчання на тих підприємствах, які відомі у вашому регіоні. Це допоможе при працевлаштуванні.
- Впевненість у собі (зауважте – впевненість, а не самовпевненість) – це ключ до отримання роботи. Спокій, самовладання та впевненість дадуть роботодавцю зрозуміти, що ви не просто готові отримати цю роботу, а й досягти певних висот у цій сфері. А якщо ви самі збираєтеся піднятися на певний рівень, то й компанію заодно за собою підтягнете. Під час випробувального термінупокажіть себе як працелюбного, відповідального та виконавчого.
Не важливо, як довго ви протягнете на своєму першому робочому місці. Головне – вміти його отримати, а далі – це буде зовсім інша історія. Ну а поки ви підшукуєте, придивляєтесь і подумуєте,
Абсолютна більшість респондентів (65%), які в даний час навчаються в ссузах, планують потім вступати до вузу.
При цьому 54% випускників ССНУ, які вирішили не здобувати вищу освіту, згодом пошкодували про те, що не продовжили навчання.
Чи шкодуєте ви, що не здобули вищу освіту?
| Регіон проживання | Так, % | Ні, % | Важко відповісти, % |
|---|---|---|---|
| Челябінська область | 61 | 26 | 12 |
| Московська область | 60 | 22 | 17 |
| Красноярський край | 59 | 23 | 18 |
| Ростовська область | 58 | 21 | 21 |
| Свердловська область | 58 | 20 | 22 |
| Новосибірська область | 57 | 28 | 15 |
| Самарська область | 56 | 30 | 14 |
| республіка Татарстан | 56 | 33 | 11 |
| Воронезька область | 55 | 23 | 22 |
| Інші регіони | 55 | 26 | 19 |
| Краснодарський край | 55 | 25 | 21 |
| Москва | 53 | 32 | 16 |
| Республіка Башкортостан | 50 | 38 | 13 |
| Санкт-Петербург | 48 | 31 | 21 |
| Нижегородська область | 47 | 39 | 14 |
За спеціальністю планують працювати 53% студентів вищих та учнів середніх спеціальних навчальних закладів, 27% важко відповісти на це питання, А 20% респондентів усвідомили, що їх не приваблює обрана професія.
При цьому лише 30% російських фахівцівпрацюють за фахом. Професійна діяльність 40% вітчизняних працівників ніяк не пов'язані з здобутою освітою, а 23% працевлаштовані у суміжній сфері.
Частки фахівців - випускників ВНЗ та ССНУ, - задоволених і незадоволених своєю роботою, практично рівні - 41% та 42% відповідно.
60% учнів та випускників ССНУ здобувають або отримували освіту заради знань.
65% учнів коледжів зазначають, що навчання допомогло їм набути професійних навичок.
Позначте не більше трьох тверджень, що найбільш відповідають вам: у період здобуття середньої професійної освіти (протягом навчання у позичку) я...
| Регіон навчання | розвинув(-ла) загальні інтелектуальні здібності, % | набув професійних навичок, % | навчився вчитися, % | навчився(-ась) знаходити вихід зі складних ситуацій, % | навчився самодісципліні, % | організував(-ла) особисте життя, % | добре повеселився (-ась), % | знайшов(-ла) нових друзів, % | знайшов(-ла) своє професійне призначення, % | нічому не навчився (-ась), нічого не придбав (-ла), % | інше |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Москва | 41 | 64 | 18 | 37 | 24 | 6 | 11 | 32 | 15 | 6 | 2 |
| Санкт-Петербург | 47 | 65 | 24 | 35 | 27 | 6 | 13 | 30 | 15 | 4 | 0 |
| Московська область | 47 | 57 | 30 | 29 | 22 | 13 | 11 | 25 | 12 | 8 | 0 |
| Краснодарський край | 51 | 55 | 24 | 43 | 31 | 7 | 13 | 32 | 16 | 4 | 0 |
| Ростовська область | 47 | 63 | 22 | 46 | 33 | 4 | 13 | 25 | 18 | 3 | 1 |
| Свердловська область | 51 | 66 | 20 | 54 | 25 | 4 | 7 | 24 | 17 | 6 | 0 |
| Самарська область | 54 | 54 | 15 | 51 | 35 | 6 | 7 | 24 | 12 | 4 | 0 |
| Красноярський край | 50 | 60 | 19 | 48 | 29 | 9 | 5 | 26 | 14 | 2 | 2 |
| республіка Татарстан | 41 | 70 | 11 | 57 | 28 | 4 | 2 | 20 | 22 | 6 | 0 |
| Воронезька область | 55 | 68 | 21 | 36 | 23 | 9 | 13 | 19 | 8 | 6 | 0 |
| Новосибірська область | 56 | 63 | 31 | 31 | 29 | 6 | 6 | 21 | 15 | 10 | 2 |
| Челябінська область | 43 | 71 | 14 | 35 | 33 | 8 | 12 | 20 | 22 | 2 | 0 |
| Інші регіони | 45 | 67 | 20 | 38 | 29 | 7 | 9 | 28 | 16 | 4 | 0 |
Серед респондентів - учнів та випускників коледжів - частка тих, кому навчання не видалося складним, склала 86%, що на 19% перевищує аналогічну частку у вишах.
| Регіон навчання | Так, % | Ні, % | Важко відповісти, % |
|---|---|---|---|
| республіка Татарстан | 17 | 80 | 4 |
| Самарська область | 12 | 79 | 9 |
| Свердловська область | 11 | 83 | 6 |
| Москва | 11 | 83 | 6 |
| Челябінська область | 10 | 86 | 4 |
| Краснодарський край | 9 | 89 | 1 |
| Інші регіони | 9 | 87 | 3 |
| Санкт-Петербург | 8 | 89 | 2 |
| Ростовська область | 8 | 86 | 6 |
| Воронезька область | 8 | 83 | 9 |
| Московська область | 7 | 86 | 7 |
| Красноярський край | 7 | 86 | 7 |
| Нижегородська область | 6 | 89 | 4 |
| Республіка Башкортостан | 6 | 81 | 13 |
| Новосибірська область | 6 | 92 | 2 |
Чи складним виявилося навчання в позичку (коледжі, ПТУ)?
Середня оцінка якості освіти, яку отримали випускники коледжів та ПТУ, становила 3,8 бала.
Випускники ССНУ, незалежно від того, працюють вони за фахом чи ні, здебільшого схильні вважати, що знання, отримані у вузі, знадобилися їм у трудової діяльності- 29% респондентів з дипломом про закінчення ССНУ впевнені в цьому абсолютно точно і ще 36% швидше дотримуються цієї позиції, ніж вважають, що отримані знання їм не знадобилися.
Чи знадобилися вам у трудовій діяльності знання, отримані в процесі навчання у вузі та позичку?
Плани студентів ВНЗ та учнів ССНУ щодо працевлаштування за спеціальністю практично ідентичні - 52% студентів ВНЗ та 53% учнів ССНУ планують працювати за спеціальністю.
Серед фахівців з вищою освітою 33% працюють за здобутою спеціальністю, у фахівців із середньою спеціальною освітою цей показник дорівнює 20%.
Незважаючи на те, що випускники вишів найчастіше працевлаштовуються за фахом, частки респондентів, задоволених своєю роботою, практично не залежать від рівня освіти.
Опинившись на місці випускника школи, фахівці з закінченою вищою освітою з більшим бажанням знову вирушили б до університету, ніж випускники ССНУ в аналогічній ситуації - 88% проти 76% відповідно.
У розрізі рівня освіти найбільша частка потенційних бізнесменів спостерігається серед студентів вузів та працівників, які закінчили школу і не продовжили навчання – 25% та 27% відповідно.
Найбільшою часткою респондентів, які вважають, що вища освіта є обов'язковою умовоюуспішної кар'єри, представлені студенти (18%) та випускники (30%) вузів.
21% респондентів, які жалкують про те, що їм не вдалося закінчити виш, впевнені, що успішну кар'єру неможливо побудувати без вищої освіти. При цьому 29% респондентів, які не здобули вищої освіти і не зазнають досади з цього приводу, дотримуються протилежної точки зору.
60% лінійних керівників та топ-менеджерів із середньою спеціальною освітою відчувають гостру нестачу знань.
При цьому учні та випускники ССНУ оцінюють знання, отримані в навчальному закладі, вищі за студенти вузів.
Оцініть якість знань, які ви отримали в позичку за п'ятибальною шкалою, де 5 - це висока якість знання, а 1 - низька.
| Регіон навчання | Середнє |
|---|---|
| Челябінська область | 3,98 |
| Новосибірська область | 3,92 |
| Свердловська область | 3,87 |
| республіка Татарстан | 3,87 |
| Інші регіони | 3,79 |
| Краснодарський край | 3,77 |
| Красноярський край | 3,76 |
| Воронезька область | 3,75 |
| Санкт-Петербург | 3,75 |
| Московська область | 3,73 |
| Москва | 3,73 |
| Ростовська область | 3,71 |
| Самарська область | 3,65 |
Серед респондентів, які планують відкрити власний бізнесу найближчі один-два роки навчання було менш затребуваним (57%) порівняно з респондентами, які не бажають надалі працювати на себе (63%).
Студенти ВНЗ та учні ССНУ приблизно однаково розставляють пріоритети, що стосуються навчання.
Напередодні нового навчального року ми поцікавилися у студентів нашого вишу, що їх турбує. І ось які відповіді ми отримали
Оксана Кузнєцова, ФЕСТД
— Чому ти вступила на свій факультет?
— Ця спеціальність мене приваблює, тут можна розвивати свої творчі здібності. Стати кваліфікованим спеціалістом, крім того, у нас хороший і дружній факультет.
— Хороші, добрі викладачі, які професійно подають інформацію. Але система самої освіти мені не дуже подобається. Весело на парах. Подобається те, що університет часто проводить різні розважальні заходи та підтримує стимул щодо участі заохочення. Іноді викладачі нашої кафедри йдуть нам на зустріч.
— Як я вже говорила раніше, стати кваліфікованим фахівцем і отримати посаду, що добре оплачується. Реалізуватися як дизайнер. Створити нові напрямки у дизайні інтер'єру.
- Твої плани на майбутнє?
Після закінчення університету, я хочу відразу влаштуватися на роботу за фахом (дизайнер інтер'єру). Забезпечити себе у житті, жити в достатку. Стати знаменитою, успішною, щодо кар'єри. Завести сім'ю, дітей, будинок, купити дорогу машину. Забезпечувати надалі батьків. Хочу подорожувати світом, виявляти незвідані краї тощо.
Олександр Пак, МСФ, КТОМП
— Не шкодуєш, що вступили на свій факультет, якщо так, то чому?
Ні, не шкодую. Мені дуже подобається наш університет та свій факультет. Тут дають хороша освітакраще, ніж в інших вузах. А ще я знайшов багато друзів.
— Що тобі найбільше подобається у навчанні?
- Різні змагання.
— Які у вас цілі щодо кар'єри?
- Заробити гроші. Стати успішною людиною.
— Твої плани на майбутнє, після закінчення вишу?
— Піти до армії, а потім іти працювати на завод. Потім купити будинок, машину, їздити на море та в різні країни.
Яна Вітязєва, ФЕУ, спеціальність «Прикладна інформатика»
- Чому ти обрала свій факультет?
— У нас дають гарну освіту.
— Що тобі найбільше подобається у навчанні?
— Найбільше мені подобається те, що є можливість проявити себе, наприклад, виступи на конференціях із доповідями чи повідомленнями. Також виявити себе з творчого боку. Бо є КДЦ.
— Якої мети ти хочеш досягти в кар'єрі?
— Поки що основною метою є здобути вищу освіту, а далі думаю працювати за фахом. Можливо, навіть працювати на вищих посадах.
— Хочу подивитись світ, помандрувати. Насправді планів немає, але це перше, що на думку спало. Швидше за все, як у звичайної дівчини, завести сім'ю будинок машину, допомогти рідним, побувати в різних містах.
Сергій Іванов, електротехнічний факультет
— Чи не шкодуєте ви, що вступили на свій факультет, якщо так, то чому?
— Ані скільки. На інших факультетах мені банально нема чого робити. Плюс номер гурту подобається.
— Які в тебе цілі щодо кар'єри?
— Працювати за професією, розробляти програми, програми, ігри, і потім отримувати багато грошей.
— Твої плани після закінчення вишу?
- Перше - це, звичайно, знайти гарну роботу, з великим доходом. Друге – забезпечити себе всім, що можна. Третє – купити гарний ігровий комп'ютер та грати на ньому в ігри. Хочу побувати в Японії, і подивитися на останні винаходи, може і собі щось купити.
Олександра Коновалова, спеціальність «Реклама та зв'язки з громадськістю»
— Чому ти вступила на цю спеціальність?
— Нам дають хорошу освіту, все доступне та зрозуміле, цікаве. Викладачі чуйні, і якщо щось допоможуть. Тільки ось навчання дороге.
— Що тобі найбільше подобається у навчанні?
Мені подобається те, що практики більше, ніж теорії. Набираєш хороший досвід, А ще знайшла багато друзів. У мене веселі одногрупники.
— Якої мети ти хочеш досягти в кар'єрі?
— Через кілька років я бачу себе максимально ефективним співробітником на добре організованої компанії. Я планую розвивати свої навички, продовжуючи приносити користь у своїй професії.
— Що ти робитимеш після закінчення вузу?
— Якщо вийде, поїду в інше місто і працюватиму там за фахом. У мої довгострокові планивходить розвиватися разом з компанією, де я працюватиму, навчатимуся, розширюватиму свої обов'язки і привнести цим у свою компанію максимально велику користь.
Валерій Муратов, Василь Коренєв
