KESKKONNAPROJEKT "TALVELINDUD" (teine noorem rühm) Koostanud: õpetaja Kalenova Olga Romanovna
Projekti tüüp: haridus - teadus
Tüüp: rühm Sündmuse vorm:
Tunnid, vestlused, vaatlused, ekskursioonid mööda lasteaia territooriumi, didaktilised ja teatrimängud, vaba aja tegevused, eksperimentaalsed ja töötegevus, ilukirjanduse lugemine, videote vaatamine.
Projekti kestus: lühiajaline (19.01 - 6.02.2015)
Toimumiskoht: lasteaia territoorium, muusikasaal, rühm, pere.
Laste vanus: 3-4 aastat (teine juuniorrühm)
Projektis osalejad: lapsed, õpetajad, vanemad Asjakohasus: sisse kaasaegsed tingimused probleem keskkonnaharidus koolieelikud omandavad erilise kiireloomulisuse ja tähtsuse.Laste ökoloogiline haridus koolieelne vanus on väga oluline, kuna sel perioodil läbib laps kõige intensiivsema vaimse ja intellektuaalse arengutee. Enamik tänapäeva lapsi suhtleb loodusega harva. Suur roll eelkooliealiste laste keskkonnahariduses on praktilisel uurimistööl looduslikud tingimused. Tõepoolest, protsessi käigus laste uuringud laps saab spetsiifilised kognitiivsed oskused: õpib vaatlema, arutlema, tööd planeerima, õpib tulemust ennustama, katsetama, võrdlema, analüüsima, järeldusi ja üldistusi tegema, ühesõnaga kognitiivseid võimeid arendama. Seetõttu antakse lastele täiendav võimalus liituda uurimistöö, mis on juhtiv viis ümbritseva maailma tundmiseks. Kaasaegsetes tingimustes on koolieelikute keskkonnahariduse probleem eriti kiireloomuline ja asjakohane. Just eelkooliealise lapsepõlve perioodil toimub inimese isiksuse kujunemine, ökoloogilise kultuuri põhimõtete kujunemine. Seetõttu on väga oluline äratada lastes huvi eluslooduse vastu, kasvatada armastust selle vastu, õpetada kaitsma meid ümbritsevat maailma.
Projekti “Talvelinnud” teema valisin ma mitte juhuslikult. Lõppude lõpuks on linnud need, kes meid ümbritsevad aasta läbi toovad inimestele kasu ja rõõmu. Külmal aastaajal jääb saadaolevat toitu palju vähem, kuid vajadus selle järele suureneb. Mõnikord muutub looduslik toit praktiliselt kättesaamatuks, nii et paljud linnud ei suuda talve üle elada ja surevad. Ja meie, õpetajad, koos vanematega peame õpetama õpilasi seda nägema, täiendama nende ideid talvitavate lindude, nende harjumuste ja elustiili kohta ning looma tingimused lapse suhtlemiseks loodusmaailmaga.
Projekti eesmärk: Aidata kaasa elavate loodusmuljete kogumisele lapse poolt, rikastades laste ideid lähikeskkonnas leiduvate talvitavate lindude kohta Projekti eesmärgid: 1. Arenda lastes silmaringi ja emotsionaalset reageerimisvõimet loodusega suhtlemise protsessis.2. Arendada laste ja vanemate kognitiivseid oskusi looduse tundmise meetoditega, omandades elementaarseid uurimistegevusi 3. Kaasake lapsi eluslooduse objektide eest hoolitsemise teostatavatesse tegevustesse. teadustegevus: - luua eeldused otsingutegevuseks, algatuseks;
- kujundada oskus määrata koos täiskasvanuga probleemi lahendamise võimalikke meetodeid;
- kujundada oskus rakendada meetodeid, mis aitavad erinevate võimaluste abil kaasa probleemi lahendamisele.
Haridusvaldkonnad: - koolieelikute kognitiivne ja kõne areng;
- kunstiliselt esteetiline areng koolieelikud
- koolieelikute sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
Oodatav tulemus: - laste teadmiste kujundamine talvituvatest lindudest;
- ühiste otsingutegevuste läbiviimine, mis aitab mõista, mida talvituvad linnud vajavad;
- laste iseseisvussoovi arendamine
- humaanse suhtumise kujundamine loodusesse;
- huvi ja armastuse tekkimine kodumaa vastu keskkonnahariduse protsessis ning oskus seda kajastada joonistamisel, modelleerimisel, rakendamisel, kujundamisel.
SELETUSKIRI "Keskkonnakasvatus on teadlikult õige suhtumise kujundamine loodusnähtustesse ja esemetesse, mis last ümbritsevad ja millega ta tutvub koolieelses lapsepõlves." S.N. Nikolaev. "Programm "Lapsepõlv" määratleb järgmised koolieelikute kognitiivse ja kõne arengu ülesanded elementaarsete ökoloogiliste ideede kujundamisel: - analüüsida vaatluste tulemusi ja teha järeldusi mõne looduse mustri ja seose kohta; - nimetada talvituvaid linde: tihane, härjavits, tuvi, vares, varblane; - kujundada ideid talvituvatest lindudest ja inimese abist loodusele.
Arvestades, et programm näeb ette koolieelikute vaimset harimist kunstilise ja esteetilise arengu ülesannete kaudu, nimelt: - arendada võimet vaadelda, vaadata loodusnähtusi ja objekte, tuues esile nende omadused ja omadused (kuju, suurus, struktuur). , värv), kajastades seda joonistuses, modelleerimises, käsitsitöös; - õpetada lapsi kajastama oma suhtumist loodusmaailma produktiivses tegevuses; - tutvustada lastele teatrikunsti; - arendada oskust mängida keskkonnast lähtuvaid stseene. süžeed;- kunstiomaduste kasvatamiseks, paljastamiseks loominguline potentsiaal anda lastele võimalus rääkida eakaaslaste, vanemate ja teiste külalistega; - parandada oskust oma tegevust kaaslastega kooskõlastada, õpetada lapsi õigesti hindama oma ja kaaslaste tegevust.
Töö vanematega Sel juhul on väga oluline töö õpilaste vanematega. Koos vanematega toimus: Meistriklass "Päästa see maailm" (looduslikest materjalidest meisterdamine), kampaania "Aitame talvel linde", söötjate näitused, laste ja vanemate kunstiteosed.
Tervist parandavad ülesanded:
- õpetada lapsi mõistma loodust ja sellega õigesti suhtlema2. Haridussuuna ülesanded: - elementaarsete ökoloogiliste teadmiste kujundamine - ökoloogiliste ideede arendamine - ökoloogilise maailmavaate alge kujundamine, ökoloogilise maailmavaate kujundamine. - osaleda erinevate keskkonnaprobleemide lahendamisel;- õpetada lapsi ühiselt leidma lahendusi keerulistes olukordades;lindude toit, linnud jagavad seemneid.3. Haridussuuna ülesanded: - jätkuvalt kujundada lastes hoolikat ja vastutustundlikku suhtumist loodusmaailma; - kujundada emotsionaalselt sõbralikku suhtumist lindudesse; - kasvatada reageerimisvõimet ja seltskondlikkust, soovi aidata kaaslasi, toetada neid rasketel aegadel.
4. Ülesanded tööoskuste ja -oskuste arendamiseks loodusnähtustega tutvumisel:- õpetada lapsi talvitavate lindude eest hoolitsema;- õppida jäätmematerjalist lindude söögimaja valmistamist.5. Ülesanded produktiivse tegevuse kaudu looduse esteetiliste hinnangute vormistamiseks: - arendada keskkonnahariduse protsessis huvi ja armastust kodumaa vastu ning oskust seda kajastada joonistamisel, modelleerimisel ja rakendamisel; - õpetada lapsi peegeldama oma suhtumist loodusse. loodusmaailm produktiivsetes tegevustes Projekti eeldatavad tulemused: - kujundada lastes ettekujutusi talvituvatest lindudest.
- kujundada laste teadmisi lindude välimusest, elustiilist, eluga kohanemisvõimest talvine aeg aasta.
- tekitada lastes pidevat soovi talvel linde aidata ja nende eest hoolitseda.
- Õppige linde võrdlema, tuues välja ühised ja erinevused käitumises, toidu hankimise viisid.
- Rikastage laste sõnavara.
- Arendada oskust töötada kaaslaste meeskonnas, oskust üksteist kuulata, appi tulla.
- kinnitada ühistegevus vanemad.
Toode projekti tegevused: joonistused, meisterdamine lastele; laste koos vanematega valmistatud söötjad; fotod linde toitvatest lastest; projekti tegevuste käigus kogutud sööt. PROJEKTI RAKENDAMINE
Töö vormid ja meetodid
Tunnetustegevused: "Talvekülalised", "Kes veedab talve metsas nagu?" "Talvinevad linnud" Ekskursioon mööda ökoloogilist rada. Didaktilised mängud: “Menüü lindudele”, “Missuguseid linde talvel söötja juures ei näe?”, “Neljas lisa.” Luubi abil erinevate sulestiku uurimine. Lindude toitumise käitumise jälgimine. Lindude toitumise sarnasused ja erinevused talvel ja suvel.Päeviku pidamine vaatluste kohta lindude saabumise kohta söödakohta.
Sotsialiseerumine Rollimängud: "Linnupark", "Lasteaed".
Teatis Talvivate lindude äärest kirjeldava loo koostamine “Võrdlev vaatlus: härg ja vares.” Didaktilised mängud: “Ütle vastupidist”, “Ütle hellalt”, “Kes annab hääle?”, “Üks - palju”, “Suur - väike” , “Arva kirjeldusest ära”, “Kes see on?”, “Loe linde”. Ökoloogiline stseen "Elame kevadeni".
Ilukirjanduse lugemine Lugemine: V. Bianchi "Öökull", V. Bianchi "Kelle nina on parem?", "Metsamajad", A. Barkov "Metsa hääled", I. Polenov "Sinichkini sahvrid", G. Skrebritski "Võta" lindude eest hoolitsemine" , mõistatused ja luuletused. Kunstiline loovus Tunnid: "Paberisööturi valmistamine", "Jääkmaterjalist söötjate valmistamine" H "Tihane - väike lind", "Hullijad okstel", "Tee suvalist lindu", " Bullinnud okstel", " Harakas - valge küljega.
Kehaline kasvatus Õuemängud: "Öökull", "Koer ja varblased", "Linnu lend", "Varblased ja masinad"
DIDAKTILISED MÄNGUD “Milliseid linde talvel söötis ei näe?” Eesmärk: Õpetada talvitavaid linde leidma, ära tundma ja nimetama lindudes ning jutustama linnu nimel, kuidas ta oma häält annab. Lapsed: Ma olen vares: kar-kar-kar. Ma oskan krooksutada Ma olen harakas: p-tr-tr. Ma oskan siristada.Olen öökull: uh-uh-uh. Ma võin hoota.Ma olen titt: tina-tina-tina. Ma võin tinutada, ma olen tuvi. Ma oskan nutta. Olen härjapoiss: sobi - sobi - sobi. Ma oskan vilistada. Olen varblane, oskan säutsuda. "Loen linde." Eesmärk: Õppige sobitama kvantitatiivseid omadussõnu nimisõnadega Üks tuvi, kaks tuvi, kolm tuvi, neli tuvi, viis tuvi. Deminutiivse tähendusega nimi- ja omadussõnad Terav nokk - terav nokk Peenikesed käpad - õhukesed käpad.
Pikk kael - pikk kael Valge rind - valge rind. Must tiib - must tiib. Paks kael - lihav kael Lühike saba - lühike saba Heledad suled - heledad suled Üks vares - palju varblasi, Üks varblane - palju varblasi jne.
"Arva kirjelduse järgi" Eesmärk – õppida kirjutama kirjeldavat lugu. "Ütle vastupidist" Eesmärk: õppida moodustama antonüüme Nokk on paks - nokk on peenike, Saba on pikk - saba on lühike Sõrmede võimlemine "Feeder". Mitu lindu meie toitjasse (rütmiliselt rusikasid kokku suruma ja lahti) Kas see on kohale jõudnud? Me räägime. Kaks tihast, varblane, Kuus kuldvinti ja tuvi, Värviliste tiibadega rähn. Kõigil oli piisavalt teravilja. Mobiilimäng "Koer ja varblased". Eesmärk - kinnistada laste teadmisi lindude iseloomulike liikumiste kohta, õpetada neid jäljendama oma häält. Mängu käik: Üks laps: "koer", kõik ülejäänud - "varblased". Varblane hüppab, hüppab (lapsed hüppavad). Hüppa-hüppa! Hüppa-hüppa! Kutsub väikseid lapsi (korda: "Tšiv! Chiv! Chiv!") Chiv! Chiv! Chiv! Chiv! Chiv! Chiv! Viska varblasele puru, ma laulan sulle laulu: Tibu-siuts! (korda: “Tibu-siuts!”) Tšikk-siuts! Järsku jooksis ligi "koer" ja haukus kõvasti. "Varblased" hajuvad. Mobiilimäng “Öökull” Eesmärk: Õppida liidri märguande peale liigutusi sooritama. “Päev tuleb – kõik ärkab ellu”, Öö tuleb – kõik külmub. Osavalt tantsiv Jackdaw lehvitab tiibu ja tõuseb õhku ilma tagasi vaatamata. See on Galka harjutus.
Linnuvaatlus talvel Ülesanded: - kujundada ettekujutusi lindude elust talvel; - kasvatada soovi lindude eest hoolitseda, tuues esile elu tunnuseid.
Vaatluse edenemine: pole näha metsarajad, põõsad seisavad lambanahksetes kasukates Magavad mardikad ja vastsed Kaetud lumesadu koore all Lenda, pichuga, inimeste juurde Ja peita end kiiresti akna taga, Ja me toidame sind Leivapuru, hirss.Õpetaja esitab lastele küsimusi: - Mis linnud kas näete talvel oma maja lähedal? - Miks nad lendavad inimeste eluruumidesse? - Miks korraldavad inimesed talvel lindude söögimajasid?
- Miks on vaja talilinde toita? - Mitu lindu lendab meie söötjate juurde? - Millist toitu nad kergemini söövad? - Mida olete veel söötja juures linde vaadeldes näinud? - Kas läheduses on söötja teie maja? Talvivad linnud ei lenda soojades piirkondades meie juurest ära, sest talvel leiavad nad toitu. Nad toituvad taimede pungadest, seemnetest ja viljadest, peidetud putukatest ning otsivad toitu inimasustuse läheduses. Mõned linnud surevad talvel külma kätte. Inimesed saavad aidata talvitavaid linde – tihastele antakse soolata rasva, varblased, tihased ja härjavitsad armastavad hirssi, seemneid, leivapuru.
Tihane vaatlemine Eesmärgid: - jätkuvalt äratada huvi lindude vastu - tutvustada tihast, tema harjumusi, elupaika ja välimuse iseärasusi. Vaatluskursus: Õpetaja teeb lastele mõistatuse, viib läbi vestlust Arva ära, milline lind, Elav, ülemeelik, osav, väle, Valjuhäälsed varjud: "Vari-vari! Kui hea kevadpäev!" (tihane) Maalitud tihane vilistab ära väsima. Väljaspool akent riputan talle peekonitüki, et vaesel linnul oleks soojem ja rõõmsam. - Mis lind see on? - Kuidas ta välja näeb ja mis värvi see on? - Millised muutused toimuvad tihaste elus talvel?
- Mida tihased söövad? Tihane tahab teri, aga ta kardab söötis istuda. "Ole julgem, ära häbene!" - kutsub varblane. Rahvas ütleb: "Tihalind pole suur, aga ta teab oma püha." Tihasepäeva tähistatakse novembrikuus.- Kus tihas talvitab? - Kuidas ta karjub? - Kuidas inimene hoolitseb temast?
Vares vaatab
Ülesanded: - laiendada ideid talvitavate lindude kohta, õpetada neid välimuse järgi eristama; - kasvatada armastust ja austust talvitavate lindude vastu Vaatluse edenemine: Õpetaja koostab lastele mõistatuse, pakub vastuseid küsimustele. (vares) - Kes see on, mis on selle linnu nimi? - Millised on tema välimuse tunnused? - Kus ta elab? Mida see sööb? Kas tal on vaenlasi?
Märgid: Vares peidab nina tiiva alla – pakase kätte.
Pulli vaatlemine
Ülesanded: - kujundada ideid talvituvatest lindudest, inimeste hoolitsusest nende eest; - tutvustada iseloomulikud tunnused pullvint. Vaatluskursus: Õpetaja esitab lastele küsimusi, soovitab mõistatada.- Milline näeb härg välja? - Mida ta sööb? - Kus ta talvitab? - Kuidas inimene tema eest hoolitseb lennata meile talve veetma?Igal aastal lendan sinu juurde - Talv sinuga ma tahan.Ja talvel veel punasem Mu erepunane lips. (pull) Seal on märk: kui härjapoiss akna all siristab, on see sula.
Tuvide vaatamine Ülesanded: - laiendada laste ettekujutust linnumaailmast (mida linnud söövad, kus nad elavad, kuidas inimene nende eest hoolitseb). Vaatluskursus: Õpetaja esitab lastele küsimusi - Kes lendab sageli meie saidile? - Kust nad meie juurde lendasid? - Kus nad elavad? - Kes neid toidab? - Mida neile nokitseda meeldib? - Mis on nimi majast, kus tuvid elavad? - Tuvid ränd- või talvituvad linnud?
Kiri - üleskutse "Poisid! Kaitske linde – meie sõpru ja abilisi võitluses kahjulike putukate vastu! Aidake neid talvel, kui toitu on vähe ja seda on raske hankida. Tehke ja riputage linnumaju, toidake neid taimeseemnete, marjade, teravilja, leivaga!
Memo lindude toitmise kohta - talvel
Lindude talvel nõuetekohaseks toitmiseks tuleb järgida järgmisi reegleid: - söötmise ajal ärge prügi maha jätke, ärge jätke tänavale. kilekotid, konservid, kastid - parem on teha söötjaid;
- söödake samas kohas, soovitavalt samal ajal, linnud ise jõuavad selleks ajaks kohale;
- toida linde regulaarselt, iga päev, aeg-ajalt ei saa toita, just külmas on lindude ellujäämiseks toitu iga päev vaja;
- pange natuke toitu, lihtsalt toitmiseks, toetage rasketel aegadel.
Ökoloogiline lugu projektile "Talvivad linnud"
"Elame kevadeni"
Tegelased: varblane, tihane, harakas. (Ilmub sassis varblane) Varblane: Oh, päästa mind! Valvur!Kes mulle lumepalli tulistas?Need vastikud poisid segavad varblaste elu.Kas lumepallidega või kada!Aga me pole niikuinii piisavalt armsad! (Ilmub tihane) Tihane: Br-r! Milline särisev pakane!Kuhu saaksin paremini peitu pugeda?Külmun lennult! (Märkab varblast) Varblane! Mis sul viga on?Sa oled nii sassis!Äkki keegi solvas sind?Või nägid kassi?Varblane:Oh,naaber! Vaikne! Vait! Kas sa näed seal kolme poissi, kes on südametud, vihased ja ebaviisakas? Nad tunnevad end hästi soojades mantlites, mütsides, karusnahast jopedes! Pääsesid napilt nende eest! Jah, ja huligaanid! Kassid jälitavad meid, Ja meie sees pole puru. suud hommikul!Ei ole usse ja kääbusid, Ja mis õhtusöök on ilma nendeta? Kes vastab? (Ilmub harakas) Harakas: Tere päevast, tihas! Tere!Varblane kuidas läheb?Vastupidi, aita linde! Siin! (Varblane on rahulolematu) Varblane: Lõpeta neljakümnene siristamine, Söögist, kergest elust, Ja isegi headest lastest.Muinasjutte pole, loll maailmas!kevadeni. (Harakas nördinult) Harakas: Varblane, sa eksid! Ma avastasin eile: Neid toredaid poisse kutsutakse noorteks loodusteadlasteks. Nii et lendame Lasteaed Söötjad ju ripuvad seal.Uskuge mind, neid on palju.Nendel on tera ja seapekk, Leivapuru ja hirss! (Varblane on rahulolematu) Varblane: Ei, ma igatahes ei usu seda! (Tihane mõtlikult) Tihane: Aga ma oleks lennanud.Tahtsin süüa midagi, mis mul kaks päeva tagasi oli.Kes on minuga lasteaias?Varblane: Olgu nii, ma lendan, ma tahan terve talve süüa. Lapsed lähevad välja, riputavad söötja puu otsa ja laulavad laulu “Linnuke” (Mõne aja pärast ilmuvad aeglaselt tihane ja varblane) Tihane: Oi kui imeline pidu! Nüüd armastan kogu maailma! See oli julm tavaline päev, Selgus, et mitte kurjast .Inimesed hoolivad minust!Nad vajavad mind! Noh, asjad! Varblane: Jah, aias veendusin:
Ma vihastasin asjata haraka peale.külm!(Pöördub tihase poole)Kas sa oled minuga nõus?Tihas:Jah!Mina,naaber,on sinuga nõus!Kui ilus on maailmas elada!
Kirjandus
Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias "LAPSEpõlv"
O. A. Voronkevitš "Tere tulemast ökoloogiasse!" pikaajaline plaan eelkooliealiste laste ökoloogilise kultuuri kujundamise töö, Peterburi "LAPSEPRESS" 2011
L.G. Kireeva, S.V. Berežnova "Eelkooliealiste laste ökoloogilise kultuuri kujunemine", "Õpetaja", Volgograd 2008.
V.N. Chernyakova "Keskkonnatöö koolieelses õppeasutuses", loomekeskus "Sfäär" 2008
"Projektimeetod tegevuses eelkool» koostanud L. S. Kiseljova, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova, Moskva "ARKTI", 2005.
E.G. Zvereva-Andreevskaja, O.N. Montazeri, M.A. Igoshina, "Maailm ümber": "UVENTA", 2006
L.B. Fesyukova, O.O. Grigorjeva "Aastaajad": "Ranok", Harkov 2008
valla eelarveline eelkool haridusasutus
“Urjupinski linnaosa lasteaed nr 4 “Solnõško”.
Projekt
"Talvivad linnud"
Projekti koostas: Akimenko O.N.
Urjupinski lasteaia nr 4 kasvataja
2016. aasta
Projekti tüüp : hariv, mänguline.
Projekti tüüp: kognitiivne – loov
Projektis osalejad: lapsed keskmine rühm, kasvatajad, muusikajuht, vanemad.
Aja järgi: Keskmise kestusega (1. detsembrist 2016 kuni 31. jaanuarini 2017).
Kontaktide olemuse järgi: pere, koolieelses õppeasutuses.
Lapse projektis osalemise olemuse järgi: Osaleja idee tekkimisest kuni tulemuse saavutamiseni.
Volobueva V.V.
Projekti eesmärk: Ökoloogiliste teadmiste kujundamine talvitavate lindude kohta ning vastutustundlik, hoolikas suhtumine neisse.
Projekti eesmärgid:
Täiendage ainearendavat keskkonda projekti teemal.
Laiendada laste teadmisi talvituvatest lindudest.
Elementaarsete ökoloogiliste teadmiste kujundamine.
Jätkata lastes hoolika ja vastutustundliku suhtumise kujundamist loodusmaailma.
Õpetada lapsi produktiivsetes tegevustes kajastama oma suhtumist loodusmaailma.
Kaasake õpilaste vanemaid lindude söögimajade valmistamisse, nende toitmisse.
Kasvatada tähelepanelikku ja hoolikat suhtumist metsloomadesse, soovi aidata linde rasketes talvetingimustes.
Probleemi asjakohasus: Kaasaegsetes tingimustes on koolieelikute keskkonnahariduse probleem eriti kiireloomuline ja asjakohane. Just eelkooliealise lapsepõlve perioodil toimub inimese isiksuse kujunemine, ökoloogilise kultuuri põhimõtete kujunemine. seetõttu on väga oluline äratada lastes huvi eluslooduse vastu, kasvatada armastust selle vastu, õpetada kaitsma meid ümbritsevat maailma.
Talvine aeg ei ole mitte ainult lõbus puhkus, elav suusatamine, meeleheitlikud lumesõjad, vaid ka karmid külmad läbistava tuulega. Külmal aastaajal seisavad talvitavad linnud silmitsi eluliste küsimustega: kuidas end toita. Saadaolevat toitu jääb palju vähem, kuid vajadus selle järele kasvab. Mõnikord muutub looduslik toit praktiliselt kättesaamatuks, nii et paljud linnud ei suuda talve üle elada ja surevad.
Meie ülesanne on tutvustada lastele meie piirkonnas talvitavaid linde, nende liike ja omadusi; õpetada lindude eest hoolt kandma, aidata neid külmal talvel.
Projekti tegevuste tagamine:
Metoodiline:
- “Laste kasvatamise ja hariduse programm lasteaias”, toimetaja M. A. Vassiljeva;
- "Lasteaia keskkonnahariduse metoodika" S.N.Nikolaev;
- "Elementaarsete ökoloogiliste ideede kujundamise klasside stsenaariumid lasteaia keskmises rühmas" O.A. Solomennikova;
- "Armastusega looduse vastu" B.B. Zapartovitš, e.N. Krivoruchko.
Materjal ja tehniline:
Materjalid kollektiivrakenduse "Sööturil" valmistamiseks (joonistuspaber, akvarellid, värviline paber); Ettekanne "Talvivad linnud".
Diagnostiline-didaktiline:
Blitz - küsitlus lastega,
Ilukirjandus,
Tundide kokkuvõtted, vestlused, jutud, mängud.
Kunstitehnika ja materjalid – loominguline tegevus.
Projekti töö etapid:
| Tegevuses osalejad | Vastutab rakendamise eest |
|||
| Kasvatajad, lapsed | Blitz - küsitlus lastega | pedagoogid |
||
| pedagoogid | Projekti teema määratlemine | pedagoogid |
||
| Eesmärkide sõnastamine ja ülesannete väljatöötamine |
||||
| Projekti põhietapi plaani koostamine |
||||
| Kasvatajad, lapsed | Talvivaid linde kujutavate piltide, illustratsioonide, plakatite uurimine; vestlus sellest, kui raske on lindudel talvel; vestlus sellest, kuidas inimesed linde aitavad. | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsevanemad. | pedagoogid |
|||
| pealava |
||||
| Kasvatajad, lapsed | Vestlused: Mida teate talvelindudest? "Linnudel on raske talvitada," Linnud on meie sõbrad! Lood: G. Karpeni "Hommikusöök", G. Skrebitsky "Talvivad linnud", "Aita linde!"., V. Bianchi ja V. Strokovi "Talvivate lindude toitmine ja kaitse". | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsed | Tähelepanekud: Söögikohas linnuvaatlus. Linnuvaatlus. Varblane vaatab. Vares vaatab. Tuvi vaatab. Linnujälgede vaatamine lumes. Keskkonna tundmaõppimine "Härjaparv", "Linnud, kes jäävad meile talveks." Õppetund kõne arengust"Talvivad linnud" | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsed | Didaktilised mängud: "Arva ära lind kirjeldusest" "Missuguseid linde te talvel ei näe." "Lendab või mitte" Õuemängud: "Hiljalised", "Varblased ja kass", "Talvi- ja rändlinnud", "Varblased ja auto". | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsed | Õppetund edasi kunstiline loovus: Joonistamine: "Lind oksal. pullvint" Modelleerimine: "Linnud on söödu juurde lennanud ja nokivad teri" "Lind" Rakendus: "Linnud söötis" (kollektiivtöö). | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsed | Ilukirjanduse lugemine Lugemine: I. Turgenev "Varblane", I. Polenov "Sinichka sahvrid", G. Serebritski "Hoolitse lindude eest", mõistatusi ja luuletusi. L. Kvitko "Vaprad varblased", M. Gorki "Varblane", V. Levin "Varblaste suplemine", Y. Kazakov, "Meie sõbrad" G. Ladonštšikov. Mõistatuste lahendamine: Talilindudest. | pedagoogid |
||
| Kasvatajad, lapsed, muusikajuht. | Muusika Kuulmine: | |||
| Kasvatajad, vanemad, lapsed. | Töö vanematega: "Kuidas ja millest saate söötjaid valmistada" "Eelkooliealiste laste austuse kujundamine looduse vastu" "Laste kasvatamine loodust armastama" Ühine loominguline tegevus: Lastevanemate konkursi "Parim lindude toitja" korraldamine ja osalemine. Osalemine aktsioonis "Sööda linde talvel". Laste joonistuste näitus teemal "Minu sulelised sõbrad" | pedagoogid |
||
| Viimane etapp |
||||
| Tegevuses osalejad | Vastutab rakendamise eest |
|||
| Kasvatajad, lapsed, vanemad, muusikajuht. | Aktsioon "Linnu söögituba"; Lapsevanema nurgas memo tegemine "Sööda linde talvel"; Kaustakujundus - kolimine “Linnud on meie sõbrad!”, “Sööda linde talvel!”; Ettekanne "Talvivad linnud". | Kasvatajad, lapsevanemad. |
||
Nominatsioon" Metoodiline töö DOW-s"
Liitriigi nõuete kehtestamine nõuab rakendamist aastal haridusprotsess Lõimingu põhimõttel koolieelne õppeasutus alushariduse kvaliteedi tõstmise tingimusena. Üks praegustest ja tõhusad meetodid selle põhimõtte rakendamine on projektide meetod. See annab lapsele võimaluse katsetada, sünteesida omandatud teadmisi, arendada loovust ja suhtlemisoskust. Täna räägin teile ühe oma projekti - "Talvelinnud" - elluviimisest.
Projekti tüüp: teave ja loominguline.
Projektis osalejad: keskmise rühma lapsed, õpilaste vanemad, rühma kasvatajad.
Projekti elluviimise periood: lühiajaline (1 nädal).
Projekti asjakohasus: Kaasaegsetes tingimustes on koolieelikute keskkonnahariduse probleem eriti kiireloomuline ja asjakohane. Just eelkooliealise lapsepõlve perioodil toimub inimese isiksuse kujunemine, ökoloogilise kultuuri põhimõtete kujunemine. Seetõttu on väga oluline äratada lastes huvi eluslooduse vastu, kasvatada armastust selle vastu, õpetada kaitsma meid ümbritsevat maailma.
Projekti “Talvelinnud” teema valisin ma mitte juhuslikult. Lõppude lõpuks ümbritsevad meid aastaringselt linnud, kes toovad inimestele kasu ja rõõmu. Külmal aastaajal jääb saadaolevat toitu palju vähem, kuid vajadus selle järele suureneb. Mõnikord muutub looduslik toit praktiliselt kättesaamatuks, nii et paljud linnud ei suuda talve üle elada ja surevad. Ja meie, õpetajad, koos vanematega peame õpetama õpilasi seda nägema, täiendama nende ideid talvitavate lindude, nende harjumuste ja elustiili kohta ning looma tingimused lapse suhtlemiseks loodusmaailmaga.
Sihtmärk:ökoloogiliste teadmiste kujundamine talvitavate lindude kohta ning vastutustundlik, hoolikas suhtumine neisse.
Ülesanded:
Täiendage ainearendavat keskkonda projekti teemal.
Laiendage laste silmaringi talvitavate lindude kohta.
Aidata kaasa õpilaste loominguliste ja intellektuaalsete võimete arendamisele.
Kaasake õpilasi ja lapsevanemaid lindude abistamiseks rasketes talveoludes.
Projekt viidi ellu kolmes etapis:
Projekti elluviimise etapid:
I etapp - ettevalmistav.
Eesmärkide ja eesmärkide arutamine laste ja vanematega.
Loomine vajalikud tingimused projekti elluviimiseks.
Pikaajaline projekti planeerimine.
Probleemi käsitlevate metoodiliste materjalide väljatöötamine ja kogumine.
II etapp - peamine (praktiline).
Tutvustatakse õppeprotsessi tõhusate meetodite ja võtetega, et laiendada koolieelikute teadmisi talvitavate lindude kohta.
III etapp on viimane.
Projekti tulemuse esitlus esitluse vormis.
Lastevanemate korraldamine ja osalemine näitusel "Parim linnusöötja".
Finaalürituse "Linnufestival" läbiviimine.
Nädalavahetuse eel räägitakse vanematele nädala teema ja antakse kodutöö:
- Valmistage koos lapsega söötja.
- Toidu piserdamine, arendage lapse sõnavara.
2. Õppige pähe luuletusi talvituvatest lindudest.
3. Arva mõistatusi talvitavate lindude kohta.
4. Arvestage talvitavate lindudega raamatute ja ajakirjade illustratsioonidel, tooge raamatuid lasteaeda.
5. Lastega raamatuid vaadates seadsin eesmärgiks, et räägime terve nädala talvituvatest lindudest. Laste abiga koostasid nad projekti elluviimise plaani. Lapsed plaanisid linde õppida filmidest, entsüklopeediatest, ettekannetest jne.
I. Mängutegevus:
- Didaktilised mängud.
- Rollimängud.
- Teatraliseerimine.
- Õuemängud.
- Hingamisharjutused.
- Harjutus käte peenmotoorika arendamiseks.
II. Kognitiivne tegevus:
- Tervikliku maailmapildi kujunemine.
- FEMP.
III. Vestlused.
IV. Probleemse olukorra lahendamine.
V. Linnuvaatlus talvel.
VII. Suhtlemine.
VIII Loov jutuvestmine.
IX. Kunstiline loovus:
- Joonistamine.
- Plastiliinist modelleerimine.
- Rakendus.
X. Muusika.
XI. Töötamine vanematega.
Projekti elluviimise üksikasjalik sisu on toodud esitluses.
Nadežda Lebedeva
Keskmise rühma projekt "Linnud on meie sõbrad"
Projekti tüüp:
Suund: info-kognitiivne, loov.
Osalejate arvu järgi: rühm.
Kestuse järgi: lühiajaline (1 nädal)
Projektis osalejad:
Keskmise rühma lapsed
pedagoogid
Vanemad
Projekti tegevuse alus:
MBDOU "Teremok"
Rakendamise ajakava:
15.12.14–19.12.14
Projekti asjakohasus:
Inimese suhe loodusega tegelik küsimus kaasaegsus. Meie põlvkonna probleem on see, et lapsed puutuvad loodusega vähe kokku. Keskkonnaharidus algab lähikeskkonna objektide tundmisest, seega räägime lindudest.
Täiskasvanute ülesandeks on tõsta lastes huvi meie naabrite – lindude – vastu, soov õppida oma elu kohta uusi fakte, nende eest hoolt kanda, rõõmustada teadmise üle, et puru jagades on võimalik linde talvel surmast päästa. . Andke lastele põhiteadmised lindude toitmise kohta.
Projekti eesmärk:
Koolieelikute üldise ettekujutuse kujunemine talvituvatest lindudest, nende elustiilist, iseloomulikest tunnustest ja seostest keskkond, inimese roll lindude elus.
Projekti eesmärgid
Arendada elementaarseid ideid lindude kohta (nad lendavad, laulavad, nokivad, ehitavad pesasid, kooruvad tibusid);
Laiendage ja koondage ideid teemal välimus ja lindude kehaosade kohta;
Oskuste kujundamine: vaatlege, võrrelge, analüüsige ja kajastage vaatluste tulemusi erinevad tüübid loominguline tegevus (teatri-, mängu-, muusika-, kunsti-, produktiivne);
Arendada kognitiivset tegevust, mõtlemist, kujutlusvõimet, suhtlemisoskust;
Laiendage laste ideid talvitavate lindude kohta;
Kasvatada huvi eluslooduse vastu, arendada uudishimu
Meie väiksemate vendade kaitsmise ja nende eest hoolitsemise soovi kujunemine
Lapsevanemate pedagoogilise kultuuri taseme tõstmine läbi lastega ühistegevuse kaasamise: söötjate valmistamine, album “Meie piirkonna linnud”.
Oodatud tulemused
Laste teadmiste süstematiseerimine lindude kohta;
Teadliku ja tõhusa suhtumise kujundamine lindudesse,
Soov lindude eest hoolitseda;
Nende tähtsuse mõistmine inimeste elus;
Projektis aktiivselt osalev lapsevanem suudab sisendada lastesse armastust ja lugupidamist lindude vastu.
Koolieelikute ülesannete täitmise edu tagab selle valdkonna töösüsteemi ülesehitamine.
Erinevad tegevused. Nädala teema võetakse ette ja süvenetakse kogu pedagoogilisse protsessi.
Kasvataja ja laste ühistegevused:
GCD korraldamine, ekskursioonid, vaatlused, vestlused, IOS, hingamisteede võimlemine, sõrmede võimlemine, jalutuskäik, p / ja ilukirjanduse lugemine, salvestuse "Lindude hääled" kuulamine
Laste ja vanemate ühistegevused:
vestlused sellel teemal.
Ühised jalutuskäigud looduses (lapsed ja vanemad).
Söötjate valmistamine.
Töö ühiskonnaga: koostöö kolleegidega.
Töö etapid:
1. etapp - informatiivne ja analüütiline(09.12.14 - 14.12.14)
Sihtmärk:
Õppida metoodilisi, populaarteaduslikke ja ilukirjandus sellel teemal
Probleemi definitsioon
Projekti eesmärgi valimine
Koostage tööplaan, projekt: "Linnud on meie sõbrad"
Käsiraamatute koostamine, didaktilised, süžee-rollimängud, ilukirjanduse valik
Lastele probleemse mänguolukorra tutvustamine
Laste sisenemine probleemsesse mänguolukorda (õpetaja juhtiv roll)
Koostöö vanematega projekti raames suhtlemisel
peal see etapp Probleem tuleb määratleda:
Avaldada lapse ideede olemust lindude kohta, nende tähendust ja inimese rolli nende elus.
2. etapp - rakendamine(info kogumine ja analüüs, (15.12.14 - 19.12.14).
Iga lapse kaasamine praktiline tegevus saavutuse eest kõrge tase teadmisi, oskusi ja võimeid.
Erinevates tegevustes toimub laste teadmiste kogumine ja rikastamine.
Ohutusprojekti elluviimine: "Linnud on meie sõbrad"
Tegevuskava:
Kõigi haridusvaldkondade integreerimine: kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, füüsiline areng.
Kalendri planeerimisel kehtib temaatiline põhimõte. Iga teema esitatakse lastele väikeste portsjonitena, mis aitab kaasa materjali kindlale assimilatsioonile.
GCD:
1. Kognitiivne areng: „Talvivad linnud.
2. Skulptuur: “Linnud lendasid sööda juurde ja istusid maha”,
3. Kõne arendamine: „Talvivad linnud.
4. Joonistus: "Bullinches".
Kognitiivne areng:
Vestlused: “Linnud. Miks on linde vähem olnud?”, “Looduse kaebusteraamat”,
Linnuvaatlustsükkel.
Pildi uurimine: “Linnud talvel”, illustratsioonid lindudest, teemapildid, raamatud.
Katsetamine: linnusulgede uurimine, linnujälgede vaatamine, kaera külvamine lindudele.
D / ja “Arva ära lind”, “Mehel on käsi, lind ....”, “Milline lind?”.
Individuaalne töö: “Joonista linnud lumme” (iso, “Lind puu otsas” (physo,
"Näita, kus lind on", "Linde loendamine" (famp)
Kõne areng:
Õpetaja lugu: "Kohtu varblasega",
Mõistatused
Pedagoogiline projekt keskmises rühmas teemal "Sööda linde talvel"
See projekt on kasulik eelkooliealiste laste kasvatajatele, õpetajatele lisaharidus, pedagoogilise profiiliga õpilased.Projekti nimi:"Sööda linde talvel"
Autor: lasteaia "Oktoobri lasteaed" keskmise rühma õpetaja Vasilkova Tatjana Leonidovna.
Projekti kestus: lühiajaline 2 nädalat 11. novembrist 28. novembrini.
Projekti tüüp: informatiivne, informatiivne, produktiivne.
Kell projektis osalejad: lapsed, vanemad, õpetajad.
Laste vanus V: 3-5 aastat.
Probleem lastele oluline, mida projekti eesmärk on lahendada:
Elementaarsete ideede kujunemine lastes oma kodumaa – meie puhul Kaluga piirkonna – talvitavate lindude kohta. Lastel pole kujunenud teadmisi lindude nimede, talvitamise ja rändlinnud. Lastel on väike teadmistevaru lindude elupaiga kohta, milleks nende eest hoolitseda talvine periood ja kuidas nad ise saavad linde aidata.
Projekti asjakohasus: 2017. aasta kuulutati meie presidendi V. V. Putini dekreediga Venemaal ökoloogia aastaks. Kiiresti arenevas kaasaegne maailm Tänapäeva koolieelikute keskkonnahariduse probleem muutub eriti teravaks ja aktuaalseks. Lõppude lõpuks arendavad koolieelikud just sel tundlikul perioodil oma isiksust ja sel perioodil on oluline, et neil oleks aega kujundada armastust ja hoolitseda metsloomade vastu, õppida ümbritsevat maailma kaitsma. Koolieelses lapsepõlves omandatud teadmised ümbritseva maailma kohta tekitavad lastes sügavat, siirast huvi selle vastu, laiendavad teadmisi, aitavad kaasa iseloomu kujunemisele ja armastusele metsloomade vastu.
Samuti jääb külmal aastaajal lindudele aina vähemaks toitu, mistõttu võivad nad isegi hukkuda, mida ei saa lubada! Täiskasvanute (õpetajate, vanemate) ülesanne on kasvatada huvi, hoolimist, soovi õppida uusi fakte oma elust, kogeda rõõmu tõdemusest, et nad ise suudavad puru jagades linde surmast päästa.
Projekti eesmärk: kujundada lastes ettekujutus talvituvatest lindudest, nende kuvandist elu, umbes millega neid toita. Loo tingimused kognitiivse huvi arendamiseks.
Projekti eesmärgid:
Hariduslik:
Anda lastele aimu nende kodumaa (Kaluga piirkond) talvitavatest lindudest.
Laiendada ja süvendada koolieelikute teadmisi teemal: "Lindude elu talvel"
Aktiveerige laste sõnavara projektiteema terminitega.
Arendamine:
Arendab mõtlemist, mälu, käte peenmotoorikat, sidusat kõnet.
Arendage loomingulisi võimeid produktiivses tegevuses.
Arendada uudishimu ja huvi eluslooduse vastu.
Koolitajad:
Kasvatada hoolivat suhtumist lindudesse, soovi neid rasketes külmades oludes aidata.
Arendage sõprussuhteid laste meeskonnas.
Aidake kaasa huvi tekitamisele ümbritseva maailma vastu.
Õpetaja jaoks:
A. Anda lastele teadmisi Kaluga piirkonna talvitavatest lindudest.
B. Arendada uudishimu, "elada" huvi.
C. Laiendada laste teadmisi elusloodusest, talvitavate lindude elupaigast ja eluviisist.
D. Arendada laste loomingulisi võimeid.
Eeldatav tulemus:
A. Parandada laste teadmiste taset ümbritsevast maailmast, talvituvatest lindudest.
B. Lastes elusloodusse hooliva suhtumise kujundamine.
C. Vanemate teadmiste taseme tõstmine.
D. Lapsevanemad lindude söögimajade valmistamisel.
E. Laste koos vanematega lindude eest hoolitsemise huvi ja huvi ilmnemine, soov neid talvel aidata.
Projektitegevuse toode:
B. Guaššmaal: "Snegiryok"
B. Ettekanne "Ränd- ja talvituvad linnud"
G. Kaust-liugur "12. november Sinichkini päev"
D. Plastilinograafia "Huljakas pihlaka oksal"
E. Sööturi valmistamine tualettpaberi rullist.
E. Härja, tihase, varblase mustrite kaunistamine.
J. Rakenduspull.
3. Lapsevanemad lindude söögimaju valmistamas.
I. Varblase skulptuur.
Projekti elluviimine:
Ettevalmistav etapp:
A. Määrake projekti teema.
B. Sõnastage projekti eesmärgid ja eesmärgid.
B. Koostage projekti elluviimise plaan.
D. Visuaalse, informatiivse materjali valik projekti elluviimiseks.
D. Materjali valimine tootmistegevuseks.
pealava.
A. Illustratsioonide, projektiteemaliste raamatute arvestamine.
B. GCD läbiviimine kogu maailmas: "Kodumaa linnud"
C. GCD dirigeerimine kogu maailmas: "12. novembril Sinichkini päev"
(tunni tulemusena valmistasid lapsed jäätmematerjalist minisöötjad)
D. GCD läbiviimine tema rakendusteemal: "Bullfinch"
E. GCD JSC KhER guaššvärvimise teostamine: "Snegiryok"
E. GCD dirigeerimine muusikal koos laulu "Sparrow" kuulamise ja õppimisega
G. Vaata ettekannet: “Ränd- ja talvituvad linnud”
Z. Luuletuse õppimine: E. Evseeva "Tithane, tihane, millest sa unistad?"
I. Sõrmevõimlemise läbiviimine: “Härjapoiss istus oksal ..”, “Ma koputan puule ...”
K. Konsultatsioon lapsevanematele: “Kuidas ja millest saab söötjat valmistada”
L. Söötmiskohtade valmistamise konkursi läbiviimine õpilaste peredele: “Sööda linde talvel”
M. GCD läbiviimine TEMA plastilineograafia järgi “Snegiryok pihlaka oksal.
Viimane etapp.
A. Kollektiivse töö teostamine mittetraditsioonilises segatehnikas (Popeaga joonistamine, vatitikuga ja plastkorgi jäljendiga) värvidega: "Linnu söögituba"
B. GCD läbiviimine kogu maailmas: "Kuidas saame aidata talvitavaid linde?"
B. Söötjavõistluse tulemuste summeerimine.
G. Rippuvad söötjad. Ühe sööturi riputasime oma rühma akna taha.
D. Lindude vaatlus söötjates.
Tulemus.
Selle tulemusena osutus töö mahukaks ja informatiivseks. Projekti tegevused kavandatakse valdkondade lõimimist arvestades, aidates lastel omandada ja mõista uusi teadmisi. andsid neile nende vanemad ja õpetajad. Silmaringi laiendamine ja ideed talvitavate lindude kohta. Laste üldine teadmiste tase ümbritsevast maailmast on tõusnud. Lapsed on omandanud spetsiifilised teadmised elusloodusest ja hakkasid saadud teavet teistele lastele jagama! Lapsevanemad hakkasid projekti toodete vastu huvi tundma.
