การนำเสนอนวัตกรรมในระบบการศึกษา กิจกรรมนวัตกรรมทางการศึกษา การระบุคุณสมบัติในประสบการณ์การสอนของตนเอง

ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมนวัตกรรม นวัตกรรมเป็นศูนย์รวมของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในเทคโนโลยีหรือผลิตภัณฑ์เฉพาะ นวัตกรรมควรปรับปรุงคุณภาพการศึกษา นวัตกรรมเกิดจากวิกฤตการศึกษาและเป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อวิกฤตครั้งนี้ นวัตกรรมถูกออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาที่สะสมไว้ เพื่อเสนอแนวทางในการแก้ปัญหา

ความขัดแย้ง การศึกษาสมัยใหม่ระหว่างการสอนที่เป็นมาตรฐานของเด็กนักเรียนกับความสามารถและความสนใจของแต่ละคน ระหว่างการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และความสามารถทางปัญญาที่แท้จริงของนักเรียน ระหว่างแนวโน้มสู่ความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาและงานพัฒนาบุคลิกภาพรอบด้าน ระหว่างการศึกษาการเจริญพันธุ์ที่โดดเด่นในโรงเรียนกับความต้องการของสังคมเพื่อคนพัฒนาแล้ว ความคิดสร้างสรรค์

เครื่องมือทางแนวคิด นวัตกรรมคือแนวคิด วิธีการ วิธีการ เทคโนโลยีหรือระบบ นวัตกรรม - กระบวนการแนะนำและเชี่ยวชาญนวัตกรรม นวัตกรรม = นวัตกรรม กิจกรรมนวัตกรรม - ชุดของมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่า กระบวนการนวัตกรรมตลอดจนกระบวนการ

กิจกรรมเชิงนวัตกรรมเป็นกิจกรรมที่รับรองการเปลี่ยนแปลงของความคิดเป็นนวัตกรรมและสร้างระบบการจัดการสำหรับกระบวนการนี้ (K. Suspicious) การกำหนดความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลง การรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์สถานการณ์ การคัดเลือกเบื้องต้นหรือการพัฒนานวัตกรรมโดยอิสระ การตัดสินใจในการดำเนินการ (การพัฒนา); การนำไปปฏิบัติจริง รวมทั้งการทดลองใช้นวัตกรรม การใช้นวัตกรรมในระยะยาว ในระหว่างนั้น นวัตกรรมจะกลายเป็นองค์ประกอบของการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน กิจกรรมนวัตกรรมประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

แหล่งที่มาของกระบวนการสร้างสรรค์คือสัญชาตญาณของผู้นำที่มีความคิดสร้างสรรค์ ครู ประสบการณ์ที่เกิดในโรงเรียนนี้ ประสบการณ์การสอนที่เกิดในโรงเรียนอื่น คำสั่งและ กฎระเบียบ;. ความคิดเห็นของผู้บริโภคบริการการศึกษา ความต้องการของคณาจารย์ในการทำงาน ในรูปแบบใหม่; ความต้องการของภูมิภาค ประเทศในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์การศึกษา ความสำเร็จการพัฒนาความซับซ้อนทั้งหมดของวิทยาศาสตร์มนุษย์ ฯลฯ

ประเภทของนวัตกรรม (K. Suspicious) Retroinnovation รุ่นที่แก้ไขแล้วของปรากฏการณ์ที่มีอยู่แล้วในอดีตได้รับการถ่ายทอดจากแนวปฏิบัติที่ทันสมัย ​​นวัตกรรมอะนาล็อก การปรับเปลี่ยนโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับการแนะนำในแนวทางที่รู้จักกันดี นวัตกรรมผสมผสาน จากบล็อกที่รู้จักหลายแห่งอันเป็นผลมาจาก รวมกันได้คุณภาพ ผลิตภัณฑ์ใหม่นวัตกรรมที่สำคัญ แนวทางใหม่อย่างแท้จริงเกิดขึ้น

ประเภทของนวัตกรรม (V.M. Lizinsky) นวัตกรรมสุ่มที่คิดค้นและแนะนำจากภายนอก ไม่ได้เกิดขึ้นจากตรรกะของการพัฒนาระบบการศึกษา นวัตกรรมที่มีประโยชน์ที่สอดคล้องกับพันธกิจของสถาบันการศึกษา แต่มีเป้าหมายและหลักเกณฑ์บางประการ นวัตกรรมอย่างเป็นระบบที่ได้มาจาก ด้านปัญหาที่มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กนักเรียนและครูและมีลักษณะต่อเนื่องกับประเพณี

การจำแนกประเภทของนวัตกรรม โดยคำจำกัดความของขอบเขตที่ดำเนินกิจกรรมนวัตกรรม: วัตถุประสงค์และเนื้อหาของการศึกษา เทคโนโลยี วิธีการ วิธีการขององค์กร กระบวนการสอน; รูปแบบการจัดฝึกอบรมและการศึกษา ระบบการจัดการ (กิจกรรมการบริหาร, ครู, นักเรียน); นิเวศวิทยาการศึกษา ตามแนวทางการเกิดขึ้นและการไหลของนวัตกรรม: เป็นระบบ, เป็นระบบ; เป็นธรรมชาติ. ในแง่ของความลึกและความกว้างของนวัตกรรม: การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ ระดับโลก การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ การปรับเปลี่ยนบางส่วนที่รู้จักและยอมรับ เกี่ยวข้องกับการปรับปรุง การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง การปรับเปลี่ยน โดยธรรมชาติของแหล่งกำเนิด: ภายนอก; ภายใน. ตามสัญญาณของขนาด: ส่วนตัว (ท้องถิ่นและโสด ไม่เชื่อมต่อถึงกัน); โมดูลาร์ (หรือซับซ้อนเชื่อมต่อกัน); เป็นระบบ (ครอบคลุมทุกด้านของชีวิตในสถาบันการศึกษา)

ประเภทของนวัตกรรม ที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบโครงสร้างของระบบการศึกษา เกี่ยวกับการก่อตัวของวิชาการศึกษาส่วนบุคคล ตามขอบเขตของการประยุกต์ใช้การสอน ตามประเภทของปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน โดย ฟังก์ชั่น; โดยวิธีการดำเนินการ ตามขนาดของการกระจาย; โดยนัยสำคัญทางสังคมและการสอน โดยปริมาณกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ตามระดับของการเปลี่ยนแปลงที่เสนอ

ทิศทางของกิจกรรมนวัตกรรม (M.V. Boguslavsky, K. Sumnnitelny) นวัตกรรมในการสอน วิธีการสอนแบบใหม่ วิธีการใหม่ในการจัดชั้นเรียน นวัตกรรมในการจัดเนื้อหาการศึกษา วิธีการประเมินผลการศึกษา นวัตกรรมในระบบการศึกษาหรือความคิดริเริ่มระยะยาวบนพื้นฐานของการใช้เครื่องมือทางการศึกษาใหม่ที่นำไปสู่การขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียนและอนุญาตให้ปรับระดับปรากฏการณ์ทางสังคมในสภาพแวดล้อมของเด็กและเยาวชน นวัตกรรมในการจัดการ นวัตกรรมที่มุ่งดึงดูดตัวแทนของ สังคมต่อการจัดการของสถาบันการศึกษาตลอดจนรูปแบบเดิมขององค์กรการจัดการและ กิจกรรมทางเศรษฐกิจนวัตกรรมในการอบรมขึ้นใหม่ วิธีการสอนแบบใหม่ โปรแกรมการอบรมขึ้นใหม่

วงจรชีวิตนวัตกรรม ระยะที่ 1 การเกิดของความคิดใหม่ ระยะการค้นพบ ระยะที่ 2 การประดิษฐ์ การสร้างนวัตกรรม ระยะที่ 3 การใช้งานจริง การปรับแต่ง ผลกระทบที่ยั่งยืน ระยะที่ 4 การใช้งาน การเผยแพร่ ระยะที่ 5 การสูญเสียความแปลกใหม่ การเกิดขึ้นของทางเลือก ระยะที่ 6 การลดขนาดการใช้งาน

ขั้นตอนของการพัฒนานวัตกรรม การเกิดขึ้นหรือการเกิดของความคิดใหม่ การแปลความคิดเป็นเป้าหมาย (การตั้งเป้าหมายสะท้อนถึงผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรมที่ทำสำเร็จใน ช่วงเวลาหนึ่งเวลา). ขั้นตอนการตั้งเป้าหมาย รวบรวมข้อมูล ข้อมูลเกี่ยวกับภาพพจน์ สถานการณ์จริงสมาชิกของกระบวนการสอน (ครู นักเรียน ผู้ปกครอง สมาชิกสาธารณะ); ข้อมูลเกี่ยวกับภาพที่ต้องการของใหม่ ข้อมูลเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการที่เป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ที่มีอยู่ การกำหนดเป้าหมายและการยอมรับจากผู้เข้าร่วมในการศึกษาทั้งหมด กระบวนการศึกษา. การพัฒนาวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและการออกแบบ การดำเนินโครงการ การกระจายแนวปฏิบัติใหม่ การทำกิจวัตร การเปลี่ยนไปใช้คุณภาพใหม่และการทำงานในโหมดใหม่

เกณฑ์ความเกี่ยวข้องของนวัตกรรม (ความสอดคล้องของนวัตกรรมกับสถานการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของการพัฒนาสังคม); ความแปลกใหม่ (ระดับของความคิดริเริ่มของแนวทางที่เป็นนวัตกรรม, ประเภทของการผสมผสาน, การรวมกันของสิ่งที่รู้จัก, เป็นตัวแทนของความแปลกใหม่โดยรวม); ความสำคัญทางการศึกษา (ระดับอิทธิพลของนวัตกรรมที่มีต่อการพัฒนา การเลี้ยงดู และการศึกษาของแต่ละบุคคล) ความสำคัญทางสังคม (ผลกระทบของนวัตกรรมต่อการพัฒนาระบบการศึกษาโดยรวม); ประโยชน์ (ความสำคัญในทางปฏิบัติของกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่); ความเป็นไปได้ (นวัตกรรมที่สมจริงและความสามารถในการจัดการของกระบวนการนวัตกรรม)

หัวข้อของนวัตกรรม (นักจิตวิทยา อี. โรเจอร์ส) นักประดิษฐ์ 2.5% เปิดรับสิ่งใหม่เสมอ หมกมุ่นอยู่กับนวัตกรรม มีลักษณะเฉพาะด้วยจิตวิญญาณแห่งการผจญภัย สื่อสารกับกลุ่มท้องถิ่นอย่างเข้มข้น ผู้ดำเนินการขั้นต้น 13.5% ติดตามนักประดิษฐ์ แต่บูรณาการเข้ากับพวกเขามากกว่า สมาคมท้องถิ่นที่มีอิทธิพลมักเป็นผู้นำทางความคิด พวกเขามีค่าในฐานะผู้ดำเนินการที่สมเหตุสมผล ส่วนใหญ่ในเบื้องต้น 34% พวกเขาต้องการเวลาในการตัดสินใจมากกว่ากลุ่มชั้นนำ ส่วนใหญ่ 34% จัดการกับนวัตกรรมด้วยความสงสัยในระดับที่เหมาะสม พวกเขาเริ่มที่จะเชี่ยวชาญในบางครั้งภายใต้แรงกดดันของสภาพแวดล้อมทางสังคม ผันผวน 16% มุ่งเน้นไปที่ค่านิยมแบบดั้งเดิม . การตัดสินใจยอมรับนวัตกรรมนั้นทำได้ยากอย่างยิ่ง หากผู้ริเริ่มเป็นผู้นำ ประเภทของปฏิกิริยาของผู้ใต้บังคับบัญชา ระยะการปฏิเสธเป็นลักษณะของผู้ใต้บังคับบัญชาที่มีอาการชา ช็อก และสับสน ยังให้ความสำคัญกับอดีต ในระยะแรก มักจะมีบทบาทเชิงลบโดยการขาดความตระหนักของอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับธรรมชาติของนวัตกรรม ดังนั้นจึงแนะนำให้ละเว้นการแสดงออกของความไม่พอใจเพื่อปรับทิศทางผู้ใต้บังคับบัญชาไปสู่อนาคตโดยให้เวลากับพวกเขา ปรับ. ผู้จัดการต้องแก้ไข ข้อเสนอแนะ"กับทีมฟังมากขึ้นสนับสนุนขั้นตอนการวิจัยที่ลังเลใจผู้ใต้บังคับบัญชาเห็นด้วยกับการเปลี่ยนแปลงที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เริ่มนำทางในรูปแบบใหม่ของกิจกรรม ผู้นำต้องติดตามกระบวนการรักษาพลวัตของมันเน้นลำดับความสำคัญจากความอุดมสมบูรณ์ ของความคิด ขั้นตอนการมีส่วนร่วมมีลักษณะเฉพาะจากการเกิดขึ้นของกลุ่มสร้างสรรค์ การกำหนดเป้าหมายจะแม่นยำยิ่งขึ้น การประสานงานของกิจกรรมดีขึ้นอย่างมาก เวทีนี้จำเป็นต้องร่วมกับผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อพัฒนาเป้าหมายระยะยาวโดยเน้นที่การสร้างสัญลักษณ์และพิธีกรรมใหม่ ประเพณี

รหัสคำสำหรับการลงทะเบียนในหลักสูตร Innovations in Education IOOSO2016

กฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

มาตรา 20 การทดลองและนวัตกรรม
กิจกรรมการศึกษา
1. กิจกรรมทดลองและนวัตกรรมภาคสนาม
การศึกษาดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความทันสมัย
และการพัฒนาระบบการศึกษาโดยคำนึงถึงหลัก
ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซีย
สหพันธ์การดำเนินการตามพื้นที่ลำดับความสำคัญ
นโยบายสาธารณะ สหพันธรัฐรัสเซียในสนาม
การศึกษา.
2. กิจกรรมทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา
การอนุมัติและการดำเนินการของสถาบันการศึกษาใหม่และ
กลไกระบอบกฎหมายที่ไม่ได้ควบคุม
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา
ขั้นตอนและเงื่อนไขในการทำการทดลองดังกล่าว
กำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาใน
สหพันธรัฐรัสเซีย"

3. กิจกรรมนวัตกรรมเน้นการปรับปรุง
วิทยาศาสตร์และการสอน, การศึกษาและระเบียบวิธี, องค์กร,
กฎหมาย การเงิน และเศรษฐกิจ บุคลากร การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์ของระบบการศึกษา กิจกรรมที่กำหนด
ดำเนินการในรูปแบบของการดำเนินโครงการนวัตกรรม
(โปรแกรม) องค์กรที่ดำเนินการด้านการศึกษา
กิจกรรมและหน่วยงานอื่นๆ ที่ปฏิบัติงานภาคสนาม
การศึกษาและสมาคมของพวกเขา
เมื่อดำเนินโครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) ควรมี
การปฏิบัติตามสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เข้าร่วม
ความสัมพันธ์ทางการศึกษา การจัดการศึกษา ระดับและ
ซึ่งคุณภาพต้องไม่ต่ำกว่าข้อกำหนดที่กำหนดไว้
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือ
ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา
หรือข้อกำหนดที่มหาวิทยาลัยกำหนด

4. องค์กรที่ระบุในส่วนที่ 3 ของบทความนี้ การดำเนินการ
โครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) ที่มีนัยสำคัญ
ความสำคัญในการพัฒนาระบบการศึกษาและการนำไปปฏิบัติ
ทิศทางหลักของนโยบายของรัฐของรัสเซีย
สหพันธ์ด้านการศึกษาสามารถกำหนดสถานะได้
แพลตฟอร์มนวัตกรรมของรัฐบาลกลางหรือระดับภูมิภาค เช่น
องค์กรเป็นโครงสร้างพื้นฐานด้านนวัตกรรมในระบบ
การศึกษา ลำดับของการสร้างและการทำงานของซึ่งรวมถึง
รวมถึงขั้นตอนการให้สถานะของสหพันธรัฐหรือภูมิภาค
แพลตฟอร์มนวัตกรรมที่จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง
อำนาจบริหาร ทำหน้าที่พัฒนา
นโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายใน
ด้านการศึกษา
5. หน่วยงานของรัฐที่ใช้การควบคุมใน
ด้านการศึกษาภายใต้กรอบอำนาจของตนในสาขาที่จัดตั้งขึ้น
กิจกรรมสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำนวัตกรรมไปใช้
โครงการการศึกษา(โปรแกรม) และการใช้ผลลัพธ์
ในทางปฏิบัติ

คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 218 วันที่ 23 มิถุนายน 2552 "ในการอนุมัติขั้นตอนการสร้างและพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษาของ Ross

คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 218 วันที่ 23 มิถุนายน 2552 "เกี่ยวกับ
อนุมัติขั้นตอนการสร้างและพัฒนานวัตกรรม
โครงสร้างพื้นฐานในระบบการศึกษาของรัสเซีย
สหพันธ์"
นวัตกรรมโครงสร้างพื้นฐานในระบบการศึกษา
สร้างขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่ามีความทันสมัยและการพัฒนา
ภาคการศึกษาโดยคำนึงถึงโอกาสและหลัก
ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
สหพันธรัฐรัสเซีย on ระยะยาว,
การดำเนินการตามพื้นที่ลำดับความสำคัญ
นโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียใน
ด้านการศึกษาบูรณาการระบบการศึกษา
สหพันธรัฐรัสเซียสู่สากล
พื้นที่การศึกษาที่สมบูรณ์มากขึ้น
ตอบสนองความต้องการด้านการศึกษา
พลเมือง

นวัตกรรมโครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษา

องค์กรการศึกษา (รวมทั้งที่ตั้งอยู่ร่วมกันใน
ความสัมพันธ์ตามสัญญาภายในปฏิสัมพันธ์เครือข่าย)
หน่วยงานประสานงาน (ส่วนกลาง ภูมิภาค เทศบาล
ระดับ)
ระบบสนับสนุนกิจกรรมนวัตกรรม (รัฐบาลกลาง,
ระดับภูมิภาค เทศบาล)
ระบบสนับสนุนทรัพยากรสำหรับกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (รวมถึง
ร่วมไฟแนนซ์ภายใต้เงื่อนไข PPP)
ระบบประเมินคุณภาพของกิจกรรมนวัตกรรม (รวมถึง
ภาครัฐ-วิชาชีพ)
ระบบการฝึกอบรมผู้จัดการของนวัตกรรมการศึกษา
โครงการ (IEP) และทีมโครงการของครู - นักพัฒนาและ
ผู้ดำเนินการ IEP
ระบบการตลาดและการเผยแพร่นวัตกรรมการศึกษา
สินค้า

นวัตกรรม: คำจำกัดความดั้งเดิม

นวัตกรรม: (นวัตกรรมภาษาอังกฤษ - นวัตกรรมอย่างแท้จริง
หมายถึง "การลงทุนด้านนวัตกรรม") ผลลัพธ์สุดท้าย
กิจกรรมนวัตกรรมที่ได้รับการดำเนินการ
เป็นผลิตภัณฑ์ใหม่หรือปรับปรุง
วางตลาดใหม่หรือปรับปรุง
กระบวนการทางเทคโนโลยีที่ใช้ได้จริง
กิจกรรม.
นวัตกรรม: แบบดั้งเดิม
คำนิยาม

นวัตกรรมและนวัตกรรมทางการศึกษา

นวัตกรรมคือการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งใน
ระบบการศึกษาเปลี่ยนสาระสำคัญ
ความสัมพันธ์ (ค่านิยมและเป้าหมาย) ของวิชา
กระบวนการศึกษา
นวัตกรรม - การเปลี่ยนแปลงภายนอก (การปรับปรุง)
พารามิเตอร์และลักษณะเฉพาะบางอย่าง
ระบบการศึกษาในขั้นต้นไม่
แนะนำการเปลี่ยนแปลงค่าใน
ความสัมพันธ์ระหว่างวิชาการศึกษา
การเปลี่ยนแปลง ("การแนะนำ") ของนวัตกรรมเป็น
นวัตกรรมเกิดขึ้นบนพื้นฐานคุณค่าเท่านั้น
นวัตกรรมและนวัตกรรมใน
การศึกษา

กิจกรรมนวัตกรรม

กิจกรรมนวัตกรรม - ชุดของมาตรการที่นำไป
รับรองกระบวนการนวัตกรรมในระดับใดระดับหนึ่ง
การศึกษาตลอดจนกระบวนการเอง กลับสู่หน้าที่หลัก
กิจกรรมนวัตกรรมรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในความหมายและ
องค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการสอน: เป้าหมาย
เนื้อหาการศึกษา รูปแบบ วิธีการ เทคโนโลยี หมายถึง
การฝึกอบรม ระบบการจัดการ ฯลฯ
ที่ขาดไม่ได้และ เงื่อนไขบังคับในนวัตกรรม
กิจกรรม - แจกจ่ายและทำซ้ำ
(การแพร่กระจาย) ของผลิตภัณฑ์ใหม่โดยเฉพาะเทคโนโลยี
วิธีการขั้นสูงในการจัดระเบียบการผลิต
การจัดการนวัตกรรม. และสำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็น
สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรมองค์ประกอบหลัก
ซึ่งตัวตนของมันคือผู้ชาย
ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสูง (Khutorskoy A.V. )
กิจกรรมนวัตกรรม

นวัตกรรมสองประเภท

ประเภทแรก คือ นวัตกรรมที่เกิดขึ้นในครั้งสำคัญ
อย่างเป็นธรรมชาติน้อยที่สุดโดยไม่มีการอ้างอิงถึงกำเนิด
ความต้องการหรือไม่มีการรับรู้ที่สมบูรณ์ของทั้งระบบ
เงื่อนไข วิธีการ และวิธีการนำนวัตกรรมไปใช้
กระบวนการ. นวัตกรรมประเภทนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องเสมอไป
ความสมบูรณ์ของเหตุผลทางวิทยาศาสตร์มักเกิดขึ้นบน
พื้นฐานเชิงประจักษ์ภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์
ความต้องการ. นวัตกรรมประเภทนี้คือ
กิจกรรมของครูนวัตกรรม, นักการศึกษา,
พ่อแม่ ฯลฯ
ประเภทที่สอง คือ นวัตกรรมในระบบการศึกษา
ซึ่งเป็นผลจากจิตสำนึก เด็ดเดี่ยว
สหวิทยาการปลูกฝังทางวิทยาศาสตร์และ (หรือ)
กิจกรรมการจัดการ
นวัตกรรมสองประเภท

โครงการนวัตกรรม

โครงการนวัตกรรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้าง
รูปแบบการปฏิบัติการศึกษาที่ยั่งยืน
มีแนวโน้มสำหรับมวลต่อไป
การดำเนินการ
โครงการที่เป็นนวัตกรรมคือ
รุ่นของผู้เขียนของการแก้ปัญหาของงานเชิงกลยุทธ์
การพัฒนาระบบการศึกษาซึ่งผลที่ได้คือ
เป็นผลิตภัณฑ์นวัตกรรมที่พร้อมสำหรับ
เผยแพร่ทางการศึกษา
สถาบันต่างๆ
โครงการนวัตกรรม

นวัตกรรมผลิตภัณฑ์

ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมคือรูปแบบของนวัตกรรม
การปฏิบัติของสถาบันการศึกษา (ครู) ให้
ประสิทธิภาพสูง ความต้องการในระบบการศึกษา
ความพร้อมในการตีพิมพ์และจำหน่าย
ผลิตภัณฑ์การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่เป็นผลการศึกษาและระเบียบวิธีของลักษณะทั่วไปของการปฏิบัติทางการศึกษา
แปลกแยกจากผู้เขียนในรูปแบบ:
คำอธิบายการศึกษาและระเบียบวิธีขององค์กรของกระบวนการศึกษา
(เป้าหมาย เนื้อหา เทคโนโลยี รูปแบบการศึกษา การเฝ้าติดตาม
การแสดง แบบจำลองกิจกรรมนักเรียนและครู ฯลฯ);
คำอธิบายของเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการดำเนินการตามนี้
ผลิตภัณฑ์การศึกษาใน กิจกรรมภาคปฏิบัติ;
ชุดของการพัฒนาเชิงบรรทัดฐานและการศึกษาและระเบียบวิธี
สร้างความมั่นใจในการดำเนินการตามหลักปฏิบัติทางการศึกษา (กฎเกณฑ์
กระทำ, แนวทาง, คอมเพล็กซ์ฝึกอบรมและมาตรวิทยา,
การควบคุมและการวัดวัสดุ ตำรา ฯลฯ)

การเปลี่ยนแปลง
ระบบ

เปลี่ยนการศึกษา
หลังเลิกเรียน
มหาวิทยาลัย
โรงเรียน
ก่อนวัยเรียน
2010
2015
2020
2025
2030

การเปลี่ยนแปลงระบบจะมาจากไหน?
เปลี่ยนลำดับความสำคัญ
รัฐ
ข้อกำหนดใหม่
ลูกค้า*
* ในหมู่ลูกค้า
ผู้ชายคนนั้นเอง
ครอบครัว
นายจ้าง
สถานะ
องค์กร
(ลัทธิ, ศาสนา,
ชาติพันธุ์ และอื่น ๆ.)
เกี่ยวกับการศึกษา
ระบบ
ระบบภายใน
นวัตกรรม
การพัฒนา
ทางเลือก
และทั่วโลก
การแข่งขัน

เมกะเทรนด์: อุตสาหกรรมรูปแบบใหม่
ภายในสิ้นปี 2010: การเปิดตัวใหม่
"คลื่น Kondratiev" ของเทคโนโลยี
การปรับโครงสร้าง / ปฏิรูปเศรษฐกิจ
2010-15: "Mega Crash":
ภัยพิบัติทางเทคโนโลยีที่เป็นไปได้
ปรับปรุงการเปลี่ยนไปสู่เทคโนโลยีใหม่
2017-2020: "เมืองเล็ก":
การแพร่กระจายของวัฒนธรรม DIY
(อิงจากการพิมพ์ 3 มิติและเทคโนโลยีอัจฉริยะ)
และบทบาทของบรรษัท "ดั้งเดิม" ที่เสื่อมลง

Megatrends: ภาวะผู้นำแห่งเอเชีย
อันเป็นผลมาจากการขยายตัวของเมืองใหญ่
และเป้าหมายการลงทุนใน
ทุนมนุษย์
ประเทศในเอเชียกำลังกลายเป็น
ตลาดวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมที่ใหญ่ที่สุด:
ประเทศจีน - ปลายทศวรรษ 2010
อินเดีย - ภายในสิ้นปี 2020
ตั้งแต่ปี 2015:
"เอเชีย":
เปลี่ยนธุรกิจและการศึกษา
เพื่อรองรับความต้องการของจีน อินเดีย และภูมิภาค

เมกะเทรนด์: "ใหม่ เก่า"
ตั้งแต่ปี 2010 เป็นต้นไป:
ประชากรสูงอายุ ค่าเฉลี่ยที่เพิ่มขึ้น
การเติบโตอย่างมีระดับและคุณภาพ
สุขภาพนำไปสู่
การก่อตัวของมวลและ
การเติบโตของชนชั้นทางสังคม
ทางร่างกายและจิตใจ
คนที่กระตือรือร้นมากกว่า 60
การเลื่อนของปิรามิดประชากรไปด้านข้าง
ผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ: หลัก
การพัฒนาการศึกษา - ในส่วนหลังมหาวิทยาลัย

เทคโนโลยีที่มีอิทธิพล
เพื่อการศึกษา

เทคโนโลยี: การ์ด
“จุดของพระเจ้า”
"ออนไลน์ทั้งหมด"
ไอซีที
"สัมผัสที่หก"
สภาพแวดล้อมที่ชาญฉลาด
วัสดุใหม่
การปฏิวัติกราฟีน
การผลิต 3 มิติ (DIY)
องค์ความรู้
และเทคโนโลยีชีวภาพ
ประสาทหลอนที่ 2
การปฎิวัติ
ไซเบอร์ไลเซชั่น
"โรคจิตแตก"
HTTP-2
2010
2015
2020
2025
2030

เทคโนโลยี: "ทั้งหมดในเครือข่าย"
ภายในปี 2559: เป็นผลมาจากการพัฒนาบรอดแบนด์
และการเข้าถึงแบบไร้สาย >90% ของประชากร
ประเทศที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ต
2018: น้อยที่สุด (ฟรี)
การเข้าถึงเครือข่ายนั้นจัดทำโดยรัฐ
ภายในปี 2561-2563:
บังคับสากล
ตัวระบุตัวตนออนไลน์

เทคโนโลยี: "จุดของพระเจ้า"
2022:
อันเป็นผลมาจากการพัฒนาของดิจิทัล
และเทคโนโลยีมือถือ
แปลงเป็นดิจิทัลได้
ข้อมูล (รวมถึงวัฒนธรรม
คำอธิบายมรดกและเทคโนโลยี)
เก็บไว้บนเว็บและเข้าถึงได้จาก
ที่ไหนก็ได้ในโลก
2020:
การแก้ไขพื้นฐาน
รูปแบบการจัดการความรู้
รวมทั้งวิทยาศาสตร์ การศึกษา
และการจัดการเอกสาร

เทคโนโลยี: "Sixth Sense" และ "Smart Environment"
2023:
อันเป็นผลมาจากการพัฒนา RFID และการย่อขนาด:
การพัฒนาส่วนต่อประสาน "ร่างกาย"
(ต้นแบบ: MIT MediaLab Sixth Sense) และ
การปฏิเสธคอมพิวเตอร์ในฐานะ "พิเศษ
วัตถุส่วนบุคคล"
การจัดจำหน่าย Smart Environment –
วัตถุใด ๆ ในพื้นที่ทางกายภาพ
อาจจะออนไลน์
2020-25: "การปฏิวัติกราฟีน" รองรับ
การพัฒนา "วัสดุอัจฉริยะ" สำหรับ Smart Environment

เทคโนโลยี: การปฏิวัติทางปัญญา
2015-20: มวลขององค์ความรู้
เทคโนโลยี (เทคโนโลยีการแลกเปลี่ยน
ข้อมูลเกี่ยวกับระบบประสาท
เครือข่ายคอมพิวเตอร์” + นาโนและเทคโนโลยีชีวภาพ
เพื่อเพิ่มความสามารถของประสาท
ระบบ)
2017: "ทำลายจิตใจ":
การแยกผู้ใช้
และผู้ไม่ใช้ผลิตภัณฑ์ "ความรู้ความเข้าใจ"
2022: HTTP-2 (โปรโตคอลการถ่ายโอนความคิดของมนุษย์):
การเกิดขึ้นของโปรโตคอลการแลกเปลี่ยนโดยตรง
ข้อมูลระหว่างโครงข่ายประสาทเทียมผ่านโครงข่าย
2020: ประสาทหลอนที่สอง
ปฏิวัติ (สนับสนุน bio-DIY)

โรงเรียน
การศึกษา

โรงเรียน: แผนที่
การแก้ไข
รุ่น
การสลายตัวที่มั่นคง
"วัฒนธรรม
ความเป็นอิสระ"
"ช่องว่างทางวัฒนธรรม"
"โรคจิตแตก"
ดิจิทัล
ช่องว่าง
แรงกดดันจากภายนอกต่อโรงเรียน
การศึกษานอกระบบ
การศึกษานอกเรื่องจำนวนมาก
ครูที่ไม่สอน
2010
2015
2020
2025
2030

โรงเรียน: การสลายตัวที่มั่นคง
ก่อนปี 2558-2560:
ความเสื่อมโทรมของครู (ไม่มีเกียรติ, ยากจน,
"ภาพที่แย่ที่สุด")
การเสื่อมคุณภาพของนักเรียน: แย่
สุขภาพ ความพร้อมของครอบครัวลดลง
แรงจูงใจในการศึกษา "อาณาจักรแห่งกุญแจ"
โรงเรียนต้องการเป็นหลักในฐานะ “กล้อง”
ที่เก็บของ" เด็ก
ประชากรลดลง
และการ “พับ” ของระบบโรงเรียนกำลังจะมา
ควบคู่กันไปทำให้การเสื่อมสภาพสังเกตได้น้อยลง

โรงเรียน: "ช่องว่างทางวัฒนธรรม"
2010s: ช่องว่างที่กว้างขึ้นระหว่าง
นักเรียน "ดิจิทัล" และ "ไม่ใช่ดิจิทัล"
ครูผู้สอน
2015-20: "ทำลายจิตใจ"
2022-25: "วัฒนธรรมการพึ่งพาตนเอง": การพัฒนา
รูปแบบของการเข้าสังคมในยุคแรกๆ รวมทั้ง
ชีวิตวัยผู้ใหญ่ (ผู้ประกอบการ ฯลฯ )
สนับสนุนโดยการเติบโตของวัฒนธรรม DIY,
เศรษฐกิจที่เข้าถึงได้ของจักรวาลเกม
การรับรองระหว่างประเทศและการเปลี่ยนแปลงของ USE

โรงเรียน: แรงกดดันจากภายนอกต่อระบบ
2556-2563: การพัฒนานอกระบบ
การศึกษาและการเติบโตของการเข้าถึงผ่าน
เครือข่าย
2558-2568: ครูที่ไม่สอน
2558-2568: คำขอจากนายจ้างเพื่อการพัฒนา
การศึกษานอกเรื่องเพื่อสิ่งแวดล้อมด้วย
ความไม่แน่นอนที่เพิ่มขึ้น
รัฐแพ้ทางยุทธศาสตร์
อิทธิพลต่อโรงเรียนถือเท่านั้น
หน้าที่การบริหารและเศรษฐกิจ

รูปแบบแผนที่: โรงเรียน
ผู้รวบรวม
ติวเตอร์ (กับ
การให้คะแนน
ครูผู้สอน)
โรงเรียนเทคโนโลยีพาร์คและ
ขององค์กร
CA
โปรแกรม
การพัฒนา
ความอดทน
"กำลังเล่น
เศรษฐกิจ",
ความเยาว์
ตลาดแรงงาน,
"แรงงาน
ผลงาน"
นักเรียน
ได้รับ
คลับชอบ
ทางเลือก
โรงเรียน (รวมถึง
คลับบน
แบรนด์)
2010
เครือข่าย
"พระราชวัง
ผู้บุกเบิก"
(วิทยาศาสตร์และ DIY)
2015
ครูเช่น
ที่ปรึกษา
การเรียนรู้พื้นฐาน
การจำลองของความเป็นจริงและ
เทคโนโลยีความรู้ความเข้าใจ
"โรงเรียนข้างนอก
โรงเรียน" 24/7
โรงเรียนเป็นเกม
ช่องว่าง
"ทั่วโลก
ชั้นเรียน"
"เพื่อนไกล"
"อวตาร" และ
แบบอื่นๆ
โซลูชั่นไอซีที
สำหรับ
ที่ปรึกษา
การศึกษาออนไลน์ +
เควสเกมในเมือง
2020
2025
2030

โรงเรียน: เปลี่ยนวาทกรรม
2010
2030
ระบบโรงเรียน
"โรงเรียน" เป็นชุด
รูปแบบการศึกษา
ครูสอน
นักเรียน
ครูเป็นพี่เลี้ยง
"ครู" กับ "นักเรียน"
เรียนรู้ร่วมกัน
มืออาชีพ
ครูผู้สอน
มืออาชีพอย่าง
ครูผู้สอน
โรงเรียน (ดั้งเดิม) -
"เพื่อชีวิต"
(ดั้งเดิม) โรงเรียน -
สำหรับผู้แพ้

มหาวิทยาลัย
การศึกษา

มหาวิทยาลัย: แผนที่
ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์:
การมาถึงของ Digital
รุ่น
ดิจิทัล
ช่องว่าง
การสลายตัวที่มั่นคง
"การแปรรูป"
สหวิทยาการ
ผู้เชี่ยวชาญ
แรงกดดันจากนายจ้าง
การพัฒนาแบบประเมินผลการคัดเลือกพนักงานอย่างมีประสิทธิภาพ
สนับสนุนนวัตกรรมการศึกษา
นวัตกรรม
เทคโนโลยีมือถือ แต่ละแทร็ก
ความโปร่งใสของการฝึกอบรมและการประเมิน
ความกดดันของรัฐ
ความอดทนระดับที่ 1
การแข่งขันระดับโลกสำหรับนักเรียน
2010
2015
2020
2025
2030

มหาวิทยาลัย: การเสื่อมโทรมที่มั่นคง
ก่อนปี 2560-2561:
ความท้อแท้ของนักศึกษาเพิ่มขึ้นในมหาวิทยาลัย
การศึกษา: ไม่น่าสนใจและไม่ช่วยเหลือ
(ต่อเนื่อง)
"ความแตกแยกทางวัฒนธรรม": ยุคดิจิทัล
นักเรียนเก่งกว่าครู
(ต่อเนื่อง)
การเปลี่ยนผ่านของครูคุณภาพสู่
การศึกษาทางเลือกและสิ่งที่เกี่ยวข้อง
กิจกรรม (ต่อเนื่อง)
2020: ช่วงเวลาแห่งการพิจารณาใหม่
รูปแบบที่โดดเด่นของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับ
ก้าวสู่อำนาจในมหาวิทยาลัยแห่งยุคดิจิทัล

มหาวิทยาลัย: แรงกดดันจากนายจ้าง
ตั้งแต่ปี 2010: “การแปรรูป” ของระบบการฝึกอบรม
เนื่องจากความไม่พอใจในคุณภาพ (และ
ความรับผิดชอบ) ผู้สำเร็จการศึกษา
2555: การพัฒนาแบบฟอร์มการประเมินเพื่อเพิ่มเติม
การคัดเลือกพนักงานอย่างมีประสิทธิภาพ
2556: การฟื้นฟูอาชีวศึกษาใน
แบบฟอร์มระดับปริญญาตรี [น่าจะล้มเหลว
ปฏิรูปภายในปี 2565
2558: เริ่มการฝึกอบรมสหวิทยาการและสหวิทยาการ

มหาวิทยาลัย: ปัจจัยภายนอกกดดัน
โลกาภิวัตน์ของระบบการศึกษา
การแข่งขันสำหรับนักเรียน (ต่อเนื่อง)
ความกดดันของรัฐ
2010-15: การคัดเลือกมหาวิทยาลัยของ "first
ระดับ” รับการสนับสนุนและ
เงินทุนเพื่อการเปลี่ยนแปลง
2010-20: คำขอเพื่อแก้ไขปัญหา
การพัฒนานวัตกรรมในบริบท
ประเทศ / ภูมิภาค (ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับ
กิจกรรมนวัตกรรม)
2010-20: การแก้ปัญหาการรวมกลุ่ม
แรงงานข้ามชาติและความอดทนที่เพิ่มขึ้น

มหาวิทยาลัย: สนับสนุนนวัตกรรมการศึกษา
ตั้งแต่ปี 2010: จำนวน "อาจารย์ที่ไม่เกี่ยวกับการศึกษา" จากองค์กรเพิ่มขึ้น
2013-15:
การทำให้ถูกต้องตามกฎหมายของรูปแบบใหม่ของการศึกษา
เป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมนักเรียน
(รีโมท มือถือ ฯลฯ)
การทำให้ถูกกฎหมายของแต่ละบุคคล
เส้นทางการศึกษา
ความโปร่งใสของการศึกษา
กระบวนการ (การฝึกอบรมและการประเมิน) รวมถึง
เริ่มออกอากาศออนไลน์

รูปแบบแผนที่: มหาวิทยาลัย
การพัฒนารูปแบบ
อุทยานเทคโนโลยี
บูรณาการ
มือถือและ
เทคโนโลยีออนไลน์
ในการศึกษา
รองผู้เชี่ยวชาญ
การศึกษาใน
ปริญญาตรี
คล่องแคล่ว
การมีอยู่
ภูมิภาคและ
ธุรกิจที่ชอบ
ลูกค้า
2010
การออกแบบใหม่:
มหาวิทยาลัย
สโกลโคโว
โอลิมปิก
มหาวิทยาลัย
การศึกษากับ
มุ่งเน้นไปที่
"รูปแบบ
คิด"
ผสม
พิเศษ
ครูเช่น
ที่ปรึกษา
รายบุคคล
วิถีและ
"อิเล็กทรอนิกส์
ติวเตอร์"
แปลออนไลน์
การป้องกัน
"ผู้เขียน
เวิร์คช็อป»
2015
มหาวิทยาลัยใหม่
เป็น "ผู้ถือครอง" ของนักเรียน
(โดยเน้นที่
การสร้างทีม)
เชิงปฏิบัติ
การศึกษา
(การสร้าง
ธุรกิจหรือ
อาชีพ)
ไปที่
ความสามารถ
การประเมิน
2020
2025
2030

มหาวิทยาลัย: เปลี่ยนวาทกรรม
2010
2030
นักเรียนกำลังเรียนรู้
"นักเรียน" ใช้
พื้นที่มหาวิทยาลัย as
ทรัพยากรเพื่อการพัฒนาตนเอง
ศ. และกิจกรรมทางธุรกิจ
อาจารย์
สอน
มืออาชีพรับภายใต้
สั่งตัวเอง
มหาวิทยาลัยเป็นโครงสร้าง
เป็นอิสระจากนักเรียน
มหาวิทยาลัยในฐานะ "โฮลดิ้ง"
นักเรียน

โพสต์มหาวิทยาลัย
การศึกษา

Post Graduate Education: แผนที่
CU ในฐานะผู้เล่นในตลาด
การศึกษา
รศ. การศึกษา
การศึกษา
ผู้ประกอบการ
ฟิวชั่น
การให้คำปรึกษา
และ b-schools
บริษัทไอทีอย่าง
ผู้นำตลาด
การศึกษา
การบรรจบกันของธุรกิจและส่วนบุคคล
การศึกษา
ความต้องการความถูกต้อง
ความต้องการเปลี่ยนแปลง รุ่น:
คุณค่าที่แท้จริง
การศึกษา
การพัฒนารูปแบบการศึกษาส่วนบุคคลที่ระเบิดได้
การเติบโตของการศึกษาสำหรับผู้สูงอายุ สตรี ฯลฯ
การศึกษาเป็นวิถีแห่งการกลับคืนสู่ครอบครัว
การศึกษาเพื่อแก้ปัญหา
วิกฤตบุคลิกภาพ
2010
2015
2020
2025
2030

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: การจัดตั้งองค์กร
ในปี 2010: การเติบโตขององค์กร
มหาวิทยาลัยและการปกครอง
บรรษัทข้ามชาติ
ในตลาดโลก
การศึกษาองค์กร
2015: มหาวิทยาลัยองค์กร
กลายเป็นผู้เล่นที่กระตือรือร้น
ตลาดการศึกษา
2018: บริษัท ICT กลายเป็นผู้นำ
ตลาดการศึกษาองค์กรระดับโลก

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: Convergence
ภายในปี 2015: จุดเริ่มต้นของการบรรจบกัน
โรงเรียนธุรกิจ การฝึกอบรม และ
บริษัทที่ปรึกษา
2015-20: พันธมิตรความเป็นผู้นำ
ตลาดการศึกษาธุรกิจและที่ปรึกษา
ภายในปี 2025-30: การบรรจบกันของธุรกิจและการศึกษาส่วนบุคคล
การบรรจบกัน วิชาบังคับก่อน:
ความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง
2010s: การสอน (สังคม)
การประกอบการในฐานะธุรกิจ การพัฒนาตนเอง"ในขวดเดียว"

รูปแบบแผนที่:
การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาขององค์กร
ขององค์กร
มหาวิทยาลัยชอบ
ผู้เล่นในตลาด
บริการการศึกษา
โรงเรียนธุรกิจ: ฟิวชั่นกับ
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
การศึกษา
(ภายในองค์กร)
ผู้ประกอบการ
2010
โรงเรียนธุรกิจ
เป็น "ตัวแทน
การพัฒนา"
สังคม
2015
การควบรวมกิจการของโรงเรียนธุรกิจ
ให้คำปรึกษาและ
การฝึกอบรม
บริษัท
การบรรจบกันของการศึกษาธุรกิจและส่วนบุคคล
บัณฑิตศึกษา
หลัก โซลูชั่น
สำหรับบริษัท มาร์เก็ต คอร์ปอเรชั่น
การศึกษาจาก
บริษัทไอซีที
2020
2025
2030

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา:
การพัฒนาการศึกษาส่วนบุคคลที่ระเบิดได้
กลุ่มที่ใหญ่ที่สุดในปี 2010-20:
การศึกษาตามความต้องการ
ผู้หญิงวัยทำงาน พ่อแม่
"ใหม่เก่า" เป็นต้น
2015-17: สหศึกษา
สู่รุ่นวิถีแห่งการกลับคืนสู่สังคม
ครอบครัว
2020: การศึกษาเป็นหนทาง
แนวทางแก้ไขวิกฤตบุคลิกภาพ
(“วัยกลางคน” “สูงวัย” เป็นต้น)

รูปแบบแผนที่:
การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาส่วนบุคคล
"สวนผู้ใหญ่":
ความไร้เดียงสาและ
ความคิดสร้างสรรค์
ผู้ใหญ่
barcamps และ
รูปแบบ TED ใน
การศึกษา
การฝึกอบรม (สังคม)
ผู้ประกอบการ
2010
รูปแบบ
ตระกูล
(ข้ามรุ่น)
การศึกษา
"ผู้ปกครอง
พอร์ตโฟลิโอ",
"ประสบความสำเร็จ
ผู้ปกครอง" และ
อื่นๆ
โปรแกรม
สนับสนุน
ภาวะเจริญพันธุ์
2015
เยอะ
แบบฟอร์ม
การศึกษา
สำหรับ "ใหม่
เก่า"
การศึกษาที่จะเอาชนะ
วิกฤตการณ์อัตถิภาวนิยม
"ฐาน"
(ออกอากาศ
เรื่องราวชีวิต
คนแก่สำหรับ
สมาชิกในอนาคต
ครอบครัว)
2020
2025
2030

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: วาทกรรมขยับ
2010
2030
การศึกษาเชิงปฏิบัติ
การศึกษาเป็นการเรียนรู้
การศึกษาเป็น
เส้นทางของชีวิต
ค้นหาความถูกต้อง
ด้วยอายุ: ลดลง
ความต้องการด้านการศึกษา
ด้วยอายุ: เพิ่มขึ้น
ความต้องการด้านการศึกษา
การศึกษานอกครอบครัว
ครอบครัวกำลังจะผ่านไป
การศึกษา

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ FTsPRO 2011 - 2015, 2016-2020

เป้าหมายของโปรแกรมคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีความพร้อม
คุณภาพการศึกษาที่เหมาะสม
ความต้องการของนวัตกรรมสังคม
การพัฒนาที่มุ่งเน้นของสหพันธรัฐรัสเซีย
วัตถุประสงค์ของโปรแกรมคือ:
ความทันสมัยของการศึกษาทั่วไปและก่อนวัยเรียนเป็น
สถาบัน การพัฒนาสังคม;
การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาและ
ความต้องการใช้บริการการศึกษา
นำเนื้อหาและโครงสร้างของมืออาชีพ
การศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ FTsPRO
2011 – 2015, 2016-2020

ทิศทางใหม่สำหรับความทันสมัยของการศึกษา

มาตรฐานใหม่ (แนวทางตามความสามารถ
การระบุตัวตนทางสังคมวัฒนธรรมและทางแพ่งของบุคคล)
ทดแทน สถาบันการศึกษา
องค์กรการศึกษา (autonomization,
การเปลี่ยนแปลงแนวทางเพื่อสร้างความมั่นใจในกิจกรรม
องค์กรการศึกษาจากรัฐ
ความเท่าเทียมกันขององค์กรการศึกษา)

งานสอนคุณภาพใหม่
ใบรับรองครูและคณาจารย์
การเปลี่ยนแนวทางค่าจ้าง
การปรับปรุงการประเมินคุณภาพการศึกษา
การปรับปรุงระบบ USE
สาธารณะและสาธารณะ การประเมินอย่างมืออาชีพ
คุณภาพการศึกษา (มาตรา 96)
การประเมินคุณสมบัติอิสระ
การสร้างศูนย์คุณวุฒิอิสระที่เชื่อมโยงกับ
ถึง มาตรฐานวิชาชีพ

การก่อตัวของระบบการศึกษาต่อเนื่อง
(ดูแลความต่อเนื่องของระดับการศึกษา
ใหม่ เทคโนโลยีการศึกษา, เครือข่าย
ปฏิสัมพันธ์)
กลไกเศรษฐกิจใหม่ในการศึกษา
(PPP, การลงทุน, การให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา,
ทุนเป้าหมาย, การจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการพัฒนา
สถานศึกษา ชดใช้ค่าเสียหายจาก
การศึกษาคุณภาพต่ำต่อหัว
การเงิน)

การพัฒนาอุดมการณ์การบริการการศึกษา
(การขยายตัวของวงกลมของอาสาสมัครให้
บริการการศึกษา)
มั่นใจในการพัฒนา ทุนมนุษย์ประเทศ
ในบริบทของการเปิดกว้างที่เพิ่มขึ้น
การศึกษา

การแนะนำข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์
สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของ OO และการเรียนทางไกล
เทคโนโลยี (มาตรา 16)
การศึกษาแบบรวม (มาตรา 79)
การเปิดเผยข้อมูลขององค์กรพัฒนาเอกชน (มาตรา 29, 97)
(ข้อกำหนดสำหรับไซต์ OO การตรวจสอบระบบ
การศึกษา)

การเปลี่ยนแนวทางการออกใบอนุญาตและ
การรับรองระบบงาน (ข้อกำหนด การรับรองภายใต้ BRI)

องค์กรการศึกษารูปแบบใหม่
การเปลี่ยนแนวทางการสร้างเครือข่าย
องค์กรพัฒนาเอกชนรอง:
สถานศึกษา, โรงยิม, โรงเรียนที่ซับซ้อน, โรงเรียนนวัตกรรม,
โรงเรียนปรับตัว ศูนย์การศึกษา สาขาโรงเรียน;
มหาวิทยาลัย: สหพันธรัฐ สถาบันวิจัย แกนกลาง (ภูมิภาค)

ทิศทางหลักของกิจกรรมนวัตกรรม:

โรงเรียน:
การเปลี่ยนผ่านสู่มาตรฐานการศึกษาใหม่
ระบบสนับสนุนเด็กเก่ง
ปรับปรุงคณะครู
เปลี่ยนโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน
บำรุงและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน
การขยายเอกราชของโรงเรียน

กิจกรรมหลักของ FTsPRO ในปี 2554 - 2558:

1.
การเงินที่ยั่งยืน: การเงินใหม่ เศรษฐกิจ และ
กลไกองค์การทางการศึกษา ระบบการชำระเงิน
แรงงาน เทคโนโลยีการประหยัดทรัพยากรในการศึกษา
2.
"โรงเรียนอัจฉริยะ": อิเล็กทรอนิกส์ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา,
เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาเปิด
การศึกษาเครือข่ายการศึกษา
3.
การจัดการคุณภาพการศึกษา: ผลลัพธ์ที่ทันสมัยและ
ความสามารถ ปรับปรุงมาตรฐาน ชุดใบรับรอง
(รวมถึงรอบชิงชนะเลิศ) การทดสอบคุณสมบัติและการต่ออายุ
เนื้อหาของการศึกษาและเทคโนโลยี การบริหารรัฐกิจ.
เด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
4.
บุคลากร : รูปแบบและกลไกใหม่ในการจัดโปรโมชั่น
คุณสมบัติของบุคลากรการสอนและการบริหารในสาขา
การศึกษา.

เครื่องชั่งการให้คะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญ

มาตราส่วน 1 โซเชียล 0 - 20 คะแนน
ความจำเป็นในระดับภูมิภาคของโครงการ
มาตราส่วนนี้รวบรวมเงื่อนไขของอาณาเขตและ
ความต้องการโครงการ ประเมินว่าโครงการ
มุ่งแก้ปัญหา "ท้องถิ่น" ตราบเท่าโครงการสังคม
เป็นที่ต้องการของประชากร
มาตราส่วน 2 บุคคล 0 - 25 คะแนน
มานุษยวิทยาของโครงการ
มาตราส่วนนี้จับมูลค่าของโครงการสำหรับเฉพาะ
("บุคคล") บุคคล: ครูนักเรียนผู้ปกครอง ประเมินแล้ว
โครงการส่งผลกระทบและเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตการศึกษาอย่างไร
ปัจเจกบุคคล ("มานุษยวิทยา") ตราบเท่าที่โครงการกำหนดความแตกต่าง
ส่วนหนึ่งของวิถีชีวิต
ระดับ 3 มืออาชีพ 0 -15 คะแนน
ประสิทธิภาพของโครงการ

มาตราส่วนนี้แสดงถึงความเป็นมืออาชีพของผู้ดำเนินโครงการ
ประเมินว่าบรรลุวัตถุประสงค์ได้ดีเพียงใดและ
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้เกิดขึ้น ยังประเมิน
ความสามารถของผู้ดำเนินโครงการในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
ปัญหา.
มาตราส่วน 4. วัฒนธรรมและข้อมูล 0 -15 คะแนน
ผลผลิตโครงการ
มาตราส่วนนี้รวบรวมการมีอยู่ของฟิลด์ข้อมูลรอบ ๆ
โครงการต่อเนื่อง มีการประเมินคุณภาพของข้อมูล
การนำเสนอและบรรยายผลิตภัณฑ์ของโครงการ เช่น เว็บไซต์
หนังสือ วิดีโอ บทความ สารคดี ฯลฯ
มาตราส่วน 5. อุตสาหกรรม 0 - 25 คะแนน
ความสำคัญระดับภูมิภาคและแผนกของโครงการ
มาตราส่วนนี้จับความสำคัญของโครงการเพื่อการพัฒนาภูมิภาค
ระบบการศึกษา. ประเมินความเป็นไปของโครงการ
โมเดล เช่น ทำซ้ำได้ในที่อื่นและจำเป็นสำหรับ
การพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค

นวัตกรรมการสอน: การเปลี่ยนแปลงที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งนำเสนอองค์ประกอบที่มั่นคง (นวัตกรรม) ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปรับปรุงคุณลักษณะของแต่ละส่วน ส่วนประกอบ และระบบการศึกษาโดยรวม กระบวนการของการเรียนรู้นวัตกรรม (วิธีการใหม่ วิธีการ วิธีการ เทคโนโลยี โปรแกรม); ค้นหาวิธีการและโปรแกรมในอุดมคติ การนำไปใช้ในกระบวนการศึกษา และการคิดใหม่อย่างสร้างสรรค์

การจำแนกประเภทของนวัตกรรมการสอน: ตามประเภทของกิจกรรม (การสอน, การจัดหากระบวนการสอน, การจัดการ); โดยธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น (แบบรุนแรง, แบบผสมผสาน, การปรับเปลี่ยน; โดยขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำ (แบบท้องถิ่น, แบบแยกส่วน, แบบระบบ) ตามขนาดการใช้งาน (แบบเดี่ยว, แบบกระจาย) โดยแหล่งที่มาของเหตุการณ์ (ภายนอก, ภายใน) .

กลยุทธ์ของกระบวนการนวัตกรรมทางการศึกษา: การศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเชิงปฏิบัติ อาชีวศึกษาหลายระดับ การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาที่เข้าถึงได้ การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับพื้นที่โลก การศึกษาที่มีคุณภาพ

งานเชิงกลยุทธ์ของกระบวนการนวัตกรรมในการศึกษา: การจัดการนวัตกรรมในการศึกษา การแนะนำการศึกษาเฉพาะทางในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย การใช้วิทยาศาสตร์ที่แท้จริงและ พื้นที่การผลิต; เทคโนโลยีการศึกษา การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา

โครงสร้าง มืออาชีพและการสอนวัฒนธรรม คุณภาพของบุคลิกภาพของครูมืออาชีพ (ความสามารถในการสอน; ทักษะองค์กร; ความสามารถในการรับรู้; ทักษะการสื่อสาร; ความสามารถในการสร้างสรรค์; ความซับซ้อนของบุคลิกภาพเชิงแกน - ค่านิยม: เอกลักษณ์ของแต่ละคน ทัศนคติต่อบุคลิกภาพเป็นค่าสูงสุด กระฉับกระเฉง ธรรมชาติสร้างสรรค์ของจิตใจมนุษย์, ความสามัคคีของชีวิตอินทรีย์และจิตวิญญาณ, ธรรมชาติ) ความสามารถระดับมืออาชีพในสาขาวิชาพื้นฐาน กิจกรรมการสอนที่มีประสิทธิภาพบนพื้นฐานของการครอบครองเทคโนโลยีการสอน ความคิดสร้างสรรค์อย่างมืออาชีพ

ด้านนวัตกรรมในปัจจุบัน กิจกรรมการสอนทิศทางของกิจกรรมการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่: -การใช้รากฐานแนวคิดใหม่ของกิจกรรมทางวิชาชีพและการสอน; - เทคโนโลยีการศึกษา - การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ - การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของนวัตกรรมทางการศึกษา -การพัฒนาและการดำเนินการภายนอก ประสบการณ์นวัตกรรม; - การออกแบบประสบการณ์ที่เป็นนวัตกรรมของผู้เขียน

กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม: ปัจจัยความสำเร็จของนวัตกรรม วัตถุประสงค์: การสร้างบรรยากาศที่เป็นนวัตกรรมโดยการจัดการ (การลงทุน ความรู้และการจัดการทรัพย์สินทางปัญญา การจัดการความเสี่ยง การประสานผลประโยชน์ ฯลฯ) หัวข้อ: การสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม ทัศนคติที่สำคัญต่อหน่วยงานและมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป ความสามารถของนักประดิษฐ์ในการเอาชนะการต่อต้าน ครอบครองการพยากรณ์นวัตกรรม การยอมรับความเสี่ยง ความไม่แน่นอน ความพร้อมสำหรับการโอเวอร์โหลดทางจิตใจและร่างกาย การครอบครองโหมดความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย ความสามารถในการแบ่งปันความสำเร็จ

ข้อมูลอ้างอิง: อลัน บาร์เกอร์. การเล่นแร่แปรธาตุของนวัตกรรม.- M.: Vershina LLC, p. Evdokimova T.G. , Makhovikova G.A. , Efimova N.F. การจัดการนวัตกรรม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "เวกเตอร์", p. ซาเกรโคว่า L.V. ทฤษฎีและเทคโนโลยีการศึกษา - ม.: สูงกว่า Shk., - 157 หน้า กิจกรรมนวัตกรรมและการทดลองในระบบการศึกษาของเทศบาล - Ekaterinburg: RG "April", - 100 p Karpova Yu.A. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสังคมวิทยาแห่งนวัตกรรม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ - 192 หน้า โคโนวาลอฟ V.M. เทพนิยายที่เป็นนวัตกรรมใหม่ – ม.: สำนักพิมพ์วิลเลียมส์ – 224 น. การสอน: ทฤษฎีการสอน ระบบ เทคโนโลยี / ศ. ส.อ. สมีร์โนวา - M.: สำนักพิมพ์ "Academy", - 512 หน้า ทรานซิชั่น V.N. พื้นฐานของการจัดการนวัตกรรม – ม.: INFRA-M, – 222 น. Rusakov A.S. ยุคแห่งการค้นพบที่ยิ่งใหญ่ในโรงเรียนแห่งยุค - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: หน่วยงานเพื่อความร่วมมือทางการศึกษา - 256 หน้า หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมเกี่ยวกับการสอน / Ed.-comp. วีเอ มิเจริคอฟ; ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด พี.ไอ. งี่เง่า - ม.: TC Sphere, - 448 น.

ข้อมูลการติดต่อเกี่ยวกับศูนย์การศึกษาครุศาสตร์ USU: ผู้อำนวยการศูนย์อาชีวศึกษา - Popova Irina Vasilievna Ekaterinburg, st. Lenina, d.51, Chapaeva st., 16, room 212, 203tel. (343)

สไลด์ 3

ข้อ 20

สไลด์ 4

2. กิจกรรมทดลองมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา ทดสอบ และการนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่มาใช้ ทรัพยากรทางการศึกษา และดำเนินการในรูปแบบของการทดลอง ขั้นตอนและเงื่อนไขที่กำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

สไลด์ 5

นวัตกรรมการศึกษา

นวัตกรรมการสอน (นวัตกรรม) - 1) การเปลี่ยนแปลงที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งแนะนำองค์ประกอบที่มั่นคง (นวัตกรรม) ในสภาพแวดล้อมการศึกษาที่ปรับปรุงลักษณะของแต่ละส่วนส่วนประกอบและระบบการศึกษาโดยรวม; 2) กระบวนการของการเรียนรู้นวัตกรรม (วิธีการใหม่ วิธีการ วิธีการ เทคโนโลยี โปรแกรม ฯลฯ ); 3) ค้นหาวิธีการและโปรแกรมในอุดมคติ การนำไปใช้ในกระบวนการศึกษา และการคิดใหม่อย่างสร้างสรรค์ (พจนานุกรม Mizherikov V.A. ....)

สไลด์ 6

ทิศทางหลักและวัตถุของการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรมในการสอน

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเป็นรายบุคคลสำหรับการพัฒนาและการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของแต่ละวิชาของกระบวนการศึกษาโดยพิจารณาจากทางเลือก, หลายฝ่าย, การสนับสนุนความเป็นปัจเจกของนักเรียน, ความแปรปรวนของเนื้อหาและการกระจายความหลากหลายของเครือข่ายสถาบันการศึกษา

สไลด์ 7

การพัฒนาแนวคิดและกลยุทธ์สำหรับสถานศึกษาและสถานศึกษา ปรับปรุงเนื้อหาการศึกษา เปลี่ยนแปลงและพัฒนาเทคโนโลยีใหม่สำหรับการฝึกอบรมและการศึกษา ปรับปรุงการจัดการสถานศึกษาและระบบการศึกษาโดยรวม

สไลด์ 8

ปรับปรุงการฝึกอบรมคณาจารย์และปรับปรุงวุฒิการศึกษา การออกแบบรูปแบบใหม่ของกระบวนการศึกษา สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยทางจิตใจและสิ่งแวดล้อมของนักศึกษา พัฒนาเทคโนโลยีการเรียนรู้เพื่อสุขภาพ รับรองความสำเร็จของการศึกษาและการอบรม ติดตามกระบวนการศึกษาและการพัฒนานักศึกษา การพัฒนาตำราเรียน และ สื่อการสอนคนรุ่นใหม่ ฯลฯ ทิศทางหลักและวัตถุของการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรมในการสอน

สไลด์ 9

สไลด์ 10

พบความแตกต่าง!

การปฏิรูปเป็นนวัตกรรมที่รัฐบาลจัดและดำเนินการ นวัตกรรมเป็นนวัตกรรมที่จัดและดำเนินการโดยพนักงานของระบบการศึกษา

สไลด์ 11

การจำแนก IP

ไอพี จำแนกตามประเภทของกิจกรรม - การสอน, ให้กระบวนการสอน, การจัดการ; โดยธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำ - รุนแรง (ตามแนวคิดและแนวทางใหม่พื้นฐาน), combinatorial (การรวมกันขององค์ประกอบที่รู้จักใหม่) และการปรับเปลี่ยน (ปรับปรุงและเสริมรูปแบบและรูปแบบที่มีอยู่); ตามขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่ทำ - ท้องถิ่น (การเปลี่ยนแปลงเป็นอิสระจากกันในแต่ละส่วนหรือส่วนประกอบ) แบบแยกส่วน ( กลุ่มที่เชื่อมต่อถึงกัน I.p. ท้องถิ่นหลายแห่ง), ระบบ (การสร้างระบบใหม่ทั้งหมด); ตามขนาดการใช้งาน - เดี่ยวและกระจาย; ตามแหล่งที่มาของการเกิด - ภายนอก (นอกระบบการศึกษา) ภายใน (ภายในระบบการศึกษา) กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในระบบการศึกษาเป็นกระบวนการควบคุมของการสร้าง การรับรู้ การประเมิน การพัฒนา และการประยุกต์ใช้นวัตกรรมการสอน

สไลด์ 12

การจำแนกประเภทของนวัตกรรมการสอน

สไลด์ 13

สไลด์ 14

แหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงที่เป็นนวัตกรรมใหม่

ภายในที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ ความต้องการของตัวเองในกลไกในการปรับปรุงคุณภาพขององค์กร (การเปลี่ยนแปลงเพื่อปรับปรุงด้านใด ๆ ) ภายนอกเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในกฎหมายข้อกำหนดของหน่วยงานที่สูงขึ้น ระเบียบทางสังคมจากผู้ปกครอง ฯลฯ

สไลด์ 15

อนาธิปไตยหรือการควบคุม?

กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในระบบการศึกษาเป็นกระบวนการควบคุมของการสร้าง การรับรู้ การประเมิน การพัฒนา และการประยุกต์ใช้นวัตกรรมการสอน

สไลด์ 16

เทรนด์การเปลี่ยนแปลงที่เป็นนวัตกรรม

สไลด์ 17

สไลด์ 18

สไลด์ 19

สไลด์ 20

สไลด์ 21

อุปสรรคต่อการเปลี่ยนแปลงที่เป็นนวัตกรรม

มีความปรารถนาที่จะใช้นวัตกรรมสำเร็จรูป แต่ความยากลำบากในการดูดซึมและการแนะนำไม่ได้คาดการณ์ไว้เสมอ การคำนวณความสำเร็จชั่วขณะเป็นเรื่องปกติ การเตรียมครูไม่เพียงพอสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิผลในกระบวนการนวัตกรรม ขาดกลไกการทำงานที่ดีสำหรับการสอบ ของนวัตกรรมการสอนและนวัตกรรม การจัดหาเงินทุนไม่เพียงพอเรื้อรังของสถาบันการศึกษาลดลงในระดับของการสนับสนุนทางเทคนิควัสดุและทรัพยากรของระบบการศึกษา หัวหน้าสถาบันการศึกษาเชื่อมั่นในการวัดผลการบริหารงานมากกว่าอิทธิพลทางสังคม-จิตวิทยาและการสื่อสาร-ส่วนบุคคล

สไลด์ 22

สิ่งที่เพื่อนร่วมงานพูด

สไลด์ 23

เล็กน้อยเกี่ยวกับประสบการณ์การสอน

สาระสำคัญของเรื่องนี้ไม่ได้อยู่ในความแปลกใหม่ (เครื่องมือหรือเทคนิคการสอนใหม่) แต่ในขอบเขตที่สามารถให้แรงผลักดันในการพัฒนาวิทยาศาสตร์การสอนได้มีส่วนช่วยในการปรับปรุงระบบการศึกษาและการศึกษาที่สมบูรณ์ ประสบการณ์ที่ก้าวหน้าอย่างแท้จริงอาจเป็นประสบการณ์ของปรมาจารย์ แม้ว่าจะไม่ได้มีสิ่งแปลกใหม่จากภายนอกและเข้ากับกรอบของวิธีการ "ดั้งเดิม" อะไรคือความแปลกใหม่ของมัน? มีความสอดคล้องกันในการสอนที่เหมาะสม ความยืดหยุ่น ความสม่ำเสมอในการซึมซับ และจะยกระดับวิธีการเดียวกันไปสู่ระดับของวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง และ การใช้งานจริงสู่ระดับของศิลปะที่ยิ่งใหญ่ เลฟชิน แอล.เอ. ตรรกะของกระบวนการสอน

สไลด์ 24

การระบุคุณสมบัติในประสบการณ์การสอนของตนเอง

ระบุประสบการณ์การสอน เช่น ค้นพบทุกสิ่งใหม่ ก้าวหน้าที่อยู่ใน งานของตัวเองซึ่งช่วยให้คุณแก้ปัญหาของ ORP ใน OS ได้อย่างสมบูรณ์ที่สุด (เลือกคำพ้องความหมาย) การระบุตัวตนเป็นไปได้เฉพาะในเงื่อนไขของการศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอน เฉพาะการวิเคราะห์ทางการสอนเท่านั้นที่สามารถให้การประเมินอย่างเป็นกลางของผลลัพธ์ของกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนและครูแต่ละคน ดังนั้นจึงเปิดเผยประสบการณ์การสอน

สไลด์ 25

สไลด์ 26

นักระเบียบวิธี รอง ผอ. ต้องมีความรู้อะไรบ้าง...?

ความรู้: คำจำกัดความของแนวคิดของ "ประสบการณ์การสอน" ประเภทของซอฟต์แวร์ เกณฑ์สำหรับซอฟต์แวร์ แบบจำลองของวิชา GEP (แนวคิดของโรงเรียน) เทคโนโลยีการวิเคราะห์ปัญหา o วิธีการและโครงสร้างของการวิเคราะห์ปัญหา o พื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา o การวินิจฉัยของเอเอฟพี; o ประเภทของการวิเคราะห์ ORP o อัลกอริธึมการตรวจจับซอฟต์แวร์ o วิธีการตรวจจับซอฟต์แวร์ o ด้านองค์กรและเนื้อหาของงานของทีมสร้างสรรค์

แรงจูงใจของครู หัวหน้างานให้เชี่ยวชาญซอฟต์แวร์ของครูคนอื่น ๆ (เช่น: ผลลัพธ์ที่เหนือกว่าอย่างชัดเจนของความสำเร็จของนักเรียน การรวมหัวข้อของประสบการณ์ในคำถามเกี่ยวกับการรับรอง ตัวชี้วัดของการทดสอบการแข่งขัน ฯลฯ) การก่อตัวของกลุ่มครูตามความสนใจของพวกเขา ในประสบการณ์ที่นำเสนอ ความเกี่ยวข้องของซอฟต์แวร์สำหรับสถาบันการศึกษา เทศบาล การศึกษาระดับภูมิภาค

สไลด์ 30

ระดับประสบการณ์

เชิงลบ (ละเมิดข้อกำหนดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์) บวก (การสืบพันธุ์, ให้ผลบวก) เกิดใหม่ (ในหมู่ครูสามเณร) มีค่า (ขั้นสูง) (ตอบสนองความต้องการที่ทันสมัยเปิดโอกาสในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาต้นฉบับในเนื้อหาตรรกะเทคนิคและ วิธีการแบบ ped . กิจกรรมที่ให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับการปฏิบัติจำนวนมาก) การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นต้น)

สไลด์ 31

บัตรข้อมูลประสบการณ์นวัตกรรม

แผนที่ข้อมูลของประสบการณ์เชิงนวัตกรรมเป็นเครื่องมือสำหรับการจัดโครงสร้างซอฟต์แวร์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่เพื่อวัตถุประสงค์ในการเผยแพร่โดยใช้ปฏิสัมพันธ์เครือข่ายระหว่างครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษา จะพบได้ที่ไหนและจะกรอกอย่างไร? ดู อ่าน ใช้: www.apkpro.ru

สไลด์ 32

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ดูสไลด์ทั้งหมด

สไลด์2

ร่างกฎหมาย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

มาตรา 19 กิจกรรมทดลองและนวัตกรรมด้านการศึกษา

1. กิจกรรมทดลองและนวัตกรรมในด้านการศึกษาดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความทันสมัยและการพัฒนาระบบการศึกษาโดยคำนึงถึงทิศทางหลักของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย นโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา
2. กิจกรรมทดลองมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา การทดสอบ และการดำเนินการของสถาบันการศึกษาและกลไกใหม่ๆ ระบอบการปกครองทางกฎหมายที่ไม่ได้ควบคุมโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา ขั้นตอนและเงื่อนไขสำหรับการทดลองดังกล่าวกำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

สไลด์ 3

3. กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และการสอน, การศึกษาและระเบียบวิธี, องค์กร, กฎหมาย, การเงินและเศรษฐกิจ, บุคลากร, วัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของระบบการศึกษา กิจกรรมนี้ดำเนินการในรูปแบบของการดำเนินโครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) โดยองค์กรที่ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาและองค์กรอื่นๆ ที่ดำเนินงานด้านการศึกษา ตลอดจนสมาคมต่างๆ
เมื่อดำเนินโครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) ต้องปฏิบัติตามสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาการจัดหาการศึกษาระดับและคุณภาพต้องไม่ต่ำกว่าข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐ มาตรฐานการศึกษา หรือข้อกำหนดที่มหาวิทยาลัยกำหนด

สไลด์ 4

4. องค์กรที่อ้างถึงในส่วนที่ 3 ของบทความนี้ซึ่งดำเนินโครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาระบบการศึกษาและการดำเนินการตามทิศทางหลักของนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาอาจ ได้รับมอบหมายสถานะของแพลตฟอร์มนวัตกรรมของรัฐบาลกลางหรือระดับภูมิภาค องค์กรดังกล่าวประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษา ขั้นตอนสำหรับการสร้างและการทำงานของซึ่งรวมถึงขั้นตอนการกำหนดสถานะของแพลตฟอร์มนวัตกรรมระดับรัฐบาลกลางหรือระดับภูมิภาค จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ของรัฐกำลังพัฒนา นโยบายและข้อบังคับทางกฎหมายในด้านการศึกษา
5. หน่วยงานของรัฐที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา ภายใต้อำนาจของตนในด้านกิจกรรมที่กำหนดไว้ สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการด้านการศึกษาที่เป็นนวัตกรรม (โปรแกรม) และการใช้ผลลัพธ์ในการปฏิบัติจำนวนมาก

สไลด์ 5

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์หมายเลข 218 ลงวันที่ 23 มิถุนายน 2552 "ในการอนุมัติขั้นตอนการสร้างและพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย"

มีการสร้างโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีความทันสมัยและการพัฒนาภาคการศึกษาโดยคำนึงถึงโอกาสและทิศทางหลักของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียในระยะยาว พื้นที่ของนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาการรวมระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเข้ากับพื้นที่การศึกษาระหว่างประเทศเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของประชาชนได้ดียิ่งขึ้น

สไลด์ 6

นวัตกรรมโครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษา

• องค์กรการศึกษา (รวมถึงองค์กรที่มีความสัมพันธ์ทางสัญญาระหว่างกันภายในกรอบปฏิสัมพันธ์ของเครือข่าย)
• หน่วยงานประสานงาน (ระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล)
• ระบบสนับสนุนกิจกรรมนวัตกรรม (ระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล)
• ระบบสนับสนุนทรัพยากรสำหรับกิจกรรมนวัตกรรม (รวมถึงการร่วมทุนภายใต้เงื่อนไข PPP)
• ระบบประเมินคุณภาพกิจกรรมนวัตกรรม (รวมทั้งด้านสังคมและวิชาชีพ)
• ระบบการฝึกอบรมสำหรับผู้จัดการโครงการการศึกษาเชิงนวัตกรรม (IEP) และทีมโครงการของครู - นักพัฒนาและผู้ดำเนินการของ IEP
• ระบบการตลาดและการเผยแพร่นวัตกรรมผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา

สไลด์ 7

นวัตกรรม: คำจำกัดความดั้งเดิม

• นวัตกรรม: (eng. นวัตกรรม - นวัตกรรม หมายถึง "การลงทุนในนวัตกรรม") ผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมซึ่งได้รับการดำเนินการในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ใหม่หรือผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการปรับปรุงที่จำหน่ายในตลาดซึ่งเป็นกระบวนการทางเทคโนโลยีใหม่หรือที่ปรับปรุงแล้วที่ใช้ใน ฝึกฝน.

สไลด์ 8

นวัตกรรมและนวัตกรรมทางการศึกษา

• นวัตกรรม - การเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในระบบการศึกษาเปลี่ยนสาระสำคัญของความสัมพันธ์ (ค่านิยมและเป้าหมาย) ของวิชาของกระบวนการศึกษา
• นวัตกรรม - การเปลี่ยนแปลงภายนอก (การปรับปรุง) ของพารามิเตอร์และคุณลักษณะบางอย่างของระบบการศึกษาซึ่งในตอนแรกไม่ได้หมายความถึงการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์ของวิชาการศึกษา
• การเปลี่ยนแปลง ("การนำไปปฏิบัติ") ของนวัตกรรมเป็นนวัตกรรมเกิดขึ้นบนพื้นฐานมูลค่าเท่านั้น

สไลด์ 9

กิจกรรมนวัตกรรม

• กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม - ชุดของมาตรการที่ดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการนวัตกรรมในระดับการศึกษาเฉพาะเช่นเดียวกับกระบวนการเอง หน้าที่หลักของกิจกรรมนวัตกรรมรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในความหมายและองค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการสอน: เป้าหมาย เนื้อหาของการศึกษา รูปแบบ วิธีการ เทคโนโลยี อุปกรณ์ช่วยสอน ระบบการจัดการ ฯลฯ
• เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้และบังคับในกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมคือการจำหน่ายและทำซ้ำ (การแพร่กระจาย) ของผลิตภัณฑ์ใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยี วิธีการขั้นสูงในการจัดการผลิต และการจัดการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ซึ่งองค์ประกอบหลักคือบุคคลซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสูง (Khutorskoy A.V. )

สไลด์ 10

นวัตกรรมสองประเภท

• ประเภทแรกคือ นวัตกรรมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในวงกว้าง โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงความต้องการสร้างตัวเองอย่างแม่นยำ หรือไม่มีสติสัมปชัญญะอย่างครบถ้วนเกี่ยวกับเงื่อนไข วิธีการ และวิธีการใช้กระบวนการนวัตกรรมทั้งหมด นวัตกรรมประเภทนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับความสมบูรณ์ของเหตุผลทางวิทยาศาสตร์เสมอไป แต่บ่อยครั้งเกิดขึ้นบนพื้นฐานเชิงประจักษ์ภายใต้อิทธิพลของข้อกำหนดของสถานการณ์ นวัตกรรมประเภทนี้ ได้แก่ กิจกรรมของครูผู้สอน นักการศึกษา ผู้ปกครอง เป็นต้น
• ประเภทที่สอง คือ นวัตกรรมในระบบการศึกษา ซึ่งเป็นผลจากกิจกรรมสหวิทยาการและ (หรือ) การบริหารจัดการที่มีสติสัมปชัญญะ มีจุดมุ่งหมาย ได้รับการปลูกฝังทางวิทยาศาสตร์

สไลด์ 11

เครือข่าย ความเป็นผู้นำเครือข่าย ปฏิสัมพันธ์เครือข่าย

• เครือข่าย - ชุมชนของบุคคลอธิปไตย (มืออาชีพ) ที่ปรับค่านิยมและเป้าหมายส่วนตัวให้สอดคล้องกับค่านิยมและเป้าหมายร่วมกัน
• ความเป็นผู้นำเครือข่าย - ความเป็นผู้นำบนพื้นฐานของอำนาจตามธรรมชาติที่ให้การยอมรับในชุมชน
• การโต้ตอบกับเครือข่ายเป็นความสัมพันธ์โดยสมัครใจระหว่างหัวข้อเครือข่ายที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันตามค่านิยมส่วนบุคคลที่ตกลงกันไว้ ภายในนั้นมี เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อนำนวัตกรรมทางการศึกษามาประยุกต์ใช้

สไลด์ 12

โครงการนวัตกรรม

• โครงการนวัตกรรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างรูปแบบการปฏิบัติทางการศึกษาที่ยั่งยืน ซึ่งมีแนวโน้มว่าจะมีการดำเนินการในวงกว้างต่อไป
• โครงการนวัตกรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเวอร์ชันของผู้เขียนของการแก้ปัญหาของงานเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาระบบการศึกษาซึ่งเป็นผลมาจากซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมพร้อมสำหรับการกระจายระหว่างสถาบันการศึกษา

สไลด์ 13

นวัตกรรมผลิตภัณฑ์

• ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมเป็นรูปแบบของแนวปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมของสถาบันการศึกษา (ครู) ซึ่งรับประกันประสิทธิภาพ ความต้องการในระบบการศึกษา ความพร้อมในการตีพิมพ์และจัดจำหน่าย
• ผลิตภัณฑ์การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่เป็นผลการศึกษาและระเบียบวิธีของลักษณะทั่วไปของการปฏิบัติทางการศึกษาที่แปลกแยกจากผู้เขียนในรูปแบบ:
• คำอธิบายทางการศึกษาและระเบียบวิธีขององค์กรในกระบวนการศึกษา (เป้าหมาย เนื้อหา เทคโนโลยี รูปแบบการศึกษา การติดตามผล แบบจำลองกิจกรรมของนักเรียนและครู ฯลฯ )
• คำอธิบายของเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการดำเนินการของผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในทางปฏิบัติ
• ชุดของการพัฒนาเชิงบรรทัดฐานและการศึกษาและระเบียบวิธีเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการด้านการศึกษา ( กฏระเบียบ, แนวทาง, ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี, การควบคุมและการวัด, ตำราเรียน, ฯลฯ)

สไลด์ 14

• การเปลี่ยนผ่านสู่มาตรฐานการศึกษาใหม่
• ระบบสนับสนุนเด็กเก่ง
• ปรับปรุงคณะครู
• เปลี่ยนโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน
• บำรุงและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน
• การขยายเอกราชของโรงเรียน

สไลด์ 15

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ FTsPRO 2011 - 2015

เป้าหมายของโครงการคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการศึกษาที่มีคุณภาพซึ่งตรงตามข้อกำหนดของการพัฒนาเชิงนวัตกรรมทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมคือ:

ความทันสมัยของการศึกษาทั่วไปและก่อนวัยเรียนในฐานะสถาบันพัฒนาสังคม
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาและความต้องการบริการทางการศึกษา
- นำเนื้อหาและโครงสร้าง การศึกษาระดับมืออาชีพตามความต้องการของตลาดแรงงาน

สไลด์ 16

ทิศทางใหม่สำหรับความทันสมัยของการศึกษา

• มาตรฐานใหม่ (แนวทางตามความสามารถ การระบุตัวตนทางสังคมวัฒนธรรมและพลเมือง)
• การแทนที่สถาบันการศึกษาด้วยองค์กรการศึกษา (การทำให้เป็นอัตโนมัติ, การเปลี่ยนวิธีการสร้างความมั่นใจในกิจกรรมขององค์กรการศึกษาโดยรัฐ, ความเท่าเทียมกันขององค์กรการศึกษา)

สไลด์ 17

• งานสอนคุณภาพใหม่ (การรับรอง, การเปลี่ยนแปลงแนวทางค่าตอบแทน, การปรับเปลี่ยนพีซีในแบบของคุณ)
• ปรับปรุงการประเมินคุณภาพการศึกษา (ปรับปรุงระบบ USE การประเมินคุณภาพทางสังคมและวิชาชีพ)

สไลด์ 18

• การก่อตัวของระบบการศึกษาต่อเนื่อง (ความต่อเนื่องของระดับการศึกษา, เทคโนโลยีการศึกษาใหม่, เครือข่าย)
• กลไกเศรษฐกิจใหม่ในการศึกษา (PPP, การลงทุน, การให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา, การบริจาค, การจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการพัฒนาสำหรับสถาบันการศึกษา, การชดเชยความเสียหายจากการศึกษาที่มีคุณภาพต่ำ)

สไลด์ 19

• การพัฒนาอุดมการณ์ของบริการการศึกษา (การขยายขอบเขตของหน่วยงานที่ให้บริการการศึกษา 83 FZ)
• สร้างความมั่นใจว่าการพัฒนาทุนมนุษย์ของประเทศในบริบทของการเพิ่มระดับการเปิดกว้างของการศึกษา

สไลด์ 20

ทิศทางหลักที่เป็นไปได้ของกิจกรรม FIP ในปี 2554-2558:

1. การเงินที่ยั่งยืน: กลไกทางการเงิน เศรษฐกิจ และองค์กรใหม่ในการศึกษา ระบบค่าจ้าง เทคโนโลยีการประหยัดทรัพยากรในการศึกษา
2. "โรงเรียนอัจฉริยะ": สภาพแวดล้อมทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์, เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา, การศึกษาแบบเปิด, เครือข่ายการศึกษา
3. การจัดการคุณภาพการศึกษา: ผลลัพธ์และความสามารถที่ทันสมัย ​​การปรับปรุงมาตรฐาน ชุดการรับรอง (รวมถึงขั้นสุดท้าย) การทดสอบคุณสมบัติ และการปรับปรุงเนื้อหาของการศึกษาและเทคโนโลยี การบริหารราชการ. เด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
4. บุคลากร: รูปแบบและกลไกใหม่สำหรับการจัดฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรด้านการสอนและการบริหารในด้านการศึกษา

สไลด์ 21

เครื่องชั่งการให้คะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญ

มาตราส่วน 1 โซเชียล 0 - 20 คะแนน

• ความจำเป็นในระดับภูมิภาคของโครงการ

มาตราส่วนนี้รวบรวมเงื่อนไขเกี่ยวกับอาณาเขตและความจำเป็นในการเกิดขึ้นของโครงการ ประมาณการว่าโครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหา "ปัญหาท้องถิ่น" มากน้อยเพียงใด โครงการนี้เป็นที่ต้องการของสังคมโดยประชากรมากเพียงใด

มาตราส่วน 2 บุคคล 0 - 25 คะแนน

• มานุษยวิทยาของโครงการ

มาตราส่วนนี้รวบรวมมูลค่าของโครงการสำหรับบุคคล ("บุคคล") ที่เฉพาะเจาะจง: ครู นักเรียน ผู้ปกครอง มีการประเมินว่าโครงการได้รับผลกระทบมากน้อยเพียงใดและเปลี่ยนแปลงวิธีการศึกษาของแต่ละบุคคล ("มานุษยวิทยา") ในระดับใดที่โครงการกำหนดส่วนต่าง ๆ ของวิถีชีวิต

มาตราส่วน 3 ระดับมืออาชีพ 0 -15 คะแนน ประสิทธิผลของโครงการ

สไลด์ 22

มาตราส่วนนี้แสดงถึงความเป็นมืออาชีพของผู้ดำเนินโครงการ มีการประเมินว่างานที่กำหนดไว้ถูกนำไปใช้งานในระดับใด และผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้เกิดขึ้นแล้ว รวมถึงประเมินความสามารถของผู้บริหารโครงการในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นด้วย

มาตราส่วน 4. วัฒนธรรมและข้อมูล 0 -15 คะแนน

• ผลผลิตโครงการ

มาตราส่วนนี้รวบรวมการมีอยู่ของฟิลด์ข้อมูลรอบโครงการที่กำลังดำเนินการ มีการประเมินคุณภาพของข้อมูล การนำเสนอ และคำอธิบายผลิตภัณฑ์ของโครงการ เช่น เว็บไซต์ หนังสือ วิดีโอ บทความ สารคดี ฯลฯ

มาตราส่วน 5. อุตสาหกรรม 0 - 25 คะแนน

• ความสำคัญระดับภูมิภาคและแผนกของโครงการ

มาตราส่วนนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของโครงการเพื่อการพัฒนาระบบการศึกษาระดับภูมิภาค ประมาณการว่าโครงการสามารถเป็นแบบอย่างได้อย่างไร กล่าวคือ ทำซ้ำได้ในที่อื่นและจำเป็นสำหรับการพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค

สไลด์ 23

ข้อเสนอร่างกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 19)

• วรรค 2 ต่อด้วยคำว่า "อำนาจบริหารระดับภูมิภาค";
• วรรค 3 วรรค 1 จะต้องเสริมด้วยวลี“ แบบฟอร์มการนำเสนอผลงานการดำเนินโครงการการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (โปรแกรม) เป็นผลิตภัณฑ์ทางการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมที่แปลกแยกจากผู้เขียน”;
• ข้อ 4 วรรค 1 จะต้องกรอกด้วยคำว่า "จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางหรือระดับภูมิภาค"
• ข้อ 5 ให้เสริมด้วยวลี “พวกเขามีส่วนในการสร้างระบบสนับสนุนทรัพยากรสำหรับกิจกรรมนวัตกรรมทางการศึกษารวมถึง ในรูปแบบห้างหุ้นส่วนภาครัฐ-เอกชน”

ดูสไลด์ทั้งหมด