การแข่งขัน. กลยุทธ์การส่งเสริมตลาดแรงงาน อิทธิพลของการพัฒนาการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาต่อการสร้างความได้เปรียบในการแข่งขันของการบริการและการบำรุงรักษาการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

ปริญญาเอก Mashkova N.V. , ปริญญาเอก Turchaninova G.V. , Matveeva Ya.A.

Ural Federal University ตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. Yeltsin ประเทศรัสเซีย

ผลกระทบของการพัฒนาการแข่งขันในตลาดของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ

ลักษณะเฉพาะกาลของเศรษฐกิจรัสเซียส่งผลกระทบต่อเกือบทุกพื้นที่ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ. หน่วยงานธุรกิจต้องเผชิญกับข้อเท็จจริง: การกระทำในสภาวะตลาด อย่างไรก็ตาม องค์กรเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังไม่พร้อมสำหรับเรื่องนี้ เงื่อนไขสำหรับการแข่งขันที่มีประสิทธิภาพยังไม่ได้สร้างในรัสเซีย ปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาการแข่งขันระหว่างหน่วยงานทางเศรษฐกิจ ได้แก่ ปัจจัยต่างๆ เช่น ระดับสูงกฎระเบียบของรัฐ, ความสามารถในการละลายของประชากรต่ำ, การเคลื่อนไหวของประชากรในระดับต่ำและอื่น ๆ

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น การแข่งขันเป็นความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยงานทางการตลาดในเงื่อนไขของทรัพยากรที่จำกัด และประการแรกเนื่องจากทรัพยากรที่นี่จำเป็นต้องพิจารณาไม่มาก ทรัพยากรวัสดุเท่าไหร่ตลาดตัวเองเช่น กลุ่มคนที่มีความต้องการเฉพาะ การต่อสู้เพื่อการแข่งขันจะดำเนินการสำหรับทรัพยากรนี้เพราะ ในกรณีที่ไม่มี ทรัพยากรอื่นๆ ทั้งหมดจะสูญเสียความหมายไป และเหตุผลที่การแข่งขันเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่หยุดนิ่งและต่อเนื่องก็คือแม้ว่าจำนวนผู้บริโภคจะมีจำกัด แต่ความต้องการของพวกเขากลับไม่มีจำกัด เป้าหมายของหน่วยงานทางเศรษฐกิจที่พยายามจะยึดครองตลาดคือการค้นหาความต้องการใหม่และเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาผู้บริโภคด้วยตนเอง

กลยุทธ์การแข่งขันของหน่วยงานทางเศรษฐกิจคือตรรกะของการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของตลาดกับฉากหลังของการแข่งขัน ซึ่งก่อให้เกิดวิธีการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังนั้น เมื่อสร้างกลยุทธ์การแข่งขัน หน่วยงานทางเศรษฐกิจควรได้รับคำแนะนำจากหลักการดังต่อไปนี้ (รูปที่ 1):

รูปที่ 1 ปฏิสัมพันธ์ของหน่วยงานทางเศรษฐกิจกับสิ่งแวดล้อมกับฉากหลังของการแข่งขัน

ตามรูปที่ 1 ระยะเวลาและความเสถียร ความได้เปรียบทางการแข่งขันองค์กรธุรกิจจะขึ้นอยู่กับทั้งสองอย่าง ปัจจัยภายนอกและการกระทำของคู่แข่ง ในเรื่องนี้ การดำเนินการตามกลยุทธ์การแข่งขันของกิจการนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยการพัฒนาการแข่งขันในตลาดสำหรับบริการที่นำเสนอ ความได้เปรียบทางการแข่งขันของกิจการทางเศรษฐกิจคือความสามารถเฉพาะตัวที่ทำให้การบริการที่ลูกค้าต้องการน้อยที่สุด ดังนั้น การก่อตัวของกลยุทธ์การแข่งขันจึงเป็นกระบวนการของการสร้างและรักษาความได้เปรียบในการแข่งขัน

การวิเคราะห์ภายในประเทศและ ประสบการณ์ต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาในการจัดการความสามารถในการแข่งขันของหน่วยงานทางเศรษฐกิจทำให้สามารถระบุประเด็นหลักหลายประการ:

· การประเมินระดับความสามารถในการแข่งขัน (การกำหนดตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขัน);

· นำคุณลักษณะที่มีอยู่ไปสู่ระดับการแข่งขันที่ต้องการ

· รักษาระดับการแข่งขันตามการเฝ้าติดตาม การวิเคราะห์ และระเบียบข้อบังคับ

แต่ละด้านข้างต้นมีความเกี่ยวข้องกับงานมากมายที่สามารถแก้ไขได้ วิธีทางที่แตกต่าง. บางส่วนมีผลเฉพาะกับเทคโนโลยีในการทำงานและนำไปใช้ได้โดยไม่คำนึงถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม พวกเขาไม่ต้องการการปรับโครงสร้างที่สำคัญในองค์กรและการจัดการขององค์กรทางเศรษฐกิจ อื่น ๆ ไม่เพียงส่งผลกระทบภายในแต่ยัง ลิงค์ภายนอกองค์กรต้องการการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเนื้อหาของกิจกรรม องค์ประกอบและจำนวนหน่วย หน้าที่ ฯลฯ

ในงานของกลุ่มแรกที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขันของหน่วยงานทางเศรษฐกิจ สิ่งต่อไปนี้มาก่อน:

· การวัดส่วนแบ่งการตลาดของสินค้าที่เสนอ (บริการ)

· การวัดต้นทุนสำหรับผลิตภัณฑ์ (บริการ) ที่ผลิตโดยหน่วยงานทางเศรษฐกิจในทุกขั้นตอน วงจรชีวิต;

· ความมุ่งมั่นของการสนับสนุนนวัตกรรมสำหรับการผลิตสินค้า (บริการ);

· การกำหนดความทันเวลาของการให้บริการ

งานของกลุ่มที่สอง ได้แก่ :

· การวิเคราะห์ความต้องการสินค้า (บริการ) (ในตลาดต่าง ๆ กับผู้บริโภคต่างกัน)

· การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของคุณเองอย่างครอบคลุม (พารามิเตอร์ ฟังก์ชัน โครงสร้าง องค์กรภายใน, ขอบเขต ฯลฯ );

· การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนของบริการทดแทน (สินค้า)

· การวิเคราะห์สินค้า (บริการ) ของคู่แข่ง

· การกำหนดระยะของวงจรชีวิตของสินค้า (บริการ)

บทบาทหลักในด้านการจัดการความสามารถในการแข่งขันของหน่วยงานทางเศรษฐกิจเป็นของงานกลุ่มที่สาม:

· การเพิ่มประสิทธิภาพของคุณภาพสินค้า (ให้บริการ) และต้นทุน

· การสร้างสินค้าประเภทใหม่โดยพื้นฐาน (บริการ) และการปรับปรุงสินค้าที่มีอยู่

· การแนะนำระบบแรงจูงใจตามแรงจูงใจ

· การให้ข้อมูลที่จำเป็นและเชื่อถือได้

แนวคิดของความสามารถในการแข่งขันขององค์กรทางเศรษฐกิจนั้นขึ้นอยู่กับความจำเป็นในการเร่งความพึงพอใจของความต้องการของตลาด อิ่มตัวด้วยบริการที่มีลำดับความสำคัญ (เพิ่มขึ้น) ความต้องการและ การพัฒนาที่ยั่งยืนธุรกิจในสภาพแวดล้อมการแข่งขัน

ตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขันช่วยให้คุณประเมินว่าผลิตภัณฑ์ (บริการ) ที่เสนอนั้นตรงกับความต้องการของตลาดอย่างไร ความยั่งยืนทางการเงินเป็นตัวบ่งชี้การใช้งาน ทรัพยากรทางการเงินในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา การทำงานร่วมกันขององค์ประกอบทั้งสองนี้ทำให้สามารถประเมินความสามารถในการรักษาตำแหน่งที่มั่นคงของหน่วยงานทางเศรษฐกิจในระหว่าง สภาพแวดล้อมภายนอก.

ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าความมั่นคงของความสามารถในการแข่งขันขององค์กรนั้นขึ้นอยู่กับความแม่นยำของเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการทำงานของหน่วยงานทางเศรษฐกิจและการประเมินศักยภาพการแข่งขันที่เหมาะสมที่สุด การบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ดำเนินการเลือกลำดับความสำคัญและการจัดสรรทรัพยากร

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

การแข่งขันทางการตลาด บริการการศึกษา

M. LUKASHENKO ศาสตราจารย์

สถาบันการเงินและอุตสาหกรรมมอสโก

กิจกรรมฤดูใบไม้ผลิของชุมชนวิชาการถูกทำเครื่องหมายด้วยเหตุการณ์สองเหตุการณ์ซึ่งในแวบแรกไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างกัน ประการแรก เมื่อวันที่ 14 กุมภาพันธ์ มีการสัมมนาเชิงระเบียบวิธีโดยศูนย์ Bio- and Ecophilosophy ของ Institute of Philosophy of the Russian Academy of Sciences จากนั้นในวันที่ 17 พฤษภาคม การประชุมเชิงวิเคราะห์ครั้งแรก "การแข่งขัน: กลยุทธ์, กลยุทธ์, โมเดล, การฝึกอบรม" จัดขึ้นที่โรงแรมแห่งชาติ (จัดโดยสถาบันการเงินและอุตสาหกรรมมอสโกและสภาสาธารณะเพื่อส่งเสริมการปรับปรุงคุณภาพ อุดมศึกษา). ดูเหมือนว่าอะไรคือความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ต่าง ๆ เหล่านี้? ปรากฏว่ามีความสำคัญมาก ความจริงก็คือการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในการสัมมนานั้นอุทิศให้กับการอภิปรายในหนังสือเล่มนี้โดย V.I. Nazarov "วิวัฒนาการไม่ได้เป็นไปตามดาร์วิน การเปลี่ยนรูปแบบวิวัฒนาการ ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้วิจารณ์ทฤษฎีของชาร์ลส์ ดาร์วิน โดยเน้นว่า "ชีววิทยาสมัยใหม่ไม่ได้ยืนยันการมีอยู่ของธรรมชาติของการแข่งขันแบบเฉพาะเจาะจงหรือการกระทำสะสมของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ" เห็นได้ชัดว่าข้อเท็จจริงของ "การบุกรุกบนฐานราก" สามารถกระตุ้นนักวิทยาศาสตร์ระดับโลกที่ศึกษาปัญหานี้ (ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในวัสดุของโต๊ะกลม) แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญที่พัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง และนี่คือสูตรที่แม่นยำมากโดย L.V. Fesenkova: "แนวคิดหลักของลัทธิดาร์วิน - "การคัดเลือกโดยธรรมชาติ" - ได้รับสถานะขององค์ประกอบที่สำคัญ ความคิดสมัยใหม่. มีอยู่ในวัฒนธรรมของเราอย่างล่องหนและสร้างหลักฐานในตัวเองของแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับธรรมชาติ เราไม่ได้สังเกตว่าไม่เพียงแต่วิธีการของเราในด้านความรู้ต่างๆ ที่อิงตามหลักการของลัทธิดาร์วินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัจพจน์ของแนวความคิดพื้นฐานมากมายที่เป็นเพียงการถอดความความคิดของดาร์วินเกี่ยวกับกระบวนการวิวัฒนาการในโลกของสิ่งมีชีวิต ทุกวันนี้ ด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดเรื่องการปรับตัวและการคัดเลือก แม้แต่การเกิดขึ้นของศาสนา ศิลปะ และศีลธรรมก็ถูกตีความ พวกเขาถูกมองผ่านปริซึมของคุณค่าที่เลือกสรรในกระบวนการทั่วไปของการต่อสู้เพื่อการแข่งขัน ซึ่งดูเหมือนจะเป็นแก่นแท้ของการกำเนิดมานุษยวิทยาและวัฒนธรรม ... ดังนั้น ลัทธิดาร์วินไม่ได้เป็นเพียงวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นโลกทัศน์อีกด้วย

โดยไม่ต้องเจาะลึกเพิ่มเติมในการอภิปรายระหว่าง "ดาร์วินนิสต์" และ "ผู้ต่อต้านดาร์วิน" เรามาดูอีกเหตุการณ์หนึ่ง - การประชุม "การแข่งขัน: กลยุทธ์ ยุทธวิธี โมเดล การศึกษา" ตามชื่อที่บอกไว้ ผู้จัดการประชุมได้พยายามแก้ไขปัญหาการแข่งขันและความสามารถในการแข่งขันอย่างเป็นระบบ ดังนั้น คำถามกลุ่มแรกจึงเน้นรูปแบบพฤติกรรมการแข่งขันเป็นเวกเตอร์ที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถในการแข่งขันของวิชา ธุรกิจรัสเซีย. กลุ่มที่สองมุ่งเน้นไปที่นโยบายการแข่งขันของรัฐและกฎระเบียบต่อต้านการผูกขาดของตลาด ซึ่งเป็นโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจรัสเซีย ข้อที่สามเป็นกุญแจสำคัญสำหรับชุมชนการศึกษา เนื่องจากมุ่งเน้นที่การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพในด้านพฤติกรรมการแข่งขัน โดยไม่มุ่งหมายที่จะวิเคราะห์สุนทรพจน์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในการประชุม เราสังเกตเฉพาะความหลากหลาย ความเก่งกาจ และความสร้างสรรค์ ซึ่งทำให้ไม่เพียงแต่จะก้าวหน้าอย่างมีนัยสำคัญในการศึกษาปัญหาดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสรุปขั้นตอนเพิ่มเติมในการวิจัยดังกล่าวด้วย

ตอนนี้เรามาดูสุนทรพจน์กันซึ่งอันที่จริงแล้วทำให้เราวาดเส้นขนานระหว่างปัญหาด้านการแข่งขันของธุรกิจรัสเซียและการพัฒนา "การต่อต้านดาร์วิน" เรากำลังพูดถึงคำปราศรัยของสมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences, Doctor of Economics, ศาสตราจารย์, รองผู้อำนวยการสถาบัน Central Economics and Mathematics G.B. ไคลเนอร์. ในการกล่าวสุนทรพจน์เกี่ยวกับเศรษฐกิจฐานความรู้เป็นขั้นตอนที่จะเกิดขึ้นในการพัฒนาเศรษฐกิจของสังคม ผู้เขียนได้เน้นย้ำถึงคุณลักษณะดังต่อไปนี้:

การทำให้เป็นรายบุคคลของสินค้า

การทำธุรกรรมส่วนบุคคล

ฟังก์ชั่นความรู้ที่หลากหลาย

การปรับเปลี่ยนความรู้เฉพาะบุคคล

ความต้องการสภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพสำหรับผู้ผลิตความรู้

การรวมกันของการแข่งขันและความร่วมมือระหว่างตัวแทนในตลาดความรู้ หากในระบบเศรษฐกิจของสินค้าวัสดุความสามารถในการแข่งขันของผู้ผลิตมีความสำคัญ ดังนั้นในระบบเศรษฐกิจความรู้ก็คือความสามารถในการร่วมมือ กล่าวคือ ความสอดคล้อง;

แทนการแข่งขันทางธุรกิจและ ความขัดแย้งในองค์กร- “การแข่งขันร่วม” และ “การแข่งขัน”*

อธิบายคุณสมบัติเหล่านี้ G.B. Kleiner เน้นที่ข้อเท็จจริงที่ว่า “ในระบบเศรษฐกิจแห่งความรู้ เราไม่สามารถพิจารณาการแข่งขันว่าเป็นโหมดความสัมพันธ์ที่โดดเด่นระหว่างองค์กรได้อีกต่อไป การรวมกันของการแข่งขันและความร่วมมือ การรวมกันของความร่วมมือและการแข่งขัน - นี่เป็นประเด็นใหม่โดยพื้นฐานที่ฉันอยากจะดึงดูดความสนใจของผู้ที่อยู่ในปัจจุบัน การแข่งขันเป็นเพียงด้านหนึ่งของเหรียญ ใช่ การแข่งขันมีความสำคัญแต่ไม่ครอบคลุมทั้งหมด หากปราศจากความร่วมมือ ปราศจากการแข่งขัน การดำรงอยู่ก็เป็นไปไม่ได้ เศรษฐกิจสมัยใหม่โดยทั่วไปและเศรษฐกิจความรู้ทั้งหมดมากขึ้น” ในการพัฒนาแนวคิดนี้ ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพื้นฐานทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์: “ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมีบทบาทสำคัญในกระบวนทัศน์ทางเศรษฐกิจใหม่ สังคมศึกษา: สถาบัน ความรู้ ความเชื่อ ระบบความไว้วางใจและความร่วมมือ สโมสรและเครือข่ายการบูรณาการประเภทต่างๆ ควรสังเกตว่าหลังรวมกันไม่เพียง แต่ตัวแทน - ผู้บริโภคและผู้ผลิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับเศรษฐกิจต่างๆรวมถึงรัฐและรัฐวิสาหกิจด้วย ให้เราแก้ไขแนวคิดนี้ เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการวิเคราะห์สถานการณ์ในตลาดบริการด้านการศึกษาของเราในภายหลัง

ในฐานะหนึ่งในข้อโต้แย้ง ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตถึงการเปลี่ยนแปลงในกระบวนทัศน์การตลาดสมัยใหม่ - จากการเอาชนะคู่แข่งไปจนถึงการสร้างระบบคุณค่าร่วมกับผู้บริโภค ซึ่งจากมุมมองของเขา หมายถึงอุดมการณ์ใหม่ของเศรษฐกิจในฐานะองค์ประกอบสำคัญ และที่นี่อีกครั้งมีความจำเป็นต้องกลับไปที่โต๊ะกลมดังกล่าวและอ้างถึงคำแถลงของนักวิชาการ G.A. Zavarzin ว่า “เป้าหมายคือการบรรลุความสามัคคีเป็น เงื่อนไขที่จำเป็นความยั่งยืน" มันไม่คู่ขนานที่ชัดเจนใช่ไหม

ข้างต้นหมายความว่าการแข่งขันในตำแหน่งทางการตลาดขององค์กรยุติบทบาทสำคัญหรือไม่? ให้เรากลับมาที่สุนทรพจน์ของ G.B. Kleiner: “ส่วนหลักของความได้เปรียบทางการแข่งขันควรมีลักษณะที่เป็นไปได้ เช่น ใช้ในกรณีที่จำเป็น เช่นเดียวกับความสำเร็จของความเท่าเทียมกันทางนิวเคลียร์ระหว่างประเทศมีส่วนในการรักษาสันติภาพทั้งระหว่างพวกเขาและทั่วโลก การมีอยู่ของข้อได้เปรียบในการแข่งขันสำหรับองค์กรควรป้องกันไม่ให้เกิดสงครามการแข่งขันกับมัน จากการสรุปคำพูดที่มากมายเช่นนี้ เราสังเกตเห็นเพียงมุมมองที่ผิดปกติของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาของความสามารถในการแข่งขัน: “องค์กรอย่างที่คุณทราบเรียกว่าการแข่งขัน หากมีความสามารถในการแข่งขันกับองค์กรอื่นได้เป็นเวลานานพอสมควร ระยะเวลา. ดังนั้น องค์กรจะไม่สามารถแข่งขันได้หากไม่มีโอกาสดังกล่าว อย่างไรก็ตาม การประเมินตามวัตถุประสงค์ขององค์กรนั้นสำคัญกว่าว่ามีโอกาสในการพัฒนาระยะยาวนอกเหนือจากการแข่งขัน! ในขณะเดียวกัน เราเข้าใจการพัฒนาว่าเป็นการทำงานขององค์กรในสภาพแวดล้อมของตลาด ควบคู่ไปกับกระบวนการทำซ้ำที่เป็นนวัตกรรมเชิงรุก เป็นเรื่องปกติที่จะเรียกองค์กรดังกล่าวว่าไม่มีการแข่งขัน นั่นคือ สามารถทำงานและพัฒนา "โดยปราศจากความช่วยเหลือ" ของคู่แข่ง ไม่ว่าจะเป็นคู่แข่งรายใดก็ตาม ออกจากการแข่งขัน นักวิ่งที่ดี โดยนิยามที่แม่นยํา ไม่ใช่ผู้ที่เอาชนะคู่ต่อสู้ แต่เป็นผู้ที่พัฒนา ความเร็วสูงไร้คู่แข่ง!

ทีนี้มาดูสถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษากัน ดูเหมือนว่าถูกต้องที่สุดที่จะวิเคราะห์สถานการณ์นี้จากมุมมองของระบบการศึกษาต่อเนื่อง ไม่ใช่แค่เข้าใจแนวคิดของ "การเรียนรู้ตลอดชีวิต" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างระดับการศึกษาที่แตกต่างกันด้วย ดังนั้น ลองพิจารณาระบบการศึกษาของโรงเรียน และเหนือสิ่งอื่นใด ปัญหาการเผาไหม้ของการเปลี่ยนโรงเรียนไปสู่การศึกษาเฉพาะทาง ควรสังเกตทันทีว่าตามทฤษฎีแล้ว เป็นที่ทราบกันว่าโรงเรียนรวมอยู่ในรูปแบบที่ไม่ใช่ตลาด ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจในการศึกษาและดังนั้นจึงไม่ควรเป็นหัวข้อของตลาดบริการการศึกษา อย่างไรก็ตาม เกือบทุกโรงเรียนเสนอบริการด้านการศึกษาแบบชำระเงิน ซึ่งหมายความว่าจะทำหน้าที่เป็นหน่วยงานทางการตลาดที่สนใจในการดึงดูดผู้บริโภคบริการเหล่านี้ให้ได้มากที่สุด ดังนั้น โรงเรียนก็เหมือนกับสถาบันการศึกษาอื่นๆ ที่เข้าร่วมการแข่งขัน และใช้รูปแบบพฤติกรรมการแข่งขันบางรูปแบบ นอกจากนี้ในเงื่อนไขของ "ช่องโหว่ทางประชากร" การต่อสู้เพื่อผู้บริโภคบริการไม่ได้หมายถึงรายได้เพิ่มเติมอีกต่อไป แต่เป็นรายได้หลักเนื่องจากปริมาณ กองทุนงบประมาณการจัดสรรให้กับสถาบันการศึกษาขึ้นอยู่กับจำนวนนักศึกษาโดยตรง

ในระดับภูมิภาคและระดับเทศบาล แนวคิดของการศึกษาเฉพาะทางเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแบบจำลองและกลไกสำหรับการดำเนินการตามหลักการของการรับรองความแปรปรวนของการศึกษา ดังที่คุณทราบมีสามรุ่นดังกล่าว:

สถาบันการศึกษารายเดียว

สถาบันการศึกษาสหสาขาวิชาชีพ

องค์กรเครือข่าย (โมเดลนี้มีการใช้งานในสองเวอร์ชัน - "Resource Center" และ "School - Institution การศึกษาเพิ่มเติม- มหาวิทยาลัย").

ดังนั้น เด็กกำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน โดยไม่ทราบว่าเป็นโปรไฟล์เดียว และ "โปรไฟล์เดียว" นี้ไม่ตรงกับตัวเลือกในอนาคตของเขา ทันทีที่ความเข้าใจนี้มาถึง เด็กต้องเผชิญกับทางเลือกที่จะย้ายไปโรงเรียนอื่นหรือ "เหยียบคอเพลงของตัวเอง" และเปลี่ยนโปรไฟล์ของเขา มันไม่ใช่ภาพที่น่าสลดใจหรอกหรือ? โรงเรียนก็มีช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นกัน: นักเรียน "ของตัวเอง" ที่ชอบโปรไฟล์ที่แตกต่างกันถูกบังคับให้ย้ายไปโรงเรียนอื่นและเพื่อให้แน่ใจว่าการกรอกชั้นเรียนจำเป็นต้องรับสมัครเด็ก "ต่างชาติ" ที่จะย้ายมาเป็นพิเศษ จากโรงเรียนอื่นๆ ดังนั้น ในความเห็นของเรา แบบจำลองของการฝึกอบรมแบบรายบุคคลจึงไม่สามารถทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ได้

ข้อดีของสถาบันการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพนั้นชัดเจน แต่การจัดหาสถาบันการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพนั้นมีความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจเฉพาะในโรงเรียนที่สร้างใหม่เท่านั้น ซึ่งมีนักเรียนมัธยมศึกษามากกว่าสองแนวหรือในเชิงผู้ประกอบการ สถาบันการศึกษาซึ่งคณะกรรมการทรัสตีทำหน้าที่และมีเงินทุนพิเศษเพิ่มเติมสำหรับโรงเรียน ในสภาวะของ “หลุมพรางทางประชากร” ที่มาถึง มีโรงเรียนไม่กี่แห่งที่สามารถจัดเตรียมความแปรปรวนของการศึกษาโดยมีนักเรียนจำนวนน้อยที่สุด ข้อเสียของความเก่งกาจในความคิดของเราอยู่ในความยากลำบากในการจัดหา กระบวนการศึกษาในชั้นเรียนเฉพาะของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ทรัพยากรที่จำเป็นรวมทั้งบุคลากร ดังนั้นคุณภาพการศึกษาโปรไฟล์ลดลง อย่างไรก็ตาม จากผลการจำหน่ายโรงเรียนทดลองในเขตการศึกษาภาคใต้ของมอสโกตามแบบจำลองสำหรับการดำเนินการศึกษาโปรไฟล์ 56% ของโรงเรียนเลือกรูปแบบของสหสาขาวิชาชีพ สถาบันการศึกษา(ข้าว.).

ข้าว. การกระจายโรงเรียนทดลองของเขต Southern Urals ตามแบบจำลองของการดำเนินการศึกษาเฉพาะทาง (ตามกรมยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาสถาบันการศึกษาของเขต Southern Urals)

ในความเห็นของเรา แบบจำลององค์กรเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ควรสังเกตว่าแนวคิดของศูนย์ทรัพยากรได้รับการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในแง่ของการประยุกต์ใช้ในระบบการศึกษาก่อนเข้ามหาวิทยาลัยตั้งแต่ปีพ. ศ. 2536 ดังนั้นในช่วงเวลานี้โรงเรียนมอสโกสองแห่งของ เขตการศึกษาทางตะวันตกเฉียงใต้ของมอสโกซึ่งตั้งอยู่ในละแวกนั้น พยายามรวมความพยายามเพื่อเตรียมนักศึกษาให้พร้อมเข้ามหาวิทยาลัย ในโรงเรียนแรกมีการเตรียมความพร้อมสำหรับมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนที่สอง - สำหรับมหาวิทยาลัยด้านเทคนิค นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมที่เลือกไว้หลังเลิกเรียนโดยพิจารณาจากโรงเรียนของตนเองหรือโรงเรียนใกล้เคียง

ปัจจุบันเสนอให้พิจารณาเป็นศูนย์ทรัพยากรทั้งโรงเรียนแห่งหนึ่งในเขตจุลภาค ที่มีอุปกรณ์ทางเทคนิคหรือบุคลากรมากที่สุด และ สถาบันการศึกษาระดับการศึกษาที่แตกต่างกันมีทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการฝึกอบรมเฉพาะทาง ในกรณีแรก เรามีตัวอย่างความสัมพันธ์ทางการแข่งขันในกลุ่ม การศึกษาทั่วไปใช้เป็นแบบจำลองของการรวมแนวนอนในครั้งที่สอง - ตัวอย่างของการรวมในแนวตั้ง

อีกมุมมองหนึ่งขององค์กรเครือข่ายสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมสำหรับการแนะนำการฝึกอบรมเฉพาะทางแบบค่อยเป็นค่อยไปในสถาบันการศึกษาของเขตทางใต้ของมอสโก เมื่อจัดเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษา ผู้พัฒนาโปรแกรมจะดำเนินการตามข้อกำหนดต่อไปนี้: เครือข่ายถูกสร้างขึ้นและดูแลโดยประเด็นทั่วไปที่เป็นที่สนใจของสมาชิกทุกคนในเครือข่าย แต่ละโหนดเครือข่ายนำเสนอวิสัยทัศน์ของตนเองเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะและวิธีแก้ไข ในขณะที่ใช้โหนดเครือข่ายอื่นเป็นทรัพยากรเพิ่มเติม ดังนั้นแนวคิดของโหนดเครือข่ายจึงเกิดขึ้นซึ่งกำหนดโดยนักพัฒนาว่าเป็นสถาบันการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

มีทรัพยากรและโครงสร้างพื้นฐานของตนเองในการนำเนื้อหาของรูปแบบการศึกษาไปใช้

เข้าใจเนื้อหาบางส่วนและมองเห็นโอกาสในการใช้ทรัพยากรเพิ่มเติมโดยเสียค่าใช้จ่ายสำหรับโหนดเครือข่ายอื่น

ตามลำดับ เครือข่ายสถาบันการศึกษาสามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของ:

การดำเนินการตามกระบวนการศึกษา

การใช้วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค

แรงดึงดูดของบุคลากร

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ดังนั้น โมเดลเครือข่ายที่เสนอจึงสะท้อนถึงการมีอยู่ของศูนย์ทรัพยากรที่มิใช่ศูนย์เดียว แต่เป็นกลุ่มของเจ้าของทรัพยากรบางอย่างที่เข้าสู่ความสัมพันธ์ในการแลกเปลี่ยนกัน นั่นคือในความสัมพันธ์เชิงแข่งขัน และถ้าเป็นเช่นนั้น การพิจารณาวงแหวนของศูนย์ทรัพยากรที่เชื่อมโยงถึงกันและยึดกิจกรรมของตนเองโดยใช้ซอฟต์แวร์และฐานเทคโนโลยีที่เข้ากันได้นั้นถือเป็นรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดของโมเดลเครือข่ายที่แข่งขันได้ นี่แสดงถึงความเหมาะสมของการออกแบบวงแหวนของศูนย์ทรัพยากรที่เป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาของเขตแบบครบวงจร

ควรสังเกตว่าแนวคิดของศูนย์ทรัพยากรหรือองค์กรเครือข่ายดังกล่าวสอดคล้องกับกระบวนทัศน์ของความสัมพันธ์ทางการแข่งขันและขยายไปสู่การศึกษาทุกระดับอย่างสมบูรณ์แบบโดยเป็นตัวเป็นตนในแบบจำลองและการบูรณาการในแนวนอนและแนวตั้ง ดังนั้น เมื่อพิจารณาถึงระบบที่สูงขึ้น การศึกษาวิชาชีพเราทราบว่าไม่มีผลกำไรทางเศรษฐกิจสำหรับมหาวิทยาลัยทุกแห่งที่จะรักษาฐานการพิมพ์ของตนเอง ขณะเดียวกัน การจัดหาสื่อการเรียนการสอนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีให้กระบวนการศึกษาเป็นหนึ่งในข้อกำหนดด้านใบอนุญาตที่สำคัญและเป็นตัวบ่งชี้ถึงคุณภาพการศึกษา ดังนั้นความได้เปรียบของความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัย โดยที่ฝ่ายหนึ่งทำหน้าที่เป็นลูกค้า และอีกรายหนึ่งเป็นผู้ดำเนินการงานพิมพ์ ตามหลักการแล้ว ความสัมพันธ์เหล่านี้อาจไม่ได้จำกัดอยู่แค่การทำโพลีกราฟ แต่ขยายไปถึงการก่อตัวของทรัพยากรทางการศึกษาและระเบียบวิธีร่วมกัน ความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษคือแนวคิดของศูนย์ทรัพยากรในด้านการศึกษาโดยใช้ข้อมูลใหม่ เทคโนโลยีการศึกษา(e-learning) เนื่องจากการพัฒนาหลักสูตร e-learning นั้นมีค่าใช้จ่ายสูงจริงๆ ทั้งการแลกเปลี่ยนหลักสูตรและการพัฒนาหลักสูตร "ทั่วไป" โดยความพยายามของทีมผู้เขียนระหว่างมหาวิทยาลัยสามารถลดต้นทุนในการสร้างเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาได้อย่างมาก แน่นอน ในกรณีนี้ หลายประเด็นต้องได้รับการแก้ไข โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการจัดการทรัพย์สินทางปัญญา แต่ประโยชน์ของการแข่งขันระหว่างมหาวิทยาลัยดังกล่าวชัดเจน

กระบวนการแข่งขันยังขยายไปสู่แบบจำลองของการบูรณาการในแนวดิ่ง ดังที่คุณทราบ ระบบการศึกษาตลอดชีวิตเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์อย่างกว้างขวางของสถาบันการศึกษาที่ใช้รูปแบบและระดับการศึกษาที่หลากหลาย เหล่านี้คือโรงเรียนและวิทยาลัย วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ฯลฯ รูปแบบความร่วมมือที่พบบ่อยที่สุดคือรูปแบบการศึกษา "โรงเรียน - มหาวิทยาลัย" บนพื้นฐานของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยดำเนินการโปรแกรมการศึกษามากมาย: ตั้งแต่การเตรียมตัวสำหรับมหาวิทยาลัยไปจนถึงการศึกษาเชิงลึกของสาขาวิชาพิเศษจำนวนหนึ่งบนพื้นฐานของโรงเรียนตามด้วยการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยใน แผนรายบุคคล. ตามกฎแล้วกิจกรรมการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างโรงเรียนและมหาวิทยาลัยโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์มหาวิทยาลัยและในเงื่อนไขการชดเชยค่าใช้จ่ายในการศึกษาโดยผู้ปกครองของนักเรียน ความต้องการโปรแกรมการศึกษาร่วมเป็นจำนวนมากและสามารถจัดหาทรัพยากรทางการเงินที่ไม่ใช่งบประมาณเข้าสู่โรงเรียนได้

ในปัจจุบัน ตามที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว โรงเรียนต่างๆ กำลังย้ายไปสู่การศึกษาแบบโปรไฟล์ ในขณะเดียวกันก็มีการระบุว่าไม่ใช่การฝึกอบรมสำหรับมหาวิทยาลัยหรืออาชีวศึกษา อย่างไรก็ตาม เราเชื่อว่าสิ่งใดสิ่งหนึ่งไม่ได้กีดกันอีกฝ่ายหนึ่ง และหากกระบวนการศึกษาได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสม จะไม่นำไปสู่การมีนักเรียนมากเกินไป ตรงกันข้ามกับแนวทางที่เด็กต้อง "สร้างโปรไฟล์" ที่โรงเรียน แล้วไปเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมเข้ามหาวิทยาลัย โดยไม่ได้รับพื้นฐานอะไรเลย ความรู้ทางวิชาชีพ. ในกระบวนการสร้างแบบจำลองการศึกษาตลอดชีวิตที่สถาบันการเงินและอุตสาหกรรมมอสโก เราได้ทำงานจำนวนมากเพื่อจัดหน่วยการสอนของโปรแกรมการศึกษาในระดับการศึกษาต่างๆ และเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจเต็มเปี่ยมว่าการศึกษาโปรไฟล์นั้นสมบูรณ์แบบด้วยการพัฒนาโปรแกรมอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาควบคู่กัน (แน่นอนว่าไม่เต็ม) ไม่ว่าในกรณีใด เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับโปรไฟล์ทางเศรษฐกิจและสังคมและความเชี่ยวชาญพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเช่น "การจัดการ" หรือ "เศรษฐศาสตร์และการบัญชี" หรือโปรไฟล์ไอทีและความเชี่ยวชาญพิเศษ " ระบบอัตโนมัติการประมวลผลและการจัดการข้อมูล" แน่นอน ทั้งหมดนี้เป็นไปได้โดยการรับรองความสม่ำเสมอและความต่อเนื่องของการเรียนรู้เนื้อหาในขณะที่หลีกเลี่ยงการทำซ้ำซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันอย่างพิถีพิถันของหน่วยงานของสถาบันการศึกษาระดับการศึกษาต่างๆที่รับผิดชอบเนื้อหาของการศึกษาการศึกษาและระเบียบวิธีสนับสนุนและองค์กร ของกระบวนการศึกษา ในขณะเดียวกันข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างและเนื้อหาของการศึกษา การสนับสนุนระเบียบวิธีเนื่องจากนักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาจำนวนหนึ่งด้วยตัวเขาเอง ในทางกลับกัน ครูจะต้องสอนนักเรียนให้ถูกต้องและมีประสิทธิภาพ งานอิสระการใช้ทรัพยากรสารสนเทศต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพ

การเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัยและความเป็นมืออาชีพของการฝึกอบรมเฉพาะทางเกี่ยวข้องกับกระบวนการแข่งขันอย่างไร?

ประการแรก "ช่องว่างทางประชากร" ทำให้จำนวนเด็กในเกรดสุดท้ายที่ต้องการเรียนในโปรไฟล์เดียวกัน (และเลือกมหาวิทยาลัยเดียวกัน) ไม่เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจของโครงการการให้บริการการศึกษาร่วมกัน

ประการที่สอง การศึกษาโปรไฟล์ยังคงไม่ได้รับการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีวิจัย ในขณะที่การพัฒนามหาวิทยาลัยหลายแห่งอาจมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการทำโปรไฟล์

ประการที่สาม ปัญหาการปฐมนิเทศทางวิชาชีพมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประเด็นการแนะแนวอาชีพ ซึ่งโรงเรียนไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง และดังที่ปรากฎในปัจจุบัน มหาวิทยาลัยไม่สามารถแก้ไขได้โดยสมบูรณ์หากไม่ได้รับความร่วมมือจากนายจ้าง

ประการที่สี่ วันนี้พวกเขากำลังพยายามเชื่อมโยงโปรไฟล์กับความต้องการในอนาคตของตลาดแรงงาน ซึ่งทำให้งานนี้เป็นไปไม่ได้สำหรับโรงเรียน

ดังนั้น จำเป็นต้องมีพันธมิตรเชิงกลยุทธ์ ซึ่งรวมถึงความร่วมมือระหว่างโรงเรียน มหาวิทยาลัยต่างๆ นายจ้าง รัฐบาลท้องถิ่นและรัฐบาล ฝ่ายหลังควรรับผิดชอบลำดับความสำคัญของรัฐในแง่ของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม

ควรสังเกตว่าพันธมิตรในท้องถิ่นประเภทนี้มีอยู่ในตลาดบริการการศึกษา ตัวอย่างเช่น บนพื้นฐานของศูนย์การศึกษาหมายเลข 1694 การให้บริการด้านการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยหลายแห่งตามโครงการเดียวที่ตกลงกับมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมโครงการ กระบวนการสอนเกี่ยวข้องกับครูจากทุกมหาวิทยาลัยที่เป็นสมาชิกของพันธมิตรนี้ มหาวิทยาลัยยอมรับคุณภาพของการฝึกอบรมเด็กภายใต้โครงการเดียว อันที่จริงนี่คือการดำเนินการตามแนวคิดของศูนย์ interuniversity ซึ่งเราได้อธิบายรายละเอียดไว้ในเอกสาร "การศึกษาในสภาพแวดล้อมของตลาด: แนวคิดของสถาบันการศึกษา" (M. , 2002) แนวคิดนี้มีพื้นฐานมาจากข้อตกลงระหว่างมหาวิทยาลัยที่ควบคุมขั้นตอนการดำเนินการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยและประกอบด้วยรายการต่อไปนี้

โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการเข้าสู่แผนกงบประมาณ (ผ่านการแข่งขัน, จุดเพิ่มเติมเมื่อเข้าร่วมการแข่งขัน, การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและกิจกรรมอื่น ๆ ที่เทียบเท่ากับการสอบเข้าตามระเบียบและคำแนะนำปัจจุบันของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์);

โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการรับเข้าเรียนตามสัญญา - การเงิน (ส่วนลด, การชำระเงินเป็นงวด, ความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนไปใช้แผนกงบประมาณหรือส่วนลด 100% สำหรับค่าเล่าเรียนในกรณีที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม) และองค์กร (ผ่านการแข่งขัน; เพิ่มเติม คะแนนเมื่อเข้าร่วมการแข่งขัน การลงทะเบียนโดยผลการสัมภาษณ์ ฯลฯ )

ลักษณะการจัดอบรมในศูนย์ระหว่างมหาวิทยาลัย มีดังนี้

1. นักเรียนกำลังเตรียมที่จะเข้ามหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมหลายแห่งพร้อมกันสำหรับกลุ่มวิชาพิเศษ (แน่นอนว่าการเตรียมตัวสำหรับวิชาพิเศษทางเศรษฐกิจจะแตกต่างจากการเตรียมตัวสำหรับวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฯลฯ )

2. การเตรียมการจะดำเนินการบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างผู้มีส่วนได้เสีย นักเรียนสรุปข้อตกลงกับศูนย์ระหว่างมหาวิทยาลัยหากดำเนินการเกี่ยวกับสิทธิ นิติบุคคล; ในกรณีที่ศูนย์ดังกล่าวเป็นแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัยและไม่ได้รับอนุญาตให้ทำสัญญา ให้ทำสัญญากับทางมหาวิทยาลัยเองตามหลักการนี้ แผนกโครงสร้าง. สัญญามีการอ้างอิงถึงข้อตกลงระหว่างผู้มีส่วนได้เสีย

3. นักเรียนได้รับโปรแกรมการฝึกอบรมที่ได้รับอนุมัติจากมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมและการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็น โปรแกรมการฝึกอบรมประกอบด้วยการศึกษาเชิงลึกของสาขาวิชาเฉพาะสำหรับมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วม ชั้นเรียนแนะนำอาชีพภาคบังคับ การฝึกอบรม และเกมธุรกิจ - "ไฮไลท์" ของมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วม

4. ชั้นเรียนเป็นแบบโมดูลาร์: โมดูลประกอบด้วยการบรรยายเบื้องต้นที่จัดขึ้นในแต่ละมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมและการพัฒนาเนื้อหาสำหรับ แบบฝึกหัดด้วยสายสัมพันธ์ของครูโรงเรียน-ติวเตอร์

ลองพิจารณาว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีโอกาสใดบ้างในการดำเนินการตามแบบจำลองดังกล่าว

ประโยชน์สำหรับนักเรียนนั้นชัดเจน - เขามีโอกาสมากขึ้นในการเข้าสู่แผนกงบประมาณและที่ไม่ใช่งบประมาณของมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วม นอกจากนี้ ในระหว่างระยะเวลาของการศึกษา เขาได้ทำความคุ้นเคยกับรายละเอียดทั้งเฉพาะเฉพาะทางที่เลือกและลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมในสาขาเฉพาะนี้ในมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมทั้งหมด

ในกรณีนี้ ความชอบของนักเรียน (และผู้ปกครอง) สำหรับมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทั้งด้านราคาและที่ไม่ใช่ราคา (ความประทับใจของผู้สมัครต่อกองทุนห้องสมุด ชีวิตสาธารณะมหาวิทยาลัย เป็นต้น)

ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของศูนย์ระหว่างมหาวิทยาลัยนั้นเกิดจากปัจจัยดังต่อไปนี้ ประการแรก การรับสมัครนักเรียนสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมแบบบูรณาการง่ายกว่าโปรแกรมการศึกษาสำหรับมหาวิทยาลัยแห่งเดียว ประการที่สอง โปรแกรมการศึกษาดังกล่าวทำให้สามารถใช้ทรัพยากรแบบบูรณาการของมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมและลดต้นทุนได้ อีกด้านหนึ่งของเหรียญเป็นการจัดกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นภายใต้กรอบการดำเนินงานของโปรแกรมแบบบูรณาการ อย่างไรก็ตาม ยิ่งมหาวิทยาลัยที่สนใจเข้าร่วมสนใจมากเท่าใด การสนับสนุนการจัดการโครงการก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

สุดท้ายผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วม แล้ววันนี้ในโรงเรียนเอกชน โรงเรียนสารภาพบาป และเฉพาะทาง (พร้อมการศึกษาเชิงลึก ภาษาต่างประเทศ, คณิตศาสตร์ ฯลฯ) นักเรียนเกือบทุกคนให้ความสนใจในมหาวิทยาลัยที่แยกจากกัน ทั้งโรงเรียนและนักเรียนต่างให้ความสนใจในโปรแกรมที่ผสมผสานกับมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม เนื่องจากกลุ่มมีขนาดเล็กมาก จึงไม่กำหนดราคาสมดุลของโปรแกรมดังกล่าว

เนื่องจากค่าเล่าเรียนสำหรับโปรแกรมการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัยมีต้นทุนค่าโสหุ้ยเป็นจำนวนมาก จึงเกินต้นทุนของติวเตอร์ส่วนตัวอย่างมาก ดังนั้นราคาดุลยภาพของโปรแกรมบูรณาการจะเกิดขึ้นเฉพาะในกรณีที่มีนักเรียนจำนวนมากเพียงพอซึ่งจัดทำโดยข้อเสนอการฝึกอบรมไม่ใช่ในที่เดียว แต่ในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง

นอกจากนี้ "ช่องโหว่ด้านประชากร" ย่อมทำให้การแข่งขันของมหาวิทยาลัยรุนแรงขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่เพียงแต่สำหรับนักศึกษาที่ไม่ได้รับงบประมาณเท่านั้น แต่ยังสำหรับนักศึกษาที่ได้รับทุนจากรัฐด้วย ในกรณีนี้ การทำงานที่ซับซ้อนที่สุด - การรับสมัครนักเรียน - ดำเนินการโดยองค์กรบุคคลที่สาม รวมถึงการจัดการกระบวนการเรียนรู้สำหรับโปรแกรม Interuniversity ของการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย นอกจากนี้ อาจารย์มหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมใน กระบวนการศึกษา, มีการจัดเตรียมภาระพิเศษให้

มหาวิทยาลัยที่สนใจจะดึงดูดนักศึกษาในอนาคตควรพร้อมที่จะจัดหาทรัพยากรของตนเอง (ทรัพยากรมนุษย์ เทคนิค เทคโนโลยี) ในราคาที่เหมาะสม กล่าวคือ เพื่อทำหน้าที่เป็นศูนย์ทรัพยากร ที่ วัตถุประสงค์ทางการตลาดพวกเขาได้รับประโยชน์จากการจัดงานฟรี (มหาวิทยาลัยจ่ายค่าใช้จ่ายในการจัดกิจกรรมดังกล่าวร่วมกับนักเรียนจากระบบการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยของมหาวิทยาลัยเอง)

ฉันควรสังเกตว่าการดำเนินการตามแนวคิดของศูนย์ระหว่างมหาวิทยาลัยนั้นเป็นงานที่ยากมาก ซึ่งต้องใช้ความพยายามในการสื่อสารมหาศาลและของประทานแห่งการโน้มน้าวใจ ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัย ความหัวสูงของมหาวิทยาลัยปรากฏเป็นปรากฏการณ์ที่คาดไม่ถึง ซึ่งประกอบด้วยความไม่เต็มใจที่จะมอบกระบวนการศึกษาเพื่อเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัยให้กับใครก็ตาม เพราะ "นอกจากตัวเราเองแล้ว ไม่มีใครเตรียมเข้ามหาวิทยาลัยของเราได้" มหาวิทยาลัยต่างระมัดระวังในการมอบหมายหน้าที่ทางการตลาด โดยมองว่าเป็น "การรุกล้ำในส่วนของตลาดทั่วไป" บ่อยครั้งที่กระบวนการสื่อสารหยุดนิ่งเนื่องจากการอนุมัติของระบบราชการหลายครั้ง หากแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัยที่รับผิดชอบการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยพยายามที่จะแก้ปัญหานี้ จะถูก "สงสัย" โดยมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมซึ่งในกระบวนการของการเตรียมการ ผู้สมัครที่ได้รับคัดเลือกเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยหลายแห่งจะถูกมุ่งไปที่หนึ่ง งานนี้ค่อนข้างง่ายกว่าที่จะแก้ไขโดยองค์กรการศึกษาอิสระบุคคลที่สามประเภทผู้ประกอบการ

อย่างไรก็ตาม มันเป็นศูนย์ระหว่างมหาวิทยาลัยอย่างแม่นยำ เนื่องจากความคล่องตัว ความเรียบง่าย โครงสร้างองค์กรและประสิทธิภาพของการจัดการสามารถมีบทบาทในการประสานงานในกระบวนการแข่งขันที่ซับซ้อนของการปฏิสัมพันธ์ของมหาวิทยาลัยเพื่อดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาก่อนเข้ามหาวิทยาลัย ช่วยโรงเรียนในการเปลี่ยนผ่านไปสู่การศึกษาเฉพาะทางและผู้สมัครใน แนะแนวอาชีพและ ทางเลือกที่เหมาะสมเส้นทางต่อไปของมัน

ดังที่เราเห็น พื้นฐานการประสานกันของกิจกรรมของศูนย์ interuniversity ยังเป็นแนวคิดของศูนย์ทรัพยากร และจากมุมมองของเรา องค์กรเครือข่ายที่มีความเป็นไปได้มากที่สุด

ให้เราพิจารณาอีกแง่มุมหนึ่งของการพัฒนาการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษา จุดเริ่มต้นของ "ช่องโหว่ทางประชากร" นำไปสู่ความสนใจอย่างใกล้ชิดของมหาวิทยาลัยผู้ประกอบการในโปรแกรมการฝึกอบรมขององค์กร (ตามลำดับของการมีปฏิสัมพันธ์กับธุรกิจ) และโปรแกรมการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี การเปิดใช้งานในมหาวิทยาลัยตามความเห็นของเราจะมาพร้อมกับกระบวนการต่อไปนี้:

การรวมตัวกันของการศึกษาและธุรกิจและการสร้างพันธมิตรเชิงกลยุทธ์ "มหาวิทยาลัย - องค์กร";

การส่งเสริมมหาวิทยาลัยให้เป็นมหาวิทยาลัยองค์กรที่มีโปรแกรมการศึกษาระยะสั้นในลักษณะประยุกต์ (ส่วนใหญ่ในปัจจุบันมีความสนใจในการฝึกอบรม) การพัฒนาความสัมพันธ์เชิงแข่งขันหรือเชิงแข่งขันกับศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพ การรวม "ผู้ฝึกสอนและที่ปรึกษาที่ทำงานในตลาดในฐานะ "ศิลปินอิสระ") เข้าสู่วงโคจรของกิจกรรมของตนเอง

ความพยายามที่จะสร้างพื้นที่การให้คำปรึกษาทางธุรกิจในมหาวิทยาลัยซึ่งจะนำไปสู่การเข้าสู่การแข่งขันหรือการพัฒนาความสัมพันธ์ในการแข่งขันกับ บริษัทเฉพาะทางให้คำปรึกษาด้านธุรกิจ

และสุดท้าย ให้เราหันไปหาแนวโน้มของโลกที่สำคัญที่สุด - โลกาภิวัตน์ของการศึกษาและผลที่ตามมา - การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการส่งออกบริการการศึกษาในหลายประเทศ ดังที่คุณทราบ โลกาภิวัตน์ของการศึกษามีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเกิดขึ้นของมหาวิทยาลัยออนไลน์และการพัฒนาการศึกษาข้ามชาติ ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรเลีย G. McBurney ซึ่งเป็นตัวแทนของประเทศผู้ส่งออกการศึกษาข้ามชาติกล่าวว่า "เป็นหัวข้อถกเถียงที่ยากลำบาก ประเทศผู้นำเข้าคิดค้นกฎหมายด้านกฎระเบียบด้วยเหตุผลหลายประการ รวมถึงการคุ้มครองผู้บริโภค การคุ้มครองระบบการศึกษาในท้องถิ่น และการประกันคุณภาพ ผู้ส่งออกสร้างหลักจรรยาบรรณและดูแลชื่อเสียงของสถาบันของตนในขณะที่ดำเนินการในเวทีระหว่างประเทศ องค์กรระหว่างประเทศ เช่น ยูเนสโก รวมทั้งองค์กรระหว่างประเทศที่ไม่ใช่ภาครัฐและเอกชน เช่น สหภาพนานาชาติเพื่อการศึกษาข้ามชาติ ยึดมั่นในหลักการของแนวปฏิบัติที่ดีในการศึกษาข้ามชาติ

ในขณะเดียวกัน ในปี 2542 มหาวิทยาลัย 35 จาก 38 แห่งของออสเตรเลียรายงานว่ามีหลักสูตรข้ามชาติ 750 หลักสูตร (ตัวอย่างการแข่งขันที่น่าสนใจใช่ไหม) ภายในปี 2000 จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนประมาณ 32,000 คน (ได้รับการฝึกอบรมทั้งในสถานที่และทางไกล) บวกกับ 6,250 คนที่เรียนทางไกลเท่านั้น

โลกาภิวัตน์ของการศึกษาดึงดูดความสนใจของที่ใหญ่ที่สุด สถาบันระหว่างประเทศและองค์กรต่างๆ: UNESCO, UN, World Bank, Council of Europe เป็นต้น ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศในสาขาการศึกษา: พวกเขามุ่งเป้าไปที่คุณภาพและการเข้าถึงการศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่าการรับรองความเท่าเทียมกันของประกาศนียบัตรการเอาชนะอุปสรรคระดับชาติ

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า การศึกษาของนักศึกษาต่างชาติในหลายประเทศจะกลายเป็นภาคส่วนที่ทำกำไรได้มากที่สุดภาคหนึ่งของเศรษฐกิจ สำหรับรัสเซีย ดังที่เราทราบ แม้ว่าจะมีการสนับสนุนทางเทคนิค เทคโนโลยี และสาระสำคัญสำหรับการส่งออกบริการการศึกษา แต่การพัฒนาครั้งสำคัญในการให้บริการการศึกษาแก่นักเรียนต่างชาติผ่านอีเลิร์นนิงยังไม่ได้รับการระบุ ในเรื่องนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิกเฉยต่อโอกาสอื่นในการพัฒนาการส่งออกบริการการศึกษา - ผ่านการกระตุ้นกระบวนการแข่งขันกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจาก "ใกล้" และ "ไกล" ในต่างประเทศและการริเริ่มโครงการการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมในรูปแบบของความร่วมมือระหว่างประเทศ .

บางทีอาจเป็นกระบวนการบูรณาการในการศึกษาที่จะมีบทบาทเชิงบวกอย่างเด็ดขาดในกระบวนการปฏิรูประบบการศึกษาในประเทศ จากนั้นเศรษฐศาสตร์การศึกษา เช่นเดียวกับชีววิทยาสมัยใหม่ จะบันทึกการปฏิเสธแบบจำลองทางยุทธวิธีของพฤติกรรมการแข่งขันในลักษณะก้าวร้าวและเชิงรับ เพื่อสนับสนุนแบบจำลองของการโต้ตอบและความร่วมมือที่ได้รับคำสั่งอย่างมีประสิทธิผล

วรรณกรรม

การแข่งขันระดับมืออาชีพทางการศึกษา

1. มีการคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือไม่? (วัสดุจากโต๊ะกลม) // อุดมศึกษาในรัสเซีย. - 2549. - ลำดับที่ 7

2. มีการคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือไม่? (วัสดุจากโต๊ะกลม) // อุดมศึกษาในรัสเซีย. - 2549. - ลำดับที่ 8

3. McBurney G. โลกาภิวัตน์ในฐานะกระบวนทัศน์ทางการเมืองของอุดมศึกษา // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน - 2544. - หมายเลข 1

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ทฤษฎีการสร้างความมั่นใจในการแข่งขันของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา การก่อตัวและเกณฑ์การประเมินศักยภาพนวัตกรรม องค์กรการศึกษาในด้านการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพและการฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูง

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/24/2018


รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของแนวคิดของตลาดบริการการศึกษาในรัสเซีย รูปแบบ ระบบรัสเซียการศึกษาลักษณะของขั้นตอน กฎระเบียบของตลาดบริการการศึกษาเฉพาะปัญหาหลักและโอกาส

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/19/2017


สถานบริการการศึกษาแก้ปัญหาสังคมและเศรษฐกิจของสังคม พื้นฐานองค์กรและกฎหมายสำหรับกฎระเบียบของพวกเขา การวิเคราะห์สถานะและแนวโน้มการพัฒนาของบริการการศึกษา ทิศทางหลักในการปรับปรุงการจัดการของพวกเขา

ภาคเรียน, เพิ่ม 04/06/2015


ทำความคุ้นเคยกับนวัตกรรมที่ทันสมัยในตลาดบริการการศึกษา โรงเรียนเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำให้มีมนุษยธรรมของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม การวิเคราะห์งานหลักของความทันสมัยทางการศึกษา คุณสมบัติของรัฐของระบบการศึกษาของรัสเซีย

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 05/10/2013


แนวทางนวัตกรรมในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในบริบทของการบูรณาการของสถาบันการศึกษา การพัฒนารูปแบบการศึกษา กลไกองค์กรและเศรษฐกิจใหม่ ประสิทธิผลของการนำนวัตกรรมไปใช้ในสถาบันการศึกษา

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/11/2015


หลักนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาประเภทหลักและประเภท ลักษณะของสถาบันการศึกษาแต่ละประเภท คุณสมบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 09/23/2014


สาระสำคัญและองค์ประกอบโครงสร้างของความสามารถทางการศึกษา ความสามารถที่สำคัญการศึกษาในประเทศและยุโรป ความต้องการที่จะเชี่ยวชาญวิธีการพัฒนาตนเองทางร่างกาย จิตวิญญาณ และทางปัญญา เทคโนโลยีการก่อสร้างที่มีความสามารถ

การนำเสนอ, เพิ่ม 03/23/2015


การพิจารณาแนวคิดของบริการการศึกษาแบบชำระเงินการศึกษาประเภทและเงื่อนไข ลักษณะของบทบัญญัติทางทฤษฎีเกี่ยวกับการศึกษาที่จ่ายเพิ่มเติม ศึกษาประเด็นขององค์กร คุณภาพ และหลักเกณฑ์การให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 05/03/2019


การวิเคราะห์ ความทันสมัยการศึกษาเพิ่มเติมใน สหพันธรัฐรัสเซีย. ปรับปรุงการจัดบริการการศึกษาเพิ่มเติมตามแบบอย่างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล อนุบาลหมายเลข 35 ในเชเลียบินสค์

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 02/06/2013


โครงการ กระบวนการนวัตกรรม. บทบาท สถานที่ และหน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญในอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา แนวทางนวัตกรรมในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในบริบทของการบูรณาการของสถาบันการศึกษา การปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากร

วิธีการแข่งขันคืออะไร? ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับ เรื่องนี้ยังมีคนอยู่ไกล กิจกรรมผู้ประกอบการและ เศรษฐศาสตร์. ในบทความนี้เราจะมาพูดถึงวิธีการแข่งขันในตลาดกันว่าจะเป็นยังไงกัน ประเภทต่างๆและแบบฟอร์ม ข้อมูลดังกล่าวสามารถเป็นประโยชน์ทั้งกับผู้ชมในวงกว้างและผู้ประกอบการที่ต้องการหรือนักศึกษาเศรษฐศาสตร์

ท้ายที่สุด เรากำลังเผชิญกับการต่อสู้ทางการแข่งขันของบริษัททุกวัน ไม่ว่าจะเป็นวิสาหกิจขนาดเล็กหรือบริษัทขนาดใหญ่ที่มีชื่อเสียง องค์กรต่างประเทศหรือในประเทศ พวกเขาทั้งหมดแข่งขันกันเองและสิ่งนี้แสดงออกในรูปแบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

การแข่งขันคืออะไร?

บน หัวข้อนี้เทอะทะมากมาย งานวิทยาศาสตร์, การศึกษา บทความ และวรรณคดีต่างๆ นอกจากนี้ยังมีคำจำกัดความมากมายสำหรับแนวคิด "การแข่งขัน" ซึ่งได้รับจากนักเศรษฐศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน แต่ในขณะเดียวกันก็มีความหมายคล้ายกัน วิธีการของการแข่งขันมักจะเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นภายในกรอบของหัวข้อนี้

ดังนั้น คำจำกัดความของการแข่งขันส่วนใหญ่จึงมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าองค์กรต่างๆ มุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำในตลาด ซึ่งครอบคลุมผู้บริโภคมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลให้มีกำไรเพิ่มขึ้น จากสิ่งนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าการต่อสู้เพื่อลูกค้าคือการแข่งขัน วิธีการแข่งขันรวมถึงวิธีการมากมายในการเพิ่มตำแหน่งของคุณในตลาด ตัวอย่างเช่น อาจเป็นวิธีการแข่งขันราคาหรือรูปแบบผสมตามกลเม็ดและกลเม็ดต่างๆ อาจมีตัวเลือกและชุดค่าผสมมากมาย และประสิทธิภาพจะพิจารณาจากความสามารถในการปรับให้เข้ากับสถานการณ์ของตลาด

ประเภทวิธีการแข่งขัน

มีหลายรูปแบบสำหรับการพัฒนาการแข่งขันขึ้นอยู่กับตลาดและขนาด เมื่อพูดถึงประเภทของการแข่งขันตามกฎแล้วและในสภาพเศรษฐกิจสมัยใหม่มีตัวอย่างมากมายของการสำแดง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ การดูตลาดและอุตสาหกรรมต่างๆ อย่างรวดเร็วก็เพียงพอแล้ว

ส่วนวิธีการแข่งขันจะแบ่งเป็นราคาและไม่ใช่ราคา ทั้งสองถูกใช้และปรับปรุงในธุรกิจในขณะที่ใช้รูปแบบใหม่เปลี่ยนแปลงและปรับให้เข้ากับความเป็นจริงใหม่ ต่อไปจะเน้นวิธีการแข่งขันในตลาด

ราคา

การนำไปปฏิบัตินั้นง่ายที่สุดในแง่ของกิจกรรมที่องค์กรควรดำเนินการ วิธีการแข่งขันด้านราคารวมถึงการลดลงของต้นทุนสินค้า ผลของการกระทำดังกล่าวอาจทำให้ผู้บริโภคให้ความสนใจสินค้าเพิ่มขึ้น ยอดขายและความต้องการสินค้าเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าทุกอย่างมีทรัพยากรและเส้นขอบของตัวเองเมื่อข้ามซึ่งมีผลตรงกันข้าม

ข้อเสียเปรียบหลักของวิธีราคาคือ ประการแรก บริษัทต้องมีงบประมาณ เริ่มแรกวางแผนลดราคา หรือต้นทุนการผลิตต้องต่ำมากเพื่อให้ธุรกิจมีกำไร ดังนั้นวิธีการเหล่านี้จึงดีตราบใดที่ธุรกิจยังคงมีกำไร

ข้อเสียประการที่สองจะเป็นปัจจัยเช่นการแนบราคากับคุณสมบัติผู้บริโภคของผลิตภัณฑ์ เป็นไปได้ที่จะขายสินค้าโดยไม่มีอะไรเทียบได้เมื่อเทียบกับคู่แข่ง แต่ไม่มีใครยกเลิกข้อเท็จจริงที่ว่าหากคุณภาพของผลิตภัณฑ์ไม่เป็นที่น่าพอใจก็อาจไม่มีความต้องการเลย ปรากฎว่าในการใช้วิธีราคา ผลิตภัณฑ์หรือบริการต้องเป็นไปตามข้อกำหนดคุณภาพขั้นต่ำเป็นอย่างน้อย และการขายต้องสร้างรายได้

ไม่ใช่ราคา

เมื่อพูดถึงวิธีเพิ่มความสามารถในการแข่งขันเหล่านี้ บ่อยครั้งมักหมายถึงการกระทำที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น อาจเป็นกิจกรรมทางการตลาด และปรับปรุงคุณสมบัติของผู้บริโภคของผลิตภัณฑ์ ซึ่งรวมถึงการปรับปรุงคุณภาพ การบริการ บริการการรับประกัน และอื่นๆ

ในระบบเศรษฐกิจปัจจุบัน วิธีการแข่งขันที่ไม่ใช่ราคามีประสิทธิภาพมากกว่ามาก ความจริงก็คือผู้บริโภคมักมองว่าการลดราคาอย่างง่าย ๆ เป็นสัญญาณของคุณภาพสินค้าต่ำและผลิตภัณฑ์บางประเภทเช่น โทรศัพท์มือถือ, - เป็นตัวบ่งชี้สถานะดังนั้นการลดต้นทุนใน กรณีนี้สามารถทำให้ผู้ใช้ที่มีโอกาสเป็นลูกค้าหวาดกลัว ต่อไปจะอธิบายวิธีการเฉพาะของการแข่งขันที่ไม่ใช่ราคา

การรับรู้แบรนด์

วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการเพิ่มความสามารถในการแข่งขันคือการสร้างผลิตภัณฑ์ที่ผู้บริโภคจะรู้จัก คุณไม่จำเป็นต้องให้ชื่อด้วยซ้ำ แค่อธิบายอุตสาหกรรม แล้วตัวอย่างจะนึกถึง เพราะมีสินค้าดังกล่าวมากมาย - มีรถยนต์ที่มีชื่อเสียงระดับโลก มีผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมอาหาร (เครื่องดื่มอัดลม ขนมขบเคี้ยวต่างๆ ), เสื้อผ้า, รองเท้า, เครื่องเขียนและแน่นอน สมาร์ทโฟน อาจเป็นไปได้ว่าผู้อ่านส่วนใหญ่นึกถึงแบรนด์เดียวกัน ความกังวลเกี่ยวกับรถยนต์ และกลุ่มบริษัท เนื่องจากผลิตภัณฑ์ของตนเป็นที่รู้จักดี

วิธีการต่อสู้เพื่อการแข่งขันดังกล่าวไม่เพียงแต่จะรักษาตำแหน่งของตนในตลาดเท่านั้น แต่ยังเป็นการขัดขวางบริษัทใหม่อีกด้วย ค่อนข้างเป็นไปได้ที่ผู้บริโภคจะไม่มีวันรู้ว่าบริษัทใหม่ผลิตสินค้าที่ดีขึ้น เพียงเพราะขาดความไว้วางใจ

คุณภาพ

ถ้าก่อนหน้านั้นเรากำลังพูดถึงการรับรู้ถึงแบรนด์ ตอนนี้เราควรไปในด้านนั้น โดยที่มันอาจกลายเป็นความล้มเหลวของธุรกิจได้ หากไม่มีผลิตภัณฑ์ที่มีคุณภาพก็เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับการยอมรับ การรับรู้สามารถทำได้ทั้งสองวิธี และหากผลิตภัณฑ์มีคุณสมบัติของผู้บริโภคที่ไม่ดี พวกเขาจะไม่เพียงแต่ไม่ซื้อเท่านั้น แต่ยังจะแจ้งให้ผู้มีโอกาสเป็นลูกค้ารายอื่นๆ ทราบด้วย

คุณภาพไม่เพียงแต่เป็นพิธีการและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและมาตรฐานมาตรวิทยาทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความพึงพอใจของความคาดหวังของผู้บริโภคด้วย หากคุณสมบัติของผลิตภัณฑ์หรือบริการไม่เพียงพอที่จะทำให้ลูกค้าพึงพอใจ ก็จำเป็นต้องอัพเกรด

บริการและบำรุงรักษา

วิธีการแข่งขันของบริษัทอาจรวมถึงการเน้นที่การสนับสนุนผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผลิตภัณฑ์ไฮเทค เช่น คอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน รถยนต์ ตลอดจนบริการบางอย่าง เช่น การสื่อสาร

การสนับสนุนผลิตภัณฑ์มีได้หลายรูปแบบขึ้นอยู่กับอุตสาหกรรม เช่น สายด่วน จุดซ่อม สถานี การซ่อมบำรุงและแม้กระทั่งพนักงานที่จะแก้ไขปัญหาสินค้าที่บ้าน

ศักดิ์ศรี

ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น การจดจำตราสินค้าเป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยม เพรสทีจตามมาด้วยเหตุนี้ เนื่องจากคนส่วนใหญ่ชอบใช้ผลิตภัณฑ์ที่มีประวัติอันยาวนาน ไม่ว่าจะเป็นรถยนต์คันเดียวกันหรือเครื่องดื่มอัดลม สถานะของสิ่งของมีความสำคัญมากสำหรับลูกค้าบางประเภทและกิจกรรมทางการตลาดที่มีความสามารถและตำแหน่งทางการตลาดจะช่วยทำให้ผลิตภัณฑ์ดังกล่าว

การโฆษณา

วิธีการแข่งขันรวมถึงเครื่องมือที่ทรงพลังมากมาย การโฆษณาเป็นหนึ่งในนั้น ที่ โลกสมัยใหม่มีพื้นที่มากมายสำหรับ กิจกรรมทางการตลาด. ต้องขอบคุณการพัฒนาเทคโนโลยี การโฆษณาจึงมาไกล ตอนนี้ไม่ใช่แค่คอลัมน์ในหนังสือพิมพ์หรือป้ายโฆษณา แต่ยังรวมถึงโทรทัศน์และวิทยุด้วย ขอบเขตที่กว้างสำหรับการแสดงผลิตภัณฑ์ของคุณนั้นมาจากอินเทอร์เน็ตและ สังคมออนไลน์. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตจำนวนมากจะช่วยไม่เพียงแค่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณเท่านั้น แต่ยังดึงดูดผู้ชมเพิ่มเติม ซึ่งอาจกำลังมองหาข้อเสนอของคุณอย่างแท้จริง

การยืดอายุผลิตภัณฑ์

บ่อยครั้งที่ผู้บริโภคบ่นว่าผลิตภัณฑ์ที่ค่อนข้างใหม่ใช้ไม่ได้อย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้วมันเกี่ยวกับ เครื่องใช้ในครัวเรือน, เครื่องใช้ไฟฟ้า และบางครั้งเกี่ยวกับเสื้อผ้า ความได้เปรียบทางการแข่งขันที่ยอดเยี่ยมคือการปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์หรือผลิตภัณฑ์ที่ยาวขึ้น ความสัมพันธ์ที่ดีให้กับลูกค้า - นี่คือการรับประกันว่าเขาจะกลับมาซื้อสินค้าของคุณอีกครั้ง

ประเภทการแข่งขัน

กลับมาที่หัวข้อนี้เราควรสังเกตการมีอยู่ของทั้งความสมบูรณ์แบบและ การแข่งขันที่ไม่สมบูรณ์.

ในกรณีแรก ตลาดเสรีเป็นตลาดโดยนัย ซึ่งบริษัทต่างๆ สามารถเข้าและออกจากผลิตภัณฑ์ของตนได้อย่างปลอดภัย นอกจากนี้ ในกรณีของการแข่งขันอย่างเสรี องค์กรต่างๆ ไม่สามารถส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อต้นทุนสินค้าในกลุ่มของตน ซึ่งทำให้ผู้ซื้อมีตัวเลือกที่หลากหลาย

มีคุณลักษณะอีกกลุ่มหนึ่งซึ่งรวมถึงปัจจัยต่างๆ เช่น การแลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างเสรี พฤติกรรมที่ซื่อสัตย์เป็นพิเศษขององค์กรเกี่ยวกับนโยบายการกำหนดราคา นอกจากนี้ ความคล่องตัวสูงขององค์กรในบริบทของข้อเท็จจริงที่ว่าบริษัทสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างอิสระ สามารถรวมกิจกรรมได้ที่นี่

มันแสดงถึงการไม่มีหรือบิดเบือนของเงื่อนไขข้างต้น รวมถึงการเกิดขึ้นของการสมรู้ร่วมคิดต่าง ๆ แรงกดดันที่เพิ่มขึ้นและการควบคุมของอุตสาหกรรมบางประเภท การเกิดขึ้นของผู้ผูกขาด (บริษัทเดียวในอุตสาหกรรมของพวกเขา)

การแข่งขันที่ไม่สมบูรณ์ประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในปัจจุบันคือผู้ขายน้อยราย ในกรณีนี้หมายความว่า จำนวนจำกัด ผู้ผลิตที่แตกต่างกันและผู้ขายที่ครองอุตสาหกรรมของตน สถานการณ์นี้เกิดขึ้น เช่น ในหมู่ผู้ผลิตรถยนต์ อาหารบางชนิด และเครื่องสำอาง เกณฑ์การเข้าสู่ตลาดเหล่านี้ค่อนข้างสูงสำหรับบริษัทใหม่

อะไรให้การแข่งขัน

วิธีการต่อสู้เพื่อการแข่งขันอันเนื่องมาจากลักษณะเฉพาะนั้นเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อสังคม หากมีการพัฒนาการแข่งขันผู้บริโภคจะได้รับอย่างใดอย่างหนึ่ง สินค้าที่ดีที่สุดหรือสินค้าในราคาที่ต่ำกว่าเมื่อเทียบกับข้อเสนอของผู้เข้าร่วมตลาดรายอื่น

นี่เป็นเพราะการต่อสู้ที่ไม่มีที่สิ้นสุดของผู้เข้าร่วมตลาดเพื่อตำแหน่งผู้นำ ซึ่งให้ประโยชน์อย่างมากต่อการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจ ทั้งในระดับที่เล็กที่สุดและในระดับสากล สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเป้าหมายหลักของธุรกิจคือการสร้างและเพิ่มผลกำไรสูงสุด อย่างไรก็ตาม ผู้เข้าร่วมจำนวนมากในการต่อสู้เพื่อลูกค้าต้องการความได้เปรียบเหนือบริษัทอื่นๆ องค์กรต้องสร้างผลิตภัณฑ์และให้บริการที่สนใจ ผู้ซื้อที่มีศักยภาพ. วิธีการหลักในการแข่งขันในกระบวนการดำเนินการเองกำหนดข้อ จำกัด ทางธุรกิจป้องกันการจัดหาสินค้าที่มีคุณภาพไม่เพียงพอและควบคุมราคา

ผลลัพธ์

ตลาดสมัยใหม่ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการแข่งขัน ใช่ มันใช้รูปแบบต่างๆ และวิธีการแข่งขัน - ขึ้นอยู่กับอุตสาหกรรมและพื้นที่ - ก็แตกต่างกันด้วย พวกเขากำลังได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และองค์กรต่าง ๆ ถูกบังคับให้ปรับให้เข้ากับพลวัตของสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมภายนอก

ขึ้นอยู่กับปัจจัยทางเศรษฐกิจ เทคนิค สังคม และการเมือง บางอุตสาหกรรมเลือกการแข่งขันที่สมบูรณ์แบบ ในขณะที่อุตสาหกรรมอื่นๆ มุ่งไปสู่การผูกขาดหรือแม้แต่ผู้ขายน้อยราย งานขององค์กรคือการตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงในเวลาและปรับให้เข้ากับพวกเขา

สิ่งเหล่านี้เป็นกระบวนการทางธรรมชาติ การกระทำของบริษัททำให้เกิดการแข่งขัน วิธีการแข่งขันในกรณีนี้เป็นเพียงผลของการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น สิ่งแวดล้อมรวมทั้งจิตวิญญาณแห่งกาลเวลา

วารสารเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ ฉบับที่.

UDC 330.322.5

อิทธิพลของการพัฒนาการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาต่อรูปแบบของความได้เปรียบในการแข่งขันของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

Natalya Vyacheslavovna Mashkova,

ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์ รองศาสตราจารย์ภาควิชาผู้ประกอบการและนวัตกรรม Ural Federal University ได้รับการตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรก Yeltsin (343) *****@

อันตอน ยูริเยวิช ไบรันชิน,

ผู้สมัคร Ural Federal University ได้รับการตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของเยลต์ซิน *****@***ru

ยานา อันดรีฟนา มัตวีวา

นักศึกษาของ Ural Federal University ได้รับการตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของเยลต์ซิน (343) *****@

N.V. Mashkova,

แคน. อีโค. Sci. อาจารย์อาวุโสของคณะธุรกิจและนวัตกรรมของมหาวิทยาลัยสหพันธรัฐ Ural ในชื่อประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. Eltsina (, *****@

เอ ยู ไบรันชิน,

นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยสหพันธรัฐอูราลชื่อประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. Eltsina *****@***ru

เจ.เอ. มัตวีวา

นักศึกษาของ Ural Federal University ในชื่อของประธานาธิบดีรัสเซียคนแรก B.N. Eltsina, (343), *****@

บทความนี้พิจารณาถึงอิทธิพลของการพัฒนาการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของความได้เปรียบในการแข่งขันของการศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม และยังนำเสนอแบบจำลองของระบบการจัดการความสามารถในการแข่งขันที่ดำเนินการโดย UrFU Business School

บทความนี้พิจารณาถึงผลกระทบของการแข่งขันในตลาดบริการด้านการศึกษาต่อการสร้างข้อได้เปรียบในการแข่งขันของการศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม ตลอดจนรูปแบบการจัดการความสามารถในการแข่งขันที่ดำเนินการโดยโรงเรียนธุรกิจ UrfU

คำสำคัญ:ความสามารถในการแข่งขัน, การศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม, ตลาดแรงงาน, ความได้เปรียบในการแข่งขัน, คุณภาพของบริการการศึกษา

คำสำคัญ:ความสามารถในการแข่งขัน, การศึกษาต่อระดับมืออาชีพ, ตลาดแรงงาน, ความได้เปรียบในการแข่งขัน, คุณภาพของบริการการศึกษา

ลักษณะการเปลี่ยนผ่านของเศรษฐกิจรัสเซียส่งผลกระทบต่อหลายพื้นที่ รวมถึงสาขาการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (CVE) สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและวิชาชีพเพิ่มเติมต้องเผชิญกับข้อเท็จจริง: เพื่อดำเนินการในสภาวะตลาด อย่างไรก็ตาม องค์กรเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังไม่พร้อมสำหรับเรื่องนี้ ควรสังเกตว่าระบบการศึกษาเป็นระบบอนุรักษ์นิยมที่สุดระบบหนึ่งที่ปฏิรูปได้ยาก เหตุผลนี้มีหลากหลาย

ประการแรก ระบบการศึกษาทำหน้าที่ในการทำซ้ำวิธีคิด ความคิด ขนบธรรมเนียมประเพณีและค่านิยมบางอย่าง ดังนั้นจึงเป็น "คลังเก็บ" แบบหนึ่งและปกป้องค่านิยมเหล่านี้ และด้วยเหตุนี้จึงไม่สามารถอนุรักษ์ได้

ประการที่สอง ระบบการศึกษาในรัสเซียยังอยู่ภายใต้อิทธิพลของรัฐที่แข็งแกร่ง

ประการที่สามในรัสเซียโดยทั่วไปรวมถึงในด้านการศึกษายังไม่ได้สร้างเงื่อนไขสำหรับการแข่งขันที่มีประสิทธิภาพ ปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาการแข่งขันในสถาบันการศึกษา ได้แก่ กฎระเบียบของรัฐระดับสูง ความสามารถในการละลายของประชากรต่ำ การเคลื่อนย้ายของประชากรในระดับต่ำ และอื่นๆ

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น การแข่งขันเป็นความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยงานทางการตลาดในเงื่อนไขของทรัพยากรที่จำกัด และประการแรก เนื่องจากทรัพยากรที่นี่ เราควรพิจารณาทรัพยากรวัสดุไม่มากเท่ากับตัวตลาด นั่นคือกลุ่มคนที่มีความต้องการบางอย่าง การแข่งขันได้รับค่าตอบแทนอย่างแม่นยำสำหรับทรัพยากรนี้ เพราะหากไม่มีทรัพยากร ทรัพยากรอื่นๆ ทั้งหมดจะสูญเสียความหมายไป และเหตุผลที่การแข่งขันเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่หยุดนิ่งและต่อเนื่องก็คือแม้ว่าจำนวนผู้บริโภคจะมีจำกัด แต่ความต้องการของพวกเขากลับไม่มีจำกัด เป้าหมายของหน่วยงานธุรกิจที่พยายามจะพิชิตตลาดคือการค้นหาความต้องการใหม่และเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาผู้บริโภคด้วยตนเอง สิ่งที่กล่าวมานี้ใช้กับวัตถุของ อ.ส.ค. อย่างเต็มที่

กลยุทธ์การแข่งขันของวัตถุ FPE คือตรรกะของการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมของตลาดกับฉากหลังของการแข่งขัน ซึ่งเป็นรูปแบบวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยตอบสนองความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังนั้น เมื่อสร้างกลยุทธ์การแข่งขัน วัตถุ APE ควรได้รับการชี้นำโดยหลักการดังต่อไปนี้ (รูปที่ 1):

รูปที่ 1.9 ปฏิสัมพันธ์ของวัตถุ FPO กับสภาพแวดล้อมกับพื้นหลังของการแข่งขัน

ตามรูปที่ 1 ระยะเวลาและความยั่งยืนของความได้เปรียบในการแข่งขันของโรงงาน FPO จะขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอกและการกระทำของคู่แข่ง ในเรื่องนี้ การดำเนินการตามกลยุทธ์การแข่งขันของโรงงาน FPE ถูกกำหนดโดยการพัฒนาการแข่งขันในตลาดบริการด้านการศึกษาเป็นส่วนใหญ่ ความได้เปรียบทางการแข่งขันของสถานที่ DPO คือความสามารถเฉพาะตัวที่ทำให้บริการที่จัดหาโดยสิ่งอำนวยความสะดวกของ DPO เป็นที่ต้องการน้อยที่สุดสำหรับลูกค้า ดังนั้น การก่อตัวของกลยุทธ์การแข่งขันจึงเป็นกระบวนการของการสร้างและรักษาความได้เปรียบในการแข่งขัน อย่างไรก็ตาม ความสามารถที่โดดเด่นนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถหลักที่สิ่งอำนวยความสะดวกของ APE ต้องมีเสมอ และที่ "รับประกัน" กับพวกเขาผ่านการประเมินภายนอกผ่านการออกใบอนุญาต การรับรอง และการรับรอง HEI ในกรณีนี้ ควรพูดถึงการสร้างความได้เปรียบในการแข่งขันและความสามารถในการแข่งขันของโรงงาน FPE สองระดับ:

พื้นฐานการกำหนด ชุดมาตรฐานคุณภาพของบริการการศึกษาที่จำเป็นในการดำเนินการ มิฉะนั้น การมีอยู่ของโปรแกรมการศึกษานั้นเป็นไปไม่ได้

นอกจากนี้ ภายในกรอบการทำงานที่มีความสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงคุณสมบัติการทำงานร่วมกันของศักยภาพทรัพยากรของสิ่งอำนวยความสะดวก FVE ที่เกิดจากความสามารถในการดำเนินงานในตลาดต่างๆ และด้วยเหตุนี้ จึงตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของผู้มีโอกาสเป็นลูกค้า

การวิเคราะห์ประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาการจัดการความสามารถในการแข่งขันของสถาบันการศึกษาทำให้สามารถระบุประเด็นหลักหลายประการ:

การประเมินระดับความสามารถในการแข่งขัน (การกำหนดตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขัน);

นำคุณลักษณะที่มีอยู่ไปสู่ระดับการแข่งขันที่ต้องการ

· รักษาระดับการแข่งขันตามการเฝ้าติดตาม การวิเคราะห์ และระเบียบข้อบังคับ

แต่ละด้านข้างต้นเกี่ยวข้องกับงานมากมายที่สามารถแก้ไขได้หลายวิธี บางส่วนมีผลเฉพาะกับเทคโนโลยีในการทำงานและนำไปใช้ได้โดยไม่คำนึงถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม พวกเขาไม่ต้องการการปรับโครงสร้างที่สำคัญในองค์กรและการจัดการระบบ CPE ผลกระทบอื่นๆ ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ภายในองค์กรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ภายนอกขององค์กรด้วย ต้องการการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเนื้อหาของกิจกรรม องค์ประกอบและจำนวนแผนก หน้าที่ ฯลฯ

ในงานของกลุ่มแรกที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขันของระบบ AVE มีการเน้นดังต่อไปนี้:

การวัดส่วนแบ่งการตลาดของบริการการศึกษา

· การวัดต้นทุนของผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา (บริการ) ในทุกขั้นตอนของวงจรชีวิต

คำจำกัดความของการให้บริการด้านการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่

การกำหนดความทันเวลาของการให้บริการการศึกษา

งานของกลุ่มที่สอง ได้แก่ :

การวิเคราะห์ความต้องการบริการ (ในตลาดต่าง ๆ กับผู้บริโภคต่างกัน)

การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมของผลิตภัณฑ์การศึกษาของคุณเอง (พารามิเตอร์ ฟังก์ชัน โครงสร้าง องค์กรภายใน พื้นที่ใช้งาน ฯลฯ)

การวิเคราะห์บริการการศึกษาทดแทนอย่างครอบคลุม

การวิเคราะห์บริการของคู่แข่ง

· การกำหนดระยะของวงจรชีวิตของบริการการศึกษา

บทบาทหลักในด้านการจัดการความสามารถในการแข่งขันของระบบ APE เป็นของงานกลุ่มที่สาม:

การเพิ่มประสิทธิภาพของคุณภาพการบริการและต้นทุน

การสร้างบริการประเภทใหม่โดยพื้นฐานและการปรับปรุงบริการที่มีอยู่

· การปรับปรุงระบบการฝึกอบรม

· การแนะนำระบบแรงจูงใจที่มีเหตุผล

การให้ข้อมูลที่จำเป็นและเชื่อถือได้

แนวคิดเรื่องความสามารถในการแข่งขันของระบบ APE มาจากความจำเป็นในการเร่งตอบสนองความต้องการ ตลาดการศึกษาอิ่มตัวด้วยบริการที่มีลำดับความสำคัญ (เพิ่มขึ้น) ความต้องการและการพัฒนาอย่างยั่งยืนของโรงงาน FPE ในสภาพแวดล้อมการแข่งขัน

ตัวบ่งชี้ความสามารถในการแข่งขันทำให้คุณสามารถประเมินได้ว่า โปรแกรมการศึกษาหรือวัตถุ FPO ตอบสนองความต้องการของตลาด ความยั่งยืนทางการเงินเป็นตัวบ่งชี้การใช้ทรัพยากรทางการเงินในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา การทำงานร่วมกันของส่วนประกอบทั้งสองนี้ทำให้สามารถประเมินความสามารถในการรักษาตำแหน่งที่มั่นคงของวัตถุ FPO ในสภาพแวดล้อมภายนอกได้ อย่างไรก็ตาม อย่าลืมว่าสถาบันการศึกษาแสวงหาผลทางสังคมอันเป็นผลหลักของกิจกรรม ดังนั้น กำไรจึงเป็นองค์ประกอบเสริมที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมาย

โดยคำนึงถึงปัญหาที่หลากหลายของ AVE เมื่อเข้าสู่ ตลาดผู้บริโภคและในขณะที่รักษาตำแหน่งของตนในตลาดต่างๆ ระบบความสามารถในการแข่งขันควรรวมระบบย่อยของทั้งงานเตรียมการและการวิเคราะห์และการวินิจฉัย ยิ่งไปกว่านั้น ประการที่สองสามารถนำมาประกอบกับ: การวิเคราะห์สินค้าอุปโภคบริโภคและเทคโนโลยีการเรียนรู้ การวิเคราะห์ความต้องการและการระบุความต้องการของลูกค้า การวิจัยตลาดบริการการศึกษา การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมการทำงาน การแข่งขัน; ความแตกต่างของบริการ การวางแผนเชิงกลยุทธ์การทำงานของสิ่งอำนวยความสะดวก อ.ส.ค.

จนถึงปัจจุบันสาขาการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมและภาคบริการการศึกษาธุรกิจแบบชำระเงินได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางแล้วแม้ว่าความต้องการแม้จะเป็นตัวทำละลายตามการสำรวจแสดงให้เห็นว่ายังห่างไกลจากความอิ่มตัว และในขณะเดียวกัน ผู้บริโภค (องค์กรหรือบุคคลที่มีวิธีการบางอย่าง) มีความรอบคอบเพียงพอและต้องการได้รับ โครงการการศึกษาเต็มเปี่ยมจากมุมมองของเกณฑ์ "ต้นทุน - ประสิทธิภาพ" ในทางกลับกัน สถาบันการศึกษาที่เริ่มต้นโปรแกรมบางอย่างต้องการได้รับผลที่แท้จริงทั้งในด้านเศรษฐกิจและสังคม ควรตระหนักว่าเมื่อตัดสินใจเริ่มต้น กิจกรรมการศึกษาตามแบบอย่างอย่างใดอย่างหนึ่ง จำเป็นต้องคำนึงถึงการมีอยู่ของปัจจัยที่สามารถสร้างขึ้นอย่างมีสติ เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยและความได้เปรียบในการแข่งขันของสถาบันการศึกษา ดังที่เห็นได้จากตารางที่ 1 ปัจจัยดังกล่าวมีความแตกต่างกันอย่างมากสำหรับรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกัน และข้อผิดพลาดในการประเมินอาจมีราคาแพงมากทั้งในแง่ของการรับประกันคุณภาพการศึกษาและจากมุมมองของการบรรลุความได้เปรียบในการแข่งขันอย่างยั่งยืนสำหรับ สถาบันการศึกษา.

ปัจจุบันมีรูปแบบและวิธีการต่างๆ มากมายในการศึกษาแบบชำระเงิน ซึ่งออกแบบมาสำหรับความต้องการระดับต่างๆ ของนักเรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายได้ บริการที่นำเสนอตรงตามความต้องการของผู้บริโภคมากน้อยเพียงใด? คำตอบสำหรับคำถามนี้กำหนดความต้องการบริการด้านการศึกษา และด้วยเหตุนี้ ความสำเร็จทางการเงินของสิ่งอำนวยความสะดวก CPE

ตลาดบริการด้านการศึกษาขึ้นอยู่กับความต้องการ ความชอบของผู้ใช้ปลายทาง และปัจจัยต่างๆ เช่น

ศักดิ์ศรี;

ความต้องการในตลาดแรงงาน

ความคล่องตัว;

การได้มาซึ่งสถานะทางสังคมบางอย่าง

ความสามารถในการทำกำไรของอาชีพ;

ความเป็นไปได้ของการตระหนักรู้ในตนเอง

ตารางที่ 1

ความได้เปรียบในการแข่งขันในระบบที่สูงขึ้น

และการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (ตาม )

อุดมศึกษา	การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ	การฝึกอบรม	บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต
ð ปัจจัยทางประชากรศาสตร์ ประชากรจำนวนมาก กลุ่มคนหนุ่มสาวที่มีความต้องการการศึกษาสูง ð ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีที่ทันสมัยได้รับการพัฒนาอย่างดี (ห้องสมุด คอมพิวเตอร์ การวิจัยและพัฒนา); ð คณาจารย์ที่มีคุณวุฒิเต็มเวลาจำนวนมากในสาขาวิชาเฉพาะทางส่วนใหญ่ (การมีแผนกเฉพาะทาง)	ð การเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งกับธุรกิจ (องค์กรผู้บริโภค) หรือที่ตั้งในภูมิภาคที่มีจำนวนมาก คนงานมืออาชีพต้องการการอบรมขึ้นใหม่ ð การมีส่วนร่วมในโปรแกรมของรัฐ (รวมถึงระดับนานาชาติ) เพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (ทหาร, ว่างงาน); ð การมีแกนกลางของครูผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์ ฝึกงาน;	ð มีข้อมูลเฉพาะ วัสดุ วิธีการ ความรู้ที่ประยุกต์ใช้; ð ความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในบางเรื่อง ทำหน้าที่เป็นครู อาจารย์ ผู้ฝึกสอน; ð วิธีการโดยละเอียดสำหรับการจัดชั้นเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบโต้ตอบและสื่อการฝึกอบรมเฉพาะทาง เครื่องมือ เทคโนโลยีสารสนเทศ	ð การปรากฏตัวของตลาดที่พัฒนาแล้วสำหรับโปรแกรมราคาแพง เช่น ความต้องการความรู้และทักษะสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จ (งานที่น่าดึงดูด คนหนุ่มสาวที่มุ่งเน้นอาชีพ บริษัทที่จัดหาเงินทุนสำหรับการฝึกอบรม) และความต้องการตัวทำละลายสำหรับพวกเขา ð การตระหนักรู้อย่างลึกซึ้งถึงความเป็นผู้นำของสถาบันการศึกษาและตำแหน่งศาสตราจารย์ในเรื่องเฉพาะของการฝึกอบรม ผู้จัดการมืออาชีพ; ð การตลาดเชิงรุกของโปรแกรมและการสร้างผลงานอย่างรอบคอบ 3. วิเคราะห์นโยบายการกำหนดราคาของวัตถุ อ.ส.ค. และคู่แข่งในตำแหน่งที่คล้ายกัน การวิเคราะห์ความคลาดเคลื่อนของราคา จากการวิเคราะห์ตำแหน่งการแข่งขันของวัตถุ อ.ส.ค. มีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้: ขนาดของตลาดที่มีการแข่งขันเกิดขึ้น ข้อดีของสิ่งอำนวยความสะดวก DPO เหนือคู่แข่ง (ในพารามิเตอร์ทั้งหมดข้างต้น) ตามข้อสรุป ลำดับความสำคัญของนโยบายการแข่งขันของวัตถุ APE ได้รับการพัฒนา โปรแกรมการศึกษาที่ไม่มีท่าว่าจะแข่งขันและไม่สามารถแข่งขันได้ เราได้ประเมินความยั่งยืนของความสามารถในการแข่งขันโดยพิจารณาจากตัวชี้วัดที่นำมาใช้ที่คณะวิชาธุรกิจของ Ural Federal University (UrFU) จากผลการวิจัย เกณฑ์หลักที่แสดงถึงความสามารถในการแข่งขันของโรงงาน FPE ในแง่ของการจัดลำดับความสำคัญด้านคุณภาพ การจัดอันดับดำเนินการตามตัวบ่งชี้ 9 ตัว โดยคำนึงถึงปัจจัยน้ำหนักของค่าจริงและค่าพยากรณ์ เพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของสิ่งอำนวยความสะดวก FPE ไม่เพียงแต่ต้องเลือกตัวบ่งชี้และปัจจัยที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ยังต้องบันทึกและวิเคราะห์พารามิเตอร์เหล่านี้เป็นประจำ งานหลักการวิเคราะห์ - เพื่อระบุสัดส่วนของสถานะขององค์ประกอบของความสามารถในการแข่งขันของวัตถุที่กำลังศึกษาเพื่อพัฒนาและใช้มาตรการเพื่อปรับปรุงคุณภาพของบริการที่มีให้ ในปัจจุบัน งานนี้มักจะทำโดยบังเอิญและเป็นฉากๆ คณะวิชาธุรกิจ Ural Federal University ใช้แบบจำลองของระบบสำหรับจัดการความสามารถในการแข่งขันของวัตถุ FVE (รูปที่ 2) ตามแนวทางกระบวนการ ซึ่งปัจจัยภายนอกส่งผลต่อความสามารถในการแข่งขันของวัตถุ FVE ทั้งที่ "ข้อมูลเข้า" และที่ "เอาต์พุต" ของระบบ องค์ประกอบสำคัญของระบบในการจัดการความสามารถในการแข่งขันของโรงงาน FVE คือการพัฒนานโยบายการแข่งขันตามภารกิจของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ การประเมินระดับความสามารถในการแข่งขันที่แท้จริงเมื่อเปรียบเทียบกับคู่แข่งหลักในตลาด คำจำกัดความของเครื่องมือเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของโรงงาน FVE และการประเมินประสิทธิผลของการจัดการความสามารถในการแข่งขัน ในตลาดบริการการศึกษาสมัยใหม่ จำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการของตลาดแรงงานโดยรวมและผู้บริโภคบริการด้านการศึกษาแยกจากกัน (รัฐ องค์กร สังคม) จากมุมมองของผู้บริโภคหลักของบริการการศึกษาของระบบ AVE - ผู้สำเร็จการศึกษา - การจัดการความสามารถในการแข่งขันของสิ่งนี้ ทรงกลมการศึกษาเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการติดตามการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาและระดับค่าจ้างตลอดจนภาพลักษณ์ของมหาวิทยาลัยที่ให้บริการการศึกษาดังกล่าวในสายตาของผู้สำเร็จการศึกษา ในขณะเดียวกัน เราก็ไม่ควรลืมเกี่ยวกับอิทธิพลของปัจจัยภายนอกที่ส่งผลต่อความยั่งยืนของความสามารถในการแข่งขันของโรงงาน FPE ผลของกิจกรรมส่วนใหญ่เกิดจากตำแหน่งทางเศรษฐกิจและภูมิศาสตร์ การลงทุน การเงิน ศักยภาพแรงงานของรัฐ ภูมิภาค และเมืองที่วัตถุตั้งอยู่ นอกจากนี้ เมื่อประเมินและจัดการความได้เปรียบในการแข่งขันของพื้นที่การศึกษานี้ จำเป็นต้องคำนึงถึงกฎหมาย การเมือง สิ่งแวดล้อม ตลอดจนปัจจัยทางสังคมและประชากรในภูมิภาคและประเทศโดยรวมด้วย บรรณานุกรม 1. การจัดการคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา / สพ. . - St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg State University of Economics, 2005. - 315 p. 2. คุณภาพและความสามารถในการแข่งขันของ Gorbashko: กวดวิชา. - St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg State University of Economics, 2001. - 233 p. 3. สภาพและทิศทางของ Matveev การพัฒนานวัตกรรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม // วารสาร "เศรษฐศาสตร์ภูมิภาค: ทฤษฎีและการปฏิบัติ" ฉบับที่ 17 (56), 2550 - หน้า 67-77 4. การศึกษาธุรกิจ: เฉพาะ, โปรแกรม, เทคโนโลยี, องค์กร / ภายใต้ทั่วไป. เอ็ด . - M.: Publishing House of the State University Higher School of Economics, 2004. - 690 p. 5. Matveeva คุณภาพในระบบการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม: เอกสาร เอคาเตรินเบิร์ก: RAN, 2550 - 200 หน้า

หน้า 2 ของ 2

ปัญหาการศึกษาและการวิเคราะห์สถานการณ์ในตลาดบริการการศึกษาในปัจจุบันเป็นปัญหาที่สำคัญและเป็นที่นิยมมาก ในโลกสมัยใหม่ บทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับความสำเร็จเป็นปัญหาหลักและเป็นตัวกำหนด ปัจจุบันนี้ ในหลายประเทศ ความสนใจและเวลาในการวิเคราะห์ตลาดบริการการศึกษา การแข่งขัน กลไกพื้นฐาน โครงสร้าง บทบาทในตลาดโดยรวม และอื่นๆ อีกมากมายกำลังอยู่ระหว่างการศึกษาในหลายประเทศ และรัสเซียก็ไม่มีข้อยกเว้น

การศึกษาในปัจจุบันเป็นหนึ่งในภาคส่วนที่มีการพัฒนาเศรษฐกิจแบบไดนามิกและมีแนวโน้มมากที่สุด และตลาดบริการการศึกษาเป็นหนึ่งในตลาดที่สูงที่สุดในแง่ของการพัฒนาและการเติบโต ตามการประมาณการบางประการ ความต้องการและอุปทานที่เพิ่มขึ้นทุกปีสำหรับบริการการศึกษาในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการศึกษาในประเทศกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วที่สุดถึง 10-15% คุณสมบัติของการพัฒนาภาคการศึกษาและสาระสำคัญของการศึกษากำหนดไว้ล่วงหน้าว่าตลาดบริการการศึกษามีความเฉพาะเจาะจง ตลาดบริการการศึกษาอยู่ภายใต้บังคับเดียวกันกับที่ส่งผลกระทบต่อตลาดอื่น ๆ ไม่ว่าจะเป็นตลาดสำหรับสินค้าหรือบริการ เป็นตลาดบริการการศึกษาที่ผสมผสานกลไกการทำงานทั้งแบบตลาดและนอกตลาด นี่คือความจำเพาะของมัน

องค์ประกอบหลักของเศรษฐกิจตลาดและกลไกการดำรงอยู่และการพัฒนาของตลาดคือการแข่งขัน หากเราพิจารณาตลาดบริการด้านการศึกษา ควรสังเกตว่า ไม่ใช่ตลาดของการแข่งขันที่สมบูรณ์แบบ เนื่องจากเงื่อนไขสำคัญของการแข่งขันที่บริสุทธิ์ยังไม่เป็นที่พอใจและไม่บรรลุผล เช่น การมีอยู่ของลักษณะมาตรฐานของผลิตภัณฑ์ ความพร้อมใช้งาน ข้อมูลทางเศรษฐกิจและการขาดการควบคุมราคาโดยรัฐ อย่างไรก็ตาม การแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ได้ผูกขาด เนื่องจากเกิดขึ้นในตลาดทั้งหมด เป็นการเหมาะสมกว่าที่จะพูดถึงผู้ขายน้อยรายที่นี่

อาจเป็นตัวอย่างหลักของการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาคือสหรัฐอเมริกา ในสหรัฐอเมริกา ตลาด (เพื่อการศึกษา) นี้มีระบบที่สร้างขึ้นมาอย่างดี แต่มีการพัฒนามาหลายปีแล้ว และผู้เชี่ยวชาญก็สามารถค้นพบได้ ตัวเลือกที่ดีที่สุดการพัฒนาภาคส่วนของตลาดนี้เพื่อให้เป็นเกณฑ์มาตรฐานที่หลายประเทศในโลกกำลังมุ่งมั่นและต้องการบรรลุในปีต่อ ๆ ไป ในสหรัฐอเมริกา มหาวิทยาลัยจำนวนมากและการเคลื่อนย้ายของประชากรค่อนข้างสูง ปัจจัยเหล่านี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรองให้มีส่วนแบ่งการแข่งขันสูงในตลาดบริการด้านการศึกษา แต่ที่สำคัญที่สุด สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่เงื่อนไขหลักหรือเงื่อนไขหลักสำหรับ สร้างการแข่งขัน พวกเขาเพียงเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของการแข่งขันในสหรัฐอเมริกา ในอเมริกาพวกเขาทำงานบนหลักการ: ไม่ใช่ปริมาณ แต่คุณภาพ ซึ่งหมายความว่าไม่ใช่สิ่งสำคัญที่จะมีผู้คนจำนวนมากที่ต้องการอยู่ในภาคตลาดนี้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจกลไกและจัดทำแผนหรือระบบห่วงโซ่คุณภาพเช่นขึ้นอยู่มาก เกี่ยวกับคุณภาพของระบบนี้

หากเราพิจารณาตลาดบริการการศึกษาในรัสเซียและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษา เราจะเห็นว่าประเทศของเราได้จัดทำแผนสำหรับการพัฒนาตลาดบริการการศึกษาโดยทั่วไปและโปรแกรมต่างๆ สำหรับการพัฒนาและปรับปรุงต่อไป ตลาดนี้. เช่นเดียวกับการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษา แม้ว่าประเทศของเราจะด้อยกว่าประเทศชั้นนำในด้านนี้: สหรัฐอเมริกา เยอรมนี สหราชอาณาจักร เรากำลังพยายามบรรลุตัวชี้วัดและผลลัพธ์ที่ดีที่สุด เรากำลังพยายามสร้างเงื่อนไขและโปรแกรมที่เหมาะสมที่สุด อย่างน้อย เล็กน้อย แต่เข้าใกล้ผู้นำในตลาดนี้มากขึ้น

มหาวิทยาลัยทุกแห่งในประเทศของเราและทุกเมืองพยายามสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแข่งขันที่เป็นธรรมในตลาดบริการการศึกษา มหาวิทยาลัยต่างๆ พยายามต่อสู้อย่างยุติธรรมเพื่อดึงดูดผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัยให้ได้มากที่สุด สร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาเต็มรูปแบบในรูปแบบของสิทธิพิเศษ ผลประโยชน์ ทุนการศึกษาที่เพิ่มขึ้น และโอกาสในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับต่างประเทศและเดินทางไปต่างประเทศ และมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศนั้นๆ

หลังจากวิเคราะห์หัวข้อนี้และปัญหานี้แล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าวันนี้การแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาในรัสเซียเกิดขึ้นตามเงื่อนไขและปัจจัยบางประการ และเรามุ่งมั่นที่จะบรรลุตัวชี้วัดและผลลัพธ์ที่สหรัฐอเมริกามี ในสหรัฐอเมริกา ระบบที่ยอดเยี่ยมได้ถูกสร้างขึ้นในภาคส่วนของตลาดนี้ การแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาในสหรัฐอเมริกาได้ก่อตัวขึ้นมากว่าหนึ่งปีแล้ว แต่ในสหรัฐอเมริกานั้น พวกเขาสามารถร่างและสร้างระบบและชุดของมาตรการที่มุ่งสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาการแข่งขันใน ตลาดบริการการศึกษา เริ่มจากระบบรับสมัครนักศึกษาและลงท้ายด้วยความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย ในประเทศอื่น ๆ พวกเขายังพยายามที่จะมาตรงกับตัวชี้วัดของสหรัฐอเมริกาและประเทศชั้นนำของโลกไม่เพียง แต่ในส่วนตลาดนี้ แต่โดยทั่วไปหากเราพิจารณาตลาดจากตำแหน่งและระดับของตลาดทั้งหมด ทุกคนต้องการมีระบบการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษา

วรรณกรรม

1. Todosiychuk A. V. พ.ศ. 2554. พยากรณ์การพัฒนาระบบการศึกษา / การศึกษาในเอกสาร. 334 น.
2. ซัน ที อา. การก่อตัวของตลาดบริการการศึกษา (www.marketing.spb.ru) 214 น.
3. ดู Porter M. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: การแข่งขัน มอสโก: วิลเลียมส์, 2549; กลยุทธ์การแข่งขัน: เทคนิคการวิเคราะห์อุตสาหกรรมและคู่แข่ง มอสโก: หนังสือธุรกิจ Alpina, 2007; ความได้เปรียบในการแข่งขัน: ทำอย่างไรจึงจะบรรลุผลสำเร็จและรับประกันความยั่งยืน ม.: Alpina Business Books,. 2555. 270 น.