Model Kodeksa profesionalne etike za pedagoške radnike organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost. Važeći Kodeks profesionalne etike nastavnika Model Kodeksa profesionalne etike nastavnika

02.11.2021 Izračuni

Na temelju stavka 4. Seta mjera za razvoj institucija samouprave i donošenje kodeksa. profesionalna etika radnicima koji pružaju usluge društvena sfera odobrio potpredsjednik Vlade Ruska Federacija Golodets O.Yu. od 28. rujna 2012. N 5324p-P12 Odjel za državnu politiku u sferi obrazovanja djece i mladih Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije usmjerava profesionalnu etiku pedagoških radnika organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima i organiziraju događaje usmjerene na izrada, donošenje i primjena Kodeksa profesionalne etike od strane pedagoške zajednice.

Primjena: za 6 litara. u 1 primjerku.

Preporuke
o organiziranju događanja u cilju izrade, usvajanja i primjene Kodeksa profesionalne etike od strane pedagoške zajednice

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, zajedno sa Sindikatom radnika javnog obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, razvilo je profesionalnu etiku (u daljnjem tekstu: Kodeks).

Kodeks je osmišljen kako bi uspostavio etičke odnose između svih sudionika obrazovni proces podizanje prestiža profesije učitelja, stvaranje pozitivne slike o učitelju u javnosti, osiguranje poboljšanja psihološke mikroklime, optimizacija komunikacije između obrazovne organizacije i vanjsko okruženje te uopće njegov održivi razvoj u suvremenim uvjetima.

Kodeks je sastavni dio dokumenata koji uređuju odnose sudionika u odgojno-obrazovnom procesu (učenici, učitelji, uprava, obitelj).

Ove su preporuke upućene državnim tijelima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u području obrazovanja kako bi se organizirao rad na provedbi ovog Kodeksa u obrazovnoj zajednici u cjelini, a posebno u svakoj obrazovna organizacija djeluju u obrazovni sistem.

Kako bi se Široko proširio Kodeks, preporučuje se postavljanje teksta na službene web stranice državnih tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u području obrazovanja, obrazovnih organizacija, u masovni mediji, u društvenim mrežama.

Uzimajući u obzir Povelju određene obrazovne organizacije, postojeću korporativnu etiku, u Kodeks se mogu unijeti izmjene i dopune.

Za formiranje pozitivnog stava nastavnika prema donošenju Kodeksa, njegova rasprava se može organizirati na okruglim stolovima, seminarima, konferencijama, kao i na tečajevima za usavršavanje odgajatelja. Rezultat rasprava trebao bi biti razumijevanje svakog nastavnika o potrebi usvajanja Kodeksa, kao dokumenta osmišljenog da nadoknadi one pozitivne momente u odnosu između nastavnika i učenika, koji su se donekle izgubili u posljednjih godina. Učiteljskoj profesiji vratiti autoritet i poštovanje u društvu, a samom učitelju steći povjerenje i dostojanstvo.

Razmatranje kodeksa može biti popraćeno analizom konkretnih činjenica postupaka i izjava diskriminirajuće prirode u radu s djecom s posebnim potrebama psihofizičkog razvoja, kao iu uvjetima interkulturalne interakcije. Predmet rasprave može biti etički aspekt uloge učitelja kao nositelja ruskog (nacionalnog) jezika, tradicijske kulture, odgovornog za prijenos duhovnih vrijednosti.

Obrazovanje je neodvojivo od odgoja, čiji je temelj humanizam, moral, etička kultura; za cjelovit razvoj djece potrebna je povoljna psihološka klima koju prije svega stvara učitelj, odgajatelj; profesionalizam i učinkovitost njegovog djelovanja uvelike određuje njegova etička kultura;

Uspostava etičkih normi i pravila ponašanja nastavnog osoblja trebala bi pozitivno utjecati na odnos svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa na temelju ravnopravnosti partnera;

Najvažnija sastavnica pedagoške etike je izgradnja odnosa između učitelja i djeteta (učenika), učitelj kod djeteta potiče osjećaje dostojanstva, prepoznaje važnost njegove osobnosti, zauzima poziciju ravnopravnog sudionika u komunikaciji.

Postupak donošenja Kodeksa kao vodiča za djelovanje u odgojno-obrazovnim organizacijama može se provesti na pedagoškom vijeću, glavna skupština kolektivno, kao i u obliku nekog svečanog čina.

Nakon donošenja Kodeksa odgojno-obrazovna organizacija dužna je stvoriti potrebne uvjete za potpunu provedbu njegovih odredbi.

Kod modela
profesionalna etika nastavnog osoblja organizacija koje obavljaju obrazovnu djelatnost

I. Opće odredbe

1. Kodeks profesionalne etike za nastavnike organizacija koje obavljaju obrazovne aktivnosti (u daljnjem tekstu: Kodeks) razvijen je na temelju odredaba Ustava Ruske Federacije, savezni zakon od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", Dekret predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. N 597 "O mjerama za provedbu državne socijalne politike" i drugi regulatorni pravni akti Ruske Federacije Federacija.

2. Šifra je šifra generalni principi profesionalna etika i temeljna pravila ponašanja kojih se preporuča pridržavati nastavno osoblje organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost (u daljnjem tekstu: nastavno osoblje), bez obzira na radno mjesto.

3. Učitelj koji je član radni odnosi organizaciji koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost i obavlja poslove osposobljavanja, obrazovanja učenika i (ili) organiziranja odgojno-obrazovne djelatnosti preporuča se pridržavati se odredaba Kodeksa u svom djelovanju.

4. Ciljevi Kodeksa su:

uspostavljanje etičkih normi i pravila ponašanja nastavnog osoblja radi ispunjavanja njihovih profesionalna djelatnost;

osiguranje jedinstvenih normi ponašanja pedagoških radnika.

5. Kodeks je osmišljen kako bi se povećala učinkovitost rada njihovog nastavnog osoblja Poslovne odgovornosti.

6. Kodeks služi kao temelj za oblikovanje odnosa u sustavu obrazovanja koji se temelje na moralnim standardima, poštivanju pedagoška djelatnost u javnoj svijesti, samokontrola nastavnika.

II. Etička pravila ponašanja pedagoških radnika u obavljanju radnih obaveza

7. U obavljanju radnih dužnosti učitelji trebaju polaziti od ustavne odredbe da su čovjek, njegova prava i slobode najviša vrijednost, a svaki građanin ima pravo na imunitet. privatnost osobne i obiteljske tajne, zaštita časti, dostojanstva, dobrog imena.

8. Pedagoški radnici, svjesni svoje odgovornosti prema državi, društvu i građanima, pozivaju se da:

a) obavljati svoje aktivnosti na visokoj profesionalnoj razini;

b) poštivati zakonske, moralne i etičkim standardima;

c) poštivati čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima;

d) razvijati kognitivnu aktivnost učenika, samostalnost, inicijativu, Kreativne vještine, formirati građanski stav, sposobnost za rad i život u uvjetima suvremenog svijeta, formirati kulturu zdravog i sigurnog načina života kod učenika;

e) primjenjuje pedagoški ispravne oblike i metode obrazovanja i odgoja koji osiguravaju visoku kvalitetu obrazovanja;

f) uzeti u obzir osobitosti psihofizičkog razvoja učenika i njihovo zdravstveno stanje, poštivati posebne uvjete potrebne za obrazovanje osoba s invaliditetom, komunicirati, ako je potrebno, s medicinskim organizacijama;

g) isključiti radnje povezane s utjecajem bilo kakvih osobnih, imovinskih (financijskih) i drugih interesa koji ometaju savjesno obavljanje radnih obveza;

h) pokazivati korektnost i pažljivost prema učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) i kolegama;

i) pokazivati toleranciju i poštovanje prema običajima i tradicijama naroda Rusije i drugih država, uzimati u obzir kulturne i druge karakteristike različitih etničkih skupina, društvene grupe i vjeroispovijesti, promicati međuetnički i međuvjerski sklad među studentima;

j) suzdržavati se od ponašanja koje bi moglo izazvati sumnju u savjesno obavljanje radnih obveza nastavnika, kao i izbjegavati konfliktne situacije koje bi mogle naštetiti njegovom ugledu ili autoritetu organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost.

9. Učitelji trebaju biti uzor profesionalizma, besprijekornog ugleda, doprinositi stvaranju povoljne moralne i psihološke klime za učinkovit rad.

10. Pedagoški radnici trebaju poduzimati mjere za sprječavanje koruptivno opasnih ponašanja pedagoških radnika, svojim osobnim ponašanjem davati primjer poštenja, nepristranosti i pravednosti.

11. U obavljanju radnih obaveza nastavnik ne dopušta:

a) bilo kakve izjave i radnje diskriminirajuće prirode na temelju spola, dobi, rase, nacionalnosti, jezika, državljanstva, socijalnog, imovinskog ili bračnog statusa, političkih ili vjerskih preferencija;

b) nepristojnost, ispoljavanje omalovažavajućeg tona, arogancija, pristrane primjedbe, iznošenje nezakonitih, nezasluženih optužbi;

c) prijetnje, uvredljivi izrazi ili opaske, radnje koje ometaju normalnu komunikaciju ili izazivaju protuzakonito ponašanje.

12. Pedagoški radnici trebaju pokazivati korektnost, suzdržanost, taktičnost i pažljivost u ophođenju sa sudionicima odgojno-obrazovnih odnosa, poštivati njihovu čast i dostojanstvo, biti dostupni za komunikaciju, otvoreni i prijateljski raspoloženi.

14. Izgled pedagoški radnik u obavljanju svojih radnih dužnosti treba promicati odnos poštovanja prema nastavnom osoblju i organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, poštivati općeprihvaćene poslovni stil koji se razlikuje po formalnosti, suzdržanosti, točnosti.

III. Odgovornost za kršenje odredaba Kodeksa

15. Kršenje odredaba ovog Kodeksa od strane nastavnika razmatra se na sastancima kolegijalnih upravnih tijela predviđenih statutom obrazovne organizacije i (ili) povjerenstava za rješavanje sporova između sudionika u obrazovnim odnosima.

16. Poštivanje odredbi Kodeksa od strane nastavnika može se uzeti u obzir prilikom provođenja certificiranja nastavnika za ispunjavanje radnog mjesta, prilikom prijave disciplinske mjere u slučaju da zaposlenik koji obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost počini nemoralni prijestup koji je nespojiv s nastavkom tog rada, kao i kod poticanja radnika koji savjesno izvršavaju svoje radne obveze.

Pregled dokumenta

Dan je Model kodeksa profesionalne etike pedagoških radnika odgojno-obrazovnih organizacija. Razvilo ga je rusko Ministarstvo obrazovanja i znanosti zajedno sa Sindikatom radnika u javnom obrazovanju i znanosti Ruske Federacije.

Kodeks sadrži skup općih načela profesionalne etike i osnovnih pravila ponašanja nastavnog osoblja. Oni su savjetodavne prirode.

Nastavnici su osobito dužni poštivati čast i dostojanstvo učenika, razvijati njegovu kognitivnu aktivnost, samostalnost, inicijativu, kreativnost, iskazivati korektnost i pažljivost prema učenicima, njihovim roditeljima i kolegama. Učitelji trebaju izbjegavati konfliktne situacije, biti uzor profesionalnosti, besprijekornog ugleda, svojim osobnim ponašanjem biti primjer poštenja, nepristranosti i pravednosti.

Pažnja se posvećuje izgledu nastavnika. Mora biti u skladu s općeprihvaćenim poslovnim stilom.

Savezni zakon br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (u daljnjem tekstu Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”) nameće učiteljima obvezu poštivanja zakonskih, moralnih i etičkih standarda, pridržavati se zahtjeva profesionalne etike nastavnika (str. 2 sata 1. članak 48.). Ove norme moraju biti utvrđene lokalnim regulatornim aktom obrazovne organizacije, čiji razvoj, u skladu sa Saveznim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", spada u njezinu nadležnost (dio 4 članka 47).

Ciljevi Kodeksasu:

uspostavljanje etičkih standarda i pravila ponašanja nastavnika u obavljanju njihovih profesionalnih aktivnosti;
pomoć u jačanju autoriteta pedagoških radnika;
osiguranje jedinstvenih normi ponašanja pedagoških radnika.

Nove prilike za karijeru

Isprobaj besplatno! Za polaganje - diploma o stručna prekvalifikacija. Materijali za obuku prezentirani su u obliku vizualnih bilješki s video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim predlošcima i primjerima.

Model kodeksa profesionalne etike za nastavnike može se koristiti kao temelj za izradu lokalnog regulatornog akta obrazovne organizacije, koji je gore spomenut. Primjer takvog akta nalazi se u prilogu.

Kodeks profesionalne etike za pedagoške zaposlenika služi kao osnova za formiranje odnosa u obrazovnom sustavu, utemeljen na moralnim standardima, poštovan odnos prema pedagoškoj djelatnosti u javnosti, samokontrola pedagoških radnika.

Klauzula 6 Model kodeksaprofesionalna etika nastavnika

Očito, ako je moralni ili etički zahtjev za zaposlenika utvrđen lokalnim normativnim aktom, onda de jure postaje norma, čije se ispunjavanje ili neispunjavanje može uzeti u obzir, na primjer, pri ocjeni njegove profesionalne aktivnosti. To je, posebice, navedeno u stavku 16. Modela kodeksa profesionalne etike nastavnika: usklađenost učitelj, nastavnik, profesor odredbe kodeksa mogu se uzeti u obzir prilikom provođenja certifikacije za poštivanje radnog mjesta, pri izricanju stegovnih sankcija u slučaju da zaposlenik koji obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost počini nemoralan prijestup koji je nespojiv s nastavkom tog rada, kao i kod poticanja radnika koji savjesno izvršava radne obveze i prava iz radnog odnosa. pedagoški radnik.

Pedagoški radnici imaju pravo na zaštitu profesionalne časti i dostojanstva, na pravično i objektivno ispitivanje povreda normi profesionalne etike pedagoških radnika.

P. 13 h 3 čl. 47 Saveznog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

PRILOG 1:KODIRATI edukator profesionalne etikeov

1. Opće odredbe

1.1. Kodeks profesionalne etike pedagoških radnika (u daljnjem tekstu: Kodeks) odgojno-obrazovne organizacije (u daljnjem tekstu: OO) izrađen je u svrhu provedbe norme 4. dijela čl. 47. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, u skladu s odredbama Ustava Ruske Federacije, zakonodavstva Ruske Federacije, međunarodnog prava i normi morala i morala prihvaćenog u društvu.

1.2. Kodeks je skup pravila i načela profesionalnog ponašanja nastavnika tijekom obrazovnog procesa i (ili) obavljanja radne funkcije.

1.3. Ciljevi Kodeksa su:

uspostavljanje jedinstvenih normi ponašanja pedagoških radnika u OO;
jačanje autoriteta nastavnog osoblja u NVO-u i društvu;
osiguranje prava nastavnog osoblja PA na poštenu i objektivnu istragu kršenja normi profesionalne etike;
_____________________________________________________________________________________________. (navedite drugačije)

1.4. Kodeks služi kao osnova za oblikovanje odnosa u obrazovnom sustavu koji se temelje na moralnim standardima, poštivanju pedagoškog djelovanja u javnosti i samokontroli nastavnika.

2. Osnovni pojmovi i pojmovi

Za potrebe ovog Kodeksa koriste se sljedeći osnovni pojmovi i pojmovi:

2.1. Učiteljsko osoblje - pojedinac koji je u radnom, službenom odnosu s organizacijom koja obavlja obrazovnu djelatnost, a obavlja poslove osposobljavanja, obrazovanja učenika i (ili) organiziranja obrazovnih i obrazovnih aktivnosti.

2.2. Profesionalna etika pedagoških radnika je sustav načela, normi i pravila ponašanja koji djeluje u odnosu zaposlenika prema učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) i drugim zaposlenicima udruge.

2.3. Humanost je načelo, kao i odgovarajuće karakterne osobine, koje se temelji na aktivnom priznavanju i poštivanju osobnosti osobe, promičući njezino dobro bez ograničavanja mogućnosti slobode. Humanost podrazumijeva nezainteresovan odnos prema drugima, suosjećanje i podršku, nenanošenje fizičke patnje i nedopustivost ponižavanja ljudskog dostojanstva.

2.4. Zakonitost - poštivanje pedagoškog radnika odredbi i normi zakonodavstva Ruske Federacije, statuta i lokalnih propisa NVO-a.

2.5. Pravednost je nepristran i moralno ispravan odnos učitelja prema sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

2.6. Profesionalnost je posjedovanje znanja pedagoškog radnika, posjedovanje vještina i sposobnosti potrebnih za učinkovit rad.

2.7. Odgovornost je načelo prema kojem je učitelj odgovoran za počinjena djela, postupke (nerad).

2.8. Solidarnost je aktivno suosjećanje nastavnika s postupcima ili mišljenjima sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

2.9. Tolerancija - snošljivost prema drugačijem svjetonazoru, stilu života, ponašanju, nacionalnosti, vjeri sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

2.10. Nemoralni prijestup je krivnja (radnja ili nečinjenje) nastavnika, grubo kršenje normi morala i morala, kao i doprinos počinjenju takvih djela od strane učenika, što negativno utječe na obavljanje njihovih dužnosti. radne funkcije ponižavanje časti i dostojanstva nastavnika pred učenicima i (ili) njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima).

2.11. Dar je besplatni prijenos imovinskih vrijednosti od strane osobe kojoj one pripadaju u vlasništvo druge osobe, za koji ova nije dužna platiti uobičajenu cijenu.

2.12. Sukob interesa nastavnog radnika je situacija u kojoj nastavni radnik u obavljanju svoje profesionalne djelatnosti ima osobni interes za stjecanje materijalne koristi ili druge pogodnosti, a koja utječe ili može utjecati na pravilno obavljanje poslova nastavnog radnika. profesionalne dužnosti zbog suprotnosti njegovog osobnog interesa s interesima učenika, roditelja ili zakonskih zastupnika maloljetnog učenika.

3. Etička načela i pravila profesionalnog ponašanja nastavnika

3.1. U obavljanju radnih dužnosti učitelj treba polaziti od ustavne odredbe da su čovjek, njegova prava i slobode najviša vrijednost, svaki građanin ima pravo na privatnost, osobnu i obiteljsku tajnu, zaštitu časti, dostojanstva, svog dobrog imena.

3.2. Načela profesionalnog ponašanja učitelja su: humanost, zakonitost, pravednost, stručnost, odgovornost, solidarnost i tolerancija.

3.3. U svojim aktivnostima nastavnik pokazuje toleranciju i poštivanje običaja i tradicije naroda Ruske Federacije i drugih država, uzima u obzir kulturne i druge karakteristike različitih etničkih, društvenih skupina i vjeroispovijesti, promiče međunacionalnu i međuvjersku harmoniju učenika. .

3.4. Pedagoški radnik svoje aktivnosti obavlja na visokoj stručnoj razini, stalno nastoji usavršavati svoja znanja, vještine, metodiku nastave, zauzima aktivan životni stav.

3.5. Pedagoški radnik cijeni svoj ugled i dobro ime OO, daje svoje ponašanje pozitivan primjer svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

3.6. Pedagoški radnik poštuje pravila ruskog jezika, kulturu usmenog i pisanog govora, ne koristi i ne dopušta upotrebu psovki, vulgarizama, grubih ili uvredljivih fraza u prisustvu sudionika obrazovnog procesa.

3.7. Pedagoški radnik pridonosi ostvarivanju prava na obrazovanje sve djece, bez obzira na spol, dob, rasu i nacionalnu pripadnost, društveni status, vjerska uvjerenja, imovinsko stanje.

3.8. Učitelj poštuje čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima, štiti učenika od svakog oblika okrutnosti i ponižavanja.

3.9. Pedagoški radnik nastoji povećati pozitivnu obrazovnu i spoznajnu motivaciju učenika, učvrstiti njihovu vjeru u vlastite snage, razvija njihovu spoznajnu aktivnost, samostalnost, inicijativu, kreativnost, formira građanski stav, sposobnost za rad, kulturu zdravog i siguran način života.

3.10. U svom profesionalnom djelovanju pedagoški radnik:

uvažava osobitosti psihofizičkog razvoja učenika i njihovo zdravstveno stanje;
primjenjuje pedagoški ispravne oblike i metode obrazovanja i odgoja koji osiguravaju visoku kvalitetu obrazovanja;
ispunjava posebne uvjete potrebne za obrazovanje osoba s invaliditetom.

3.11. Pedagoški radnik može provoditi pedagoško istraživanje samo uz dobrovoljni pristanak sudionika odgojno-obrazovnog procesa koji sudjeluje u istraživanju.

3.12. U odnosima s kolegama nastavnik mora biti pošten, pošten, pristojan, uvažavati njihovo znanje i iskustvo, a po potrebi im pružati i stručnu pomoć i podršku.

3.13. Nastavnik kritiku kolega izražava argumentirano, konstruktivno, bez uvredljivih riječi. Profesionalni postupci podložni su kritici, ali ne i osobnost kolega.

3.14. Nastavnik nema pravo davati negativne izjave o svojim kolegama i njihovom radu u nazočnosti učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika).

3.15. Pedagoški radnik dobrovoljno i svjesno pomaže roditeljima (zakonskim zastupnicima) u rješavanju pitanja u vezi s procesom obrazovanja i odgoja njihove djece uz njihov dobrovoljni pristanak.

3.16. Učitelj nema pravo sprječavati roditelja (zakonskog zastupnika) učenika u izboru oblika obrazovanja, u zaštiti zakonskih prava i interesa djeteta, u sudjelovanju u upravljanju udrugom.

3.17. Učitelj nema pravo smetati roditelju (zakonskom zastupniku) koji odluči daljnji razvoj i odgoj svog djeteta povjeriti drugom učitelju.

3.18. Učitelj nema pravo kritizirati obiteljske vrijednosti i uvjerenja učenika.

3.19. Pedagoški radnik čuva kao tajnu podatke o učenicima koje su mu povjerili sudionici odgojno-obrazovnog procesa, uključujući i mišljenje izraženo o roditeljima (zakonskim zastupnicima), učiteljima, osim ako zakonom nije drugačije određeno.

3.20. Nastavnik ne ulazi u financijske odnose sa studentom.

4. Zahtjevi za izgled nastavnika

4.1. Istup pedagoškog radnika u obavljanju njegovih radnih obaveza treba doprinijeti formiranju poštovanja u društvu prema pedagoškim radnicima i organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću.

4.2. Dolaskom na nastavu nastavnik mora biti uredno odjeven. Odjeća ne smije biti svijetla i prkosna te u suprotnosti s općeprihvaćenim standardima pristojnosti. Prihvatljivo je poslovno odijelo koje naglašava formalnost odnosa sa studentima. Poslovno odijelo uključuje sako sa suknjom / hlačama i bluzom. Preferirane boje za odjeću su crna, smeđa, siva, tamnoplava, kestenjasta, bež. Košulje i bluze mogu biti pastelnih boja.

4.3. Nije dopušteno nositi odjeću koja ukazuje na pripadnost određenoj nacionalnosti i vjeri.

4.4. Cipele su poželjno zatvorene, za ženu - s niskim petama.

4.5. Ukrasi bi trebali biti minimalni, ne bi trebali biti svijetli i privlačni.

4.6. Frizura, šminka i manikura trebaju ostavljati dojam uredne i njegovane osobe. Šminka i manikura trebaju biti neutralnih tonova.

4.7. Nedopustivo je da učitelj ima tetovaže i piercinge na otvorenim dijelovima tijela.

4.8. Parfem ne smije biti preoštar, poželjni su lagani mirisi.

4.9. Izraz lica učitelja, izrazi lica, geste trebaju biti prijateljski raspoloženi i pozivajući.

5. Sukob interesa

5.1. Nastavno osoblje resurse OO koristi pažljivo, što učinkovitije i isključivo u svrhu rada.

5.2. Učitelj mora izbjegavati situacije u kojima bi mogao doći u sukob interesa.

5.3. U slučaju sukoba interesa, nastavnik je dužan o tome obavijestiti svog neposrednog rukovoditelja.

5.4. Situacija koja dovodi do sukoba interesa može biti primanje darova od strane pedagoškog radnika u vezi s obavljanjem njegovih radnih obveza.

5.5. Učitelji ne smiju primati darove od trećih osoba:

za počinjenje bilo kakvih radnji (nečinjenja) u vezi s obavljanjem radnih funkcija;
vrijedan više od tri tisuće rubalja;
u obliku gotovine ili novčanih ekvivalenata;
u nedostatku očitog, općeprihvaćenog razloga za dar.

5.6. Korištenje odgajatelja imovine i sredstava ustanove u osobne svrhe može dovesti do sukoba interesa.

6. Odgovornost za kršenje odredaba Kodeksa

6.1. Poštivanje odredaba Kodeksa od strane pedagoškog radnika jedan je od kriterija za ocjenu njegove stručne djelatnosti.

6.2. Činjenice kršenja od strane nastavnika pravila i načela pedagoške etike i normi profesionalnog ponašanja predviđenih Kodeksom razmatraju se na sastancima kolegijalnih upravnih tijela predviđenih statutom NVO-a i (ili) povjerenstava za rješavanje sporova između sudionici u obrazovnim odnosima.

6.3. Poštivanje odredaba Kodeksa od strane pedagoškog radnika može se uzeti u obzir prilikom provođenja ovjere nastavnog osoblja o sukladnosti sa zvanjem, pri primjeni stegovnih sankcija ako zaposlenik koji obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost počini nemoralni prijestup koji je nespojiv s nastavkom nastave. ovom radu, kao i kod poticanja radnika koji savjesno izvršavaju radne obveze.

6.4. Ako u radnjama (nedjelovanju) postoje znakovi nemoralnog ponašanja, nastavnik može biti podvrgnut stegovnim mjerama u skladu s Zakonom o radu Ruske Federacije od 30. prosinca 2001. br. 197-FZ.

ŠIFRA MODELA

PROFESIONALNA ETIKA PEDAGOŠKIH RADNIKA

MBDOU DJEČJI VRTIĆ "LUČIK",

PROVOĐENJE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

Opochka

I. Opće odredbe

1.1. Kodeks profesionalne etike za nastavnike MBDOU dječjeg vrtića "Luchik" koji se bave odgojno-obrazovnim aktivnostima (u daljnjem tekstu: Kodeks) razvijen je na temelju odredaba Ustava Ruske Federacije, Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", Dekret predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 597 "O mjerama za provedbu državne socijalne politike" i drugi regulatorni pravni akti Ruske Federacije.

1.2. Kodeks nadopunjuje pravila utvrđena zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju.

1.3. Kodeks je skup općih načela profesionalne etike i osnovnih pravila ponašanja u provedbi pedagoških aktivnosti, utemeljenih na moralnim kriterijima i tradiciji ruskog obrazovanja, kao i na međunarodnim standardima i pravilima pedagoške djelatnosti, kojima se treba rukovoditi od strane svih odgojno-obrazovnih djelatnika, bez obzira na njihovu poziciju i koja je stručno – moralna uputa, upućena svijesti i savjesti svakog pedagoškog radnika predškolske odgojne ustanove. Riječ je o alatu osmišljenom kao pomoć odgajateljima u odgovorima na pitanja vezana uz profesionalno ponašanje i probleme koji se javljaju između sudionika u odnosima u području odgoja i obrazovanja.

1.4.Svrha Kodeksa: utvrditi temeljne norme profesionalne etike u odnosu odgajatelja prema učenicima i njihovim roditeljima, prema pedagoškoj zajednici i državi:

povećanje povjerenja građana u nastavno osoblje MBDOU vrtića "Luchik";
pomoć u jačanju autoriteta i osiguravanju jedinstvenih standarda ponašanja pedagoških radnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;
uspostavljanje i uopćavanje moralnih i etičkih standarda za djelovanje pedagoških radnika i njihovo profesionalno ponašanje za dostojno obavljanje profesionalnih aktivnosti i povećanje učinkovitosti njihove provedbe službene dužnosti;
reguliranje profesionalnih i etičkih problema u odnosima nastavnika koji nastaju u procesu njihova zajedničke aktivnosti;
odgoj visoko moralne ličnosti pedagoškog radnika, koja odgovara normama i načelima općeg i profesionalnog morala.

1.5. Ciljevi kodeksa:

formirati metodičku osnovu profesionalne etike pedagoških radnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;
razviti kod nastavnika želju za poštivanjem etičkih standarda ponašanja;
mlade stručnjake u situacijama etičke nesigurnosti i drugim okolnostima usmjeriti na pravo moralnog izbora;
djeluje kao sredstvo stručnog i javnog nadzora nad poštivanjem načela profesionalne etike pedagoških radnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;
formirati sferu moralnih prava pedagoških radnika kako bi im se olakšala moralna orijentacija u odgojno-obrazovnom procesu.

1.6. Kodeks služi kao osnova za stvaranje odnosa koji se temelje na moralnim standardima, poštovanom odnosu prema pedagoškoj djelatnosti u svijesti javnosti.

1.7. Poznavanje i poštivanje normi ovog Kodeksa moralna je dužnost svakog pedagoškog radnika predškolske odgojno-obrazovne ustanove i obvezni kriterij za procjenu kvalitete njegovog profesionalnog djelovanja.

1.8. Kodeks se raspravlja i usvaja na Pedagoškom vijeću ustanove za predškolski odgoj, zatim se odobrava i primjenjuje nalogom ravnatelja.

1.9. Kodeks je dokument otvoren za uvid svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa (djeca, roditelji, učitelji).

II. Osobnost odgojitelja

2.1. Uvjeti za stručnu djelatnost pedagoških radnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

2.1.1. Pedagoški radnici, shvaćajući odgovornost prema građanima, društvu i državi, pozivaju se da:

opravdati povjerenje i poštovanje društva za svoje profesionalne aktivnosti, ulagati napore u povećanje svog prestiža;
službene dužnosti obavlja savjesno i na visokoj stručnoj razini u cilju učinkovitog rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove;
polaze od činjenice da priznavanje, poštivanje i zaštita prava i sloboda čovjeka i građanina određuju glavno značenje i sadržaj aktivnosti kako predškolske odgojne ustanove u cjelini, tako i svakog odgajatelja;
poštivati nepristranost, isključujući mogućnost utjecaja na svoje profesionalno djelovanje odlukama političkih stranaka i javne udruge;
isključi radnje povezane s utjecajem bilo kakvih osobnih, imovinskih (financijskih) i drugih interesa koji ometaju savjesno obavljanje službenih dužnosti;
obavještavaju upravu predškolske odgojno-obrazovne ustanove o svim slučajevima kontaktiranja bilo koje osobe s ciljem poticanja na korupcijska kaznena djela;
pridržavati se ograničenja i zabrana utvrđenih važećim zakonodavstvom;
iskazivati korektnost i pažljivost u ophođenju sa sudionicima u odnosima u području obrazovanja;
pokazivati toleranciju prema običajima i tradicijama naroda Rusije i drugih država, uzimati u obzir kulturne i druge karakteristike različitih etničkih, društvenih skupina i vjeroispovijesti, promicati međuetnički i međuvjerski sklad;
pridržavati se pravila poslovnog ponašanja i etičkih standarda koji se odnose na ostvarivanje društvenih funkcija koje su dodijeljene predškolskoj odgojnoj ustanovi;
obavljaju svoje aktivnosti u granicama ovlasti.

2.1.2. Učitelj koji radi s djecom predškolske dobi treba:

posjeduju najvažnije sastavnice temelja pedagoških vještina: stručno znanje i vještine, pedagoške sposobnosti, biti mudar, sveznajući mentor i umjetnik u isto vrijeme, posjedovati znanja koja razvijaju i obrazuju djecu i moći ih profesionalno koristiti u neposrednom obrazovnom djelovanju s učenicima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama;
Odgojiteljica je prva, nakon mame, odgojiteljica koja se susreće s djecom na svom životni put. Kao što majka daje svojoj djeci ono najbolje što posjeduje, tako i učitelj stavlja dušu u svoje učenike. To je unutarnji smisao profesije. Dati svoju dušu teško je i radosno. Teško je jer zahtijeva utrošak ne samo mentalne, već i fizičke snage. Radosno je jer, gledajući rezultat primljenog rada, shvaćate smisao svog života;
stalno poboljšavati razinu stručne pripremljenosti, poboljšavati pedagoško umijeće osposobljavanje, obrazovanje i razvoj učenika;
pokazivati kreativnost, inovativni potencijal u području obrazovanja i odgoja, posuđivati najbolja iskustva kolega, koristiti se dostignućima pedagoške znanosti i najbolje prakse;
samo naprijed, uči inovativne tehnologije, netradicionalne metode, ali i ne zaboraviti dobre stare, stoljećima sačuvane od strane ljudi, na primjer, usmeni narodna umjetnost;
uključiti se u samoobrazovanje, poboljšati svoju profesionalnu razinu. Potrebna su različita znanja kako bi se zadovoljila znatiželja modernog djeteta, kako bi se pomoglo u učenju o svijetu oko njega;
poznavati obrasce razvoja djece predškolske dobi, stvarati pedagoške uvjete za njihov odgoj i razvoj, predvidjeti svaku sitnicu koja može biti opasna za njihov život i zdravlje. Pedagoški radnik brine da u životu djeteta nema slomljenih koljena i nosa, te da mu svaki boravak u vrtiću pričinjava neskriveno zadovoljstvo i radost;
učitelj treba naučiti poštivati roditelje, uvažavati njihovo mišljenje, čak i ako ono odudara od učiteljevih ideja o pedagogiji;
imati pedagošku budnost, koja omogućuje vidjeti, slušati, osjetiti djecu, razumjeti njihovo mentalno stanje, prebaciti se s jedne vrste aktivnosti na drugu;
Ne treba loše govoriti o djetetu, prigovarati roditeljima da poduzmu potrebne mjere, već naprotiv, vjerovati u sposobnosti svakog učenika, bodriti i bodriti dijete u njegovoj želji da bude dobro. Ovo je mudrost obrazovanja;
imati posebne vještine - pjevati, plesati, izražajno govoriti, čitati poeziju ... Što je više takvih posebnih vještina u učiteljevom arsenalu, to je život djece u vrtiću zanimljiviji i smisleniji.
Učitelj nije profesija, to je poziv, način života i stanje duha. On mora ne samo voljeti petljati se s djecom, već i živjeti njihove male živote s njima. “Voljeti djecu je ono što kokoš može. Ali moći ih školovati veliki je državnički posao koji zahtijeva talent i široko poznavanje života. Gorki M.;
posjedovati pravila govorni bonton;
posjeduju takve kvalitete kao što su strpljenje, dobronamjernost, pravednost, tolerancija, erudicija, erudicija, razvijen osjećaj empatije, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima;

2.3. Zahtjevi za moralni karakter pedagoških radnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

2.3.1. Izgled nastavnika u obavljanju njegovih dužnosti trebao bi pridonijeti poštovanom odnosu prema nastavnom osoblju koje se bavi obrazovnim aktivnostima, odgovarati općeprihvaćenom poslovnom stilu, koji se odlikuje formalnošću, suzdržanošću i točnošću.

2.3.2. Učitelj mora poštovati pravila ruskog jezika, kulturu svog govora i ne dopustiti upotrebu psovki, grubih i uvredljivih izjava. Na području dječjeg vrtića nisu dopuštene vulgarnosti, grube kolokvijalne riječi; fraze koje vrijeđaju ljudsko dostojanstvo djece i odraslih.

2.3.3. Tijekom izvođenja izravno obrazovnih aktivnosti i bilo kakvih službenih događanja nije dopušteno telefonski razgovori, zvučni signal mobitel treba onemogućiti.

2.3.4. Učitelji su dužni u obavljanju svoje profesionalne djelatnosti suzdržavati se od:

ponašanje koje bi moglo izazvati sumnju u savjesno obavljanje službene dužnosti odgojitelja, kao i konfliktne situacije koje bi mogle narušiti njihov ugled ili autoritet predškolske odgojne ustanove;
omalovažavajuće ocjene o radu svoje ustanove za predškolski odgoj ili neopravdano uspoređivanje s drugim ustanovama za predškolski odgoj i obrazovanje;
preuveličavanje njihove važnosti i profesionalnih sposobnosti;
manifestacije laskanja, licemjerja, nasrtljivosti, laži i lukavstva;
bilo kakve izjave i radnje diskriminirajuće prirode na temelju spola, dobi, rase, nacionalnosti, jezika, državljanstva, socijalnog, imovinskog ili bračnog statusa, političkih ili vjerskih preferencija;
izjave koje se mogu protumačiti kao uvrede određenih društvenih, nacionalnih ili vjerskih skupina;
oštri i cinični izrazi uvredljive prirode povezani s fizičkim nedostacima osobe;
grubost, zlobna ironija, omalovažavajući ton, arogancija, pristrane primjedbe, iznošenje nezakonitih, nezasluženih optužbi;
prijetnje, uvredljivi izrazi ili primjedbe, radnje koje ometaju normalnu komunikaciju ili izazivaju protupravno ponašanje;
žurba u donošenju odluka, zanemarivanje pravnih i(ili) moralni standardi, korištenje sredstava koje nije u skladu sa zakonom, moralna načela i norme.

2.3.5. Pušenje i pijenje alkohola od strane nastavnika, kao i njihov boravak na području ustanove u stanju alkoholiziranosti (tijekom radnog i neradnog vremena) je teški prekršaj i povlači zakonske posljedice (do i uključujući otkaz).

2.3.6. Nastavnik ne može imati kaznenu evidenciju, niti zastarjelu niti izbrisanu. Nastavnik je dužan prijaviti činjenicu kaznenog progona protiv sebe, odnosno obustavu kaznenog progona.

2.3.7. Nastavnik ima pravo na imunitet osobni život Međutim, način života koji je odabrao ne bi smio utjecati na prestiž profesije, izopačiti njegove odnose s učenicima i kolegama ili ometati obavljanje profesionalnih dužnosti.

2.3.8. Učitelj treba cijeniti svoj ugled, prije svega, biti zahtjevan prema sebi.

2.3.9. Učitelj mora imati osjećaj za mjeru i imati osjećaj samokontrole u svakoj teškoj komunikacijskoj situaciji. Iskren osmijeh u komunikaciji znak je kvalitete i stručne osposobljenosti.

2.3.10. Prilikom rješavanja konfliktne situacije koja je nastala između odgojitelja, prioritet je uzeti u obzir interese predškolske obrazovne ustanove u cjelini.

III. Odnosi unutar DOW-a

Svaki sudionik odgojno-obrazovnog procesa, odrasla osoba ili dijete, smatra se jedinstvenom, neponovljivom, osebujnom osobom sa svojim karakteristikama, sposobnostima i interesima.

3.1. Odnos nastavnika i učenika. Zapovijedi učitelja-majstora:

3.1.1. Pristupite djeci s optimističnom hipotezom, tražite dobro u njima, toga uvijek ima više.

3.1.2. U radu s djecom češće se prisjećajte sebe u djetinjstvu, lakše ćete ih razumjeti.

3.1.3. Zapamtite formulu A.S. Makarenko: "Što više zahtjeva prema čovjeku i što više poštovanja prema njemu."

3.1.4. Kada obrazujete skupinu djece, razmišljajte o obrazovanju pojedinca. Tim je najbolji odgojitelj djetetove osobnosti.

3.1.5. Budite iskreni prema djeci, ne obećavajte ono što ne možete ispuniti, ne izmičite, ne lažite ako ste pogriješili, pogriješili, priznajte ih.

3.1.6. Znajte: djeca su fascinirana visokim kvalifikacijama učitelja, vještinom dosezanja umjetnosti, zlatnim rukama, ljubaznošću, lakonizmom, stalnom spremnošću za rad, optimizmom.

3.1.7. Nikada ne činite sami ono što možete povjeriti djeci.

3.1.8. Nikad ne vičite na djecu. Zapamtite: tihi, uvjerljivi, ako treba i ljutiti glas jači je od vriska.

3.1.9. Nemojte se dugo ljutiti na dijete, to nije profesionalno.

3.1.10. Nauči sve vidjeti, a nešto ne primijetiti, sve slušati, ali nešto ne čuti. Ne morate uvijek tražiti krivca.

3.1.11. Nemojte se zanositi notacijama. Ne izazivaju ništa kod djece, osim želje da stisnu uši.

3.1.12. Pokušajte sve raditi kreativno, to kod djece razvija ukus za aktivnost.

3.1.13. Biti pristojan. Što češće u razgovoru s djecom koristite riječi “hvala”, “molim”, “budite ljubazni” itd.

3.1.14. Zapamtite: svako dijete ima pravo na svoje mišljenje. Kada dajete svoje prijedloge, pitajte: "Što ti misliš?".

3.1.15. Ne zlorabite narudžbe, uvijek je lakše i ugodnije ispuniti zahtjev.

3.1.16. Ne zaboravi narodna mudrost: počeo govoriti - dovršiti, počeo graditi - dovršiti graditi, počeo raditi - dovršiti.

3.1.17. Budite s djecom zajedno, blizu i malo ispred.

3.2.1. Nikada nemojte ponižavati ili potiskivati djetetovu osobnost. Tjerati djecu da silom čine ono što se nama čini dobrim znači usaditi im odbojnost prema onome što se nama čini dobrim.

3.2.2. Neprihvatljivo je dijeliti djecu na pametne i glupe, bogate i siromašne, dobre i loše. Potrebno je izbjegavati jednoznačne, kategoričke ocjene i netočne usporedbe djece međusobno.

3.2.3. Možete ocjenjivati postupke, stavove, ali ne i samu djecu.

3.2.4. Dijete možete uspoređivati ne s drugim djetetom, već samo sa samim sobom, ističući na taj način pozitivne ili negativne promjene koje su se u njemu dogodile u određenom vremenskom razdoblju.

3.2.5. Smijte se češće! Budite prijateljski raspoloženi! Ne postoji ništa neugodnije za djecu od tmurnog, ljutitog lica učitelja.

3.2.6. Pravi učitelj neprestano u sebi razvija originalnost, svim silama se bori s formalizmom i ravnodušnošću, pokazuje inicijativu i kreativnost.

3.2.7. Učitelju, gledaj svijet očima djeteta.

3.2.8. Pravi učitelj voli vrtić, a ne sebe u vrtiću. Cijeni ljubazan odnos kolega, djece, roditelja i spreman je pomoći, ne čekajući da ga se za to pita.

3.2.9. Za učitelja je osobnost djeteta cilj, objekt i rezultat pedagoške aktivnosti, a samo dijete ravnopravan subjekt interakcije.

3.2.10. Ne zaboravite da najvažnija pitanja ne postavljate ljudima, već sebi, ali odgovore na njih treba tražiti zajedno. Samospoznaja, samoupravljanje je briga svakog učitelja.

3.2.11. Ako drugi ne dijele vaše stavove. To nije znak njihovog neuspjeha.

3.2.12. Nemojte patiti od činjenice da nije sve uređeno, strogo, ispravno u okolnoj stvarnosti i ljudima. Prihvatite svijet oko sebe onakvim kakav jest.

3.2.13. Budite tolerantni prema ljudskim nedostacima i slabostima. Znajte priznati kada ste u krivu i, ako je potrebno, ispričati se.

3.2.14. Budite zainteresirani za produktivnu komunikaciju s ljudima, okrenite se pozitivnom što oni imaju, okrenite ljude na svoju dobru stranu.

IV. Odnos učitelja i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika

4.1 Pedagoški radnici se uvijek odnose s poštovanjem i prijateljski prema roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika.

4.2. Pedagoški radnici u procesu interakcije s roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika trebaju:

Prisjetimo se da se većina roditelja (zakonskih zastupnika) učenika koji su se prijavili, u pravilu susrela s poteškoćama, nevoljama ili čak nesrećom. Kako ih se susreće i sluša, kakvu pomoć pružaju, kakvo je raspoloženje i mišljenje o nastavnom osoblju i rad predškolske odgojne ustanove općenito;
započeti komunikaciju s pozdravom;
pokazati pažljivost, takt, dobru volju, želju za pomoći;
pažljivo slušati objašnjenja ili pitanja, ne prekidajući govornika, pokazujući dobronamjernost i poštovanje prema sugovorniku;
s poštovanjem se odnositi prema starijim osobama, braniteljima, invalidima, pružiti im potrebnu pomoć;
govoriti na ispravan i uvjerljiv način; ako je potrebno, mirno, bez iritacije, ponoviti i objasniti značenje onoga što je rečeno;
objasniti, ako je potrebno, zahtjeve važećeg zakonodavstva i lokalnih akata o pitanju o kojem se raspravlja;
donijeti odluku o osnovanosti žalbe (ako postoji nedostatak ovlasti dostaviti koordinate ovlaštene osobe).

4.3. Pedagoški radnici trebaju nastojati zainteresirati roditelje (zakonske zastupnike) da aktivno sudjeluju u odgoju svog djeteta i na taj način potpomažu proces odgoja i obrazovanja, jamčeći izbor najoptimalnijeg i primjerenijeg oblika rada za svoje dijete.

4.4. Učitelj daje obitelji "povratnu informaciju" o životu u vrtu i postignućima pojedinog djeteta. Roditelji imaju pravo dobiti potpune informacije o razvoju svog djeteta. Zaključci nastavnika su dobronamjerni i pozitivni.

4.5. Učitelj ne otkriva mišljenje koje djeca izražavaju o svojim roditeljima niti mišljenje roditelja o djeci. Osobno mišljenje učitelja priopćava se roditeljima u najkorektnijoj formi.

4.6. Odnos učitelja i roditelja ne može utjecati na procjenu osobnosti i postignuća djece.

4.7. Prisutnost nastavnika i roditelja ometa profesionalne aktivnosti, pridonosi širenju internih, klasificiranih podataka u roditeljskom okruženju i šteti imidžu ustanove. Komunikacija između roditelja i učitelja trebala bi se odvijati imenom i patronimom, s neutralnim obraćanjem s poštovanjem na "Vi".

4.8. Učitelj ima samokontrolu i samokontrolu u konfliktnim situacijama. Ljubazan je i korektan.

4.9. Učitelj pomaže roditeljima u zaštiti prava djeteta i njegova dostojanstva, po potrebi ih upoznaje s postojećim pravima djeteta i načinima njihova poštivanja.

4.10. Učiteljica je svjesna prava roditelja na vlastiti stav i osobni pristup odgoju djeteta. Obitelj je primarna i glavna karika u odgoju djeteta. Ako je potrebno, učitelj ispravno preporučuje kontaktiranje stručnjaka eskort službe.

4.11. Učitelj nema pravo zadirati u privatni život obitelji. Samo u slučaju prijetnje zdravlju (fizičkom ili psihičkom), obavijestite upravu predškolske obrazovne ustanove kako biste pružili pravovremenu pomoć.

4.12. Vidjevši poštovanje roditelja i njihovu želju da mu izraze svoju zahvalnost, učitelj može od njih prihvatiti darove. Učitelj može prihvatiti samo darove koji:

prikazano potpuno dobrovoljno;
nemaju i ne mogu imati za cilj podmititi nastavnika;
prilično skromne, tj. to su stvari koje su izradile ruke samih učenika ili njihovih roditelja, radovi koje su oni sami izradili, cvijeće, slatkiši, suveniri ili druge jeftine stvari.

V. Odnos učitelja i pedagoške zajednice

5.1. Odnos između nastavnika temelji se na načelima kolegijalnosti, partnerstva i uvažavanja.

5.2. Učitelj ne brani samo svoj autoritet, već i autoritet svojih kolega. Ne omalovažava svoje kolege u prisustvu učenika ili drugih osoba.

5.3. Nastavnik ima pravo izraziti svoje mišljenje o radu svojih kolega i uprave. Svaka kritika upućena drugom učitelju treba biti ciljana, objektivna, opravdana, otvorena.

5.4. Unatoč svemu navedenom, nastavnik ne bi trebao zanemariti nekorektno ponašanje, neetične radnje kolega.

5.5 Najvažniji problemi i odluke u pedagoškom životu raspravljaju se i prihvaćaju u otvorenim pedagoškim raspravama.

5.6 Učitelj ima pravo na administrativnu, medicinsku, psihološku i metodičku pomoć unutar ustanove.

VI. Odnos učitelja s upravom predškolske odgojne ustanove

6.1. Pedagoški radnici slijede razumne upute uprave i imaju pravo ispitati ih na način propisan važećim zakonodavstvom.

6.2. U procesu interakcije s upravom pedagoški radnici dužni su se suzdržati od podilaženja njoj.

VII. Odnos uprave predškolske odgojne ustanove i odgojitelja

7.1. Uprava predškolske obrazovne ustanove za odgojitelje treba:

biti uzor profesionalizma i besprijekorne reputacije, doprinositi stvaranju moralne i psihološke klime povoljne za učinkovit rad u predškolskoj odgojnoj ustanovi;
učiniti sve što je moguće kako bi se u potpunosti otkrile sposobnosti i vještine svakog učitelja;
zaštititi pedagoške radnike od pretjeranog ili neopravdanog uplitanja zakonskih zastupnika učenika u stvari koje po svojoj naravi spadaju u njihove profesionalne obveze.

7.2. Službenici uprave trebaju:

formirati stavove prema svjesnom poštivanju normi ovog Kodeksa;
biti primjer strogog poštivanja načela i normi ovog Kodeksa;
riječju i djelom pomagati nastavnom osoblju, pružati moralnu i psihološku pomoć i potporu, udubljivati se u njihove zahtjeve i potrebe;
regulirati odnose u timu temeljene na načelima i normama profesionalne etike;
zaustaviti intrige, glasine, tračeve, manifestacije nepoštenja, podlosti, licemjerja u timu;
osigurati bez odgode razmatranje činjenica kršenja normi profesionalne etike i donošenje objektivnih odluka o njima;
promovirati maksimalnu otvorenost i transparentnost djelatnosti predškolske odgojne ustanove kako bi se spriječilo nastajanje situacija kada se zbog nedovoljne informiranosti u društvu ili kod pojedinih građana sumnja u zakonitost postupanja pedagoških radnika;
ostanite skromni u potrebama i zahtjevima, kako na poslu tako i kod kuće.

7.3. Predstavnici uprave nemaju moralno pravo:

prebacuju svoju odgovornost na podređene;
koristiti službeni položaj za osobne interese;
pokazati formalizam, aroganciju, nepristojnost;
stvoriti uvjete za zviždanje i denunciranje u timu;
razgovarati s podređenima o postupcima viših rukovoditelja;
pružiti pokroviteljstvo, mogućnost razvoj karijere na temelju rodbinske, zajednice, vjerske, staleške, plemenske pripadnosti, osobne privrženosti, prijateljskih odnosa;
demonstrativno približavati svoje ljubimce sebi, delegirati im određene ovlasti koje ne odgovaraju njihovom statusu, nezasluženo ih bodriti, nagrađivati, neopravdano im omogućavati pristup materijalnim i nematerijalnim resursima;
namjerno koristiti svoje službene ovlasti i prednosti protivno interesima dužnosti, na temelju sebičnih osobnih interesa.

VIII. Odgovornost za kršenje ovog Kodeksa

8.1. Kršenje odredaba ovog Kodeksa od strane nastavnika razmatra se na sastancima upravnih tijela kolegija predviđenih poveljom obrazovna ustanova i (ili) povjerenstva za rješavanje sporova između sudionika u obrazovnim odnosima.

8.2. Poštivanje odredaba Kodeksa od strane pedagoškog radnika može se uzeti u obzir prilikom provođenja ovjere nastavnog osoblja o sukladnosti sa zvanjem, pri primjeni stegovnih sankcija ako zaposlenik koji obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost počini nemoralan čin koji nije spojiv s nastavkom nastave. ovom radu, kao i kod poticanja radnika koji savjesno izvršavaju radne obveze.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE ODJELJENJE DRŽAVNE POLITIKE NA PODRUČJU OBRAZOVANJA DJECE I MLADIH PISMO

U skladu sa stavkom 4. Skupa mjera za razvoj institucija samouprave i usvajanje kodeksa profesionalne etike za zaposlenike koji pružaju usluge u društvenoj sferi, odobren od strane zamjenika predsjednika Vlade Ruske Federacije O.Yu Golodets, od 28. rujna 2012.

© 5324p-P12 Odjel za državnu politiku u području obrazovanja djece i mladih Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije šalje Model kodeksa profesionalne etike za obrazovne radnike organizacija koje provode obrazovne aktivnosti i preporuke za organiziranje aktivnosti usmjerenih na izrada, donošenje i primjena Kodeksa profesionalne etike od strane pedagoške zajednice.

Zamjenik ravnatelja Odjela T.E. PETROVA

1. Opće odredbe

1. Kodeks profesionalne etike nastavnika organizacija koje obavljaju obrazovne aktivnosti (u daljnjem tekstu: Kodeks) razvijen je na temelju odredaba Ustava Ruske Federacije, Saveznog zakona od 29. prosinca 2012., N 273- FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", Dekret predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012., N 597 "O mjerama za provedbu državne socijalne politike" i drugi regulatorni pravni akti Ruske Federacije.

2. Kodeks je skup općih načela profesionalne etike i temeljnih pravila ponašanja kojih se preporuča pridržavati nastavno osoblje organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost (u daljnjem tekstu: nastavno osoblje), bez obzira na radno mjesto,

3. Pedagoškom radniku koji u radnom odnosu surađuje s organizacijom koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost, a obavlja poslove osposobljavanja, odgojno-obrazovnog osposobljavanja i/ili organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, preporučuje se da se u svom djelovanju pridržava odredaba Kodeksa.

4. Ciljevi Kodeksa su:

uspostavljanje etičkih standarda i pravila ponašanja nastavnika u obavljanju njihovih profesionalnih aktivnosti; pomoć u jačanju autoriteta pedagoških radnika organizacija koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću; osiguranje jedinstvenih normi ponašanja pedagoških radnika.

5. Kodeks je osmišljen kako bi se povećala učinkovitost obavljanja njihovih radnih obveza od strane nastavnika.

6. Kodeks je osnova za oblikovanje odnosa u odgojno-obrazovnom sustavu koji se temelje na moralnim standardima, poštivanju odgojno-obrazovnog djelovanja u javnosti i samokontroli odgojno-obrazovnih radnika.

11. etička pravila ponašanja nastavnog osoblja u obavljanju svojih radnih obveza

7. U obavljanju svoje dužnosti učitelji trebaju polaziti od ustavne odredbe da su čovjek, njegova prava i slobode najviša vrijednost, a svaki građanin ima pravo na privatnost, osobnu i obiteljsku tajnu, zaštitu časti, dostojanstva, svog dobrog imena. ,

8. Pozivaju se pedagoški radnici, svjesni svoje odgovornosti prema državi, javnosti i građanima, da:

6) pridržavati se pravnih, moralnih i etičkih standarda;

c) poštivati čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima;

d) razvijati kod učenika kognitivnu aktivnost, samopouzdanje, inicijativu, kreativne sposobnosti, formirati građanski stav, sposobnost za rad i život u uvjetima suvremenog svijeta, formirati kod učenika kulturu zdravog i sigurnog načina života ;

e) primjenjuje pedagoški ispravne oblike i metode obrazovanja i odgoja koji osiguravaju visoku kvalitetu obrazovanja;

g) isključiti radnje povezane s utjecajem bilo kakvih osobnih, imovinskih (financijskih) i drugih interesa koji ometaju savjesno obavljanje radnih obveza;

h) pokazivati korektnost i pažljivost prema učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) i kolegama;

Obavljanje radnih obveza pedagoškog radnika, kao i izbjegavanje konfliktnih situacija koje bi mogle naštetiti njegovom ugledu ili autoritetu organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost,

9. Pedagoški radnici trebaju biti uzor profesionalnosti, besprijekornog ugleda, doprinositi stvaranju povoljne moralne i psihološke klime za učinkovit rad.

10, Pedagoški radnici trebaju poduzimati mjere za sprječavanje koruptivno opasnih ponašanja pedagoških radnika, svojim osobnim ponašanjem davati primjer poštenja, nepristranosti i poštenja.

11. Učitelj u obavljanju radnih obveza ne dopušta: a) bilo kakve izjave i radnje diskriminirajuće naravi na temelju spola, dobi, rase, nacionalne pripadnosti, jezika, državljanstva, socijalnog, imovinskog ili bračnog stanja, političke ili religijske preferencije;

6) nepristojnost, ispoljavanje omalovažavajućeg tona, oholost, pristrane primjedbe, iznošenje nezakonitih, nezasluženih optužbi;

c) prijetnje, uvredljivi izrazi ili opaske, radnje koje ometaju normalnu komunikaciju ili izazivaju protuzakonito ponašanje.

14. Izgled pedagoškog radnika u obavljanju njegovih radnih dužnosti treba pridonijeti poštovanom odnosu prema nastavnom osoblju i organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, odgovarati općeprihvaćenom poslovnom stilu, koji se odlikuje formalnošću, suzdržanošću i točnošću.

I1. Odgovornost za kršenje odredaba Kodeksa

15. Kršenje odredaba ovog Kodeksa od strane nastavnika razmatra se na sastancima upravnih tijela kolegija predviđenih statutom obrazovne organizacije i (ili) povjerenstava za rješavanje sporova između sudionika u obrazovnim odnosima.

16. Pridržavanje odredaba Kodeksa od strane nastavnika može se uzeti u obzir prilikom ovjeravanja nastavnika o suglasnosti sa zvanjem, pri primjeni stegovnih sankcija ako zaposlenik koji obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost počini nemoralan prijestup koji je nespojiv s nastavkom ovog rada, kao i kod poticanja radnika koji savjesno izvršavaju radne obveze,

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, zajedno sa Sindikatom radnika javnog obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, izradilo je Kodeks profesionalne etike (u daljnjem tekstu: Kodeks), Kodeks je razvijen s ciljem uspostavljanje etičkih odnosa između svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, podizanje prestiža učiteljske profesije, stvaranje u javnoj svijesti pozitivne slike o učitelju, osiguranje poboljšanja psihološke mikroklime, optimizacija komunikacije obrazovne organizacije s vanjskim okruženjem te općenito njegov održivi razvoj u suvremenim uvjetima.

Kodeks je sastavni dio dokumenata koji uređuju odnose sudionika u odgojno-obrazovnom procesu (učenici, učitelji, uprava, obitelj). Ove preporuke upućene su državnim tijelima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u području obrazovanja da organiziraju rad na provedbi ovog Kodeksa u obrazovnoj zajednici u cjelini, a posebno u svakoj obrazovnoj organizaciji koja djeluje u obrazovnom sustavu.

U cilju širenja Kodeksa, preporučuje se postavljanje teksta na službene web stranice državnih tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u području obrazovanja, općih obrazovnih organizacija, u medijima, društvenim mrežama, etici, Kodeks se može mijenjati i dopunjavati.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE

ODJEL DRŽAVNE POLITIKE U SFERI

ODGOJ DJECE I MLADIH

PISMO

O SMJERU MATERIJALA

Na temelju stavka 4. Seta mjera za razvoj institucija samouprave i
donošenje kodeksa profesionalne etike za radnike koji pružaju usluge u socijalnom
sferi, koju je odobrio zamjenik predsjednika Vlade Ruske Federacije Golodets
O, Yu, od 28. rujna 2012., th 5324p-P12 Odjel za državnu politiku na terenu
odgoj djece i mladeži Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije šalje Model kodeksa
profesionalna etika pedagoških radnika organizacija koje provode
obrazovne aktivnosti i preporuke za organiziranje aktivnosti usmjerenih na
izradu, donošenje i primjenu Kodeksa profesionalne etike od strane pedagoških
zajednica.

Zamjenik ravnatelja odjela

T, E. PETROVA

ŠIFRA MODELA

PROFESIONALNA ETIKA PEDAGOŠKIH RADNIKA

ORGANIZACIJA KOJA PROVODI OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

1. Opće odredbe

1. Kodeks profesionalne etike za nastavno osoblje organizacija,
obavljanje obrazovne djelatnosti (u daljnjem tekstu: Kodeks), izrađen na temelju
odredbe Ustava Ruske Federacije, savezni zakon od 29. prosinca 2012., N 273-
Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja
2012, N 597 "O mjerama za provedbu državne socijalne politike" i drugi
normativni pravni akti Ruske Federacije,

2. Kodeks je skup općih načela profesionalne etike i temeljnih
pravila ponašanja kojih se moraju pridržavati učitelji
organizacije koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost (u daljnjem tekstu: pedagoški radnici),
bez obzira na njihov položaj,

3. Pedagoškom radniku koji u radnom odnosu surađuje s organizacijom,
obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti, te obavlja poslove nastave,
obrazovanje i (ili) organizacija obrazovnih aktivnosti, preporučuje se
u svom djelovanju pridržavati se odredbi Kodeksa.

4, Ciljevi Kodeksa su:

uspostavljanje etičkih normi i pravila ponašanja nastavnog osoblja za
obavljanje svoje profesionalne djelatnosti;

Kodeks je osmišljen kako bi se povećala učinkovitost provedbe pedagoških
zaposlenika svojih radnih dužnosti, služi kao osnova za oblikovanje odnosa u obrazovnom sustavu koji se temelje na moralnim standardima, poštivanju pedagoške djelatnosti u javnosti i samokontroli pedagoških radnika.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Model Kodeksa profesionalne etike pedagoških radnika Izradila: T.K. Sidorenko, voditelj Škole prirodnog ciklusa obrazovanja, MOBU srednja škola br. 7, Tynda

Kodeks profesionalne etike za nastavno osoblje organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću razvijen je na temelju odredaba Ustava Ruske Federacije, Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" , Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 597 "O mjerama za provedbu državne socijalne politike" i drugi regulatorni pravni akti Ruske Federacije.

Ciljevi i zadaci kodeksa: 1. Uspostava etičkih normi i pravila ponašanja nastavnika u obavljanju profesionalne djelatnosti; 2. Pomoć u jačanju autoriteta pedagoških radnika organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost; 3. Osiguravanje jedinstvenih standarda ponašanja nastavnog osoblja.

4. Kodeks je osmišljen kako bi se povećala učinkovitost obavljanja njihovih dužnosti od strane nastavnika. 5. Kodeks služi kao osnova za oblikovanje odnosa u odgojno-obrazovnom sustavu koji se temelje na moralnim standardima, poštivanju pedagoškog djelovanja u javnosti i samokontroli nastavnika.

Etička pravila ponašanja nastavnog osoblja u obavljanju njihovih dužnosti a) obavljati svoje aktivnosti na visokoj stručnoj razini; b) pridržavati se pravnih, moralnih i etičkih standarda; c) poštivati čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima;

d) razvijati kod učenika kognitivnu aktivnost, samostalnost, inicijativu, kreativne sposobnosti, formirati građanski stav, sposobnost za rad i život u uvjetima suvremenog svijeta, formirati kod učenika kulturu zdravog i sigurnog načina života; e) primjenjuje pedagoški ispravne oblike i metode obrazovanja i odgoja koji osiguravaju visoku kvalitetu obrazovanja;

g) isključiti radnje povezane s utjecajem bilo kakvih osobnih, imovinskih (financijskih) i drugih interesa koji ometaju savjesno obavljanje radnih obveza; h) pokazivati korektnost i pažljivost prema učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) i kolegama;

i) pokazivati toleranciju i poštovanje prema običajima i tradicijama naroda Rusije i drugih država, uzimati u obzir kulturne i druge karakteristike različitih etničkih, društvenih skupina i vjeroispovijesti, promicati međuetnički i međuvjerski sklad među učenicima; j) suzdržavati se od ponašanja koje bi moglo izazvati sumnju u savjesno obavljanje radnih obveza nastavnika, kao i izbjegavati konfliktne situacije koje bi mogle naštetiti njegovom ugledu ili autoritetu organizacije koja obavlja odgojno-obrazovnu djelatnost.

Pedagoški radnici trebaju poduzimati mjere za sprječavanje koruptivno opasnih ponašanja pedagoških radnika, svojim osobnim ponašanjem davati primjer poštenja, nepristranosti i pravednosti. Pedagoški radnici trebaju biti uzor profesionalnosti, besprijekornog ugleda, doprinositi stvaranju povoljne moralne i psihološke klime za učinkovit rad. ?

Pri obavljanju radnih obveza nastavnik ne dopušta: a) bilo kakve izjave i radnje diskriminirajuće prirode na temelju spola, dobi, rase, nacionalnosti, jezika, državljanstva, socijalnog, imovinskog ili bračnog stanja, političkih ili vjerskih opredjeljenja. ;

b) nepristojnost, ispoljavanje omalovažavajućeg tona, arogancija, pristrane primjedbe, iznošenje nezakonitih, nezasluženih optužbi; c) prijetnje, uvredljivi izrazi ili opaske, radnje koje ometaju normalnu komunikaciju ili izazivaju protuzakonito ponašanje.

Pedagoški radnici trebaju pokazivati korektnost, suzdržanost, taktičnost i pažljivost u ophođenju sa sudionicima odgojno-obrazovnih odnosa, poštivati njihovu čast i dostojanstvo, biti dostupni za komunikaciju, otvoreni i prijateljski raspoloženi. Učiteljima se savjetuje da poštuju kulturu govora, da ne dopuste upotrebu grubosti, uvredljivih izraza ili primjedbi u prisutnosti svih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima.

Izgled pedagoškog radnika u obavljanju njegovih radnih dužnosti trebao bi pridonijeti poštovanom odnosu prema nastavnom osoblju i organizacijama koje se bave odgojno-obrazovnom djelatnošću, odgovarati općeprihvaćenom poslovnom stilu, koji se odlikuje formalnošću, suzdržanošću i točnošću.