Õppetegevust läbiviivate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetika näidiskoodeks. Kehtiv õpetajate kutse-eetika koodeks Õpetajate kutse-eetika koodeksi mudel

Omavalitsusasutuste arendamise ja koodeksite vastuvõtmise meetmete kogumi lõike 4 alusel. professionaalne eetika teenuseid osutavad töötajad sotsiaalsfäär kinnitas asepeaminister Venemaa Föderatsioon Golodets O.Yu. kuupäevaga 28. september 2012 N 5324p-P12 Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi riikliku poliitika osakond laste ja noorte haridusvaldkonnas juhib haridustegevusega tegelevate ja üritusi korraldavate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetikat. Kutse-eetika koodeksi väljatöötamine, vastuvõtmine ja rakendamine pedagoogilise kogukonna poolt.

Kasutamine: 6 liitri kohta. 1 eksemplaris.

Soovitused
ürituste korraldamise kohta, mis on suunatud kutse-eetika koodeksi väljatöötamisele, vastuvõtmisele ja rakendamisele pedagoogilise kogukonna poolt

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium töötas koos Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühinguga välja kutse-eetika (edaspidi koodeks).

Koodeksi eesmärk on luua eetilised suhted kõigi osalejate vahel haridusprotsess, õpetaja elukutse prestiiži tõstmine, õpetajast positiivse kuvandi loomine avalikkuses, psühholoogilise mikrokliima paranemise tagamine, haridusorganisatsiooni vahelise suhtluse optimeerimine ja väliskeskkond ja üldiselt selle jätkusuutlik areng tänapäevastes tingimustes.

Koodeks on õppeprotsessis osalejate (õpilased, õpetajad, juhtkond, perekonnad) suhteid reguleerivate dokumentide lahutamatu osa.

Need soovitused on adresseeritud Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutustele haridusvaldkonnas, et korraldada tööd käesoleva koodeksi rakendamiseks haridusringkonnas tervikuna ja konkreetselt igas riigis. haridusorganisatsioon aastal tegutsev haridussüsteem.

Koodeksi laialdaseks levitamiseks on soovitatav see tekst paigutada Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutuste ametlikele veebisaitidele haridusvaldkonnas, haridusorganisatsioonides. massimeedia, sotsiaalvõrgustikes.

Võttes arvesse konkreetse haridusorganisatsiooni põhikirja, kehtivat ettevõtteeetikat, võib koodeksisse teha muudatusi ja täiendusi.

Õpetajate positiivse suhtumise kujundamiseks koodeksi vastuvõtmisesse saab selle arutelu korraldada ümarlaudadel, seminaridel, konverentsidel, aga ka haridustöötajate täiendkoolitustel. Arutelude tulemuseks peaks olema iga õpetaja arusaam Koodeks kui dokument, mille eesmärk on kompenseerida neid positiivseid hetki õpetaja ja õpilase suhetes, mis läksid mõnevõrra kaduma. viimased aastad. Taastada ühiskonnas autoriteet ja austus õpetajaameti vastu ning õpetaja ise enesekindluse ja väärikuse saavutamiseks.

Koodeksi aruteluga võib kaasneda konkreetsete tegude faktide ja diskrimineeriva iseloomuga väidete analüüs töötamisel psühhofüüsilise arengu erivajadustega lastega, samuti kultuuridevahelise suhtluse tingimustes. Arutelu teemaks võib olla õpetaja rolli eetiline aspekt vene (rahvus)keele, pärimuskultuuri kandjana, vaimsete väärtuste edasikandmise eest vastutajana.

Haridus on lahutamatu kasvatusest, mille aluseks on humanism, moraal, eetiline kultuur; laste igakülgseks arenguks on vaja soodsat psühholoogilist kliimat, mille kujundab ennekõike õpetaja, kasvataja; tema tegevuse professionaalsuse ja tõhususe määrab suuresti tema eetiline kultuur;

Õppejõudude eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine peaks positiivselt mõjutama kõigi õppeprotsessis osalejate suhteid partnerite võrdsuse alusel;

Pedagoogilise eetika olulisim komponent on suhete loomine õpetaja ja lapse (õpilase) vahel, õpetaja algatab lapses väärikuse tunde, tunnistab tema isiksuse tähtsust, võtab suhtluses võrdsete osalejate positsiooni.

Koodeksi kui haridusorganisatsioonide tegevusjuhise vastuvõtmise protseduuri saab läbi viia pedagoogilises nõukogus, üldkoosolek kollektiivselt, aga ka mõne piduliku akti vormis.

Pärast koodeksi vastuvõtmist on haridusorganisatsioon kohustatud looma vajalikud tingimused selle sätete täielikuks rakendamiseks.

Mudeli kood
õppetegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõudude kutse-eetika

I. Üldsätted

1. Haridustegevust läbiviivate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätete alusel, 1. Õppetegevusega tegelevate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätete alusel. föderaalseadus 29. detsember 2012 N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta dekreet N 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Venemaa õigusaktid Föderatsioon.

2. Kood on kood üldised põhimõtted kutse-eetika ja põhilised käitumisreeglid, mida on soovitav järgida õppe- ja kasvatustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõududel (edaspidi nimetatud õppejõud), olenemata ametikohast.

3. Õpetaja, kes on liige töösuhtedõppetegevust läbiviiva ja õppurite koolitamise, koolitamise ja (või) õppetegevuse korraldamise kohustusi täitva organisatsiooniga on soovitatav oma tegevuses järgida koodeksi sätteid.

4. Koodeksi eesmärgid on:

eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine õppejõududele nende täitmiseks ametialane tegevus;

pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisnormide tagamine.

5. Koodeksi eesmärk on suurendada nende õppejõudude töö tulemuslikkust tööülesanded.

6. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, austusel pedagoogiline tegevus avalikkuse teadvuses õpetajate enesekontroll.

II. Pedagoogiliste töötajate eetilised käitumisreeglid tööülesannete täitmisel

7. Tööülesannete täitmisel peaksid õpetajad lähtuma põhiseaduse sättest, et inimene, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus puutumatusele. privaatsus, isiklikud ja perekondlikud saladused, au, väärikuse, oma hea nime kaitse.

8. Pedagoogitöötajaid, kes on teadlikud oma vastutusest riigi, ühiskonna ja kodanike ees, kutsutakse üles:

a) teostama oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel;

b) järgima juriidilisi, moraalseid ja eetikastandardid;

c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, Loomingulised oskused, kujundada kodanikupositsiooni, oskust töötada ja elada kaasaegse maailma tingimustes, kujundada õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgima puuetega inimeste koolitamiseks vajalikke eritingimusi, suhtlema vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist;

h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, arvestama erinevate etniliste kultuuride ja muude tunnustega, sotsiaalsed rühmad etniliste ja religioonidevahelise harmoonia edendamiseks õpilaste seas;

j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi pedagoogilise töötaja kohusetundlikus tööülesannete täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või õppetegevusega tegeleva organisatsiooni autoriteeti.

9. Õppejõud peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele. tõhus töö.

10. Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama abinõusid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ärahoidmiseks, olema oma isikliku käitumisega eeskujuks aususest, erapooletusest ja õiglusest.

11. Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja:

a) igasugused avaldused ja tegevused, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel;

b) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad ebaseaduslikku käitumist.

12. Pedagoogilised töötajad peaksid haridussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja sõbralikud.

14. Välimus pedagoogiline töötaja peaks oma tööülesannete täitmisel edendama lugupidavat suhtumist õppejõududesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, järgima üldtunnustatud äristiil mida eristab formaalsus, vaoshoitus, täpsus.

III. Vastutus koodeksi sätete rikkumise eest

15. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse haridusorganisatsiooni põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite koosolekutel ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonide koosolekutel.

16. Koodeksi sätete täitmist õpetaja poolt saab arvestada pedagoogide ametikohale vastavuse atesteerimise läbiviimisel, kandideerimisel. distsiplinaarkaristus juhul, kui haridusfunktsioone täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis ei sobi selle töö jätkamisega, samuti julgustades töötajaid oma töökohustusi kohusetundlikult täitma.

Dokumendi ülevaade

Antakse haridusorganisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetika näidiskoodeks. Selle töötas välja Venemaa haridus- ja teadusministeerium koos Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühinguga.

Koodeks sisaldab üldisi kutse-eetika põhimõtteid ja õppejõudude käitumise põhireegleid. Need on oma olemuselt nõuandev.

Eelkõige on õpetajad kohustatud austama õpilaste au ja väärikust, arendama nende tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate ja kolleegide suhtes. Õpetajad peaksid vältima konfliktsituatsioone, olema eeskujuks professionaalsusest, laitmatust mainest, näitama oma isikliku käitumisega eeskuju aususest, erapooletusest ja õiglusest.

Tähelepanu pööratakse õpetaja välimusele. See peab vastama üldtunnustatud äristiilile.

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (edaspidi "Vene Föderatsiooni haridusseadus") paneb õpetajatele kohustuse järgida õiguslikke, moraalseid ja eetilisi nõudeid. standardeid, järgima õpetaja kutse-eetika nõudeid (lk 2 tundi 1 artikkel 48). Need normid tuleb kehtestada haridusorganisatsiooni kohaliku õigusaktiga, mille väljatöötamine vastavalt Vene Föderatsiooni hariduse föderaalseadusele kuulub tema pädevusse (artikli 47 4. osa).

Koodeksi eesmärgidon:

• eetikastandardite ja käitumisreeglite kehtestamine õpetajate kutsetegevuseks;
• abi pedagoogiliste töötajate autoriteedi tugevdamisel;
• pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisnormide tagamine.

Uued karjäärivõimalused

Proovige tasuta! Läbimise eest - diplom erialane ümberõpe. Koolitusmaterjalid esitatakse visuaalsete märkmete kujul koos ekspertide videoloengutega, millele on lisatud vajalikud mallid ja näited.

Õpetajate kutse-eetika näidiskoodeks võib olla aluseks haridusorganisatsiooni kohaliku normatiivakti väljatöötamisel, millest oli juttu eespool. Sellise toimingu näide on toodud lisas.

Pedagoogika kutse-eetika koodeks töötajad on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, moraalinormidest lähtuv, pedagoogilisse tegevusse austav suhtumine avalikkuses, pedagoogiliste töötajate enesekontroll.

Mudelkoodeksi punkt 6õpetajate kutse-eetika

Ilmselt kui kohaliku normatiivaktiga kehtestatakse töötajale moraalne või eetiline nõue, siis de jure muutub see normiks, mille täitmist või mittetäitmist saab näiteks tema kutsetegevuse hindamisel arvesse võtta. Eelkõige on see kirjas õpetajate kutse-eetika näidiskoodeksi lõikes 16: vastavustõpetaja sertifitseerimise läbiviimisel saab arvestada koodeksis sätestatuga ametikoha täitmise eest distsiplinaarkaristuste kohaldamisel juhul, kui haridusfunktsioone täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis on vastuolus selle töö jätkamisega, samuti töötaja julgustamisel, kes täidab kohusetundlikult töökohustusi ja tööõigusi. pedagoogiline töötaja.

Pedagoogitöötajal on õigus kutseau ja -väärikuse kaitsele, pedagoogilise töötaja kutse-eetika normide rikkumiste õiglasele ja objektiivsele uurimisele.

Lk 13 h 3 Art. Föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" artikkel 47

LISA 1:KOOD kutse-eetika õpetajaov

1. Üldsätted

1.1. Haridusorganisatsiooni (edaspidi OO) pedagoogitöötajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja selleks, et rakendada art. 4. osa normi. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" artikkel 47 vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätetele, Vene Föderatsiooni õigusaktidele, rahvusvahelisele õigusele ja normidele. moraalist ja ühiskonnas aktsepteeritud moraalist.

1.2. Koodeks on õpetaja professionaalse käitumise reeglite ja põhimõtete kogum haridusprotsessis ja (või) tööülesannete täitmisel.

1.3. Koodeksi eesmärgid on:

• pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisnormide kehtestamine OO-des;
• õppejõudude autoriteedi tugevdamine MTÜ-s ja ühiskonnas;
• PA õppejõudude õiguse tagamine kutse-eetika normide rikkumise õiglasele ja objektiivsele uurimisele;
• ___________________________________________________________________________________________________. (täpsustage teisiti)

1.4. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuse meelest ja õpetajate enesekontrollil.

2. Põhimõisted ja mõisted

Selle koodeksi tähenduses kasutatakse järgmisi põhimõisteid ja mõisteid:

2.1. õpetajaskond - individuaalne kes on töö-, teenistussuhetes õppe- ja kasvatustegevusega tegeleva organisatsiooniga ning täidab koolitamise, õpilaste koolitamise ja (või) õppe- ja kasvatustegevuse korraldamise ülesandeid.

2.2. Õppejõudude kutse-eetika on põhimõtete, normide ja käitumisreeglite süsteem, mis toimib töötaja suhetes õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja teiste MTÜ töötajatega.

2.3. Inimlikkus on põhimõte, nagu ka vastavad iseloomuomadused, mis põhineb inimese isiksuse aktiivsel tunnustamisel ja austamisel, edendades tema hüve piiramata vabaduse võimalusi. Inimlikkus eeldab huvitatut suhtumist teistesse, kaastunnet ja toetust, füüsiliste kannatuste mittetoomist ja inimväärikuse alandamise lubamatust.

2.4. Seadus - pedagoogiline töötaja järgib Vene Föderatsiooni õigusaktide sätteid ja norme, MTÜ põhikirja ja kohalikke eeskirju.

2.5. Õiglus on õpetaja erapooletu ja moraalselt õige suhtumine õppeprotsessis osalejatesse.

2.6. Professionaalsus on pedagoogilise töötaja teadmiste omamine, tõhusaks tööks vajalike oskuste ja vilumuste omamine.

2.7. Vastutus on põhimõte, mille järgi õpetaja vastutab toimepandud tegude, tegude (tegevusetuse) eest.

2.8. Solidaarsus on õpetaja aktiivne kaastunne õppeprotsessis osalejate tegevuse või arvamuste suhtes.

2.9. Tolerantsus - sallivus haridusprotsessis osalejate erineva maailmavaate, elustiili, käitumise, rahvuse, religiooni suhtes.

2.10. Ebamoraalne süütegu on õpetaja süüdlane tegu (tegu või tegevusetus), millega rikutakse jämedalt moraali- ja kõlblusnorme, samuti õpilaste poolt selliste tegude toimepanemisele kaasaaitamine, mis mõjutab negatiivselt nende tööülesannete täitmist. tööfunktsioonidõpetajate au ja väärikuse alandamine õpilaste ja (või) nende vanemate (seaduslike esindajate) ees.

2.11. Kingitus on varaliste väärtuste tasuta üleandmine isiku poolt, kellele need kuuluvad, teise isiku omandisse, mille eest viimane ei ole kohustatud tasuma tavahinda.

2.12. Pedagoogilise töötaja huvide konflikt on olukord, kus õpetajal on oma kutsetegevuse käigus isiklik huvi saada materiaalseid hüvesid või muid eeliseid ning mis mõjutab või võib mõjutada õpetaja nõuetekohast töösooritust. ametialased kohustused tema isikliku huvi ja alaealise õpilase õpilase, vanemate või seaduslike esindajate huvide vastuolu tõttu.

3. Eetilised põhimõtted ja õpetaja ametialase käitumise reeglid

3.1. Tööülesannete täitmisel peaks õpetaja lähtuma põhiseaduse sättest, et inimene, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus, igal kodanikul on õigus eraelu puutumatusele, isiku- ja perekonnasaladustele, au kaitsele, väärikusele, tema heale nimele.

3.2. Õpetaja professionaalse käitumise põhimõtted on: inimlikkus, seaduslikkus, õiglus, professionaalsus, vastutustundlikkus, solidaarsus ja sallivus.

3.3. Oma tegevuses näitab õpetaja sallivust ja austust Vene Föderatsiooni ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, võtab arvesse erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja konfessioonide kultuurilisi ja muid iseärasusi, edendab õpilaste rahvuste- ja religioonidevahelist harmooniat. .

3.4. Pedagoogiline töötaja viib oma tegevust läbi kõrgel professionaalsel tasemel, püüab pidevalt täiendada oma teadmisi, oskusi, õpetamismetoodikat, võtab aktiivse elupositsiooni.

3.5. Pedagoogiline töötaja väärtustab oma mainet ja OO head nime, annab oma käitumist positiivne näide kõigile õppeprotsessis osalejatele.

3.6. Pedagoogiline töötaja järgib vene keele reegleid, suulise ja kirjaliku kõne kultuuri, ei kasuta ega luba õppeprotsessis osalejate juuresolekul kasutada vandesõnu, vulgarismi, ebaviisakaid või solvavaid fraase.

3.7. Pedagoogiline töötaja aitab kaasa kõigi laste õiguse elluviimisele haridusele, sõltumata nende soost, vanusest, rassist ja rahvusest, sotsiaalsest staatusest, usulistest veendumustest, majanduslikust olukorrast.

3.8. Pedagoogiline töötaja austab õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust, kaitseb õpilasi igasuguse julmuse ja alanduse eest.

3.9. Pedagoogiline töötaja püüab tõsta õpilaste positiivset hariduslikku ja kognitiivset motivatsiooni, tugevdada nende usku oma tugevustesse, arendada nende kognitiivset aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, kujundada kodanikupositsiooni, töövõimet, terve ja turvalise elukultuuri. elustiil.

3.10. Oma kutsetegevuses on pedagoogiline töötaja:

• arvestab õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja tervislikku seisundit;
• rakendab pedagoogiliselt läbimõeldud õppe- ja kasvatustöö vorme ja meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;
• vastab puuetega inimeste koolitamiseks vajalikele eritingimustele.

3.11. Pedagoogilist uurimistööd saab pedagoogiline töötaja läbi viia ainult uurimistöös osaleva õppeprotsessis osaleja vabatahtlikul nõusolekul.

3.12. Suhetes kolleegidega peab õpetaja olema aus, õiglane, korralik, austama nende teadmisi ja kogemusi ning vajadusel osutama neile professionaalset abi ja tuge.

3.13. Õpetaja väljendab kolleegide kriitikat argumenteeritult, konstruktiivselt, kasutamata solvavaid sõnu. Kriitiline on ametialane tegevus, kuid mitte kolleegide isiksus.

3.14. Õpetajal ei ole õigust õpilaste ja nende vanemate (seaduslike esindajate) juuresolekul oma kolleegide ja nende töö kohta negatiivseid avaldusi teha.

3.15. Pedagoogiline töötaja abistab vabatahtlikult ja teadlikult vanemaid (seaduslikke esindajaid) nende laste õppe- ja kasvatusprotsessiga seotud küsimuste lahendamisel nende vabatahtlikul nõusolekul.

3.16. Õpetajal ei ole õigust takistada õpilase vanemat (seaduslikku esindajat) õppevormi valikul, lapse seaduslike õiguste ja huvide kaitsmisel, MTÜ juhtimises osalemisel.

3.17. Õpetajal ei ole õigust segada vanemat (seaduslikku esindajat), kes otsustab usaldada oma lapse edasise arendamise ja kasvatamise teisele õpetajale.

3.18. Õpetajal ei ole õigust kritiseerida õpilaste pereväärtusi ja tõekspidamisi.

3.19. Pedagoogiline töötaja hoiab saladuses õppeprotsessis osalejate poolt talle usaldatud teavet õpilaste kohta, sealhulgas vanemate (seaduslike esindajate), õpetajate kohta avaldatud arvamust, kui seaduses ei ole sätestatud teisiti.

3.20. Õpetaja ei astu õpilasega rahalistesse suhetesse.

4. Nõuded õpetaja välimusele

4.1. Pedagoogilise töötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kujundada ühiskonnas lugupidavat suhtumist pedagoogilistesse töötajatesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse.

4.2. Tunni tulles peab õpetaja olema korralikult riides. Riietus ei tohiks olla särav ja trotslik ning vastuolus üldtunnustatud sündsusstandarditega. Aktsepteeritav on äriülikond, mis rõhutab õpilastega suhtlemise formaalsust. Ärikostüümi juurde kuulub jakk koos seeliku/pükstega ja pluus. Rõivaste eelistatud värvid on must, pruun, hall, tumesinine, maroon, beež. Särgid ja pluusid võivad olla pastelsetes toonides.

4.3. Ei ole lubatud kanda riideid, mis viitavad teatud rahvusele ja usutunnistusele.

4.4. Kingad on eelistatavalt kinnised, naisel madalate kontsadega.

4.5. Kaunistused peaksid olema minimaalsed, need ei tohiks olla eredad ja meeldejäävad.

4.6. Soeng, meik ja maniküür peaksid jätma korraliku ja hoolitsetud inimese mulje. Meik ja maniküür peaksid olema neutraalsed toonid.

4.7. Õpetaja jaoks on vastuvõetamatu tätoveerimine ja augustamine avatud kehapiirkondades.

4.8. Parfüüm ei tohiks olla liiga karm, eelistatud on kerged lõhnad.

4.9. Õpetaja näoilme, näoilmed, žestid peaksid olema sõbralikud ja kutsuvad.

5. Huvide konflikt

5.1. Õppejõud kasutab OO ressursse hoolikalt, võimalikult tõhusalt ja eranditult tööeesmärkidel.

5.2. Õpetaja peab vältima olukordi, kus tal võib tekkida huvide konflikt.

5.3. Huvide konflikti korral peab õpetaja sellest teavitama oma vahetut juhendajat.

5.4. Huvide konflikti põhjustav olukord võib olla kingituste saamine pedagoogilise töötaja poolt seoses tööülesannete täitmisega.

5.5. Õpetajad ei tohi vastu võtta kingitusi kolmandatelt isikutelt:

• tööülesannete täitmisega seotud toimingute (tegevusetuse) sooritamise eest;
• väärtusega üle kolme tuhande rubla;
• raha või raha ekvivalentidena;
• kingituse ilmselge üldtunnustatud põhjuse puudumisel.

5.6. Asutuse varade ja vahendite kasutamine koolitaja poolt isiklikuks otstarbeks võib põhjustada huvide konflikti.

6. Vastutus koodeksi sätete rikkumise eest

6.1. Koodeksi sätete täitmine pedagoogilise töötaja poolt on üks tema kutsetegevuse hindamise kriteeriume.

6.2. Õpetaja poolt pedagoogilise eetika reeglite ja põhimõtete ning koodeksis sätestatud ametialase käitumise normide rikkumise fakte arutatakse MTÜ põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite ja (või) komisjonide koosolekutel. haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamine.

6.3. Koodeksi sätete täitmist pedagoogitöötaja poolt saab arvesse võtta pedagoogilise personali ametikohale vastavuse atesteerimisel, distsiplinaarkaristuste kohaldamisel juhul, kui kasvatusülesandeid täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis on vastuolus. selle töö jätkamisel, samuti kohusetundlikult töökohustusi täitvate töötajate julgustamisel.

6.4. Kui tegevuses (tegevusetuses) on märke ebamoraalsest üleastumisest, võib õpetaja suhtes kohaldada distsiplinaarmeetmeid vastavalt Vene Föderatsiooni 30. detsembri 2001. aasta töökoodeksile nr 197-FZ.

MUDELIKOOD

PEDAGOOGIATÖÖTAJATE KUTSEEEETIKA

MBDOU LASTEAED "LUCHIK",

HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMINE

Opochka

I. Üldsätted

1.1. MBDOU lasteaia "Luchik" haridustegevusega tegelevate õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse, aasta föderaalseaduse nr 273-FZ sätete alusel. 29. detsember 2012 "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 07. mai 2012 dekreet nr 597 "Riikliku sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni reguleerivad õigusaktid.

1.2. Koodeks täiendab Vene Föderatsiooni haridusalaste õigusaktidega kehtestatud eeskirju.

1.3. Koodeks esindab kutse-eetika üldpõhimõtteid ja pedagoogilise tegevuse elluviimisel käitumise põhireegleid, mis põhinevad vene hariduse moraalsetel kriteeriumidel ja traditsioonidel, samuti rahvusvahelistel pedagoogilise tegevuse standarditel ja reeglitel, millest tuleks juhinduda. kõik pedagoogilised töötajad, olenemata nende ametikohast ja mis on professionaalne - moraalne juhis, mis on suunatud iga koolieelse haridusasutuse pedagoogilise töötaja teadvusele ja südametunnistusele. See on tööriist, mille eesmärk on aidata pedagoogidel vastata küsimustele, mis on seotud professionaalse käitumise ja haridusvaldkonna suhetes osalejate vahel tekkivate probleemidega.

1.4.Koodeksi eesmärk: määrata kindlaks kutse-eetika põhinormid kasvataja suhetes õpilaste ja nende vanematega, pedagoogilise kogukonna ja riigiga:

• suurendada kodanike usaldust MBDOU lasteaia "Luchik" õppejõudude vastu;
• abi autoriteedi tugevdamisel ja koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisstandardite tagamisel;
• kõlbeliste ja eetiliste standardite kehtestamine ja üldistamine pedagoogiliste töötajate tegevuse ja professionaalse käitumise kohta nende kutsetegevuse vääriliseks elluviimiseks ja rakendamise tõhususe suurendamiseks ametlikud kohustused;
• Õpetajate suhetes tekkivate professionaalsete ja eetiliste probleemide reguleerimine ühistegevus;
• pedagoogilise töötaja kõrgelt kõlbelise isiksuse haridus, mis vastab universaalse ja professionaalse moraali normidele ja põhimõtetele.

1.5. Koodeksi eesmärgid:

• kujundada metoodiline alus koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutse-eetikale;
• kujundada õpetajates soov järgida käitumise eetilisi norme;
• suunata eetilise ebakindluse ja muudes olukordades noori spetsialiste moraalse valiku õigusele;
• tegutseda koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutse-eetika põhimõtete järgimise üle professionaalse ja avaliku kontrolli vahendina;
• moodustada pedagoogiliste töötajate moraalsete õiguste sfäär, et hõlbustada nende moraalset orienteerumist haridusprotsessis.

1.6. Koodeks on aluseks moraalistandarditel põhinevate suhete loomisele, pedagoogilise tegevuse austamisele avalikkuses.

1.7. Käesoleva koodeksi normide tundmine ja järgimine on iga koolieelse lasteasutuse pedagoogilise töötaja moraalne kohustus ja tema kutsetegevuse kvaliteedi hindamise kohustuslik kriteerium.

1.8. Koodeks arutatakse läbi ja võetakse vastu koolieelse lasteasutuse pedagoogilises nõukogus, seejärel kinnitatakse ja jõustatakse juhataja korraldusega.

1.9. Koodeks on dokument, millega saavad tutvuda kõik õppeprotsessis osalejad (lapsed, vanemad, õpetajad).

II. Koolieelse lasteasutuse õpetaja isiksus

2.1. Koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutsetegevuse nõuded

2.1.1. Pedagoogilised töötajad, kes mõistavad vastutust kodanike, ühiskonna ja riigi ees, on kutsutud:

• õigustada ühiskonna usaldust ja austust oma kutsetegevuse vastu, teha jõupingutusi selle prestiiži tõstmiseks;
• täitma ametiülesandeid kohusetundlikult ja kõrgel professionaalsel tasemel, et tagada koolieelse lasteasutuse tulemuslik tegevus;
• lähtub sellest, et inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste tunnustamine, järgimine ja kaitsmine määrab nii koolieelse lasteasutuse kui terviku kui ka iga õpetaja tegevuse põhimõtte ja sisu;
• järgima erapooletust, välistades võimaluse mõjutada oma kutsetegevust erakondade otsustega ja avalikud ühendused;
• välistama isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega seotud tegevused, mis takistavad ametikohustuste kohusetundlikku täitmist;
• teavitama koolieelse lasteasutuse juhtkonda kõigist juhtudest, kui isikud on tema poole pöördunud korruptsioonikuritegude toimepanemiseks;
• täitma kehtivate õigusaktidega kehtestatud piiranguid ja keelde;
• näidata üles korrektsust ja tähelepanelikkust suheldes haridusvaldkonna suhetes osalejatega;
• ilmutada sallivust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestada erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja konfessioonide kultuurilisi ja muid iseärasusi, edendada rahvuste ja religioonidevahelist harmooniat;
• kinni pidama koolieelsele õppeasutusele pandud sotsiaalsete ülesannete täitmisega seotud äritegevuse reeglitest ja eetikanormidest;
• teostavad oma tegevust volituste piires.

2.1.2. Koolieelikutega töötav õpetaja peaks:

• omama pedagoogiliste oskuste aluste kõige olulisemaid komponente: erialased teadmised ja oskused, pedagoogilised võimed, olla samaaegselt tark, kõiketeadev mentor ja kunstnik, omada lapsi arendavaid ja harivaid teadmisi ning osata neid professionaalselt kasutada koolieelsete lasteasutuste õpilastega vahetult kasvatustegevuses;
• koolieelse lasteasutuse õpetaja on ema järel esimene õpetaja, kes kohtub lastega elutee. Nii nagu ema annab oma lastele parima, mis talle kuulub, paneb õpetaja oma õpilastesse hinge. See on elukutse sisemine tähendus. Oma hinge loovutamine on raske ja rõõmustav. See on raske, sest see nõuab mitte ainult vaimse, vaid ka füüsilise jõu kulutamist. See on rõõmustav, sest saadud töö tulemust nähes mõistad oma elu mõtet;
• pidevalt tõsta professionaalse valmisoleku taset, täiustada pedagoogiline oskusõpilaste koolitus, haridus ja arendamine;
• näidata üles loovust, uuenduslikku potentsiaali haridus- ja kasvatusvaldkonnas, laenata kolleegide parimaid praktikaid, kasutada pedagoogikateaduse saavutusi ja parimaid praktikaid;
• mine edasi, õpi uuenduslikud tehnoloogiad, mittetraditsioonilised meetodid, aga ka mitte unustada vana head, mida rahvas on sajandeid säilitanud, näiteks suuline rahvakunst;
• tegeleda eneseharimisega, tõsta oma professionaalset taset. Kaasaegse lapse uudishimu rahuldamiseks, ümbritseva maailma tundmaõppimiseks on vaja mitmesuguseid teadmisi;
• tunda koolieelikute arengumustreid, luua pedagoogilised tingimused nende kasvatamiseks ja arenguks, näha ette pisiasju, mis võib olla ohtlik nende elule ja tervisele. Pedagoogiline töötaja hoolitseb selle eest, et lapse elus ei oleks katki põlvi ja nina ning iga lasteaias viibimine pakuks talle varjamatut naudingut ja tooks rõõmu;
• õpetaja peab õppima vanemaid austama, arvestama nende arvamusega, isegi kui see erineb õpetaja ettekujutustest pedagoogikast;
• omama pedagoogilist valvsust, mis võimaldab lapsi näha, kuulata, tunnetada, mõista nende vaimset seisundit, lülituda ühelt tegevuselt teisele;
• ei tohiks lapsest halvasti rääkida, vanematele kurta, et nad võtaksid vajalikud meetmed, vaid vastupidi, uskuda iga õpilase võimetesse, rõõmustada ja julgustada last tema soovis olla hea. See on hariduse tarkus;
• omama erilisi oskusi - laulda, tantsida, rääkida ilmekalt, lugeda luulet... Mida rohkem selliseid erioskusi õpetaja arsenalis, seda huvitavam ja sisukam on laste elu lasteaias.
• Õpetaja ei ole elukutse, see on kutsumus, elustiil ja meeleseisund. Ta ei pea mitte ainult armastama lastega jamada, vaid elama nende väikest elu koos nendega. “Laste armastamine on see, mida kana suudab. Kuid nende harimine on suur riigiasi, mis nõuab annet ja laialdasi teadmisi elust. Gorki M.;
• omavad reegleid kõneetikett;
• omama selliseid omadusi nagu kannatlikkus, heatahtlikkus, õiglus, sallivus, eruditsioon, eruditsioon, arenenud empaatiatunne, sest kasvataja peab töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega;

2.3. Nõuded koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate moraalsele iseloomule

2.3.1. Õpetaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele õppetegevusega tegelevasse personali, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

2.3.2. Õpetaja peab järgima vene keele reegleid, oma kõnekultuuri, mitte lubama kasutada sõimu, ebaviisakaid ja solvavaid avaldusi. Lasteaia territooriumil on roppused, ebaviisakad kõnesõnad lubatud; laused, mis riivavad laste ja täiskasvanute inimväärikust.

2.3.3. Otsese õppetegevuse ja ametlike ürituste läbiviimise ajal ei ole lubatud telefonivestlused, helisignaal mobiiltelefon tuleks keelata.

2.3.4. Oma kutsetegevuses peavad õpetajad hoiduma:

• käitumine, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja ametikohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti konfliktsituatsioonid, mis võivad kahjustada tema mainet või koolieelse lasteasutuse autoriteeti;
• halvustavad arvustusi oma koolieelse õppeasutuse tegevuse kohta või teevad põhjendamatuid võrdlusi teiste koolieelsete lasteasutustega;
• nende tähtsuse ja ametialaste võimete liialdamine;
• meelituse, silmakirjalikkuse, kohmetuse, valede ja kavaluse ilmingud;
• igasugused avaldused ja tegevused, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel;
• avaldused, mida saab tõlgendada solvanguna teatud sotsiaalsete, rahvuslike või usuliste rühmade vastu;
• isiku füüsilise puudega seotud solvava iseloomuga karmid ja küünilised väljendid;
• ebaviisakus, pahatahtlik iroonia, tõrjuv toon, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;
• ähvardused, solvavad väljendid või märkused, toimingud, mis segavad tavapärast suhtlemist või kutsuvad esile õigusvastase käitumise;
• kiirustamine otsuste tegemisel, õigus- ja (või) eiramine moraalinormid, rahaliste vahendite kasutamine, mis ei vasta seaduse nõuetele, moraaliprintsiibid ja normid.

2.3.5. Õpetajate suitsetamine ja alkoholi tarvitamine, samuti joobeseisundis viibimine asutuse territooriumil (töö- ja puhkeajal) on raske rikkumine ja toob kaasa õiguslikud tagajärjed (kuni vallandamiseni).

2.3.6. Õpetajal ei saa olla karistusregistrit, sealhulgas aegunud või kustutatud. Õpetaja on kohustatud teatama enda suhtes kriminaalvastutusele võtmise faktist või kriminaalvastutuse lõpetamisest.

2.3.7. Õpetajal on õigus puutumatusele isiklik elu Tema valitud eluviis ei tohiks aga mõjutada elukutse prestiiži, moonutada tema suhteid õpilaste ja kolleegidega ega segada ametiülesannete täitmist.

2.3.8. Õpetaja peaks väärtustama oma mainet, olema eelkõige enda suhtes nõudlik.

2.3.9. Õpetajal peab igas keerulises suhtlusolukorras olema mõõdutunne ja enesekontrolli tunne. Siiras naeratus suhtlemisel on “kvaliteedi märk” ja professionaalse pädevuse tunnus.

2.3.10. Õpetajate vahel tekkinud konfliktsituatsiooni lahendamisel on esmatähtis arvestada koolieelse lasteasutuse kui terviku huve.

III. Suhted DOW-s

Iga õppeprotsessis osalejat, täiskasvanut või last, peetakse ainulaadseks, jäljendamatuks, omapäraseks isikuks, kellel on oma omadused, võimed ja huvid.

3.1. Õpetajate ja õpilaste suhted. Õpetaja-meistri käsud:

3.1.1. Lähene lastele optimistliku hüpoteesiga, otsi neis head, seda on alati rohkem.

3.1.2. Lastega töötades pidage end lapsepõlves sagedamini meeles, siis on teil neid lihtsam mõista.

3.1.3. Pidage meeles A.S. valemit. Makarenko: "Võimalikult palju nõudmisi inimesele ja võimalikult palju austust tema vastu."

3.1.4. Lasterühma koolitamisel mõelge üksikisiku harimisele. Meeskond on parim lapse isiksuse kasvataja.

3.1.5. Olge lastega aus, ärge lubage seda, mida te ei suuda täita, ärge hoiduge kõrvale, ärge valetage, kui tegite vea, vea, tunnistage neid.

3.1.6. Tea: lapsi paelub kõrge õpetaja kvalifikatsioon, kunstini ulatuv oskus, kuldsed käed, lahkus, lakoonilisus, pidev töövalmidus, optimism.

3.1.7. Ärge kunagi tehke ise seda, mida saate lastele usaldada.

3.1.8. Ärge kunagi karjuge laste peale. Pidage meeles: vaikne, veenev, vajadusel vihane hääl on karjest tugevam.

3.1.9. Ärge vihastage lapse peale pikka aega, see pole professionaalne.

3.1.10. Õppige kõike nägema ja mitte midagi märkama, kõike kuulama, aga mitte midagi kuulma. Alati ei pea otsima kedagi, keda süüdistada.

3.1.11. Ära lase end märguannetest haarata. Need ei põhjusta lastel midagi, välja arvatud soov kõrvu pigistada.

3.1.12. Proovige kõike teha loominguliselt, see arendab lastes tegevusmaitset.

3.1.13. Ole viisakas. Kasuta lastega vesteldes võimalikult sageli sõnu “aitäh”, “palun”, “ole lahke” jne.

3.1.14. Pidage meeles: igal lapsel on õigus oma arvamusele. Oma ettepanekuid tehes küsige: "Mis te arvate?".

3.1.15. Ärge kuritarvitage tellimusi, taotlust on alati lihtsam ja meeldivam täita.

3.1.16. Ära unusta rahvatarkus: hakkas rääkima - lõpeta ära, hakkas ehitama - lõpeta ehitama, hakkas tegema - lõpeta.

3.1.17. Olge lastega koos, lähedal ja natuke ees.

3.2.1. Ärge kunagi alandage ega suruge alla lapse isiksust. Sundida lapsi jõuga tegema seda, mis meile hea tundub, tähendab sisendada neisse vastumeelsust selle vastu, mis meile hea tundub.

3.2.2. On lubamatu jagada lapsi tarkadeks ja rumalateks, rikasteks ja vaesteks, headeks ja halbadeks. Vältida tuleb laste ühemõttelisi, kategoorilisi hinnanguid ja ebaõigeid võrdlusi üksteisega.

3.2.3. Tegevust, seisukohti saab hinnata, aga lapsi endid mitte.

3.2.4. Saate võrrelda last mitte teise lapsega, vaid ainult iseendaga, rõhutades seeläbi positiivseid või negatiivseid muutusi, mis temas teatud aja jooksul on toimunud.

3.2.5. Naeratage sagedamini! Ole sõbralik! Lastele pole midagi ebameeldivamat kui õpetaja morn, vihane nägu.

3.2.6. Tõeline õpetaja arendab endas pidevalt originaalsust, võitleb kõigest jõust formalismi ja ükskõiksusega, näitab üles initsiatiivi ja loovust.

3.2.7. Õpetaja, vaadake maailma läbi lapse silmade.

3.2.8. Tõeline õpetaja armastab lasteaeda, mitte iseennast lasteaias. Ta hindab kolleegide, laste, vanemate lahket suhtumist ja on valmis aitama, ootamata, kuni temalt selle kohta küsitakse.

3.2.9. Õpetaja jaoks on lapse isiksus pedagoogilise tegevuse eesmärk, objekt ja tulemus, laps ise on võrdväärne suhtlemise subjekt.

3.2.10. Pea meeles, et kõige olulisemaid küsimusi ei esitata inimestele, vaid iseendale, kuid vastuseid neile tuleks otsida koos. Enese tundmine, enesejuhtimine on iga õpetaja mure.

3.2.11. Kui teised teie seisukohti ei jaga. See ei ole märk nende ebaõnnestumisest.

3.2.12. Ärge kannatage selle pärast, et ümbritsevas reaalsuses ja inimestes pole kõik rangelt ja õigesti korraldatud. Aktsepteerige ümbritsevat maailma sellisena, nagu see on.

3.2.13. Ole tolerantne inimlike puuduste ja nõrkuste suhtes. Tea, kuidas tunnistada, kui eksid, ja vajadusel vabandada.

3.2.14. Olge huvitatud produktiivsest suhtlemisest inimestega, pöörduge selle positiivse poole, mis neil on, pöörake inimesed oma heale poolele.

IV. Õpetajate suhted õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega).

4.1 Pedagoogilised töötajad suhtuvad õpilaste vanematesse (seaduslikesse esindajatesse) alati lugupidavalt ja sõbralikult.

4.2. Pedagoogilised töötajad, kes suhtlevad õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega), peaksid:

• pidage meeles, et enamik taotluse esitanud õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) seisis reeglina silmitsi raskuste, probleemide või isegi ebaõnnega. Kuidas nendega kohtutakse ja kuulatakse, millist abi nad pakuvad, nende meeleolu ja arvamus õppejõududest ja koolieelse õppeasutuse tööüldiselt;
• alusta suhtlemist tervitamisega;
• näita üles tähelepanelikkust, taktitunnet, heatahtlikkust, soovi aidata;
• kuulake selgitusi või küsimusi tähelepanelikult, kõnelejat katkestamata, näidates üles head tahet ja austust vestluskaaslase vastu;
• kohtlema lugupidavalt vanureid, veterane, puuetega inimesi, osutama neile vajalikku abi;
• rääkida korrektselt ja veenvalt; vajadusel rahulikult, ärritumata korrata ja selgitada öeldu tähendust;
• vajadusel selgitama arutatavas küsimuses kehtivate õigusaktide ja kohalike seaduste nõudeid;
• teeb kaebuse sisulise otsuse (volituste puudumisel esitada volitatud isiku koordinaadid).

4.3. Pedagoogilised töötajad peaksid tegema kõik endast oleneva, et vanemaid (seaduslikke esindajaid) huvitaks aktiivselt oma lapse kasvatamises osalema ning seeläbi toetama kasvatus- ja kasvatusprotsessi, tagades lapsele optimaalseima ja sobivaima töövormi valiku.

4.4. Õpetaja annab perele "tagasisidet" aiaelu ja konkreetse lapse saavutuste kohta. Vanematel on õigus saada täielikku teavet oma lapse arengu kohta. Õpetaja järeldused on heatahtlikud ja positiivsed.

4.5. Õpetaja ei avalda laste arvamust oma vanemate kohta ega vanemate arvamust laste kohta. Õpetaja isiklik arvamus edastatakse lapsevanematele kõige õigemal kujul.

4.6. Õpetajate suhe vanematega ei saa mõjutada hinnangut laste isiksuse ja saavutuste kohta.

4.7. Panivennalikud suhted õpetajate ja vanemate vahel segavad kutsetegevust, aitavad kaasa sisemise, salastatud teabe levikule vanemlikus keskkonnas ning kahjustavad asutuse mainet. Suhtlemine vanema ja õpetaja vahel peaks toimuma nime ja isanime järgi, neutraalselt lugupidavalt pöördudes "Sina" poole.

4.8. Õpetajal on enesekontroll ja enesekontroll konfliktsituatsioonides. Ta on viisakas ja korrektne.

4.9. Õpetaja abistab vanemaid lapse õiguste ja tema väärikuse kaitsmisel, vajadusel teavitab neid lapse olemasolevatest õigustest ja nende austamise võimalustest.

4.10. Õpetaja on teadlik vanemate õigusest omada oma vaadet ja isiklikku lähenemist oma lapse kasvatamisele. Perekond on esmane ja peamine lüli lapse kasvatamisel. Vajadusel soovitab õpetaja õigesti pöörduda saateteenistuse spetsialistide poole.

4.11. Õpetajal ei ole õigust pere eraellu tungida. Ainult terviseohu (füüsilise või vaimse) korral teavitada õigeaegse abi osutamiseks koolieelse lasteasutuse juhtkonda.

4.12. Nähes vanemate lugupidamist ja soovi talle oma tänu avaldada, saab õpetaja neilt kingitusi vastu võtta. Õpetaja saab vastu võtta ainult kingitusi, mis:

• esitatakse täiesti vabatahtlikult;
• ei oma ega saa eesmärgiks anda õpetajale altkäemaksu;
• üsna tagasihoidlik, st need on õpilaste endi või nende vanemate kätega tehtud asjad, nende loodud tööd, lilled, maiustused, suveniirid või muud odavad asjad.

V. Õpetaja suhe pedagoogilise kogukonnaga

5.1. Õpetajate omavaheline suhe põhineb kollegiaalsuse, partnerluse ja lugupidamise põhimõtetel.

5.2. Õpetaja ei kaitse mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta oma kolleege õpilaste ega teiste inimeste juuresolekul.

5.3. Õpetajal on õigus avaldada oma arvamust kolleegide töö ja administratsiooni kohta. Igasugune kriitika, mida avaldatakse teise õpetaja vastu, peaks olema suunatud, objektiivne, põhjendatud, avatud.

5.4. Vaatamata kõigele eelnevale ei tohiks õpetaja tähelepanuta jätta kolleegide ebakorrektset käitumist, ebaeetilist tegevust.

5.5.Pedagoogilise elu olulisemad probleemid ja otsused arutatakse läbi ja võetakse vastu avatud pedagoogilistes aruteludes.

5.6.Õpetajal on õigus asutusesisesele administratiivsele, meditsiinilisele, psühholoogilisele ja metoodilisele abile.

VI. Õpetaja suhe koolieelse lasteasutuse juhtkonnaga

6.1. Õpetajad järgivad administratsiooni mõistlikke juhiseid ja neil on õigus neid küsitleda kehtiva seadusega ettenähtud viisil.

6.2. Suhtlemisel administratsiooniga on pedagoogilised töötajad kohustatud hoiduma tema poolehoidmisest.

VII. Koolieelse lasteasutuse juhtkonna ja õpetajate suhe

7.1. Õpetajate koolieelse õppeasutuse juhtkond peaks:

• olla professionaalsuse ja laitmatu maine eeskujuks, aidata kaasa tulemuslikuks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele koolieelses lasteasutuses;
• teha kõik endast oleneva, et iga õpetaja võimed ja oskused täielikult paljastada;
• kaitsta õpetajaid õpilaste seaduslike esindajate liigse või põhjendamatu sekkumise eest asjadesse, mis oma olemuselt kuuluvad nende ametiülesannete hulka.

7.2. Haldusametnikud peaksid:

• kujundada hoiakuid käesoleva koodeksi normide teadliku järgimise suhtes;
• olla eeskujuks käesoleva koodeksi põhimõtete ja normide rangest järgimisest;
• abistada õpetajaid sõnas ja tegudes, osutada moraalset ja psühholoogilist abi ja tuge, süveneda nende taotlustesse ja vajadustesse;
• reguleerima suhteid meeskonnas lähtudes kutse-eetika põhimõtetest ja normidest;
• peatada intriigid, kuulujutud, kuulujutud, ebaaususe, alatuse, silmakirjalikkuse ilmingud meeskonnas;
• tagab kutse-eetika normide rikkumise asjaolude viivitamatu läbivaatamise ja nende kohta objektiivsete otsuste tegemise;
• edendada maksimaalset avatust ja läbipaistvust koolieelse õppeasutuse tegevus et vältida olukordade tekkimist, kui ühiskonnas või üksikute kodanike hulgas on vajaliku teabe puudumise tõttu kahtlusi pedagoogiliste töötajate tegevuse seaduslikkuses;
• jääda tagasihoidlikuks nii tööl kui kodus.

7.3. Administratsiooni esindajatel pole moraalset õigust:

• nihutama oma vastutust alluvatele;
• kasutada ametiseisundit isiklikes huvides;
• näidata üles formalismi, ülbust, ebaviisakust;
• luua meeskonnas tingimused viletest teatamiseks ja denonsseerimiseks;
• arutab alluvatega kõrgemate juhtide tegevust;
• pakkuda eestkostet, võimalust karjääri areng sugulus-, kogukonna-, usu-, kasti-, hõimukuuluvuse, isikliku pühendumuse, sõbralike suhete alusel;
• demonstratiivselt tuua oma lemmikud endale lähemale, delegeerida neile teatud volitusi, mis ei vasta nende staatusele, neid teenimatult julgustada, premeerida, võimaldada neile põhjendamatult juurdepääsu materiaalsetele ja mittemateriaalsetele ressurssidele;
• kasutavad oma ametlikke volitusi ja eeliseid tahtlikult kohusehuvidega vastuolus, lähtudes omakasupüüdlikest isiklikest huvidest.

VIII. Vastutus käesoleva koodeksi rikkumise eest

8.1. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite koosolekutel. haridusasutus ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonid.

8.2. Koodeksi sätete täitmist pedagoogilise töötaja poolt saab arvestada pedagoogilise personali ametikohale vastavuse atesteerimisel, distsiplinaarkaristuste kohaldamisel, kui kasvatusülesandeid täitev töötaja paneb toime ebamoraalse teo, mis ei sobi kokku õppetöö jätkamisega. seda tööd, samuti julgustades töötajaid, kes täidavad kohusetundlikult töökohustusi.

VENEMAA Föderatsiooni HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM LASTE- JA NOORTE HARIDUSVALDKONNA RIIGIPOLIITIKA OSAKOND KIRI

Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse aseesimehe O.Yu poolt kinnitatud omavalitsusasutuste arendamise ja sotsiaalvaldkonnas teenuseid osutavate töötajate kutse-eetika koodeksi vastuvõtmise meetmete kogumile. . Golodets, 28. septembril 2012...

© 5324p-P12 Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi laste ja noorte hariduse valdkonna riikliku poliitika osakond saadab haridustegevust läbiviivate organisatsioonide haridustöötajate kutse-eetika näidiskoodeksi ja soovitused kasvatustegevuse korraldamiseks. Kutse-eetika koodeksi väljatöötamine, vastuvõtmine ja rakendamine pedagoogilise kogukonna poolt.

Osakonna direktori asetäitja T.E. PETROVA

1. Üldsätted

1. Õppetegevust läbiviivate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273- sätete alusel. FZ "Haridus Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta dekreet N 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni normatiivaktid.

2. Koodeks on kutse-eetika üldiste põhimõtete ja põhiliste käitumisreeglite kogum, mida on soovitatav järgida õppe- ja kasvatustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõududel (edaspidi nimetatud õppejõud), sõltumata ametikohast, kutse-eetika üldpõhimõtetest ja käitumisreeglitest.

3. Õpetajal, kes teeb töösuhetealast koostööd õppe- ja kasvatustegevust läbiviiva organisatsiooniga ning täidab väljaõppe, väljaõppe ja (või) õppetegevuse korraldamise ülesandeid, on soovitatav järgida oma tegevuses seadustiku sätteid.

4. Koodeksi eesmärgid on:

eetikastandardite ja käitumisreeglite kehtestamine õpetajate kutsetegevuseks; abi haridustegevusega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate autoriteedi tugevdamisel; pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisnormide tagamine.

5. Koodeks on loodud selleks, et tõhustada õpetajate tööülesannete täitmist.

6. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilises tegevuses austavas suhtumises avalikkuse meelest ja pedagoogiliste töötajate enesekontrollile.

11. eetikareeglidõpetajate käitumine oma tööülesannete täitmisel

7. Õpetajad peaksid oma tööülesannete täitmisel lähtuma põhiseaduse sättest, et inimene, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus eraelu puutumatusele, isiku- ja perekonnasaladustele, au kaitsele, väärikusele, tema heale nimele. ,

8 Pedagoogilised töötajad, kes on teadlikud oma vastutusest riigi, üldsuse ja kodanike ees, kutsuvad üles:

6) järgima õigus-, moraali- ja eetilisi norme;

c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilastes kognitiivset aktiivsust, enesekindlust, algatusvõimet, loomingulisi võimeid, kujundada kodanikupositsiooni, võimet töötada ja elada kaasaegse maailma tingimustes, kujundada õpilastes tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri. ;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgima puuetega inimeste koolitamiseks vajalikke eritingimusi, suhtlema vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist;

h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, võtma arvesse erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja usundite kultuurilisi ja muid iseärasusi, võimalusi rahvuste ja religioonidevahelise harmoonia edendamiseks õpilaste seas;

Pedagoogilise töötaja tööülesannete täitmine, samuti konfliktiolukordade vältimine, mis võivad kahjustada tema mainet või haridustegevusega tegeleva organisatsiooni autoriteeti;

9. Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa tõhusaks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele.

10, Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama meetmeid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ärahoidmiseks, näitama oma isikliku käitumisega eeskuju aususest, erapooletusest ja õiglusest.

11. Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja: a) igasuguseid ütlusi ja tegusid, mis on diskrimineeriva iseloomuga soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitilise või perekonnaseisu tõttu. usulised eelistused;

6) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad ebaseaduslikku käitumist.

12. Pedagoogilised töötajad peaksid haridussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja sõbralikud.

14. Pedagoogilise töötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele õppejõududesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

I1. Vastutus koodeksi sätete rikkumise eest

15. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse haridusorganisatsiooni põhikirjaga ettenähtud kollegiaalsete juhtorganite koosolekutel ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonide koosolekutel.

16. Koodeksi sätete täitmist pedagoogilise töötaja poolt võib arvesse võtta pedagoogilise personali ametikohale vastavuse atesteerimisel, distsiplinaarkaristuse kohaldamisel, kui kasvatusülesandeid täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis on vastuolus pedagoogilise ametikoha täitmisega. selle töö jätkamine, samuti töötajate julgustamine, kes kohusetundlikult täidavad töökohustusi,

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium töötas koos Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühinguga välja kutse-eetika koodeksi (edaspidi koodeks), koodeks töötati välja eesmärgiga eetiliste suhete loomine kõigi õppeprotsessis osalejate vahel, õpetajaameti prestiiži tõstmine, õpetajast positiivse kuvandi loomine avalikkuse teadvuses, psühholoogilise mikrokliima paranemise tagamine, haridusorganisatsiooni suhtluse optimeerimine väliskeskkonnaga. ja üldiselt selle jätkusuutlik areng tänapäevastes tingimustes.

Koodeks on õppeprotsessis osalejate (õpilased, õpetajad, juhtkond, perekonnad) suhteid reguleerivate dokumentide lahutamatu osa. Need soovitused on adresseeritud Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutustele haridusvaldkonnas, et korraldada tööd käesoleva koodeksi rakendamiseks haridusringkonnas tervikuna ja konkreetselt igas haridussüsteemis tegutsevas haridusorganisatsioonis.

Koodeksi laialdaseks levitamiseks on soovitatav see tekst paigutada Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutuste ametlikele veebisaitidele hariduse valdkonnas, üldharidusorganisatsioonides, meedias, sotsiaalvõrgustikes, eetikas, Koodi võib muuta ja täiendada.

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

RIIGIPOLIITIKA OSAKOND VALDKONNAS

LASTE JA NOORTE HARIDUS

KIRI

MATERJALIDE SUUNAST

Vastavalt omavalitsuse institutsioonide arendamise meetmete kogumi lõikele 4 ja.
sotsiaalvaldkonnas teenuseid osutavate töötajate kutse-eetika koodeksite vastuvõtmine
sfäär, mille on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni valitsuse aseesimees Golodets
O, Yu, 28. september 2012, th 5324p-P12 Riigipoliitika osakond selles valdkonnas
laste ja noorte kasvatus Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium saadab näidiskoodeksi
teostavate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetika
õppetegevus ja soovitused suunatud tegevuste korraldamiseks
Kutse-eetika koodeksi väljatöötamine, vastuvõtmine ja rakendamine pedagoogilise
kogukond.

Osakonna direktori asetäitja

T, E. PETROVA

MUDELIKOOD

PEDAGOOGIATÖÖTAJATE KUTSEEEETIKA

HARIDUSTEGEVUSI TOIMUV ORGANISATSIOON

1. Üldsätted

1. Organisatsioonide õppejõudude kutse-eetika koodeks,
alusel välja töötatud õppetegevuse läbiviimine (edaspidi koodeks).
Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätted, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus, N 273-
Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai dekreet
2012, N 597 "Riigi sotsiaalpoliitika elluviimise meetmetest" jt
Vene Föderatsiooni normatiivaktid,

2. Koodeks on kutse-eetika üldpõhimõtete kogum ja alus
käitumisreeglid, mida õpetajad peavad järgima
haridustegevust teostavad organisatsioonid (edaspidi pedagoogilised töötajad),
olenemata nende positsioonist,

3. Organisatsiooniga töösuhetes koostööd tegevale pedagoogilisele töötajale,
viib läbi kasvatustegevust ja täidab õpetamiskohustusi,
haridus ja (või) õppetegevuse korraldamine, on soovitatav
järgima oma tegevuses koodeksi sätteid.

4 Koodeksi eesmärgid on:

õppejõudude eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine
oma ametialase tegevuse teostamine;

Koodeksi eesmärk on suurendada pedagoogilise rakendamise tõhusust
oma tööülesannete täitmisel, on aluseks suhete loomisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuse meelest ja pedagoogiliste töötajate enesekontrollil.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Pedagoogikatöötajate kutse-eetika näidiskoodeks Koostanud: Т.К. Sidorenko, Tynda MOBU 7. keskkooli loodustsükli õppealajuhataja

Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõudude kutse-eetika koodeks töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" sätete alusel. , Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta dekreet nr 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

Koodeksi eesmärgid ja eesmärgid: 1. Eetiliste normide ja käitumisreeglite kehtestamine õpetajatele kutsetegevuseks; 2. Abi haridustegevusega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate autoriteedi tugevdamisel; 3. Õpetajatele ühtsete käitumisstandardite tagamine.

4. Koodeksi eesmärk on suurendada õpetajate tööülesannete täitmise tõhusust. 5. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuse meelest ja õpetajate enesekontrollil.

Õppejõudude eetilised käitumisreeglid tööülesannete täitmisel a) teostavad oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel; b) järgima juriidilisi, moraalseid ja eetilisi standardeid; c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilastes kognitiivset aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loomingulisi võimeid, kujundada kodanikupositsiooni, võimet töötada ja elada kaasaegse maailma tingimustes, kujundada õpilastes tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri; e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgima puuetega inimeste koolitamiseks vajalikke eritingimusi, suhtlema vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist; h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, võtma arvesse erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja konfessioonide kultuurilisi ja muid iseärasusi, edendama õpilaste rahvuste ja religioonidevahelist harmooniat; j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi pedagoogilise töötaja kohusetundlikus tööülesannete täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või õppetegevusega tegeleva organisatsiooni autoriteeti.

Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama abinõusid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ärahoidmiseks, näitama oma isikliku käitumisega eeskuju aususest, erapooletusest ja õiglusest. Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa tõhusaks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele. ?

Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja: a) igasuguseid ütlusi ja tegusid, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel. ;

b) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine; c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad ebaseaduslikku käitumist.

Pedagoogilised töötajad peaksid haridussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja sõbralikud. Õpetajatel soovitatakse jälgida kõnekultuuri, mitte lubada ebaviisakust, solvavaid väljendeid või märkusi kõigi haridussuhetes osalejate juuresolekul.

Pedagoogilise töötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele õppejõududesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.