การทดสอบความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา ระยะเวลาทดลองงานในการจ้างงาน: การทดสอบความเข้ากันได้กับนายจ้าง? อารมณ์มีผลต่อความเข้ากันได้อย่างไร

การถอดเสียง

1 การทดสอบเพื่อระบุความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา (จากการทดสอบ Raymond CATEL) แบบสอบถามบุคลิกภาพแบบหลายปัจจัยของ Raymond CATEL เป็นแบบสากล ใช้งานได้จริง และให้ข้อมูลหลายแง่มุมเกี่ยวกับบุคลิกภาพ คำถามในนั้นสะท้อนถึงสถานการณ์ชีวิตปกติ แบบสอบถามวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพ (ปัจจัย) ใช้ในทุกสถานการณ์ที่จำเป็นต้องรู้ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ดังนั้นในกรณีของเรา การทดสอบนี้เป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการสร้างคู่ "ผู้เชี่ยวชาญที่ปรึกษารุ่นเยาว์" (ในขณะเดียวกันเราขอแนะนำว่าอย่า จำกัด ตัวเองในวิธีการทางจิตวิเคราะห์นี้การทดสอบนี้เป็นเพียงตัวอย่างเท่านั้น กิจกรรม). แบบสอบถามฉบับย่อประกอบด้วย 105 คำถาม คำตอบจะถูกป้อนในแบบสอบถามพิเศษแล้วคำนวณโดยใช้คีย์ ความบังเอิญกับคำตอบที่สำคัญ "a" และ "c" ถูกประเมินโดยสองจุด ความบังเอิญของคำตอบ "c" ด้วยจุดหนึ่ง ผลรวมของคะแนนสำหรับคำถามแต่ละกลุ่มที่เลือกจะส่งผลให้เกิดค่าของปัจจัย ข้อยกเว้นคือปัจจัย B ซึ่งการจับคู่ของคำตอบกับคีย์ให้ 1 คะแนน ดังนั้นคะแนนสูงสุดของแต่ละปัจจัยคือ 12 คะแนน สำหรับปัจจัย B 8 คะแนน คะแนนขั้นต่ำคือ 0 คะแนน มีการระบุกลุ่มปัจจัยต่อไปนี้: คุณสมบัติทางปัญญา: ปัจจัย B, M, Q1; คุณสมบัติทางอารมณ์และอารมณ์: ปัจจัย C, G, I, O, Q3, Q4; คุณสมบัติการสื่อสารและคุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล: ปัจจัย A, H, F, E, N, L, Q2 คำแนะนำ. สำหรับแต่ละคำถาม คุณต้องเลือกหนึ่งในสามคำตอบที่แนะนำ เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้ใส่เครื่องหมายกากบาทในเซลล์ที่เกี่ยวข้องบนกระดาษคำตอบ (เซลล์ด้านซ้ายตรงกับคำตอบ "a" เซลล์ตรงกลางตรงกับคำตอบ "c" เซลล์ทางด้านขวาตรงกับคำตอบ "c" ).

2 ข้อความแบบสอบถาม 1. ฉันคิดว่าความจำของฉันตอนนี้ดีขึ้นกว่าที่เคยเป็น 2. ฉันอยู่คนเดียวได้ ห่างไกลจากผู้คน 3. ถ้าฉันบอกว่าท้องฟ้าอยู่ด้านล่างและมันร้อนในฤดูหนาว ฉันจะมี เพื่อตั้งชื่ออาชญากร A) โจร B) นักบุญ C) เมฆ 4. เมื่อฉันเข้านอน I A) หลับไปอย่างรวดเร็ว B) บางอย่างในระหว่าง C) ฉันแทบจะไม่หลับ 5. ถ้าฉันขับรถบนถนนที่เต็มไปด้วย รถคันอื่นฉันชอบ ก) ปล่อยรถส่วนใหญ่ ค) แซงรถคันหน้าทุกคัน 6. ในบริษัท ฉันเปิดโอกาสให้คนอื่นล้อเล่นและเล่าเรื่องทุกประเภท 7. สิ่งสำคัญสำหรับฉันคือทุกสิ่งรอบตัว ฉันไม่เลอะเทอะ 8. คนส่วนใหญ่ที่ฉันไปบริษัทด้วยมักจะดีใจที่ได้พบฉัน C) ไม่ใช่ 9 ฉันอยากจะทำ A) ฟันดาบและเต้นรำ C) มวยปล้ำและบาสเก็ตบอล 10. ฉันสนุกกับสิ่งที่ผู้คน do ไม่เหมือนที่เขาพูดกันในตอนหลังเลย 11. เมื่ออ่านเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่ง ฉันสนใจในรายละเอียดทั้งหมด A) เสมอ C) ไม่ค่อย 1 2. เมื่อเพื่อนล้อเลียนฉัน ฉันมักจะหัวเราะไปพร้อมกับคนอื่น ๆ และไม่โกรธเคืองเลย

3 13. ถ้าใครหยาบคายกับฉัน ฉันก็ลืมมันไปอย่างรวดเร็ว 14. ฉันชอบคิดหาวิธีใหม่ๆ มากกว่าที่จะใช้วิธีทดลองและทดลอง 15. เมื่อฉันวางแผนบางอย่าง ฉันชอบที่จะทำเองมากกว่า โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากใครเลย 16. ฉันคิดว่าฉันอ่อนไหวน้อยกว่าและตื่นตัวง่ายกว่าคนส่วนใหญ่ 17. ฉันหงุดหงิดกับคนที่ตัดสินใจไม่ได้เร็ว ๆ นี้ 18. บางครั้งฉันก็รู้สึกหงุดหงิดกับพ่อแม่ในช่วงเวลาสั้นๆ 19. ฉัน ค่อนข้างจะเปิดเผยความคิดในสุดของฉัน ก) ให้กับฉัน เพื่อนที่ดี C) ในไดอารี่ของฉัน 20. ฉันคิดว่าคำตรงข้ามสำหรับ "ไม่ถูกต้อง" คือ A) ประมาท B) ระมัดระวัง C) ประมาณ 21. ฉันมีพลังงานเพียงพอเสมอเมื่อต้องการ 22. ฉันรำคาญมากกว่าคนที่ A) สร้างคน เขินอายกับมุกตลกที่หยาบคายของพวกเขา C) สร้างความไม่สะดวกด้วยการมาสาย 23. ฉันชอบเชิญแขกและสร้างความบันเทิงให้พวกเขา 24. ฉันคิดว่า A) ไม่ใช่ทุกอย่างควรทำอย่างระมัดระวังเท่ากัน B) ฉันพบว่ามันยากที่จะพูด C) งานใด ๆ ควรทำอย่างระมัดระวังถ้าคุณดำเนินการ

4 25. ฉันต้องเอาชนะความอับอายเสมอ B) อาจจะ 26. เพื่อนของฉันบ่อยขึ้น A) ปรึกษาฉัน B) ทำทั้งสองอย่างเท่าเทียมกัน C) ให้คำแนะนำแก่ฉัน 27. ถ้าเพื่อนหลอกฉันในเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ฉันแสร้งทำเป็นไม่สนใจ นี้มากกว่าเปิดเผย 28. ฉันชอบ A) เพื่อนที่มีความสนใจเป็นธุรกิจและการปฏิบัติ C) เพื่อนที่มีมุมมองที่คิดอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับชีวิต 29. ฉันไม่สามารถฟังคนอื่นแสดงความคิดเห็นที่ตรงข้ามกับที่ฉันเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ 30. ฉันกังวลเกี่ยวกับการกระทำและความผิดพลาดในอดีตของฉัน 31. ถ้าฉันทำได้ดีทั้งสองอย่างเท่าเทียมกัน ฉันค่อนข้างจะ A) เล่นหมากรุก C) เล่นในเมือง 32. ฉันชอบคนที่เข้ากับคนง่ายและเข้ากับคนง่าย 33. ฉันระมัดระวังและปฏิบัติได้จริงมาก ฉันมีเรื่องเซอร์ไพรส์ที่ไม่พึงประสงค์น้อยกว่าคนอื่น 34. ฉันสามารถลืมความกังวลและความรับผิดชอบของฉันได้เมื่อฉันต้องการอายุ 35 ปี อาจเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะยอมรับว่าฉันคิดผิด 36. ที่องค์กร ฉันจะอยู่ในระหว่าง A) ทำงานกับเครื่องจักรและกลไกและมีส่วนร่วมในการผลิตหลัก C) พูดคุยกับผู้คน, ทำงานทางสังคม

5 37. คำใดไม่เกี่ยวข้องกับอีกสองคำ? A) แมว B) ปิด C) ดวงอาทิตย์ 38. สิ่งที่เบี่ยงเบนความสนใจของฉันในระดับหนึ่ง A) รบกวนฉัน B) บางอย่างในระหว่าง C) ไม่รบกวนฉันเลย 39. ถ้าฉันมีเงินมากฉันจะ A) ดูแลตัวเอง 40. การลงโทษที่แย่ที่สุดสำหรับฉันคือ A) การทำงานหนัก C) การถูกขังอยู่ในความเหงา 41. ผู้คนควรเรียกร้องให้ปฏิบัติตามกฎหมาย คุณธรรม 42. ฉันถูกบอกว่าตอนเป็นเด็กฉันเป็น A ) สงบและชอบอยู่คนเดียว C) มีชีวิตอยู่และคล่องตัว 43. ฉันจะชอบการทำงานประจำวันด้วยการติดตั้งและเครื่องจักรต่างๆ 44. ฉันคิดว่าพยานส่วนใหญ่พูดความจริง แม้ว่ามันจะไม่ง่ายสำหรับพวกเขา 45. บางครั้ง ฉันลังเลที่จะนำความคิดของฉันไปปฏิบัติเพราะดูเหมือนเป็นไปไม่ได้สำหรับฉัน 46. ฉันพยายามที่จะไม่หัวเราะเยาะมุกดังอย่างที่คนส่วนใหญ่ทำ 47. ฉันไม่เคยมีความสุขจนอยากจะร้องไห้ 48. ในดนตรี ฉันชอบ A) เดินเข้ามา ดำเนินการโดยวงดนตรีทหาร C) โซโลไวโอลิน

6 49. ฉันอยากจะใช้เวลาสองเดือนในฤดูร้อน ก) ในชนบทกับเพื่อนหนึ่งหรือสองคน ค) นำกลุ่มที่ค่ายท่องเที่ยว 50. ความพยายามที่เกี่ยวข้องในการวางแผน ก) ไม่เคยฟุ่มเฟือย ค) ไม่คุ้มค่า 51. การกระทำที่รุนแรงและสิ่งที่เพื่อนพูดกับฉันไม่ได้ทำให้ฉันขุ่นเคืองหรือโกรธเคือง 52. เมื่อฉันประสบความสำเร็จ ฉันพบว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องง่าย A) เสมอ C) ไม่ค่อย 53. ฉันอยากทำงาน A) ในสถาบันที่ฉันจะต้องจัดการคน และนั่นคือเวลาที่จะอยู่ในหมู่พวกเขา ค) สถาปนิกที่พัฒนาโครงการของเขาในห้องที่เงียบสงบ 54. บ้านเกี่ยวข้องกับห้องเช่นต้นไม้ A) สู่ป่า B) กับพืช C) ถึงใบไม้ 55. อะไร ฉันไม่ได้ทำงานให้ฉัน A ) ไม่ค่อย C) บ่อย 56. ในกรณีส่วนใหญ่ I A) ชอบที่จะเสี่ยง C) ชอบที่จะแน่ใจ 57. อาจเป็นไปได้ว่าบางคนคิดว่าฉันพูดมากเกินไป A) ค่อนข้างฉันทำ C ) ฉันคิดว่าไม่ 58. ฉันชอบดีกว่า เป็นคนที่มีความรู้และความรู้ที่ดีแม้ว่าเขาจะไม่น่าเชื่อถือและไม่แน่นอน C) มีความสามารถปานกลาง แต่สามารถต้านทานสิ่งล่อใจทั้งหมดได้ 59. ฉันตัดสินใจ A) เร็วกว่าหลายคน C) ช้ากว่าคนส่วนใหญ่ 60. ฉันประทับใจ A) ทักษะและความสง่างาม C) ความแข็งแกร่งและพลัง

7 61. ฉันคิดว่าตัวเองเป็นคนที่ทำงานร่วมกัน B) บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง 62. ฉันชอบพูดคุยกับคนที่ขัดเกลา ขัดเกลา มากกว่าตรงไปตรงมาและตรงไปตรงมา 63. ฉันชอบ A) เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตัวฉันเอง C) ปรึกษากับของฉัน เพื่อน 64. ถ้าคนๆ หนึ่งไม่ตอบทันทีหลังจากที่ฉันพูดอะไรกับเขา ฉันก็รู้สึกว่าพูดบางอย่างที่โง่เขลา 65. ในช่วงวัยเรียน ฉันได้ความรู้มากที่สุด ก) ในบทเรียน ค) การอ่านหนังสือ 66. ฉัน หลีกเลี่ยง การบริการสังคมและความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้อง 67. เมื่อปัญหาที่ต้องแก้ไขเป็นเรื่องยากมากและต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากฉัน ฉันพยายาม A) รับปัญหาอื่น C) ลองอีกครั้งเพื่อแก้ไขปัญหานี้ 68. ฉันมีอารมณ์รุนแรง: ความวิตกกังวล , ความโกรธ, เสียงหัวเราะ ฯลฯ ที่ดูเหมือนไม่มีเหตุผลที่ชัดเจน 69. บางครั้งจิตใจก็แย่กว่าปกติ 70. ฉันยินดีที่จะช่วยเหลือผู้อื่นโดยตกลงที่จะนัดหมายกับเขาในเวลาที่สะดวกสำหรับเขา แม้ว่ามันจะไม่สะดวกสำหรับฉันเล็กน้อย 71. ฉันคิดว่า หมายเลขที่ถูกต้องเพื่อดำเนินการต่อชุดคือ 1 , 2, 3, 4, 5, 6 จะเป็น A) 10 B) 5 C) บางครั้งฉันมีอาการคลื่นไส้และเวียนศีรษะสั้น ๆ โดยไม่มีสาเหตุเฉพาะ C) ไม่

8 73. ฉันชอบปฏิเสธคำสั่งของฉันมากกว่าที่จะรบกวนพนักงานเสิร์ฟ 74. ฉันมีชีวิตอยู่เพื่อวันนี้มากกว่าคนอื่นๆ 75. ในงานปาร์ตี้ ฉันชอบ ก) เพื่อมีส่วนร่วมในการสนทนาที่น่าสนใจ C) ดูผู้คนผ่อนคลายและผ่อนคลายตัวเอง 76 . ฉันแสดงความคิดเห็นของฉันไม่ว่าจะมีคนได้ยินกี่คน A) ใช่ B) บางครั้ง C) ไม่ใช่ 77. ถ้าฉันสามารถย้อนเวลากลับไปได้ฉันอยากพบ A) โคลัมบัส C) พุชกิน 78 ฉันต้องรักษาตัวเอง จากการดูแลธุรกิจของคนอื่น 79. เมื่อทำงานในร้านค้า ฉันชอบ ก) ตกแต่งหน้าต่าง ค) เป็นแคชเชียร์ 80. ถ้ามีคนคิดไม่ดีเกี่ยวกับฉัน ฉันไม่พยายามโน้มน้าวพวกเขาและทำในสิ่งที่ฉันคิดต่อไป พอดี 81. ถ้าฉันเห็นว่าเพื่อนเก่าของฉันเย็นชากับฉันและหลีกเลี่ยงฉันฉันมักจะ A) คิดทันที: "เขาอารมณ์ไม่ดี" C) กังวลว่าฉันทำผิด 82. ความโชคร้ายทั้งหมดมาจาก - สำหรับคน A) ที่พยายามเปลี่ยนแปลงทุกอย่าง ใช่ แม้ว่าจะมีวิธีจัดการกับปัญหาเหล่านี้ C) การปฏิเสธข้อเสนอใหม่ที่มีแนวโน้ม 83. ฉันมีความยินดีอย่างยิ่งในการรายงานข่าวท้องถิ่น 84. ผู้คนที่เรียบร้อยและเรียกร้องไม่เข้าข้างฉัน

9 85. ฉันรู้สึกหงุดหงิดน้อยกว่าคนส่วนใหญ่ 86. ฉันสามารถเมินคนอื่นได้ง่ายกว่าที่เขาจะทำได้ 87. มันเกิดขึ้นที่ทุกเช้าฉันไม่อยากคุยกับใคร A) บ่อย C) ไม่เคย 88 หากเข็มนาฬิกามาบรรจบกันทุก ๆ 65 นาที โดยวัดจากนาฬิกาที่แน่นอน แล้วนาฬิกานี้ก็คือ A) หลัง B) วิ่งไปทางขวา C) รีบร้อน 89 ฉันเบื่อ A) บ่อยครั้ง C) ไม่ค่อย 90 คนพูดว่า ฉันชอบทำทุกอย่างตามแบบฉบับของฉัน 91 ฉันพบว่าจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความกังวลที่ไม่จำเป็นเพราะพวกเขาเหนื่อย 92 ที่บ้าน ในเวลาว่างของฉัน ฉัน A) พูดคุยและผ่อนคลาย C) ทำสิ่งที่ฉันสนใจ 93. ฉันขี้อาย และระมัดระวังในการผูกมิตรกับคนใหม่ 94. ฉันเชื่อว่าสิ่งที่คนพูดในบทกวีสามารถแสดงออกได้อย่างแม่นยำในร้อยแก้ว 95 ฉันสงสัยว่าคนที่ฉันเป็นเพื่อนด้วยอาจไม่ใช่เพื่อนลับหลังฉัน ส่วนใหญ่แล้ว ไม่ค่อย 96. ฉันคิดว่าแม้แต่เหตุการณ์ที่น่าทึ่งที่สุดในหนึ่งปีก็ไม่มีอีกต่อไป ไม่ทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิญญาณของฉัน C) ไม่

10 97. ฉันคิดว่าน่าสนใจกว่าที่จะเป็น ก) นักธรรมชาติวิทยาและทำงานกับพืช ค) ตัวแทนประกันภัย 98 ฉันอยู่ภายใต้ความกลัวที่ไม่มีเหตุผลและความรังเกียจต่อบางสิ่ง เช่น สัตว์ สถานที่ ฯลฯ 99. ฉันชอบคิดว่าโลกจะดีขึ้นได้อย่างไร 100 ฉันชอบเกม A) ที่คุณต้องเล่นในทีมหรือมีคู่หู C) ที่ทุกคนเล่นเพื่อตัวเอง 101 ฉันมีความฝันที่วิเศษหรือไร้สาระในตอนกลางคืน 102 ถ้าฉันอยู่ในบ้านคนเดียว หลังจากนั้นครู่หนึ่งฉันก็รู้สึกวิตกกังวลและกลัว 103 ฉันสามารถทำให้คนอื่นเข้าใจผิดด้วยทัศนคติที่เป็นมิตรของฉัน แม้ว่าที่จริงแล้วฉันไม่ชอบพวกเขา 104 คำใดไม่ได้หมายถึงอีกสองคำ A) คิดว่า B) ดู C) ได้ยิน 105. ถ้าแม่ของ Mary เป็นน้องสาวของพ่อของ Alexander แล้ว Alexander คือใครในความสัมพันธ์กับพ่อของ Mary? A) ลูกพี่ลูกน้อง B) หลานชาย C) ลุง

11 กุญแจสู่ R.B. Cattell's Questionnaire Factor จำนวนคำถาม ประเภทของคำตอบ คะแนน MD 1. В В В В В В В -1 А 2. В В В В В-1 В 3. В С В С А С А B-1 C 4. B B B B B B-1 F 5. B B B B B B-1 F 6. B B B B B B-1 G 7. B B B B B B-1 N 8. B B B B B B B B B B B-1 L 10. B-1 M 11. B-1 N 12. B-1 O 13. B-1 Q1 14. B-1 Q2 15. B-1 Q3 16. B-1 Q4 17. B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B -1 การตีความปัจจัย ปัจจัย A. ความใกล้ชิดสนิทสนม ด้วยคะแนนต่ำบุคคลนั้นมีลักษณะที่ไม่เข้ากับคนง่าย, โดดเดี่ยว, ไม่แยแส, ความรุนแรงที่มากเกินไปในการประเมินผู้คน เขาเป็นคนขี้สงสัย เยือกเย็นต่อผู้อื่น ชอบอยู่คนเดียว ไม่มีเพื่อนสนิทที่เขาสามารถพูดตรงไปตรงมาได้ ด้วยคะแนนสูง บุคคลเปิดกว้างและใจดี เข้ากับคนง่าย และมีอัธยาศัยดี เขาเป็นคนที่มีความเป็นธรรมชาติและความผ่อนคลายในพฤติกรรมความเอาใจใส่ความเมตตากรุณาในความสัมพันธ์ เขาเต็มใจทำงานกับผู้คน มีความกระตือรือร้นในการแก้ไขความขัดแย้ง ไว้วางใจ ไม่กลัวการวิจารณ์ ประสบกับอารมณ์ที่สดใส และตอบสนองต่อเหตุการณ์ต่างๆ อย่างเต็มตา ปัจจัย B. ความฉลาด. ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะเป็นรูปธรรมความแข็งแกร่งและความระส่ำระสายทางความคิด ด้วยคะแนนสูง การคิดเชิงนามธรรม ความเฉลียวฉลาด และการเรียนรู้ที่รวดเร็ว ปัจจัย C. ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ความมั่นคงทางอารมณ์. ด้วยคะแนนต่ำ, ความอดทนต่ำ, ความไวต่อความรู้สึก, ความแปรปรวนของความสนใจ, แนวโน้มที่จะควบคุมอารมณ์ได้, ความหงุดหงิด, ความเหนื่อยล้า, อาการทางประสาทและภาวะ hypochondria ด้วยคะแนนสูงบุคคลมีความเป็นเจ้าของตนเองทำงานหนักเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์ปรับตามความเป็นจริง เขาสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดของทีมได้อย่างง่ายดายเขามีความสนใจอย่างต่อเนื่อง เขาไม่ได้มีแนวโน้มที่จะประหม่า

12 ปัจจัย E. การอยู่ใต้บังคับบัญชา. ด้วยคะแนนต่ำคนขี้อายมีแนวโน้มที่จะให้ทางกับผู้อื่น เขามักจะกลายเป็นคนพึ่งพา รับโทษ กังวลเกี่ยวกับความผิดพลาดที่เป็นไปได้ของเขา เขาเป็นคนมีไหวพริบ การลาออก ความเคารพ ความอ่อนน้อมถ่อมตนจนหมดสิ้น ด้วยคะแนนสูง บุคคลมีอำนาจเหนือกว่า เป็นอิสระ มั่นใจในตนเอง ดื้อรั้นจนถึงขั้นก้าวร้าว เขามีอิสระในการตัดสินและพฤติกรรม แนวความคิดของเขามีแนวโน้มที่จะพิจารณากฎหมายสำหรับตนเองและผู้อื่น เขาโทษผู้อื่นในเรื่องความขัดแย้ง ไม่รู้จักอำนาจและแรงกดดันจากภายนอก ชอบรูปแบบการเป็นผู้นำแบบเผด็จการ แต่ต่อสู้เพื่อสถานะที่สูงขึ้น ขัดแย้งหยิ่ง ปัจจัย F. การแสดงออกถึงความยับยั้งชั่งใจ ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจะมีลักษณะเฉพาะคือความรอบคอบ ความระมัดระวัง ความรอบคอบ และความเงียบ เขามีลักษณะเฉพาะด้วยแนวโน้มที่จะทำให้ทุกอย่างซับซ้อน ความกังวลและการมองโลกในแง่ร้ายบางอย่างในการรับรู้ถึงความเป็นจริง กังวลเกี่ยวกับอนาคต คาดหวังความล้มเหลว สำหรับคนอื่น เขาดูน่าเบื่อ เซื่องซึม และแข็งทื่อเกินไป ด้วยคะแนนสูง เป็นคนร่าเริง หุนหันพลันแล่น ประมาท ร่าเริง ช่างพูด คล่องตัว การติดต่อทางสังคมที่มีพลังมีความสำคัญทางอารมณ์สำหรับเขา เขาเป็นคนจริงใจในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมักจะเป็นผู้นำและกระตือรือร้นในกิจกรรมกลุ่มเชื่อในโชคดี ปัจจัย G. การเปิดรับความรู้สึกที่มีพฤติกรรมเชิงบรรทัดฐานสูง ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจะไม่เสถียร ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของกรณีและสถานการณ์ ไม่พยายามที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดและบรรทัดฐานของกลุ่ม มีลักษณะเฉพาะด้วยความไร้ยางอาย ความระส่ำระสาย ขาดความรับผิดชอบ ทัศนคติที่ยืดหยุ่นซึ่งสัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางสังคม ซึ่งอาจนำไปสู่พฤติกรรมต่อต้านสังคม ด้วยคะแนนสูง จึงมีการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ความประพฤติ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ และการปฐมนิเทศทางธุรกิจอย่างมีสติ ปัจจัย H. ความขี้ขลาด ด้วยคะแนนต่ำ คนขี้อาย ไม่แน่ใจในแผนการของเขา สงวนตัว ขี้อาย ชอบอยู่ในเงามืด เขาชอบการอยู่ร่วมกับเพื่อนหนึ่งหรือสองคนมากกว่าสังคมขนาดใหญ่ มีความไวต่อภัยคุกคามสูง ด้วยคะแนนสูงบุคคลนั้นมีความกล้าหาญทางสังคมกิจกรรมความพร้อมในการจัดการกับสถานการณ์และผู้คนที่ไม่คุ้นเคย เขามีแนวโน้มที่จะเสี่ยง รักษาอย่างอิสระ ไม่ถูกยับยั้ง ปัจจัยที่ 1 ความไวของความแข็งแกร่ง ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะเป็นชาย, ความมั่นใจในตนเอง, มีเหตุผล, การตัดสินที่สมจริง, การปฏิบัติจริง, ความแข็งแกร่งบางอย่าง, ความรุนแรง, ความใจกว้างที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น ด้วยคะแนนที่สูง ความนุ่มนวล ความมั่นคง การพึ่งพาอาศัย ความปรารถนาที่จะได้รับอุปถัมภ์ แนวโน้มที่จะเป็นแนวโรแมนติก ศิลปะของธรรมชาติ ความเป็นผู้หญิง และการรับรู้ทางศิลปะของโลก ปัจจัย L. ความงมงาย ความสงสัย. ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะตรงไปตรงมาความใจง่ายมีเมตตาต่อผู้อื่นความอดทนความเอื้ออาทร บุคคลนั้นปราศจากความริษยา เข้ากับผู้คนได้ง่าย และทำงานได้ดีในทีม ด้วยคะแนนสูงบุคคลมีความอิจฉาริษยามีความสงสัยมีลักษณะเฉพาะด้วยความหยิ่งยโส ความสนใจของเขามุ่งไปที่ตัวเองเขามักจะระมัดระวังในการกระทำของเขาเป็นศูนย์กลางในตนเอง ปัจจัย M. การปฏิบัติจริงพัฒนาจินตนาการ ด้วยคะแนนต่ำบุคคลนั้นปฏิบัติได้จริงมีมโนธรรม เขามุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงภายนอกและปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป เขามีข้อจำกัดบางประการและใส่ใจในรายละเอียดมากเกินไป ด้วยคะแนนสูงเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับจินตนาการที่พัฒนาแล้วการปฐมนิเทศไปสู่โลกภายในของตัวเองสูง ความคิดสร้างสรรค์บุคคล. ปัจจัย N. การทูตโดยตรง. ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะตรงไปตรงมาความไร้เดียงสาความเป็นธรรมชาติความฉับไวของพฤติกรรม ด้วยคะแนนที่สูง บุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยความรอบคอบ หยั่งรู้ แนวทางที่สมเหตุสมผลและไม่มีเหตุผลต่อเหตุการณ์และคนรอบข้าง ปัจจัย O. ความวิตกกังวลในความมั่นใจในตนเอง. ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจึงสงบ เลือดเย็น สงบ มั่นใจในตนเอง ด้วยคะแนนสูงบุคคลนั้นมีความวิตกกังวลซึมเศร้าความอ่อนแอความประทับใจ ปัจจัย Q1. อนุรักษนิยมหัวรุนแรง. ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะอนุรักษ์นิยมต่อต้านปัญหาดั้งเดิม เขารู้ว่าเขาต้องเชื่ออะไร และถึงแม้จะล้มเหลวในหลักการบางอย่าง เขาก็จะไม่มองหาหลักการใหม่ เขาลังเลเกี่ยวกับแนวคิดใหม่ มีแนวโน้มที่จะมีศีลธรรมและศีลธรรม ต่อต้านการเปลี่ยนแปลง และไม่สนใจการพิจารณาทางปัญญาเชิงวิเคราะห์ ด้วยคะแนนสูงบุคคลมีความสำคัญโดยมีความสนใจทางปัญญาการคิดเชิงวิเคราะห์มุ่งมั่นที่จะรับข้อมูลเกี่ยวกับทุกสิ่งอย่างครบถ้วน มีแนวโน้มที่จะทดลองมากขึ้น รับรู้มุมมองและการเปลี่ยนแปลงที่ไม่แน่นอนใหม่ ๆ อย่างใจเย็น ไม่ไว้วางใจเจ้าหน้าที่ ไม่ยอมรับสิ่งใดๆ ปัจจัย Q2 การไม่เป็นไปตามข้อกำหนด ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลต้องพึ่งพากลุ่ม ติดตามความคิดเห็นของสาธารณชน ชอบทำงานและตัดสินใจร่วมกับผู้อื่น และได้รับการชี้นำโดยความเห็นชอบจากสังคม ในเวลาเดียวกัน เขามักจะขาดความคิดริเริ่มในการตัดสินใจ

13 ด้วยการประเมินที่สูง บุคคลย่อมชอบการตัดสินใจของตนเอง เป็นอิสระ ตามเส้นทางที่เขาเลือก ตัดสินใจด้วยตนเอง และดำเนินการด้วยตนเอง ด้วยความเห็นของเขาเอง เขาไม่พยายามบังคับคนอื่น เขาไม่ต้องการการอนุมัติและการสนับสนุนจากผู้อื่น ปัจจัย Q3. การควบคุมตนเองต่ำ การควบคุมตนเองสูง ด้วยคะแนนต่ำ, ความไม่มีวินัย, ความขัดแย้งภายในของความคิดเกี่ยวกับตัวเอง บุคคลนั้นไม่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการทางสังคม ด้วยคะแนนสูง พัฒนาการควบคุมตนเอง ความถูกต้องของการตอบสนองความต้องการทางสังคม บุคคลตามความคิดของตนเอง ควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมของตนได้ดี นำทุกธุรกิจไปสู่จุดจบ เขาเป็นคนที่มีจุดมุ่งหมายและการผสมผสานของบุคลิกภาพ ปัจจัย Q4. ผ่อนคลายความตึงเครียด ด้วยคะแนนต่ำบุคคลจะมีลักษณะการผ่อนคลายความเฉื่อยชาความสงบแรงจูงใจต่ำความเกียจคร้านความพึงพอใจและความใจเย็นมากเกินไป คะแนนสูงแสดงถึงความตึงเครียด ความปั่นป่วน ความตื่นเต้นและความวิตกกังวล ปัจจัย MD ความพอเพียงของความภาคภูมิใจในตนเอง ยิ่งคะแนนในปัจจัยนี้สูงเท่าใด คนๆ หนึ่งมักจะประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไปและประเมินตนเองสูงเกินไป

กิจกรรมการสอนสังคมกับเด็กและวัยรุ่นประเภทต่างๆ เป็นต้น ตามวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของวินัยนี้ วิธีการสอนหลักคือ: การเรียนรู้ตามปัญหา (การค้นหาบางส่วน)

การกำหนดระดับแรงจูงใจในการเข้าร่วม (A. Mehrabian) รากฐานทางทฤษฎี คำอธิบายของวิธีการ

มาตราส่วนการประเมินระดับความวิตกกังวลด้านปฏิกิริยาและความวิตกกังวลส่วนบุคคล Spielberger (ดัดแปลงโดย Yu.L. Khanin) การวัดความวิตกกังวลเป็นลักษณะบุคลิกภาพมีความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากคุณสมบัตินี้กำหนดเป็นส่วนใหญ่

นามสกุล ชื่อสกุล ผลลัพธ์ของ SPFI (คัดกรองบุคลากรที่มีอยู่) ชื่อเต็ม ทดสอบแล้ว: หมวดหมู่ตำแหน่ง: ผู้จัดการแผนกจัดซื้อ วันที่ทดสอบ: ระยะเวลาในการให้บริการในบริษัท: อายุ: มืออาชีพ

การทดสอบทางจิตวิทยาสำหรับการจ้างงาน Ilya Melnikov 2 3 โรงเรียนธุรกิจใน 30 นาที การทดสอบทางจิตวิทยาสำหรับการจ้างงาน 4 สำหรับตำแหน่งงานว่างส่วนใหญ่ในการทดสอบด้านเศรษฐกิจและการจัดการ

แบบสอบถาม "ภาพเหมือนทางจิตวิทยาของผู้ปกครอง" (G.V. Rezapkina) เครื่องชั่ง: ค่าลำดับความสำคัญ, สถานะทางจิตและอารมณ์, ความนับถือตนเอง, รูปแบบการเลี้ยงดู, ระดับการควบคุมอัตนัย วัตถุประสงค์ในการทดสอบ: วิธีการ

การวินิจฉัยความวิตกกังวลส่วนบุคคล รูปแบบของเทคนิคประกอบด้วยคำแนะนำและงานที่ช่วยให้สามารถดำเนินการร่วมกันได้ วิธีการนี้รวมถึงสถานการณ์สามประเภท: 1. สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

วิธีการวัดระดับความวิตกกังวลเทย์เลอร์ การปรับตัว T. A. NEMCHINOV. แบบสอบถามประกอบด้วย 50 ข้อความ เพื่อความสะดวกในการใช้งาน แต่ละข้อความจะนำเสนอให้กับหัวข้อในการ์ดแยกต่างหาก

คุณสมบัติของการดำเนินการตามหลักการของความสอดคล้อง I. F. Ptitsyna คุณสมบัติของการดำเนินการตามหลักความสะดวกสบาย งานนี้นำเสนอโดย Department of Methods of Teaching Foreign Languages ​​​​Yakut State

C AR E R DEVELOPMENT RECOMMENDATIONS CAREER MANAGEMENT RECOMMENDATIONATION รายงานไปที่: Jane Doe เข้าสู่ระบบ: HB290686 วันที่: 07 มีนาคม 2556 2 0 0 9 H O G A N A S S E

แบบสอบถาม คุณสามารถเป็นผู้นำได้หรือไม่? คำแนะนำ: คุณจะได้รับ 50 ข้อความที่คุณต้องตอบใช่หรือไม่ใช่ ไม่ได้ระบุค่าเฉลี่ยในคำตอบ อย่าคิดนาน.

C AR E R DEVELOPMENT RECOMMENDATIONS CAREER MANAGEMENT RECOMMENDATIONS รายงานไปที่: Jane Doe เข้าสู่ระบบ: HB290686 วันที่: 02 สิงหาคม 2555 2 0 0 9 H O G A N A S S

"ปัญหาการสอน - จิตวิทยาและการแพทย์ - ชีววิทยาของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา" วารสารอิเล็กทรอนิกส์ของ Kamsky สถาบันของรัฐวัฒนธรรมทางกายภาพ El FS77-27659 ลงวันที่ 26 มีนาคม 2550

โทรทัศน์. Artamonova (Volgograd) การวิเคราะห์เปรียบเทียบการแสดงออกของทรงกลมส่วนบุคคลในนักกีฬาที่แตกต่างกันและไม่ใช่นักกีฬา กิจกรรมกีฬาพิจารณาจากตำแหน่งของแนวทางกิจกรรม

1 คำแนะนำ: คุณจะได้รับชุดข้อความที่คุณสามารถเห็นด้วย ไม่เห็นด้วย หรือเห็นด้วยบางส่วน คุณต้องเลือกหนึ่งในสามตัวเลือกคำตอบที่สะท้อนถึงคุณ

SPIELBERGER-KHANIN ปฏิกิริยาตอบสนองและระดับความวิตกกังวลส่วนบุคคล ข้อสังเกตเบื้องต้น การวัดความวิตกกังวลเป็นลักษณะบุคลิกภาพมีความสำคัญเป็นพิเศษ เนื่องจากคุณสมบัตินี้กำหนดพฤติกรรมของตัวแบบเป็นส่วนใหญ่

หนังสือสอบนักเรียนชั้นประถมศึกษา นามสกุล ชื่อจริง เพศ วันเดือนปีเกิด พ.ศ. 2553 แบบทดสอบ 1. "บันได" คำสั่ง : มี 40 "บันได" ในการทดสอบนี้ ข้างบันไดแต่ละข้างจะอยู่ทางซ้ายของคุณภาพที่

ภาคผนวก 3.6 วิธีการ "การวางแนวของบุคลิกภาพในการสื่อสาร" ผู้แต่ง: S. L. Brachenko คำแนะนำ: “ด้านล่างนี้คือพฤติกรรมในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ เชิญท่านเลือกเอาเองละกัน

ทัศนคติต่อเด็ก (การทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง) ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบความรู้สึกและการกระทำที่หลากหลายของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก จากมุมมองทางจิตวิทยา ผู้ปกครอง

มาตราส่วนสำหรับการประเมินระดับความวิตกกังวลเชิงโต้ตอบและความวิตกกังวลส่วนบุคคล (Ch. D. Spielberg, Yu. L. Khanin) 1 การทดสอบนี้เป็นวิธีที่น่าเชื่อถือและให้ข้อมูลในการประเมินระดับความวิตกกังวลด้วยตนเองในขณะนั้น (เชิงโต้ตอบ

วิธีการวินิจฉัยเบื้องต้นและการระบุเด็กใน "กลุ่มเสี่ยง" (M.I. Rozhkov, M.A. Kovalchuk) เนื้อหานี้มีวิธีการวินิจฉัยเบื้องต้นในการพิจารณาลักษณะของการพัฒนาบุคลิกภาพ

การกำหนดทิศทางของบุคลิกภาพ (B. Bass) เพื่อกำหนดทิศทางส่วนบุคคลปัจจุบันมีการใช้แบบสอบถามปฐมนิเทศเผยแพร่ครั้งแรกโดย B. Bass ในปี 1967 แบบสอบถามประกอบด้วย

ความฉลาดทางอารมณ์ EQ การจัดการอารมณ์ รายงานถึง: ID HC625814 วันที่ 14 ตุลาคม 2014 Hogan Assessment Systems Inc. บทนำ ความฉลาดทางอารมณ์คือความสามารถของบุคคลที่จะ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Nizhny Novgorod State มหาวิทยาลัยเทคนิคพวกเขา. R.E. Alekseeva ภาควิชาความปลอดภัยในอุตสาหกรรม นิเวศวิทยาและเคมี การวิจัยบุคลิกภาพด้วยความช่วยเหลือของ 16 -

ความฉลาดทางอารมณ์ การจัดการ EQ ของอารมณ์ รายงานถึง: John Doe ID UH555438 วันที่ 20 ตุลาคม 2014 Hogan Assessment Systems Inc. บทนำ โดยความฉลาดทางอารมณ์ เราหมายถึงความสามารถในการ

สรุปผลการทดสอบการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ วันที่สอบผ่าน: 31 มีนาคม 2018 รูปแบบการผ่าน: จดหมายโต้ตอบ Family Psychological Center PREMENA ข้อมูลทั่วไป ชื่อ Ivanov Ivan

เทคนิคการวินิจฉัยทางจิตวิทยาในงานป้องกัน เนื้อหานี้มีวิธีการวินิจฉัยเบื้องต้นสำหรับการกำหนดลักษณะของการพัฒนาบุคลิกภาพ การระบุปัจจัยเสี่ยงและสำหรับการใช้งาน

มาตรวัดความต้องการความสำเร็จ

จิตวิทยาการสอน UDC 159.923.2 057.87:97.015.3 A. G. Maklakov, S. V. Myshkina

แบบสอบถาม MINI-MOOT แบบสอบถาม Mini-mult เป็นเวอร์ชันย่อของ MMPI มีคำถาม 7 ข้อ มาตราส่วน ซึ่งเป็นแบบประเมิน มาตราส่วนการให้คะแนนครั้งแรกวัดความจริงใจของเรื่อง ระดับความน่าเชื่อถือ

F. คำแนะนำแบบสอบถามมุมมองเวลา Zimbardo (ZTPI) โปรดอ่านข้อแนะนำทั้งหมดในแบบสอบถามและตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมาที่สุด: “โดยทั่วไปหรือสัมพันธ์กับ

การทดสอบอุณหภูมิ RUSALOVA เทคนิคนี้ใช้ในการวินิจฉัยเรื่องกิจกรรมและลักษณะการสื่อสารของอารมณ์และช่วยให้คุณสามารถหาปริมาณคุณสมบัติของมัน: พลังงาน, ปั้น,

ความร่วมมือของแพทย์ เด็ก และผู้ปกครองเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการรักษา Svistunova Ekaterina Vladimirovna นักจิตวิทยา นักจิตอายุรเวท สมาชิกของคณะกรรมการสมาคมนักจิตวิทยาเด็กและจิตแพทย์

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลาง อุดมศึกษา"มหาวิทยาลัยแห่งรัฐวิจัยแห่งชาติ Saratov

"การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอในเด็ก" "การก่อตัวของความนับถือตนเองที่เพียงพอในเด็ก" นี่คือวิธีที่บุคคลประเมินตนเองความสามารถและการกระทำของเขา เรากำลังเปรียบเทียบตัวเรากับผู้อื่นอยู่เสมอและยึดตาม

การกำหนดรูปแบบการจัดการของผู้จัดการด้วยความช่วยเหลือของการประเมินตนเอง แหล่งที่มา การกำหนดรูปแบบการจัดการของผู้จัดการด้วยความช่วยเหลือของการประเมินตนเอง / Fetiskin N.P. , Kozlov V.V. , Manuilov G.M. จิตวิทยาสังคม

คำถามทดสอบ EPI ของ G. Eizenk ดัดแปลงโดย A. G. SHMELEV 1 เนื้อหาของข้อความ ใช่ ไม่ใช่ 1. คุณมักจะรู้สึกอยากได้รับความประทับใจใหม่ ๆ เพื่อจะได้เสียสมาธิ หรือสัมผัสกับความรู้สึกที่รุนแรงหรือไม่? 2. คุณทำบ่อยแค่ไหน

1 คำอธิบายของการทดสอบ "แบบสอบถาม Cattell 16 ปัจจัย (แบบฟอร์ม A)" บทนำ แบบสอบถาม Cattell เป็นหนึ่งในวิธีการแบบสอบถามที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการประเมินลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

Borisenko Alexander Mikhailovich LineStaff Competency Report ข้อมูลการทดสอบ วันที่ทดสอบ 06/02/2017 11:01:24 การทดสอบ 00:13:13 ข้อมูลผู้ตอบ วันเดือนปีเกิด

Eysenck Personality Inventory (EPI) Key Answer ที่ตรงกับคีย์มีค่า 1 คะแนน การแสดงตัว - การเก็บตัว: "ใช่" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; "ไม่" (-): 5, 15,

รายงานการประเมินความสามารถโดยวิธี "การประเมินที่ซ่อนอยู่ TM" ของผู้สมัครในตำแหน่งหัวหน้า บริษัท มอสโก 20.10.2008 คำอธิบายของความสามารถ คำอธิบายของความสามารถ 1. จิต

A. เทคนิคของ Assinger "การวินิจฉัยแนวโน้มที่จะประพฤติตัวก้าวร้าว" คำแนะนำ คุณจะได้รับหลายสถานการณ์ ขีดเส้นใต้เวอร์ชันของความละเอียดที่ปกติที่สุดสำหรับคุณ ข้อความแบบสอบถาม

แบบสอบถามทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง A.Ya. Varga, V.V. Stolin วิธีการ ORO แบบสอบถามการทดสอบความสัมพันธ์ของผู้ปกครอง (ORA) ผู้เขียน A.Ya. Varga, V.V. Stolin เป็นเทคนิคในการวินิจฉัยผู้ปกครอง

การประเมินตนเองของรูปแบบการจัดการตามวัตถุประสงค์ของผู้จัดการ: ความเฉพาะเจาะจงของเทคนิคนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันช่วยให้คุณกำหนดรูปแบบการเป็นผู้นำได้ ไม่ใช่ด้วยวิธีการของผู้เชี่ยวชาญ แต่ด้วยการประเมินตนเอง ที่สอง

แบบสอบถามเพื่อประเมินเสถียรภาพทางประสาทวิทยาของครู ซม. Kirov และมีไว้สำหรับการเลือกเบื้องต้นของบุคคลที่มีอาการไม่แน่นอนของระบบประสาท เธอคือ

คำถามทดสอบ KOS - 1 ขั้นตอนการวิจัย การศึกษาความโน้มเอียงในการสื่อสารและองค์กรโดยใช้แบบสอบถามทดสอบ KOS สามารถทำได้ในหัวข้อเดียวและกับกลุ่ม วิชาที่ได้รับ

การวินิจฉัยของการบรรลุแรงจูงใจ (A.MEHRABIAN) วัตถุประสงค์ของวิธีการ: แรงจูงใจในการบรรลุผลตาม G. Murray นั้นแสดงออกถึงความต้องการที่จะเอาชนะอุปสรรคและบรรลุผลงานที่สูง

แบบสอบถามทัศนคติของผู้ปกครอง (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

สินค้าคงคลังภาวะซึมเศร้าในวัยเด็กที่พัฒนาโดย Maria Kovacs (1992) และดัดแปลงโดยเจ้าหน้าที่ของห้องปฏิบัติการจิตวิทยาคลินิกและจิตเวชของสถาบันวิจัยจิตวิทยาช่วยให้คุณกำหนดตัวบ่งชี้เชิงปริมาณ

ความกลัวในเด็ก: ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยรุ่น จะเอาชนะพวกเขาได้อย่างไร? ความกลัวของเด็กเป็นเรื่องปกติ พวกเขาเอาชนะได้และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง เด็กจะรับมือกับพวกเขาได้เร็วกว่าและ "เติบโตเร็วกว่า" ความกลัว สำคัญ,

เกี่ยวกับบางส่วนของการดำเนินการของโครงการ "การประเมินโดยพฤติกรรม" Kremneva T.B. ผู้อำนวยการ MCU NMC Penza ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

คุณควรเชื่อฟังพ่อแม่ของคุณเสมอหรือไม่? ใช่ เพราะผู้ใหญ่.. ใช่ แต่ผู้ใหญ่สมควรได้รับความเคารพจากเด็กหรือไม่? ผู้ใหญ่ทุกคนควรค่าแก่การเคารพไหม? การเชื่อฟังแสดงความเคารพเสมอหรือไม่? แสดงได้มั้ยคะ

Version Emotional Intelligence Head ABCD 12-6-2013 บทนำ รายงานเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์พิจารณา ความฉลาดทางอารมณ์บุคคล กล่าวคือ ความสามารถในการรู้สึก เข้าใจ และมีประสิทธิภาพ

อารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน แนวคิดเรื่องอารมณ์ (lat.

การวิจัยคุณสมบัติทางจิตวิทยาและความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน Nasyrova T.Sh., Nasyrova O.Sh. St. Petersburg State University of Industrial Technologies and Design, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

เมื่อคุณเศร้า บทนำ ไดอารี่ของ Trevor Grieve ของ Bradley MOSCOW 2006 ทุกคนมีวันที่แย่ ดูเหมือนแปลกเล็กน้อยสำหรับพวกเราหลายคน น้ำตาเป็นเครื่องยืนยันถึงความรู้สึกที่จริงใจ แต่

ภารกิจที่ 1 คำแนะนำ: ด้านล่างนี้คือชุดข้อความที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตคุณ แต่ละรายการอาจมีความเกี่ยวข้องกับคุณไม่มากก็น้อย ให้คะแนนความถี่ล่าสุด

วิเคราะห์ผลการศึกษา “การประเมินตนเองด้านสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสังคม”

1.13 บุคคลที่ไม่มาสอบคัดเลือก เหตุผลที่ดี(เจ็บป่วยหรือบันทึกสถานการณ์อื่น ๆ ) อนุญาตให้มีวันสำรองได้ 1.14 สำหรับการละเมิดกฎจรรยาบรรณ

ALLEN CARR HOW TO BE A HAPPY NON-SMOKER แรงบันดาลใจสำหรับทุกๆ วัน มอสโก 2008 คำนำ ผู้สูบบุหรี่ส่วนใหญ่เชื่อว่าการกำจัดการติดนิโคตินเป็นเรื่องยากมาก มันต้องใช้เวลามาก

วิธีแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว Gusarova Galina Petrovna Irkutsk State Linguistic University Russia, Irkutsk Family เป็นคนที่ใกล้เคียงที่สุดซึ่งอยู่ที่นั่นเสมอและพร้อมเสมอ

Tecm Your Child's Temperament สังเกตลูกของคุณอย่างระมัดระวังแล้วตอบคำถามในการทดสอบนี้ พูดตามตรง อย่าพยายามปรุงแต่งพฤติกรรมของลูกชายหรือลูกสาวของคุณ ตอบแบบนี้

วิธีการวินิจฉัยการดึงดูดทางสังคมและจิตวิทยาของบุคคลในขอบเขตความต้องการแรงจูงใจของ POTEMKINA วัตถุประสงค์ของการทดสอบ การระบุระดับความรุนแรงของทัศนคติทางสังคมและจิตวิทยา

การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว (DIA) ผู้ปกครองที่รัก! แบบสอบถามที่นำเสนอมีข้อความเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตร งบมีหมายเลข หมายเลขเดียวกันอยู่ใน "แบบฟอร์มสำหรับคำตอบ" อ่าน

คำจำกัดความของภาวะหมดไฟทางจิตใจ (A.A.RUKAVISNIKOV) วัตถุประสงค์ของวิธีการ: วิธีนี้มุ่งเป้าไปที่การวินิจฉัยภาวะหมดไฟทางจิตใจ รวมถึงโครงสร้างพื้นฐานด้านบุคลิกภาพต่างๆ คำแนะนำ:

การทดสอบความกลัว ความวิตกกังวล ความตื่นเต้น การทดสอบความเครียด ความเครียดสองประเภทควรแยกแยะ:

1. ควรหาต้นตอของความวิตกกังวลในวัยเด็ก แล้วในปีที่สองของชีวิตก็สามารถเกิดขึ้นได้จากการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม 4. ข้อห้ามมากมายจากผู้ปกครองที่เป็นเพศเดียวกัน

บทนำ

“... จิตวิทยาเป็นศูนย์กลางไม่เพียง แต่เป็นผลจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด แต่ยังเป็นแหล่งคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการก่อตัวและการพัฒนาของพวกเขาด้วย” (J. Piaget)

จิตวิทยา ศาสตร์แห่งกฎแห่งการกำเนิดและการทำงานของการสะท้อนทางจิตของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับความเป็นจริงเชิงวัตถุในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์ ในความฉับไว ปรากฏการณ์ของการสะท้อนทางจิตปรากฏขึ้นสำหรับบุคคลในรูปแบบของประสบการณ์ภายในที่ไม่สามารถเข้าถึงการสังเกตตามวัตถุประสงค์: ความรู้สึกและภาพของการรับรู้ความคิดและความรู้สึก ลักษณะพิเศษของปรากฏการณ์ทางจิตนี้เป็นพื้นฐานของการต่อต้าน ทั้งในฐานะปรากฏการณ์ของโลกภายนอก และปรากฏการณ์ชีวิตทางร่างกายของอาสาสมัคร ซึ่งนำไปสู่การแยกจิตวิทยาออกจากศาสตร์อื่นๆ ที่ศึกษาธรรมชาติและสังคม

วิชาที่สำคัญที่สุดของจิตวิทยาคือการศึกษาจิตใจของมนุษย์และรูปแบบสูงสุดของมนุษย์โดยเฉพาะ - จิตสำนึก สติเป็นสิ่งที่สูงสุด แม้ว่าจะไม่ใช่รูปแบบเดียวของการสะท้อนจิตในบุคคล ปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาประการหนึ่งคือการศึกษาสภาพและ "กลไก" ของการตระหนักรู้ ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการสะท้อนจิตและจิตสำนึกที่ไม่ได้สติ ไม่สามารถเข้าถึงการสังเกตตนเองได้ การเชื่อมต่อนี้ดังที่แสดงโดยการศึกษาการรับรู้ ความจำ ภาพรวมทางวาจา และอื่นๆ ซึ่งแสดงให้เห็นโดยการศึกษาสมัยใหม่ในการรับรู้

จิตวิทยาทั่วไปศึกษาบุคคลโดยเน้นที่องค์ความรู้ กระบวนการ และบุคลิกภาพ. กระบวนการทางปัญญาครอบคลุมความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด และการพูด ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการเหล่านี้ บุคคลได้รับและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับโลก พวกเขายังมีส่วนร่วมในการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงของความรู้ บุคลิกภาพประกอบด้วยคุณสมบัติที่กำหนดการกระทำการกระทำของบุคคล คือ อารมณ์ ความสามารถ อารมณ์ ทัศนคติ แรงจูงใจ อารมณ์,ตัวละครและเจตจำนง

วัตถุประสงค์ของการเรียนรายวิชาของฉันคือกลุ่มของ SF MGEI M-07s จำนวน 8 คน หัวข้อการวิจัยคือการศึกษาของทีมงาน เพื่อระบุอิทธิพลของอารมณ์ (ลักษณะนิสัย) ที่มีต่อความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของคนในทีม จำเป็นต้องใช้วิธีการวิจัย เช่น การทดสอบและการสังเกต ด้วยความช่วยเหลือจากการสังเกต คุณสามารถสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน ให้คำแนะนำ และสรุปผลได้

1. ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของคนในทีม อารมณ์. อักขระ

1.1 ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาในทีม

เมื่อเสร็จสิ้นกลุ่มใด ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคคลไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกิจกรรมร่วมกันเนื่องจากกระบวนการเชื่อมโยงคนเหล่านี้ ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยานั้นพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติบางอย่างของสมาชิกในทีมและจากความแตกต่างในผู้อื่น กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งไม่ใช่ผลรวมของสมาชิกอย่างง่าย หลักการบูรณาการเกี่ยวข้องกับการพิจารณากลุ่มว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่เชื่อมโยงแยกไม่ออก

การมีความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาสูงของทีมช่วยให้การทำงานเป็นทีมดีขึ้น และเป็นผลให้ประสิทธิภาพแรงงานสูง เกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการประเมินความเข้ากันได้และความสามารถในการใช้งานมีความโดดเด่น:

· ผลลัพธ์ของกิจกรรมร่วมกัน

ต้นทุนทางอารมณ์และพลังงานของกิจกรรม

ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรมนี้

การทดลองที่ดำเนินการเพื่อศึกษาความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาระบุถึงความจำเป็นในการระบุพฤติกรรมการสื่อสารของคนในกลุ่มที่แก้ปัญหาร่วมกันสี่ประเภท:

บุคคลที่มุ่งมั่นเพื่อความเป็นผู้นำสามารถแก้ปัญหาได้โดยการอยู่ใต้บังคับบัญชาสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่มเท่านั้น

ปัจเจกบุคคลที่พยายามแก้ปัญหาคนเดียว

· นักสะสมที่พยายามแก้ปัญหาด้วยความพยายามร่วมกัน ดังนั้นพวกเขาจึงไม่เพียงแต่ยอมรับข้อเสนอของสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่ม แต่ยังใช้ความคิดริเริ่มด้วย

พฤติกรรมการสื่อสารประเภทนี้ไม่เพียงขึ้นอยู่กับนิสัยและความสามารถของผู้คนเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับลักษณะของงานที่กำลังแก้ไขด้วย ในการทดลองกับผู้ปฏิบัติงานที่ประมวลผลข้อมูลด้วยภาพและการตัดสินใจร่วมกัน กลุ่มที่เหมาะสมที่สุดกลายเป็นกลุ่มที่มีสมาชิกค่อนข้างกระตือรือร้นและแลกเปลี่ยนข้อมูลกัน และงานนี้สามารถแก้ไขได้ด้วยความพยายามทางปัญญาของผู้เข้าร่วมรายหนึ่ง - ผู้นำ ในขณะที่อยู่ภายใต้การควบคุมของผู้อื่น

แนวคิดเรื่องบรรยากาศทางจิตวิทยามักถูกพิจารณาว่าเกี่ยวข้องกับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา ความเข้ากันได้ในระดับสูงเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่มีผลดีต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของทีม บรรยากาศทางจิตใจเป็นบรรยากาศทางศีลธรรม (อารมณ์) ที่เกิดขึ้นในกลุ่ม สบายใจหรือไม่สบายใจสำหรับสมาชิกในกลุ่ม

ความแตกต่างระหว่างอายุและเพศมีบทบาทสำคัญ คุณสมบัติของจิตวิทยาชายและหญิงทิ้งร่องรอยไว้ตามธรรมชาติของความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม ทีมหญิงมีพลังและปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงมากขึ้น สภาพภายนอก. พวกเขามีอารมณ์มากกว่าพวกเขามักมีความขัดแย้งในบทบาทการแข่งขัน กลุ่มผู้ชายเข้มงวดมากขึ้น มีเหตุผล เข้มงวด (เฉื่อย) มีแนวโน้มที่จะขัดแย้งทางธุรกิจการแข่งขัน ดังนั้นการรวมกันของชายและหญิงในทีมจึงเป็นปัจจัยที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนากลุ่มและบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี

1.2 การเกิดขึ้นของหลักคำสอนเรื่องอารมณ์

หลักคำสอนเรื่องอารมณ์และประเภทของมันมีประวัติอันยาวนาน พื้นฐานของหลักคำสอนของประเภทของอารมณ์ถูกวางโดย Hippocrates ซึ่งใช้วิธีการอารมณ์ขันระบุ "krasis" สี่ประเภท (แปลจากภาษากรีก - ผสม) เช่น อัตราส่วนในร่างกายของของเหลวสี่ (น้ำผลไม้): เลือด น้ำดีสีเหลืองและสีดำและเมือก ของเหลวแต่ละชนิดมีคุณสมบัติของตัวเอง (เลือด - ความร้อน, เมือก - เย็น, น้ำดีสีเหลือง - ความแห้ง, น้ำดีดำ - ความชื้น) และด้วยเหตุนี้สภาวะของร่างกายจึงมีแนวโน้มที่จะเกิดโรคบางชนิด

อริสโตเติลนักปรัชญาชาวกรีกโบราณซึ่งอาศัยอยู่ช้ากว่าฮิปโปเครติสเล็กน้อยเห็นเหตุผลของความแตกต่างระหว่างคนที่ไม่ได้อยู่ในความโดดเด่นของน้ำผลไม้อย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ในความแตกต่างในองค์ประกอบของน้ำผลไม้ที่สำคัญที่สุด - เลือด เขาสังเกตเห็นว่าความสามารถในการจับตัวเป็นก้อนของเลือดในสัตว์ต่าง ๆ นั้นไม่เหมือนกัน ตามความเห็นของเขา ความเร็วของการแข็งตัวที่มากขึ้นนั้นเกิดจากการครอบงำของอนุภาคที่เป็นของแข็งหรือที่เป็นดิน อนุภาคที่เล็กกว่า ไปสู่ความเด่นของน้ำหรือของเหลว เลือดเหลวเย็นและมีแนวโน้มที่จะกลัว ในขณะที่เลือดที่อุดมไปด้วยสารหนาแน่นจะอบอุ่นและมีแนวโน้มที่จะโกรธ

ร่องรอยของทฤษฎีอริสโตเติลคงอยู่เป็นเวลานานมาก แม้แต่ Immanuel Kant ในงาน "มานุษยวิทยา" (1978) มีความสัมพันธ์กับประเภทของอารมณ์กับลักษณะของเลือด: เลือดอ่อนหรือร่าเริง เลือดข้นหรือเศร้าหมอง; เลือดอุ่นหรือเจ้าอารมณ์; เลือดเย็นหรือวางเฉย

วรรณกรรมและตำรายอดนิยมกล่าวว่าฮิปโปเครติสเป็นผู้ก่อตั้งหลักคำสอนของอารมณ์สี่ประเภทที่ตกต่ำในสมัยของเรา: ร่าเริง, เจ้าอารมณ์, เฉื่อยชาและเศร้าโศก ชื่อของอารมณ์ประเภทนี้ปรากฏขึ้นในภายหลังและเกี่ยวข้องกับชื่อของแพทย์ชาวโรมันที่อาศัยอยู่หลายศตวรรษต่อมาและใช้แนวคิดเรื่องการผสมของเหลวแบบฮิปโปเครติก พวกเขาแทนที่คำภาษากรีก "krasis" ด้วยคำภาษาละติน temperamentum ซึ่งเป็นที่มาของคำว่า "อารมณ์"

1.3 แนวคิดเรื่องอารมณ์

อารมณ์ – ชุดของลักษณะส่วนบุคคลที่แสดงถึงลักษณะแบบไดนามิกและอารมณ์ของพฤติกรรมมนุษย์ กิจกรรมและการสื่อสารของเขา .

อารมณ์เป็นลักษณะของพลวัตของแต่ละบุคคล แต่ไม่ได้กำหนดลักษณะความเชื่อมุมมองความสนใจของเธอไม่ใช่ตัวบ่งชี้คุณค่าหรือมูลค่าต่ำของแต่ละบุคคลไม่ได้กำหนดความสามารถของเธอ (คุณสมบัติของอารมณ์ไม่ควรสับสนกับคุณสมบัติของตัวละคร หรือความสามารถ) ส่วนประกอบหลักต่อไปนี้ที่กำหนดอารมณ์สามารถแยกแยะได้:

กิจกรรมทั่วไป กิจกรรมทางจิตและพฤติกรรมของมนุษย์แสดงออกมาในระดับต่าง ๆ ของความปรารถนาที่จะลงมืออย่างแข็งขัน เพื่อควบคุมและเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงโดยรอบ เพื่อแสดงออกในกิจกรรมที่หลากหลาย การแสดงออกของกิจกรรมทั่วไปแตกต่างกันไปสำหรับแต่ละคน สามารถสังเกตความสุดขั้วได้สองแบบ: ด้านหนึ่งความเฉื่อย ความเฉื่อย ความเฉื่อย และอีกด้านหนึ่ง พลังงานอันยิ่งใหญ่ กิจกรรม ความหลงใหล และความรวดเร็วในกิจกรรม ระหว่างสองขั้วนี้เป็นตัวแทนของอารมณ์ที่แตกต่างกัน

เครื่องยนต์ , หรือ มอเตอร์ กิจกรรม แสดงสถานะการทำงานของมอเตอร์และอุปกรณ์พูด มันแสดงออกด้วยความเร็ว, ความแข็งแรง, ความคมชัด, ความเข้มข้นของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อและคำพูดของบุคคล, การเคลื่อนไหวภายนอกของเขา (หรือตรงกันข้าม, ความยับยั้งชั่งใจ), ความช่างพูด (หรือความเงียบ)

กิจกรรมทางอารมณ์ แสดงออกในความอ่อนไหวทางอารมณ์ (ความอ่อนไหวและความไวต่ออิทธิพลทางอารมณ์) ความหุนหันพลันแล่นการเคลื่อนไหวทางอารมณ์ (ความเร็วของการเปลี่ยนแปลงสถานะทางอารมณ์การเริ่มต้นและการสิ้นสุด) อารมณ์จะปรากฏในกิจกรรมพฤติกรรมและการกระทำของบุคคลและมีการแสดงออกภายนอก ในระดับหนึ่งคุณสมบัติบางอย่างของอารมณ์สามารถตัดสินได้จากสัญญาณภายนอกที่มั่นคง

อารมณ์ยังสามารถแบ่งออกเป็นสี่โดยทั่วไปมากที่สุด พิมพ์ :

· อารมณ์แปรปรวนกิจกรรมแสดงลักษณะของบุคคลที่มีนิสัยร่าเริงมาก เขาดูเป็นคนมองโลกในแง่ดี เต็มไปด้วยความหวัง เป็นคนตลก ตัวตลก ตัวตลก เขาจุดไฟอย่างรวดเร็ว แต่ก็เย็นลงอย่างรวดเร็วและหมดความสนใจในสิ่งที่เขากังวลและดึงดูดใจตัวเองจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ร่าเริงสัญญามากแต่ไม่รักษาสัญญาเสมอไป เขาติดต่อกับคนแปลกหน้าได้อย่างง่ายดายและมีความสุขเป็นนักสนทนาที่ดีเพื่อช่วย การทำงานทางร่างกายหรือจิตใจที่เข้มข้นทำให้เขาเหนื่อยอย่างรวดเร็ว ร่าเริงจะมาพร้อมกับความสำเร็จในด้านองค์กรและการจัดการ การสร้าง Sanguine มีประโยชน์ในทุกที่ที่ต้องการความคล่องตัว ความสามารถในการสลับไปใช้สิ่งอื่นได้อย่างรวดเร็ว

· อารมณ์เศร้ากิจกรรมตาม Kant เป็นลักษณะของบุคคลที่ตรงกันข้ามซึ่งส่วนใหญ่เป็นอารมณ์มืดมน บุคคลเช่นนี้มักใช้ชีวิตภายในที่ซับซ้อนและตึงเครียด ให้ความสำคัญกับทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเขา ความวิตกกังวลและจิตวิญญาณที่เปราะบางมากขึ้น บุคคลเช่นนี้มักถูกยับยั้งและควบคุมตนเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำสัญญา เขาไม่เคยสัญญาในสิ่งที่เขาทำไม่ได้ เขาทนทุกข์อย่างมากจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาไม่สามารถทำตามสัญญานี้ได้ แม้ว่าการเติมเต็มของเขาจะขึ้นอยู่กับตัวเขาโดยตรงเพียงเล็กน้อยก็ตาม เศร้าโศกน้อยปรับตัวให้เป็นอิสระ งานบริหาร. งานที่แม่นยำเหมาะสำหรับเขามากกว่ารวมกับการทูตในความสัมพันธ์กับผู้คน

· อารมณ์เจ้าอารมณ์กิจกรรมมีลักษณะเป็นคนอารมณ์ดี พวกเขาพูดเกี่ยวกับบุคคลเช่นนี้ว่าเขาร้อนเกินไปและใจร้อน ในเวลาเดียวกันบุคคลดังกล่าวจะเย็นลงอย่างรวดเร็วและสงบลงหากพวกเขาหลีกทางให้เขาไปหาเขา การเคลื่อนไหวของเขากระตุก แต่ไม่นาน คนเจ้าอารมณ์สามารถประสบความสำเร็จอย่างมากในการทำงานที่กดดันและความไม่ยับยั้งชั่งใจ

· อารมณ์เฉื่อยชากิจกรรมหมายถึงคนเลือดเย็น เป็นการแสดงออกถึงแนวโน้มที่จะไม่มีการใช้งานมากกว่าการทำงานที่เข้มข้นและกระฉับกระเฉง บุคคลดังกล่าวจะค่อย ๆ เข้าสู่สภาวะตื่นเต้น แต่เป็นเวลานาน สิ่งนี้แทนที่ความช้าในการเข้าทำงานของเขา

คนเฉื่อยชาสามารถแก้ปัญหาแบบเดียวกับคนที่ร่าเริงได้ แต่มีแนวโน้มมากขึ้นสำหรับกิจกรรมเชิงกลยุทธ์ สำหรับคนวางเฉยนั้น ห้ามใช้ทั้งความเร่งรีบและลังเลเป็นเวลานานในช่วงเวลาสำคัญ

1.4 แนวคิดพื้นฐานของตัวละคร

อักขระ - เป็นชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงซึ่งกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อบุคคลต่องานที่ทำ

ตัวละครแสดงออกในกิจกรรมและการสื่อสาร (รวมถึงอารมณ์) และรวมถึงสิ่งที่ทำให้พฤติกรรมของบุคคลมีลักษณะเฉพาะสำหรับเขา

ตัวละครเชื่อมโยงกับแง่มุมอื่น ๆ ของบุคลิกภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับอารมณ์และความสามารถ อารมณ์ในรูปแบบของการสำแดงของตัวละครโดยเฉพาะอย่างยิ่งการระบายสีคุณลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนั้นการคงอยู่ของคนเจ้าอารมณ์จึงแสดงออกด้วยความกระตือรือร้นในคนที่วางเฉย - ในการไตร่ตรองอย่างเข้มข้น เจ้าอารมณ์ทำงานอย่างกระฉับกระเฉง, หลงใหล, วางเฉย - เป็นระบบ, ช้า ในทางกลับกัน อารมณ์ของตัวเองถูกสร้างขึ้นใหม่ภายใต้อิทธิพลของตัวละคร: บุคคลที่มีบุคลิกที่แข็งแกร่งสามารถระงับด้านลบของอารมณ์ของเขา ควบคุมการแสดงออกของมัน ความสามารถเชื่อมโยงกับตัวละครอย่างแยกไม่ออก ความสามารถระดับสูงเกี่ยวข้องกับลักษณะนิสัยเช่นกลุ่ม - ความรู้สึกของการเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกกับทีม, ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของตน, ศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง, รวมกับความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องกับความสำเร็จของตนเอง, ความต้องการสูงในตัวเอง และความสามารถในการวิจารณ์งานของตัวเอง ความสามารถที่เฟื่องฟูนั้นสัมพันธ์กับความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากอย่างต่อเนื่อง ไม่ท้อถอยภายใต้อิทธิพลของความล้มเหลว ทำงานอย่างเป็นระบบ เพื่อแสดงความคิดริเริ่ม การเชื่อมต่อระหว่างตัวละครและความสามารถยังแสดงออกในความจริงที่ว่าการก่อตัวของลักษณะนิสัยเช่นความขยันหมั่นเพียร, ความคิดริเริ่ม, ความมุ่งมั่น, องค์กร, ความอุตสาหะเกิดขึ้นในกิจกรรมเดียวกันกับเด็กที่ความสามารถของเขาถูกสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่น ในกระบวนการทำงานเป็นกิจกรรมหลักประเภทหนึ่ง ในด้านหนึ่ง ความสามารถในการทำงานจะพัฒนาขึ้น และอีกด้านหนึ่ง ความขยันหมั่นเพียรเป็นลักษณะนิสัย

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของตัวละครเป็นส่วนผสมของลักษณะเช่นกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นและระบบที่มั่นคงที่ซับซ้อนของการเชื่อมต่อชั่วคราวที่พัฒนาขึ้นจากประสบการณ์ชีวิตส่วนบุคคล ในโลหะผสมนี้ระบบการเชื่อมต่อชั่วคราวมีบทบาทสำคัญมากขึ้นเนื่องจากประเภทของระบบประสาทสามารถสร้างคุณสมบัติที่มีคุณค่าทางสังคมทั้งหมดของแต่ละบุคคลได้ แต่ประการแรก ระบบการสื่อสารมีรูปแบบที่แตกต่างกันระหว่างตัวแทน ประเภทต่างๆระบบประสาท และประการที่สอง ระบบการเชื่อมต่อเหล่านี้แสดงออกในลักษณะที่แปลกประหลาดขึ้นอยู่กับประเภท ตัวอย่างเช่น ความแน่วแน่ของตัวละครสามารถเกิดขึ้นได้ทั้งในระบบประสาทที่แข็งแรงและกระตุ้นได้ และเป็นตัวแทนของประเภทที่อ่อนแอ แต่มันจะถูกเลี้ยงดูมาในรูปแบบที่แตกต่างกันและแสดงออกถึงตัวมันเองนั้นก็จะแตกต่างกันไปตามประเภท

1.5 การสร้างตัวละคร

ตัวละครไม่ได้รับการสืบทอดและไม่ใช่ทรัพย์สินโดยกำเนิดของบุคคล และไม่ใช่ทรัพย์สินถาวรและไม่เปลี่ยนแปลง ตัวละครถูกสร้างขึ้นและพัฒนาภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมประสบการณ์ชีวิตของบุคคลการเลี้ยงดูของเขา อิทธิพลเหล่านี้ประการแรกมีลักษณะทางสังคมและประวัติศาสตร์ (ทุกคนอาศัยอยู่ในระบบประวัติศาสตร์บางอย่างสภาพแวดล้อมทางสังคมบางอย่างและพัฒนาเป็นบุคคลภายใต้อิทธิพลของพวกเขา) และประการที่สองมีลักษณะเฉพาะ (เงื่อนไขของชีวิตและกิจกรรม ของแต่ละคน เส้นทางชีวิตของเขาก็แปลกและไม่เหมือนใคร) ดังนั้นลักษณะของแต่ละคนจึงถูกกำหนดทั้งจากความเป็นอยู่ทางสังคมของเขา (และนี่คือสิ่งสำคัญ!) และโดยความเป็นตัวของเขาเอง ผลที่ตามมาคือความหลากหลายของตัวละครแต่ละตัวที่ไม่สิ้นสุด อย่างไรก็ตาม ในชีวิตและกิจกรรมของผู้คนที่อาศัยและพัฒนาในสภาวะเดียวกันนั้นมีความเหมือนกันมาก ดังนั้นในอุปนิสัยของพวกเขาจะมีลักษณะและลักษณะทั่วไปบางประการที่สะท้อนถึงลักษณะทั่วไปในชีวิตของพวกเขา ลักษณะของแต่ละคนคือความสามัคคีของแต่ละบุคคลและตามแบบฉบับ ยุคประวัติศาสตร์และสังคมแต่ละยุคมีลักษณะเฉพาะด้วยวิถีชีวิตทั่วไปและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่มีอิทธิพลต่อโลกทัศน์ของผู้คน ก่อให้เกิดลักษณะนิสัย

อักขระ -มันเป็นสิ่งที่แยกออกไม่ได้ แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะศึกษาและเข้าใจความซับซ้อนทั้งหมดเช่นตัวละครโดยไม่เน้นด้านใดด้านหนึ่งหรือลักษณะทั่วไป (ลักษณะตัวละคร) ในนั้น คุณสมบัติทั่วไปลักษณะที่ปรากฏอยู่ในความสัมพันธ์ของปัจเจกบุคคลกับหน้าที่และหน้าที่ทางสังคม ต่อผู้คน ต่อตัวเขาเอง ทัศนคติต่อหน้าที่และความรับผิดชอบทางสังคม ประการแรก เป็นที่ประจักษ์ในทัศนคติของแต่ละบุคคลต่องานสังคมสงเคราะห์ ในเรื่องนี้ลักษณะนิสัยเช่นการทำงานหนัก, ความขยันหมั่นเพียร, ความพากเพียร, ความประหยัด, และสิ่งที่ตรงกันข้าม - ความเกียจคร้าน, ความประมาท, ความเฉยเมย, ความสิ้นเปลืองจะถูกเปิดเผย ทัศนคติในการทำงานของบุคคลมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของคนอื่น คุณสมบัติส่วนบุคคล. ดี. ปิซาเรฟเขียนว่า: “ตัวละครนั้นอารมณ์เสียด้วยการใช้แรงงาน และใครก็ตามที่ไม่เคยได้รับอาหารประจำวันของตัวเองด้วยการใช้แรงงานของเขาเอง ส่วนใหญ่จะเป็นคนที่อ่อนแอ เฉื่อยชา และไร้กระดูกสันหลังตลอดไป” ทัศนคติต่อผู้คนปรากฏอย่างชัดเจนในลักษณะนิสัย เช่น ความเป็นกันเอง ความสุภาพ ไมตรีจิต ฯลฯ ปฏิปักษ์ของลักษณะเหล่านี้คือการแยกตัว, ความไม่มีไหวพริบ, ความมุ่งร้าย. ดังที่วี. ฮูโก้กล่าวไว้ว่า “ทุกคนมีสามตัวละคร: ตัวละครที่มาจากเขา; หนึ่งที่เขากำหนดให้กับตัวเอง; และสุดท้ายคือสิ่งที่มีอยู่จริง เพื่อชี้แจงสาระสำคัญของตัวละครของเขา จะเป็นประโยชน์สำหรับคนที่จะทราบความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเองในทีมที่เขาทำงานและใช้เวลาส่วนสำคัญในชีวิตของเขา และเหนือสิ่งอื่นใด ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คนมีระเบียบเพียงใด ผู้คนต้องการเขามากแค่ไหน เขามีอำนาจเพียงใดในหมู่พวกเขา ทัศนคติต่อตนเองเป็นที่ประจักษ์ในการประเมินตนเองของการกระทำของตน ความนับถือตนเองที่มีสติสัมปชัญญะเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาตนเอง โดยช่วยพัฒนาลักษณะนิสัย เช่น ความสุภาพเรียบร้อย การยึดมั่นในหลักการ มีวินัยในตนเอง ลักษณะนิสัยเชิงลบจะเพิ่มความหยิ่งจองหองและโอ้อวดมากขึ้น บุคคลที่มีคุณลักษณะเหล่านี้มักจะทะเลาะวิวาทกันในทีม โดยสร้างสถานการณ์ก่อนเกิดความขัดแย้งและความขัดแย้งขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ

ความสุดโต่งในลักษณะของบุคคลก็เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาเช่นกัน: การประเมินคุณค่าของตนเองต่ำเกินไป, ความขี้ขลาดในการแสดงตำแหน่งของตน, ในการปกป้องความคิดเห็นของตน ความอ่อนน้อมถ่อมตนและการวิจารณ์ตนเองควรรวมกับความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองที่สูงขึ้น โดยยึดตามการตระหนักรู้ถึงความสำคัญที่แท้จริงของบุคลิกภาพของตน ต่อการมีอยู่ ความสำเร็จที่มีชื่อเสียงในการทำงานเพื่อส่วนรวม หลักการเป็นหนึ่งในคุณสมบัติส่วนตัวที่มีค่าที่ทำให้ตัวละครมีทิศทางที่กระตือรือร้น ลักษณะตัวละครโดยสมัครใจ วิลเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนที่ทำให้เกิดกิจกรรมของบุคคลและปลุกให้เขากระทำการโดยตรง จะเป็นความสามารถของบุคคลในการเอาชนะอุปสรรคเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอแสดงลักษณะนิสัย เช่น ความมุ่งมั่น ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความกล้าหาญ ลักษณะนิสัยเหล่านี้สามารถนำไปสู่ความสำเร็จของทั้งเป้าหมายที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและต่อต้านสังคม ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดว่าแรงจูงใจของพฤติกรรมโดยสมัครใจของบุคคลคืออะไร “การกระทำที่กล้าหาญ แรงจูงใจในการกดขี่ผู้อื่น ยึดทรัพย์สินของผู้อื่น เพื่อส่งเสริมตนเอง และการกระทำที่กล้าหาญ แรงจูงใจในการช่วยสาเหตุทั่วไป แน่นอนว่ามีคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง "

โดยกิจกรรมโดยสมัครใจ ตัวละครจะถูกแบ่งออกเป็นผู้แข็งแกร่งและอ่อนแอ คนที่มีบุคลิกเข้มแข็งมีเป้าหมายที่มั่นคง มีความกระตือรือร้น กล้าตัดสินใจและนำไปปฏิบัติ มีความอดทนสูง มีความกล้าหาญและกล้าหาญ บุคคลที่แสดงคุณสมบัติเหล่านี้อย่างอ่อนหรือบางส่วนขาดไปจะถูกจัดว่าเป็นตัวละครที่อ่อนแอ พวกเขาโดดเด่นด้วยการแสดงออกถึงธุรกิจและคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา บ่อยครั้งที่คนเหล่านี้มีความตั้งใจดีที่สุดไม่ได้ผลลัพธ์ที่สำคัญในการทำงานการศึกษา หลายคนมีประสบการณ์อย่างจริงใจว่าไม่สามารถดำเนินการอย่างอิสระ อย่างต่อเนื่อง และเด็ดขาด

สามารถปลูกฝังคุณสมบัติโดยเจตนาในตัวบุคคล ไอพี Pavlov เน้นย้ำว่าบุคคลเป็นระบบเดียวที่สามารถควบคุมตัวเองได้ในวงกว้างเช่น สามารถปรับปรุงตัวเองได้ คนที่เอาแต่ใจกับงานสอนอย่างมีวิจารณญาณกับพวกเขาสามารถมีความกระตือรือร้นได้ ในขณะเดียวกันก็ต้องคำนึง ลักษณะเฉพาะตัวบุคคล เช่น อุปนิสัยของเขา ดังนั้นจึงง่ายกว่าสำหรับคนที่เจ้าอารมณ์ในการพัฒนากิจกรรมและความมุ่งมั่นมากกว่าคนที่เศร้าโศก ตัวเขาเองต้องฝึกฝนเจตจำนงตั้งแต่อายุยังน้อยพัฒนาคุณสมบัติเช่นการควบคุมตนเองกิจกรรมความกล้าหาญ

1.6 การเน้นเสียงอักขระ

การเน้นเสียงของตัวละคร -การพัฒนาลักษณะนิสัยส่วนบุคคลที่เกินจริงไปสู่ความเสียหายของผู้อื่นอันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นแย่ลง

การเน้นเสียงของตัวละครสามารถชัดเจนและซ่อนเร้น โดยแสดงออกในสถานการณ์ที่รุนแรงเท่านั้น หากสถานการณ์ไม่เอื้ออำนวย คุณลักษณะการเน้นเสียงจะเริ่มครอบงำ

ส่วนใหญ่มักจะพบการเน้นเสียงดังกล่าว:

1. ประเภท Hyperthymic อัตราที่สูงบ่งบอกถึงความมีสมาธิสั้น ซึ่งเป็นภูมิหลังทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ประกอบกับความกระหายในกิจกรรม กิจกรรมระดับสูง และการทำธุรกิจ

มีแนวโน้มที่จะกระจัดกระจายไม่ใช่เพื่อนำสิ่งที่ได้เริ่มต้นขึ้นไปสู่จุดสิ้นสุด

การเห็นคุณค่าในตนเองนั้นถูกประเมินค่าสูงไป ให้อภัยตัวเองได้ง่ายสำหรับความผิดพลาดและข้อบกพร่อง มักจะโทษผู้อื่น ในขณะเดียวกันก็ให้อภัยได้ง่ายไม่พยาบาท ไม่น่าเชื่อถือมาก: สัญญามาก - ทำน้อย มีนิสัยร่าเริง เต็มไปด้วยแผนงานและความคิด ดึงดูดผู้คนให้เข้ามาที่ตัวมันเอง

2. ติด, ชนิดคงที่. ลักษณะสำคัญของการเน้นเสียงประเภทนี้คือการคงอยู่มากเกินไปของความตื่นเต้นทางอารมณ์ ความหลงใหล รวมกับแนวโน้มที่จะก่อให้เกิดความคิดที่ประเมินค่าสูงเกินไป ความสงสัยที่มากเกินไป ความขุ่นเคือง การคงอยู่ของประสบการณ์เชิงลบ ความปรารถนาที่จะครอบงำ การปฏิเสธความคิดเห็นของผู้อื่น และความขัดแย้งก็เป็นลักษณะเฉพาะเช่นกัน เรียบร้อย เด็ดเดี่ยว ภูมิใจ มุ่งมั่นเพื่ออำนาจและอำนาจ

3. ประเภทอารมณ์และใช้งานไม่ได้ คนเหล่านี้เป็นคนอ่อนไหวและประทับใจ โดดเด่นด้วยความรู้สึกลึกล้ำ ความรู้สึกและอารมณ์ที่เข้มข้น จิตวิญญาณ พวกเขาเข้าใจและรู้สึกถึงทัศนคติของผู้อื่นรอบตัวได้ดี อารมณ์เปลี่ยนแปลง สามารถจมดิ่งสู่ความสิ้นหวังและอารมณ์เศร้าหมองโดยไม่มีเหตุผลร้ายแรงใดๆ การตอบสนองต่อเหตุการณ์ภายนอกที่เพิ่มขึ้นนั้นเป็นลักษณะเฉพาะ

4. ประเภทคนอวดรู้ คะแนนสูงบ่งบอกถึงความไม่ยืดหยุ่นของความคิดและพฤติกรรม พวกเขาเรียกร้องตัวเองและผู้อื่นสูง สงสัย สงสัย สงสัย ตลอดเวลา มักไม่พูดจา เงียบขรึม ชอบวิเคราะห์ความคิด ความรู้สึก และการกระทำของตน พวกเขามักจะให้ความสนใจกับสุขภาพมากเกินไปกลัวโรคที่รักษาไม่หาย

5._____ ประเภทวิตกกังวล

6. ประเภทไซโคลไทมิก คนเหล่านี้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมและประสบการณ์ประเภท hyperthymic และ dysthymic เช่น การสลับเฟสของดีและ อารมณ์เสียที่มีระยะเวลาต่างกัน

7. ประเภทสาธิต แนวโน้มที่เด่นชัดที่จะขับไล่ข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ ความผิดพลาดและข้อบกพร่องของตนเองจากจิตสำนึกซึ่งแสดงออกในความหลอกลวงเพ้อฝัน โดดเด่นด้วยการผจญภัยและความไร้สาระ พวกเขาเห็นแก่ตัวมากต้องการความสนใจในตัวเองมีไหวพริบมีพรสวรรค์ในจินตนาการ

8. ชนิดไม่สมดุล ชนิดกระตุ้นได้ โดดเด่นด้วยแรงกระตุ้นที่เพิ่มขึ้น ทำให้การควบคุมการขับและแรงกระตุ้นลดลง หงุดหงิดหลีกเลี่ยงปัญหาอย่างต่อเนื่อง หน้าตามืดมนในการสนทนาพวกเขาตอบสนองเท่าที่จำเป็น มีแนวโน้มที่จะเป็นโรคลมชัก

9. ประเภท Dysthymic ประเภทนี้มีลักษณะเป็นอารมณ์ต่ำตรึงด้านมืดของชีวิต

10. ประเภทสูงส่งอย่างมีอารมณ์ สภาวะทางอารมณ์ที่มีประสบการณ์หลากหลายเป็นลักษณะเฉพาะ พวกเขาตื่นเต้นกับเหตุการณ์ที่สนุกสนานและสิ้นหวังจากเหตุการณ์ที่น่าเศร้าได้อย่างง่ายดาย พวกเขารักความสนุกสนานและความบันเทิง ความสุขของชีวิต พวกเขาต้องการการควบคุมที่มั่นคง แต่ไม่เข้มงวด ซึ่งจำเป็นตลอดชีวิต

2. การทดลองศึกษาอิทธิพลของอารมณ์ (ลักษณะนิสัย) ต่อความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของคนในทีม

2.1 วิธีพื้นฐานของการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยา

การสังเกต - นี่เป็นวิธีการที่มีวัตถุประสงค์ตามแผนพัฒนาก่อนหน้านี้แก้ไขปรากฏการณ์หรือปรากฏการณ์ที่เป็นที่สนใจของผู้วิจัยโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการวิเคราะห์ในภายหลังและใช้สำหรับความต้องการของกิจกรรมภาคปฏิบัติ

วิธีการสังเกตซึ่งแพร่หลายในการวิจัยมีข้อดีหลายประการเหนือวิธีการอื่น ๆ ของจิตวิทยาสังคม เป็นวิธีสังเกตที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้สามารถแก้ไขเหตุการณ์ในขณะที่เกิดขึ้นได้ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการกระทำของบุคคลโดยไม่คำนึงถึงทัศนคติของพวกเขาต่อพฤติกรรม "พึงปรารถนา" "อนุมัติ" (ซึ่งไม่รวมอยู่ในการสำรวจการทดลองในห้องปฏิบัติการ) แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีข้อบกพร่องมากมายที่ควรจำไว้เสมอ

ท่ามกลางข้อบกพร่องของวิธีการสังเกต เราสามารถสังเกตอิทธิพลของปัจจัยอัตนัยได้ ลักษณะส่วนบุคคล ทัศนคติ ประสบการณ์ที่ผ่านมา สภาวะทางอารมณ์ของผู้วิจัย และอื่นๆ อีกมากมายสามารถส่งผลต่อการตีความผลการสังเกตได้อย่างมีนัยสำคัญ นอกจากปัจจัยเชิงอัตวิสัยแล้ว ผลของการสังเกตยังได้รับผลกระทบจากข้อเท็จจริงที่ว่าอาสาสมัครรู้ว่าพวกเขากำลังถูกสังเกต นี้มักจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพของการสังเกต สุดท้าย การสังเกตต้องใช้เวลาลงทุนอย่างมาก

เพื่อให้สามารถสรุปผลและตัดสินใจในทางปฏิบัติบนพื้นฐานของการสังเกตได้ ผลลัพธ์ของการสังเกตจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุงความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของวิธีการสังเกตในปัจจุบันคือการขยายขีดความสามารถของเทคนิคการสังเกตด้วยตัวมันเอง ถัดจากวารสารการสังเกตและการลงทะเบียนเหตุการณ์แบบดั้งเดิม กล้องถ่ายภาพยนตร์และกล้อง เครื่องบันทึกเทปและการบันทึกเสียง เครื่องบันทึกวิดีโอและการถ่ายทำแอบแฝงปรากฏขึ้น การใช้วิธีการทางเทคนิคทำให้วิธีการสังเกตเป็นเอกสารและเชื่อถือได้มากขึ้น ลดบทบาทของปัจจัยส่วนตัวในการเลือกและการแก้ไขข้อเท็จจริงเพื่อประเมินและตีความ

เนื่องจาก เอกสาร ข้อมูลใด ๆ ที่บันทึกด้วยลายมือหรือข้อความที่พิมพ์บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม ฯลฯ สามารถพิจารณาได้ ในสภาพการทำงานของโรงเรียน, รายงานการประชุม, แผนงาน, เรียงความ, จดหมาย, ไดอารี่, บันทึกของนักเรียนถึงกันสามารถใช้เป็นแหล่งข้อมูลได้

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการทำงานกับเอกสารสำหรับความเรียบง่ายและการเข้าถึงที่ชัดเจน จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษจากผู้วิจัย ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการวิเคราะห์เอกสารจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของระดับทั่วไปในระดับหนึ่ง มีความสำคัญทางทฤษฎีหรือทางปฏิบัติ

สัมภาษณ์ เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นตามหลักทางตรง (สนทนา สัมภาษณ์)หรือทางอ้อม (แบบสอบถาม)ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิทยาระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบแบบสอบถาม (ผู้ตอบแบบสอบถาม).แหล่งที่มาของข้อมูลใน กรณีนี้เป็นการตัดสินด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษรของแต่ละบุคคล

ปัญหาอย่างหนึ่งที่ผู้วิจัยต้องเผชิญโดยใช้วิธีการสำรวจคือการตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ เนื่องจากการสำรวจมักส่งถึงจิตสำนึกของแต่ละบุคคล ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจึงได้รับอิทธิพลจากการมีอยู่ (หรือไม่มี) ของทัศนคติของผู้ตอบต่อความจริงใจในคำตอบ ในทางกลับกัน โดย ความสามารถของเขาในการประเมินการกระทำของผู้คน สถานการณ์ คุณสมบัติของเขาเอง และคุณสมบัติของผู้อื่นอย่างเป็นกลาง เป็นต้น ข้อมูลที่ผู้วิจัยได้รับจึงเป็นข้อมูลเฉพาะบุคคลเท่านั้น

ในกรณีที่การสำรวจดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษรและใช้ชุดคำถามที่มีการจัดโครงสร้าง (แบบสอบถาม) ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา เรากำลังติดต่อกับ สอบปากคำ .

การซักถามมีข้อได้เปรียบที่ช่วยให้ผู้วิจัยสามารถนำบุคคลจำนวนเท่าใดก็ได้เข้าสู่ขั้นตอนการวิจัยพร้อมกัน ข้อดีอีกประการของแบบสอบถามคือความสะดวกในการประมวลผลข้อมูลทางสถิติ

ดังนั้น การสำรวจจึงเป็นงานที่ใหญ่และซับซ้อน ความเรียบง่ายนั้นชัดเจนเท่านั้น เพื่อให้ผลการสำรวจนำไปใช้ในทางปฏิบัติและให้บริการตามวัตถุประสงค์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ผู้วิจัยต้องเข้าหาวิธีการนี้ด้วยความจริงจังทั้งหมด ควรสังเกตอีกครั้งว่าผลการสำรวจโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสนทนาและการสัมภาษณ์สามารถได้รับอิทธิพลอย่างมากจากบุคลิกภาพของผู้สัมภาษณ์ ความสามารถในการสื่อสารของเขา

ทดสอบ - ระบบงานที่วัดระดับการพัฒนาคุณภาพ (คุณสมบัติ) ของบุคคล

แบบทดสอบ ส่วนตัว - เทคนิคทางจิตวินิจฉัยสำหรับการวัดบุคลิกภาพของบุคคลในแง่มุมต่างๆ

แบบทดสอบ โปรเจกทีฟ (ฉาย) - ชุดของวิธีการสำหรับการศึกษาบุคลิกภาพแบบองค์รวมตามการตีความทางจิตวิทยาเช่น การถ่ายโอนสติหรือหมดสติโดยเรื่องของคุณสมบัติและสถานะของเขาเองไปยังวัตถุภายนอกภายใต้อิทธิพลของความต้องการความหมายและค่านิยมที่โดดเด่น

2 .2 การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

เพื่อให้รู้จักโลกภายในของบุคคล จุดแข็งและจุดอ่อน ความสามารถและโอกาสดีขึ้น คุณต้องศึกษามัน

เป้าหมายของฉัน ภาคนิพนธ์:

ตรวจสอบความรู้เชิงทฤษฎีด้วยการวิจัยเชิงปฏิบัติ

การสำรวจวิธีการต่างๆ ในการศึกษากลุ่ม

เรียนรู้การวิเคราะห์และสรุปผลจากข้อมูลที่ได้รับ

ใช้วิธีการต่อไปนี้เพื่อศึกษากลุ่ม M-07 ของ SP IPEI:

การสังเกต

แบบทดสอบ: "การเน้นอักขระ"

- "การทดสอบเพื่อกำหนดอารมณ์ ประเภทของอารมณ์และ

สัญชาตญาณเหนือมนุษย์"

ทดสอบ: "การประเมินบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม"

วิธีการ "การกำหนดอารมณ์"

2.3 คุณลักษณะของทีมที่ศึกษา

ในภาคปฏิบัติของงานในหลักสูตรของฉัน ฉันได้ศึกษาข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคนในกลุ่ม M-07 ของ SFMGEI และโดยทั่วไปแล้วคือทั้งทีม กลุ่มประกอบด้วยประเภทอายุที่แตกต่างกัน, ที่อยู่อาศัย, สถานะทางเพศ แต่สิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันทีมนี้จากการสื่อสารซึ่งกันและกันอย่างเท่าเทียมกัน

กลุ่มนี้มีผู้ชายหนึ่งคนและเด็กผู้หญิงเจ็ดคน

คนห้าคนในทีมนี้อาศัยอยู่ในเมือง Koryazhma และที่เหลือเป็นคนนอก

2.4 วิธีที่ใช้ในการศึกษากลุ่มนี้

ในการศึกษากลุ่มนี้ มีการใช้วิธีการเพียงเล็กน้อย แต่ก็เพียงพอแล้วที่จะเข้าใจว่ากลุ่มนี้และแต่ละบุคคลแสดงถึงอะไร

การเน้นเสียงอักขระ (เอกสารแนบ 1) :

จากผลการทดสอบนี้ปรากฏว่า 25% ของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นของ ประเภทคนอวดรู้. คะแนนสูงบ่งบอกถึงความไม่ยืดหยุ่นของความคิดและพฤติกรรม พวกเขาเรียกร้องตัวเองและผู้อื่นสูง สงสัย สงสัย สงสัย ตลอดเวลา มักไม่พูดจา เงียบขรึม ชอบวิเคราะห์ความคิด ความรู้สึก และการกระทำของตน มีแนวโน้มที่จะ
ใส่ใจสุขภาพมากเกินไป กลัวรักษาไม่หาย
โรคต่างๆ

สามกลุ่มตามการสำรวจเป็นของ " ติดแน่น» ประเภท คุณสมบัติหลักของการเน้นประเภทนี้คือการคงอยู่มากเกินไปของความตื่นเต้นทางอารมณ์ความหลงใหลรวมกับแนวโน้มที่จะสร้างความคิดที่ประเมินค่าสูงเกินไป ความสงสัยที่มากเกินไป ความขุ่นเคือง การคงอยู่ของประสบการณ์เชิงลบ ความปรารถนาที่จะครอบงำ การปฏิเสธความคิดเห็นของผู้อื่น และความขัดแย้งก็เป็นลักษณะเฉพาะเช่นกัน เรียบร้อย เด็ดเดี่ยว ภูมิใจ มุ่งมั่นเพื่ออำนาจและอำนาจ

อารมณ์, ประเภทที่ไม่คุ้นเคยไป 25% ของผู้ตอบแบบสอบถาม คนเหล่านี้เป็นคนที่อ่อนไหวและประทับใจโดดเด่นด้วยความรู้สึกลึก ๆ ความอุดมสมบูรณ์ของความรู้สึกและอารมณ์จิตวิญญาณ พวกเขาเข้าใจและรู้สึกถึงทัศนคติของผู้อื่นรอบตัวได้ดี อารมณ์เปลี่ยนแปลง สามารถจมดิ่งสู่ความสิ้นหวังและอารมณ์เศร้าหมองโดยไม่มีเหตุผลร้ายแรงใดๆ การตอบสนองต่อเหตุการณ์ภายนอกที่เพิ่มขึ้นนั้นเป็นลักษณะเฉพาะ

เพียงหนึ่งในทีม ประเภทวิตกกังวล-วิตกกังวล"ลักษณะเด่นคือ อารมณ์ด้านลบ ความกลัว ระดับสูงความวิตกกังวล. พวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยความสามารถในการพิมพ์ที่เพิ่มขึ้น ความไม่แน่นอน แนวโน้มที่จะให้เหตุผลเป็นเวลานาน

การทดสอบเพื่อกำหนดอารมณ์ ประเภทของอารมณ์และ

สัญชาตญาณความเป็นมนุษย์ (ภาคผนวก 2)

25% ของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นคนพาหิรวัฒน์ จากนั้นพวกเขาก็โดดเด่นด้วยความสามารถในการเข้าสังคม ซึ่งเห็นได้ชัดเจนในทีม เนื่องจากการสื่อสารกับพวกเขาได้รับการสนับสนุนจากหลายคน เธอยังค่อนข้างหุนหันพลันแล่น โดดเด่นในการกระทำของพวกเขา ความตรงไปตรงมาในการตัดสินเป็นลักษณะเฉพาะบางส่วนของพวกเขา พวกเขาไม่สามารถทำสิ่งนี้ได้เสมอไป (เฉพาะในบางกรณี) พวกเขามักจะชอบนิ่งเงียบมากกว่าที่จะพูดอะไรบางอย่างในสายตาโดยตรง มีการปฐมนิเทศต่อการประเมินภายนอกเนื่องจากเป็นคนไม่มั่นคงทางอารมณ์จึงง่ายมากที่จะทำให้พวกเขาขุ่นเคืองเรื่องตลกทั้งหมดในทิศทางของพวกเขามักจะได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง

ผู้ตอบแบบสอบถามเพียงคนเดียวเท่านั้นที่อ้างถึงคนพาหิรวัฒน์ ดังนั้นจึงเป็นไปตามที่เขาเข้ากับคนง่าย เป็นที่เคารพนับถือในทีม บางครั้งถึงกับฟังคำตัดสินของเขา หุนหันพลันแล่นสามารถหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้อย่างง่ายดาย ตรงไปตรงมา - เป็นการดีกว่ามากสำหรับเขาที่จะบอกความจริงในสายตาของเขามากกว่าที่จะพูดลับหลังหรือโดยทั่วไปแล้วเงียบ เน้นการประเมินภายนอก เขาชื่นชมสิ่งที่พัฒนาขึ้นรอบตัวเขาเสมอ เขาไม่ชอบที่จะอารมณ์เสียกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ รับรู้เรื่องตลกทั้งหมดและชอบที่จะล้อเลียนตัวเอง เขามีอารมณ์และวิตกกังวลมาก

หนึ่งในทีมอยู่ในประเภทที่มีความมั่นคงทางอารมณ์และเป็นคนพาหิรวัฒน์ เธอเข้ากับคนง่าย รักบริษัทใหญ่ ที่ได้รับความสนใจจากเธอ ไม่มีความตรงไปตรงมาในการตัดสินมีไหวพริบ หุนหันพลันแล่นสามารถออกจากตำแหน่งใดก็ได้ มันทนต่ออิทธิพลภายนอก แต่ในขณะเดียวกันก็กระสับกระส่าย

อีก 25% เป็นคนเก็บตัว ไม่มั่นคงทางอารมณ์ พวกเขาไม่สื่อสารโดยเนื้อแท้พวกเขาคุ้นเคยกับการรับมือกับปัญหาด้วยตัวเอง ทีมไม่สังเกตเห็นเขา พวกเขาถูกปิดและซ่อนไว้ แม้ว่าพวกเขาจะถามอะไรบางอย่าง แต่พวกเขาก็ไม่ค่อยสามารถตอบคำถามของผู้คนได้ ทนต่ออิทธิพลภายนอกและไม่มีแนวโน้มที่จะวิตกกังวล

สองกลุ่มนี้เป็นคนพาหิรวัฒน์ มั่นคงทางอารมณ์ ผู้หญิงเหล่านี้มักจะประเมินสภาพแวดล้อมของพวกเขา พวกเขาฟังพวกเขาในทีม โดยปกติแล้วฉันชอบขอความช่วยเหลือจากพวกเขามากกว่าคนอื่น อย่าปฏิเสธความช่วยเหลือ พวกเขาหุนหันพลันแล่น เพราะพวกเขามักจะไม่ทำอะไรเลย แต่หลายอย่างพร้อมกัน และมักจะนำพวกเขาไปสู่จุดจบ เนื่องจากมีความคงตัวทางอารมณ์ จึงไม่วิตกกังวล และทนต่ออิทธิพลภายนอก

การประเมินสภาพจิตใจในทีม . (ภาคผนวก 3)

หลังจากประเมินการทดสอบนี้ รวบรวมข้อมูลทั้งหมดจากนักเรียนแต่ละคน หาคะแนนเฉลี่ยเลขคณิต ระดับ ก.ล.ต. ของทีมสูงกว่าค่าเฉลี่ย นี่เป็นตัวบ่งชี้ที่ดี มิตรภาพ ความร่วมมือ ความหลงใหลในความรู้ ความรับผิดชอบในธุรกิจ และการช่วยเหลือ "เพื่อนร่วมงาน" ยังคงอยู่ในทีมนี้

วิธีการ "การกำหนดอารมณ์". (ภาคผนวก 4)

หลังจากสัมภาษณ์นักเรียนทุกคนในกลุ่ม M-07 ของ SP MGEI และรวบรวมคะแนนแล้ว ทีมนี้มีอารมณ์ความรู้สึกโดยเฉลี่ย หน้าแดงจากความเขินอายหรืออายมากจนรู้สึกว่าแก้มร้อนผ่าวและน้ำตาไหล ระหว่างตอบข้อสอบ การพูดในที่สาธารณะ พวกเขาไม่ตกอยู่ในอันตรายจากการสูญเสียความคิด สับสน และเงียบงัน

บทสรุป: โดยพื้นฐานแล้ว ทีมงานมีความสนิทสนมกันมาก เนื่องจากคนส่วนใหญ่เข้ากับคนง่าย พวกเขาไม่ปฏิเสธที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ในทีมนี้ การตัดสินใจเกือบทั้งหมดเกิดขึ้นจากความเห็นร่วมกัน โดยทั่วไปแล้วพวกเขามีความสัมพันธ์ที่ดี

บทสรุป

ความรู้ด้านจิตวิทยาช่วยให้เข้าใจตนเอง ชีวิตจิตใจ จุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง การรู้จักตนเองทำให้บุคคลสามารถให้การศึกษาอย่างเหมาะสม พัฒนาความสามารถ ขจัดข้อบกพร่องในพฤติกรรมของเขาได้ง่ายขึ้น และช่วยให้เขาสร้างความสัมพันธ์ตามปกติกับคนรอบข้างได้

ลักษณะเด่นของจิตวิทยาการจัดการคือ วัตถุประสงค์ของมันคือกิจกรรมที่จัดระเบียบของผู้คน กิจกรรมที่จัดขึ้นไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรมร่วมกันของบุคคลที่มีผลประโยชน์หรือเป้าหมายร่วมกันเห็นอกเห็นใจหรือค่านิยม แต่เป็นกิจกรรมของคนรวมกันในองค์กรเดียวปฏิบัติตามกฎและบรรทัดฐานขององค์กรนี้และดำเนินการร่วมกันที่ได้รับมอบหมายให้สอดคล้อง ด้วยข้อกำหนดทางเศรษฐกิจ เทคโนโลยี กฎหมาย องค์กรและองค์กร

ศูนย์กลางของแนวคิดเชิงกลยุทธ์ของการบริหารงานบุคคลคือบุคคลที่ถือเป็นคุณค่าสูงสุดขององค์กร แนวคิดเชิงกลยุทธ์ใหม่ของการบริหารงานบุคคลในบริษัทแห่งอนาคตนี้มีความหมาย

นอกจากแนวคิดของ "อารมณ์" ในด้านจิตวิทยาแล้ว แนวคิดของ "ตัวละคร" ยังใช้กันอย่างแพร่หลายอีกด้วย ในบรรดาคุณลักษณะต่างๆ ของตัวละครนั้น บางคนทำหน้าที่เป็นผู้นำ บางคนทำหน้าที่เป็นคุณลักษณะรอง ในขณะที่พวกเขาสามารถผสมผสานหรือระบุลักษณะเด่นได้ ในบรรดาลักษณะนิสัยพร้อมกับความจริงและการหลอกลวงชั้นเชิงความหยาบคายและลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ ที่ได้รับในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลนั้นเรียกอีกอย่างว่าการแสดงตัว - การเก็บตัวซึ่งถือเป็นคุณสมบัติของอารมณ์

อารมณ์เป็นส่วนพื้นฐานของตัวละครของบุคคล โดยการปรากฏตัวของสิ่งนี้หรืออารมณ์เราสามารถตัดสินอาชีพของบุคคลได้

บรรณานุกรม

1. โบรชัวร์พร้อมการทดสอบ Garbuzov

2. Vygotsky L.S. การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้น M-1960

3. Gippenreiter Yu. , Romanova V. "จิตวิทยาของความแตกต่างของแต่ละบุคคล" มอสโก - สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมอสโก - 1982

4. Godfroy J. "จิตวิทยาคืออะไร" มอสโก - "เมียร์" - 1992

5. ซิมญายา ไอ.เอ. จิตวิทยาการสอน М-2002

6. อิลลิน อี.พี. จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2001

7. Leontiev A.N. กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ. M-1982

8. Nemov R.S. จิตวิทยาหนังสือ 1 - M.: Vlados, 1998

10. Radugin เอเอ จิตวิทยาและการสอน, M. - 2000.

11. Rudakova I.A. วิธีการสอนในทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติ

12. Skatkin M.N. ปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ ม. - 1971.

13 Smirnova G. "จิตวิทยาการสื่อสารทางจิตวิทยา" มอสโก - 1993

รอสตอฟ, 1998

14. Soloveichik S.L. การสอนสำหรับทุกคน ม. - 2530.

15. Podlasy I.P. การสอน M-2007

16. Podlasy I.P. การสอนที่มีประสิทธิผล ม., 2546

17. จิตวิทยา. พจนานุกรม.

18. Chudnovsky V.E. การศึกษาความสามารถและการก่อตัวของบุคลิกภาพ M-1986

19. ยาโรเชฟสกี้ เอ็ม.จี. ประวัติจิตวิทยา. M-1985

20. Jaspers K. ความหมายและความหมายของประวัติศาสตร์ M-1994

(อิงจากการทดสอบ Raymond CATEL)

แบบสอบถามบุคลิกภาพแบบพหุปัจจัยของ Raymond CATEL เป็นแบบสากล ใช้ได้จริง และให้ข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับบุคลิกภาพ คำถามในนั้นสะท้อนถึงสถานการณ์ชีวิตปกติ แบบสอบถามวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพ (ปัจจัย) ใช้ในทุกสถานการณ์ที่จำเป็นต้องรู้ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ดังนั้นในกรณีของเราการทดสอบนี้เป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการก่อตัวของ "ที่ปรึกษา - ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์" (ในเวลาเดียวกันเราขอแนะนำว่าอย่า จำกัด ตัวเองในวิธีการจิตวิเคราะห์นี้การทดสอบนี้เป็นเพียงตัวอย่างเท่านั้น ประเภทของกิจกรรม)

แบบสอบถามฉบับย่อประกอบด้วย 105 คำถาม คำตอบจะถูกป้อนในแบบสอบถามพิเศษแล้วคำนวณโดยใช้คีย์ ความบังเอิญกับคำตอบที่สำคัญ "a" และ "c" ประมาณสองจุด ความบังเอิญของคำตอบ "c" - หนึ่งจุด ผลรวมของคะแนนสำหรับคำถามแต่ละกลุ่มที่เลือกจะส่งผลให้เกิดค่าของปัจจัย ข้อยกเว้นคือปัจจัย B - ที่นี่การจับคู่คำตอบกับคีย์ให้ 1 คะแนน ดังนั้น คะแนนสูงสุดสำหรับแต่ละปัจจัยคือ 12 คะแนน สำหรับปัจจัย B - 8 คะแนน และคะแนนขั้นต่ำคือ 0 คะแนน

มีการระบุกลุ่มปัจจัยต่อไปนี้:

• คุณสมบัติทางปัญญา: ปัจจัย B, M, Q1;
• คุณสมบัติทางอารมณ์และอารมณ์: ปัจจัย C, G, I, O, Q3, Q4;
• คุณสมบัติการสื่อสารและคุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล: ปัจจัย A, H, F, E, N, L, Q2 คำแนะนำ. สำหรับแต่ละคำถาม คุณต้องเลือกหนึ่งในสามคำตอบที่แนะนำ เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้ใส่เครื่องหมายกากบาทในเซลล์ที่เกี่ยวข้องบนกระดาษคำตอบ (เซลล์ด้านซ้ายตรงกับคำตอบ "a" เซลล์ตรงกลางตรงกับคำตอบ "c" เซลล์ทางด้านขวาตรงกับคำตอบ "c" ).

ข้อความแบบสอบถาม

1. ฉันคิดว่าความจำของฉันดีกว่าที่เคยเป็น

1. ยากที่จะพูด

1. ฉันอยู่คนเดียวได้ ห่างไกลผู้คน

1. บางครั้ง

1. ถ้าผมบอกว่าท้องฟ้าอยู่เบื้องล่างและร้อนในฤดูหนาว ผมจะต้องตั้งชื่อผู้กระทำความผิด

1. โจร
2. นักบุญ
3. คลาวด์

1. เมื่อฉันเข้านอน ฉัน

1. หลับเร็ว
2. บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง
3. หลับยาก

1. ถ้าผมขับบนถนนที่มีรถอีกหลายคัน ผมจะชอบมากกว่า

1. ข้ามไปข้างหน้ารถยนต์ส่วนใหญ่
2. ไม่รู้
3. แซงหน้ารถทุกคัน

1. ในบริษัท ฉันเปิดโอกาสให้คนอื่นๆ ได้เล่นตลกและเล่าเรื่องทุกประเภท

1. บางครั้ง

1. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะไม่มีความผิดปกติในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวฉัน

1. ขวา
2. ยากที่จะพูด
3. ผิด

1. คนส่วนใหญ่ที่ฉันอยู่ด้วยในบริษัทต่างยินดีที่ได้พบฉันอย่างไม่ต้องสงสัย

1. บางครั้ง

1. ฉันค่อนข้างจะทำ

1. ฟันดาบและเต้นรำ
2. ตอบยากนะคะ
3. มวยปล้ำและบาสเก็ตบอล

1. ฉันสนุกที่สิ่งที่ผู้คนทำไม่เหมือนสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับมัน

1. บางครั้ง

1. เมื่อฉันอ่านเกี่ยวกับเหตุการณ์ ฉันสนใจในรายละเอียดทั้งหมด

1. เสมอ
2. บางครั้ง
3. นานๆ ครั้ง

1. เวลาเพื่อนล้อเลียนฉัน ฉันมักจะหัวเราะไปพร้อมกับคนอื่นๆ และไม่โกรธเคืองเลย

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ถ้ามีคนหยาบคายกับฉัน ฉันสามารถลืมมันไปได้เลย

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ฉันสนุกกับการคิดวิธีใหม่ๆ ในการทำสิ่งต่างๆ มากกว่าที่จะยึดติดกับวิธีการที่ได้รับการทดลองและทดสอบแล้ว

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. เมื่อฉันวางแผนบางอย่าง ฉันชอบทำด้วยตัวเองโดยไม่มีใครช่วยเหลือ

1. ขวา
2. บางครั้ง

1. ฉันคิดว่าฉันอ่อนไหวน้อยกว่าและตื่นเต้นง่ายน้อยกว่าคนส่วนใหญ่

1. ขวา
2. ตอบยากนะคะ
3. ผิด

1. รำคาญคนที่ตัดสินใจไม่ทัน

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. บางครั้งฉันก็รู้สึกหงุดหงิดกับพ่อแม่

1. ไม่รู้

1. ฉันอยากจะเปิดเผยความคิดที่ลึกที่สุดของฉัน

1. เพื่อนที่ดีของฉัน
2. ไม่รู้
3. ในไดอารี่ของฉัน

1. ฉันคิดว่าคำตรงข้ามในความหมายกับคำว่า "ไม่ถูกต้อง" คือ

1. สะเพร่า
2. ระมัดระวัง
3. โดยประมาณ

1. ฉันมีพลังงานเพียงพอเสมอเมื่อต้องการ

1. ยากที่จะพูด

1. ฉันรำคาญคนที่

1. เรื่องตลกที่หยาบคายของพวกเขาผลักดันให้ผู้คนเข้าสู่สี
2. ตอบยากนะคะ
3. สร้างความไม่สะดวกโดยการมาสายสำหรับการนัดหมาย

1. ฉันชอบเชิญแขกและให้ความบันเทิงกับพวกเขามาก

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ฉันคิดว่า

1. ไม่ใช่ทุกอย่างต้องทำอย่างเท่าเทียมกัน
2. ยากที่จะพูด
3. งานใด ๆ ควรทำอย่างระมัดระวังถ้าคุณรับหน้าที่

1. ต้องเอาชนะความเขินอายอยู่เสมอ

1. อาจจะ

1. เพื่อนของฉันมากขึ้น

1. ปรึกษาฉัน
2. ทำทั้งสองอย่างเท่าเทียมกัน
3. ให้คำแนะนำ

1. ถ้าเพื่อนหลอกฉันในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ ฉันขอแสร้งทำเป็นไม่สนใจดีกว่าเปิดเผยเขา

1. บางครั้ง

1. ฉันชอบ

1. เพื่อนที่มีความสนใจเป็นธุรกิจและเป็นประโยชน์
2. ไม่รู้
3. เพื่อนที่มีทัศนคติที่ครุ่นคิดอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับชีวิต

1. ฉันไม่สามารถนั่งนิ่งฟังคนอื่นแสดงความคิดเห็นที่ตรงกันข้ามกับสิ่งที่ฉันเชื่ออย่างแรงกล้า

1. ขวา
2. ตอบยากนะคะ
3. ผิด

1. ฉันใส่ใจเกี่ยวกับการกระทำและความผิดพลาดในอดีตของฉัน

1. ไม่รู้

1. ถ้าฉันทำได้ทั้งสองอย่างเท่าเทียมกัน ฉันจะเลือก

1. เล่นหมากรุก
2. ยากที่จะพูด
3. เล่นเมือง

1. ชอบคนเข้ากับคนง่าย

1. ไม่รู้

1. ฉันระมัดระวังและปฏิบัติได้จริงจนทำให้ฉันประหลาดใจน้อยกว่าคนอื่น

1. ยากที่จะพูด

1. ฉันสามารถลืมความกังวลและความรับผิดชอบของฉันได้เมื่อฉันต้องการ

1. บางครั้ง

1. ฉันพบว่ามันยากที่จะยอมรับว่าฉันผิด

1. บางครั้ง

1. ที่สถานประกอบการ ฉันจะสนใจมากกว่านี้

1. ทำงานกับเครื่องจักรและกลไกและมีส่วนร่วมในการผลิตหลัก
2. ยากที่จะพูด
3. คุยกับคนทำงานสังคม

1. คำใดไม่เกี่ยวข้องกับอีกสองคำ?

1. แมว
2. ปิด
3. ดวงอาทิตย์

1. สิ่งที่เบี่ยงเบนความสนใจของฉันไปบ้าง

1. รบกวนฉัน
2. บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง
3. ไม่รบกวนฉันเลย

1. ถ้าฉันมีเงินมากฉันก็

1. ฉันจะดูแลไม่ให้เกิดความริษยา
2. ไม่รู้
3. ฉันจะอยู่ได้โดยไม่อายอะไรเลย

1. การลงโทษที่เลวร้ายที่สุดสำหรับฉันคือ

1. การทำงานอย่างหนัก
2. ไม่รู้
3. ถูกขังไว้คนเดียว

1. ผู้คนควรเรียกร้องการปฏิบัติตามกฎแห่งศีลธรรมมากกว่าที่เป็นอยู่ตอนนี้

1. บางครั้ง

1. บอกแล้วว่ายังเด็ก

1. สงบและชอบอยู่คนเดียว
2. ไม่รู้
3. มีชีวิตและเคลื่อนไหว

1. ฉันต้องการการทำงานประจำวันด้วยการติดตั้งและเครื่องจักรต่างๆ

1. ไม่รู้

1. ฉันคิดว่าพยานส่วนใหญ่พูดความจริง แม้ว่าจะไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขาก็ตาม

1. ยากที่จะพูด

1. บางครั้งฉันลังเลที่จะนำความคิดของฉันไปปฏิบัติเพราะดูเหมือนเป็นไปไม่ได้สำหรับฉัน

1. ขวา
2. ตอบยากนะคะ
3. ผิด

1. ฉันพยายามที่จะไม่หัวเราะเยาะเรื่องตลกดังอย่างที่คนส่วนใหญ่ทำ

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ไม่เคยเสียใจจนอยากจะร้องไห้

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ในเพลงที่ฉันชอบ

1. เดินขบวนโดยวงดนตรีทหาร
2. ไม่รู้
3. โซโลไวโอลิน

1. ฉันอยากจะใช้เวลาสองเดือนในฤดูร้อน

1. ในชนบทกับเพื่อนหนึ่งหรือสองคน
2. ตอบยากนะคะ
3. นำคณะที่ค่ายท่องเที่ยว

1. ความพยายามในการวางแผน

1. ไม่ซ้ำซากจำเจ
2. ยากที่จะพูด
3. ไม่คุ้ม

1. การกระทำและคำพูดที่ไร้ความคิดของเพื่อน ๆ ในที่อยู่ของฉันไม่ได้ทำให้ฉันรู้สึกขุ่นเคืองหรือโกรธเคือง

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. เมื่อฉันประสบความสำเร็จ ฉันพบว่าสิ่งเหล่านี้ง่าย

1. เสมอ
2. บางครั้ง
3. นานๆ ครั้ง

1. ฉันอยากทำงานมากกว่า

1. ในสถาบันที่ฉันจะต้องเป็นผู้นำและอยู่ในหมู่พวกเขาตลอดเวลา
2. ตอบยากนะคะ
3. สถาปนิกที่พัฒนาโครงการของเขาในห้องที่เงียบสงบ

1. บ้านสัมพันธ์กับห้องเหมือนต้นไม้

1. สู่ป่า
2. ไปที่โรงงาน
3. ไปที่แผ่น

1. สิ่งที่ฉันทำ ฉันไม่สามารถ

1. นานๆ ครั้ง
2. บางครั้ง
3. มักจะ

1. ในกรณีส่วนใหญ่ฉัน

1. ฉันชอบที่จะฉวยโอกาสมากกว่า
2. ไม่รู้
3. ฉันชอบที่จะแน่ใจว่า

1. คงมีแต่คนคิดว่าฉันพูดมากเกินไป

1. ค่อนข้างจะเป็น
2. ไม่รู้
3. ฉันคิดว่าไม่

1. ชอบผู้ชายมากกว่า

1. ความรู้และความรอบรู้ที่ยิ่งใหญ่ แม้ว่าเขาจะเชื่อถือไม่ได้และผันแปรก็ตาม
2. ยากที่จะพูด
3. ที่มีความสามารถระดับปานกลางแต่สามารถต้านทานการยั่วยวนทั้งหมดได้

1. ฉันตัดสินใจ

1. เร็วกว่าหลายคน
2. ไม่รู้
3. ช้ากว่าคนส่วนใหญ่

1. พวกเขาสร้างความประทับใจให้ฉันอย่างมาก

1. ฝีมือและปราณีต
2. ยากที่จะพูด
3. ความแข็งแกร่งและพลัง

1. ข้าพเจ้าถือว่าตนเองเป็นผู้ให้ความร่วมมือ

1. บางสิ่งบางอย่างในระหว่าง

1. ฉันชอบคุยกับคนที่สุภาพเรียบร้อยและซับซ้อนมากกว่าคุยกับคนที่ตรงไปตรงมาและตรงไปตรงมา

1. ไม่รู้

1. ฉันชอบ

1. แก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับฉันเป็นการส่วนตัว
2. ตอบยากนะคะ
3. ปรึกษากับเพื่อนของฉัน

1. ถ้าคนๆ หนึ่งไม่ตอบสนองทันทีหลังจากที่ฉันพูดอะไรกับเขา ฉันก็รู้สึกว่าฉันพูดอะไรโง่ๆ

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ในช่วงปีการศึกษา ฉันได้รับความรู้มากที่สุด

1. ในบทเรียน
2. ยากที่จะพูด
3. อ่านหนังสือ

1. ฉันหลีกเลี่ยงการบริการชุมชนและความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้อง

1. ขวา
2. บางครั้ง
3. ผิด

1. เมื่อปัญหาที่แก้ไขได้ยากมากและต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากฉัน ฉันจึงพยายาม

1. เอาอีกเรื่อง
2. ตอบยากนะคะ
3. ลองอีกครั้งเพื่อแก้ไขปัญหานี้

1. ฉันมีอารมณ์รุนแรง: ความวิตกกังวล ความโกรธ เสียงหัวเราะ ฯลฯ - ดูเหมือนไม่มีเหตุผลเฉพาะเจาะจง

1. บางครั้ง

1. บางทีก็คิดแย่กว่าปกติ

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ฉันยินดีที่จะช่วยเหลือบุคคลนั้นโดยตกลงที่จะนัดหมายกับเขาในเวลาที่สะดวกสำหรับเขา แม้ว่าจะไม่สะดวกสำหรับฉันเล็กน้อยก็ตาม

1. บางครั้ง

1. ผมว่าเลขถูกไปต่อชุดที่ 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... คงจะเป็น

1. บางครั้งฉันมีอาการคลื่นไส้และเวียนศีรษะสั้น ๆ โดยไม่มีเหตุผลเฉพาะเจาะจง

1. ไม่รู้

1. ฉันอยากจะยกเลิกคำสั่งซื้อของฉันมากกว่าทำให้บริกรมีปัญหามากขึ้น

1. บางครั้ง

1. ฉันอยู่เพื่อวันนี้มากกว่าคนอื่น

1. ขวา
2. ยากที่จะพูด
3. ผิด

1. ในงานปาร์ตี้ที่ฉันชอบ

1. เข้าร่วมการสนทนาที่น่าสนใจ
2. ตอบยากนะคะ
3. ดูผู้คนผ่อนคลายและผ่อนคลายตัวเอง

1. พูดในใจไม่ว่ากี่คนก็ได้ยิน

1. บางครั้ง

1. ถ้าย้อนเวลากลับไปได้ อยากเจอที่สุด

1. กับโคลัมบัส
2. ไม่รู้
3. กับพุชกิน

1. ฉันต้องคอยดูแลกิจการของคนอื่น

1. บางครั้ง

1. ทำงานร้านดีกว่า

1. แต่งหน้าต่าง
2. ไม่รู้
3. เป็นแคชเชียร์

1. ถ้ามีคนคิดไม่ดีเกี่ยวกับฉัน ฉันจะไม่พยายามโน้มน้าวพวกเขาและทำตามที่เห็นสมควรต่อไป

1. ยากที่จะพูด

1. ถ้าฉันเห็นเพื่อนเก่าเย็นชาและหลบหน้าฉัน ฉันมักจะ

1. ฉันคิดทันทีว่า: "เขาอารมณ์ไม่ดี"
2. ไม่รู้
3. ฉันกังวลว่าฉันทำอะไรผิด

1. ความโชคร้ายทั้งหมดมาจากผู้คน

1. ที่พยายามเปลี่ยนแปลงทุกสิ่ง แม้ว่าจะมีวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้อยู่ก็ตาม
2. ไม่รู้
3. ปฏิเสธข้อเสนอใหม่ที่มีแนวโน้ม

1. ฉันมีความยินดีเป็นอย่างยิ่งในการรายงานข่าวท้องถิ่น

1. บางครั้ง

1. คนเรียบร้อยเรียกร้องไม่เข้าข้างผม

1. ขวา
2. บางครั้ง
3. ผิด

1. ฉันรู้สึกหงุดหงิดน้อยกว่าคนส่วนใหญ่

1. ขวา
2. ไม่รู้
3. ผิด

1. ฉันสามารถละเลยคนอื่นได้ง่ายกว่าที่พวกเขาปฏิบัติกับฉัน

1. ขวา
2. บางครั้ง
3. ผิด

1. มันเกิดว่าทั้งเช้าไม่อยากคุยกับใคร

1. มักจะ
2. บางครั้ง
3. ไม่เคย

1. หากเข็มนาฬิกาตรงทุก ๆ 65 นาทีโดยวัดจากนาฬิกาที่แน่นอน นาฬิกาเรือนนี้

1. ด้านหลัง
2. ไปทางขวา
3. รีบ

1. ฉันเบื่อ

1. มักจะ
2. บางครั้ง
3. นานๆ ครั้ง

1. มีคนบอกว่าฉันชอบทำอะไรในแบบเดิมๆ

1. ขวา
2. บางครั้ง
3. ผิด

1. ฉันเชื่อว่าควรหลีกเลี่ยงความกังวลที่ไม่จำเป็นเพราะมันเหนื่อย

1. บางครั้ง

1. อยู่บ้านเวลาว่างๆ

1. พูดคุยผ่อนคลาย
2. ตอบยากนะคะ
3. ทำในสิ่งที่ฉันสนใจ

1. ฉันขี้อายและระมัดระวังในการหาเพื่อนใหม่

1. บางครั้ง

1. ฉันเชื่อว่าสิ่งที่ผู้คนพูดในข้อพระคัมภีร์สามารถแสดงออกเป็นร้อยแก้วได้อย่างแม่นยำ

1. บางครั้ง

1. ฉันสงสัยว่าคนที่ฉันเป็นเพื่อนด้วยอาจไม่ใช่เพื่อนลับหลังฉัน

1. ใช่ในกรณีส่วนใหญ่
2. บางครั้ง
3. ไม่ ไม่ค่อย

1. ฉันคิดว่าแม้เหตุการณ์ที่น่าทึ่งที่สุดในหนึ่งปีจะไม่ทิ้งร่องรอยใด ๆ ไว้ในจิตวิญญาณของฉันอีกต่อไป

1. บางครั้ง

1. ฉันคิดว่ามันน่าสนใจกว่าที่จะเป็น

1. นักธรรมชาติวิทยาและทำงานกับพืช
2. ไม่รู้
3. ตัวแทนประกัน

1. ฉันอยู่ภายใต้ความกลัวและความขยะแขยงที่ไม่สมเหตุผลในบางสิ่ง เช่น สัตว์ สถานที่ ฯลฯ

1. บางครั้ง

1. ฉันชอบคิดว่าโลกจะดีขึ้นได้อย่างไร

1. ยากที่จะพูด

1. ฉันชอบเกมมากกว่า

1. จะเล่นเป็นทีมหรือมีคู่ที่ไหน
2. ไม่รู้
3. ที่ทุกคนเล่นเพื่อตัวเอง

1. ฉันมีความฝันที่วิเศษหรือไร้สาระในตอนกลางคืน

1. บางครั้ง

1. ถ้าฉันอยู่บ้านคนเดียว สักพักฉันก็รู้สึกวิตกกังวลและกลัว

1. บางครั้ง

1. ฉันสามารถหลอกลวงผู้คนด้วยทัศนคติที่เป็นมิตรของฉันได้ แม้ว่าที่จริงแล้วฉันไม่ชอบพวกเขาก็ตาม

1. บางครั้ง

1. คำใดไม่กล่าวถึงอีกสองคำ

1. คิด
2. ดู
3. ได้ยิน

1. ถ้าแม่ของแมรี่เป็นน้องสาวของพ่อของอเล็กซานเดอร์แล้วใครคืออเล็กซานเดอร์ที่เกี่ยวข้องกับพ่อของแมรี่

1. ลูกพี่ลูกน้อง
2. หลานชาย
3. ลุง

กุญแจสู่แบบสอบถาม R.B. Cattela

	เลขคำถาม แบบคำตอบ คะแนน

การตีความปัจจัย

ปัจจัย A. การปิด - การเข้าสังคม

ด้วยคะแนนต่ำบุคคลนั้นมีลักษณะที่ไม่เข้ากับคนง่าย, โดดเดี่ยว, ไม่แยแส, ความรุนแรงที่มากเกินไปในการประเมินผู้คน เขาเป็นคนขี้สงสัย เยือกเย็นต่อผู้อื่น ชอบอยู่คนเดียว ไม่มีเพื่อนสนิทที่เขาสามารถพูดตรงไปตรงมาได้

ด้วยคะแนนสูง บุคคลเปิดกว้างและใจดี เข้ากับคนง่าย และมีอัธยาศัยดี เขาเป็นคนที่มีความเป็นธรรมชาติและความผ่อนคลายในพฤติกรรมความเอาใจใส่ความเมตตากรุณาในความสัมพันธ์ เขาเต็มใจทำงานกับผู้คน มีความกระตือรือร้นในการแก้ไขความขัดแย้ง ไว้วางใจ ไม่กลัวการวิจารณ์ ประสบกับอารมณ์ที่สดใส และตอบสนองต่อเหตุการณ์ต่างๆ อย่างเต็มตา

ปัจจัย B. ความฉลาด.

ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะเป็นรูปธรรมความแข็งแกร่งและความระส่ำระสายทางความคิด

ด้วยคะแนนสูง การคิดเชิงนามธรรม ความเฉลียวฉลาด และการเรียนรู้ที่รวดเร็ว ปัจจัย C. ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ - ความมั่นคงทางอารมณ์ ด้วยคะแนนต่ำ, ความอดทนต่ำ, ความไวต่อความรู้สึก, ความแปรปรวนของความสนใจ, แนวโน้มที่จะควบคุมอารมณ์ได้, ความหงุดหงิด, ความเหนื่อยล้า, อาการทางประสาทและภาวะ hypochondria

ด้วยคะแนนสูง - บุคคลมีความเป็นเจ้าของตนเอง, ขยัน, มีวุฒิภาวะทางอารมณ์, ปรับตามความเป็นจริง เขาสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดของทีมได้อย่างง่ายดายเขามีความสนใจอย่างต่อเนื่อง เขาไม่ได้มีแนวโน้มที่จะประหม่า

ปัจจัย E. การอยู่ใต้บังคับบัญชา - การครอบงำ

ด้วยคะแนนต่ำคนขี้อายมีแนวโน้มที่จะให้ทางกับผู้อื่น เขามักจะกลายเป็นคนพึ่งพา รับโทษ กังวลเกี่ยวกับความผิดพลาดที่เป็นไปได้ของเขา เขาเป็นคนมีไหวพริบ การลาออก ความเคารพ ความอ่อนน้อมถ่อมตนจนหมดสิ้น

ด้วยคะแนนสูง - ครอบงำ, เป็นอิสระ, มั่นใจในตนเอง, ดื้อรั้นจนถึงจุดก้าวร้าว เขามีอิสระในการตัดสินและพฤติกรรม แนวความคิดของเขามีแนวโน้มที่จะพิจารณากฎหมายสำหรับตนเองและผู้อื่น เขาโทษผู้อื่นในเรื่องความขัดแย้ง ไม่รู้จักอำนาจและแรงกดดันจากภายนอก ชอบรูปแบบการเป็นผู้นำแบบเผด็จการ แต่ต่อสู้เพื่อสถานะที่สูงขึ้น ขัดแย้งหยิ่ง

ปัจจัย F. ความยับยั้งชั่งใจ - การแสดงออก

ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจะมีลักษณะเฉพาะคือความรอบคอบ ความระมัดระวัง ความรอบคอบ และความเงียบ เขามีลักษณะเฉพาะด้วยแนวโน้มที่จะทำให้ทุกอย่างซับซ้อน ความกังวลและการมองโลกในแง่ร้ายบางอย่างในการรับรู้ถึงความเป็นจริง กังวลเกี่ยวกับอนาคต คาดหวังความล้มเหลว สำหรับคนอื่น เขาดูน่าเบื่อ เซื่องซึม และแข็งทื่อเกินไป

ด้วยคะแนนสูง เป็นคนร่าเริง หุนหันพลันแล่น ประมาท ร่าเริง ช่างพูด คล่องตัว การติดต่อทางสังคมที่มีพลังมีความสำคัญทางอารมณ์สำหรับเขา เขาเป็นคนจริงใจในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมักจะเป็นผู้นำและกระตือรือร้นในกิจกรรมกลุ่มเชื่อในโชคดี

ปัจจัย G. การเปิดรับความรู้สึก - พฤติกรรมเชิงบรรทัดฐานสูง

ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจะไม่เสถียร ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของกรณีและสถานการณ์ ไม่พยายามที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดและบรรทัดฐานของกลุ่ม มีลักษณะเฉพาะด้วยความไร้ยางอาย ความระส่ำระสาย ขาดความรับผิดชอบ ทัศนคติที่ยืดหยุ่นซึ่งสัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางสังคม ซึ่งอาจนำไปสู่พฤติกรรมต่อต้านสังคม

ด้วยคะแนนที่สูง จึงมีการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมอย่างมีสติ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ และการวางแนวธุรกิจ

ปัจจัย N. ความขี้ขลาด - ความกล้าหาญ

ด้วยคะแนนต่ำ คนขี้อาย ไม่แน่ใจในแผนการของเขา สงวนตัว ขี้อาย ชอบอยู่ในเงามืด เขาชอบการอยู่ร่วมกับเพื่อนหนึ่งหรือสองคนมากกว่าสังคมขนาดใหญ่ มีความไวต่อภัยคุกคามสูง

ด้วยคะแนนสูงบุคคลนั้นมีความกล้าหาญทางสังคมกิจกรรมความพร้อมในการจัดการกับสถานการณ์และผู้คนที่ไม่คุ้นเคย เขามีแนวโน้มที่จะเสี่ยง รักษาอย่างอิสระ ไม่ถูกยับยั้ง

ปัจจัยที่ 1 ความแข็งแกร่ง - ความไว

ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะเป็นชาย, ความมั่นใจในตนเอง, มีเหตุผล, การตัดสินที่สมจริง, การปฏิบัติจริง, ความแข็งแกร่งบางอย่าง, ความรุนแรง, ความใจกว้างที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น

ด้วยคะแนนที่สูง ความนุ่มนวล ความมั่นคง การพึ่งพาอาศัย ความปรารถนาที่จะได้รับอุปถัมภ์ แนวโน้มที่จะเป็นแนวโรแมนติก ศิลปะของธรรมชาติ ความเป็นผู้หญิง และการรับรู้ทางศิลปะของโลก ปัจจัย L. ความงมงาย - ความสงสัย ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะตรงไปตรงมาความใจง่ายมีเมตตาต่อผู้อื่นความอดทนความเอื้ออาทร บุคคลนั้นปราศจากความริษยา เข้ากับผู้คนได้ง่าย และทำงานได้ดีในทีม

ด้วยคะแนนสูง - บุคคลมีความหึงหวงอิจฉาริษยามีความสงสัยเขามีความคิดที่ดี ความสนใจของเขามุ่งไปที่ตัวเองเขามักจะระมัดระวังในการกระทำของเขาเป็นศูนย์กลางในตนเอง

ปัจจัย M. การปฏิบัติจริง - พัฒนาจินตนาการ

ด้วยคะแนนต่ำ - เป็นคนที่ปฏิบัติได้จริงและมีมโนธรรม เขามุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงภายนอกและปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป เขามีข้อจำกัดบางประการและใส่ใจในรายละเอียดมากเกินไป

ด้วยการประเมินที่สูง เราสามารถพูดถึงจินตนาการที่พัฒนาแล้ว การปฐมนิเทศไปยังโลกภายในของตัวเอง และศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่สูงของบุคคล

ปัจจัย N. ความตรงไปตรงมา - การทูต

ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะตรงไปตรงมาความไร้เดียงสาความเป็นธรรมชาติความฉับไวของพฤติกรรม

ด้วยคะแนนที่สูง บุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยความรอบคอบ หยั่งรู้ แนวทางที่สมเหตุสมผลและไม่มีเหตุผลต่อเหตุการณ์และคนรอบข้าง

ปัจจัย O ความมั่นใจในตนเอง - ความวิตกกังวล

ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลจึงสงบ เลือดเย็น สงบ มั่นใจในตนเอง

ด้วยคะแนนสูงบุคคลนั้นมีความวิตกกังวลซึมเศร้าความอ่อนแอความประทับใจ ปัจจัย Q1. อนุรักษนิยมคือลัทธิหัวรุนแรง ด้วยคะแนนต่ำบุคคลมีลักษณะอนุรักษ์นิยมต่อต้านปัญหาดั้งเดิม เขารู้ว่าเขาต้องเชื่ออะไร และถึงแม้จะล้มเหลวในหลักการบางอย่าง เขาก็จะไม่มองหาหลักการใหม่ เขาลังเลเกี่ยวกับแนวคิดใหม่ มีแนวโน้มที่จะมีศีลธรรมและศีลธรรม ต่อต้านการเปลี่ยนแปลง และไม่สนใจการพิจารณาทางปัญญาเชิงวิเคราะห์

ด้วยคะแนนสูงบุคคลมีความสำคัญโดยมีความสนใจทางปัญญาการคิดเชิงวิเคราะห์มุ่งมั่นที่จะรับข้อมูลเกี่ยวกับทุกสิ่งอย่างครบถ้วน มีแนวโน้มที่จะทดลองมากขึ้น รับรู้มุมมองและการเปลี่ยนแปลงที่ไม่แน่นอนใหม่ ๆ อย่างใจเย็น ไม่ไว้วางใจเจ้าหน้าที่ ไม่ยอมรับสิ่งใดๆ

ปัจจัย Q2 Conformism - ไม่เป็นไปตามข้อกำหนด

ด้วยคะแนนต่ำ บุคคลต้องพึ่งพากลุ่ม ติดตามความคิดเห็นของสาธารณชน ชอบทำงานและตัดสินใจร่วมกับผู้อื่น และได้รับการชี้นำโดยความเห็นชอบจากสังคม ในเวลาเดียวกัน เขามักจะขาดความคิดริเริ่มในการตัดสินใจ

ด้วยการประเมินที่สูง บุคคลย่อมชอบการตัดสินใจของตนเอง เป็นอิสระ ตามเส้นทางที่เขาเลือก ตัดสินใจด้วยตนเอง และดำเนินการด้วยตนเอง ด้วยความเห็นของเขาเอง เขาไม่พยายามบังคับคนอื่น เขาไม่ต้องการการอนุมัติและการสนับสนุนจากผู้อื่น

ปัจจัย Q3. การควบคุมตนเองต่ำ - การควบคุมตนเองสูง

ด้วยคะแนนต่ำ, ความไม่มีวินัย, ความขัดแย้งภายในของความคิดเกี่ยวกับตัวเอง บุคคลนั้นไม่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการทางสังคม

ด้วยคะแนนสูง - พัฒนาการควบคุมตนเอง ความแม่นยำในการตอบสนองความต้องการของสังคม บุคคลตามความคิดของตนเอง ควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมของตนได้ดี นำทุกธุรกิจไปสู่จุดจบ เขาเป็นคนที่มีจุดมุ่งหมายและการผสมผสานของบุคลิกภาพ

ปัจจัย Q4. การผ่อนคลายคือความตึงเครียด

ด้วยคะแนนต่ำบุคคลจะมีลักษณะการผ่อนคลายความเฉื่อยชาความสงบแรงจูงใจต่ำความเกียจคร้านความพึงพอใจและความใจเย็นมากเกินไป

คะแนนสูงแสดงถึงความตึงเครียด ความปั่นป่วน ความตื่นเต้นและความวิตกกังวล ปัจจัย MD ความพอเพียงของความภาคภูมิใจในตนเอง ยิ่งคะแนนในปัจจัยนี้สูงเท่าใด คนๆ หนึ่งมักจะประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไปและประเมินตนเองสูงเกินไป

• จิตวิทยา: บุคลิกภาพและธุรกิจ

คีย์เวิร์ด:

1 -1

29

ช่วงทดลองงานเป็นการทดสอบประเภทหนึ่ง การทดสอบความเข้ากันได้สำหรับทั้งพนักงานและนายจ้าง ซึ่งปรากฎว่าความสัมพันธ์ทางธุรกิจทั้งสองฝ่ายสามารถเข้ากันได้หรือไม่ ถ้าเขาตอบว่าใช่ ทั้งสองฝ่ายก็จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติภายในพื้นที่ทำงาน ถ้า - "ไม่" แสดงว่าตกลงร่วมกัน ตามหลักจิตวิทยาสังคม พนักงานส่วนใหญ่เลิกจ้างแรงงานสัมพันธ์ในขั้นทดลองงาน ตามที่ผู้เชี่ยวชาญ สถิติของ "การเลิกรา" เหล่านี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะแต่ละอย่าง และเพื่อไม่ให้ช่วงทดลองใช้งานไม่ทิ้งรสที่ไม่พึงประสงค์ผู้เชี่ยวชาญควรทำงานให้เต็มที่และรู้ถึงสิทธิของเขา

ระยะเวลาทดลองงานสำหรับพนักงาน : เช็คที่ขาดไม่ได้สำหรับการจ้างงาน?

บ่อยครั้งการจ้างงานผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานรัสเซียต้องผ่านการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ ซึ่งเป็นช่วงทดลองงาน จากการสำรวจโดยศูนย์วิจัยของพอร์ทัล Superjob.ru ชาวรัสเซียเพียง 8% ไม่เคยทำงานที่มีเงื่อนไขดังกล่าว ช่วงทดลองงานเป็นช่วงเวลาของการ "บด" ระหว่างลูกจ้างกับนายจ้าง ซึ่งเป็นโอกาสที่พนักงานจะได้คุ้นเคยกับทีมเพื่อแสดงความสามารถทางวิชาชีพของตน ถ้าการปรับตัวของผู้เชี่ยวชาญและของเขา ตัวชี้วัดแรงงานเป็นที่พึงพอใจของผู้บริหาร ความสัมพันธ์ในการจ้างงานยังคงดำเนินต่อไป

ระยะเวลาทดลองงานจำเป็นในกระบวนการจ้างงานของผู้สมัครหรือไม่? ชาวรัสเซียบางคนเชื่อว่าการจ้างงานที่มีช่วงทดลองงานแสดงว่าเจตนาของนายจ้างไม่ร้ายแรง “ตามกฎแล้ว องค์กรที่กำหนดระยะเวลาทดลองใช้งานให้กับผู้สมัครที่ว่างไม่ได้ตั้งใจจะจ้างเขา มีเหตุผลหลายประการ: ง่ายกว่าที่จะเลิกจ้างนักศึกษาฝึกงานโดยไม่ต้องอธิบายเหตุผล เงินเดือนจะถูกเรียกเก็บที่ 50% ของเงินเดือนที่สัญญาไว้ของพนักงาน โดยทั่วไปแล้วองค์กรที่ไม่สำคัญใช้สิ่งนี้ ... ” หัวหน้าคนงานอาวุโสจาก Omsk เชื่อมั่น

ทุกคนมีสิทธิที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเอง อย่างไรก็ตาม หากเราเข้าถึงปัญหาจากมุมมองเชิงปฏิบัติ เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีช่วงทดลองงานหรือยังคงจำเป็นอยู่? ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าหากไม่มีลิงก์นี้ใน กระบวนการแรงงานไม่เพียงพอ “ช่วงทดลองงานจำเป็นสำหรับทั้งนายจ้างและลูกจ้าง ระยะเวลาทดลองงานอาจแตกต่างกันเล็กน้อยขึ้นอยู่กับตำแหน่งและหน้าที่ของพนักงาน ในช่วงเวลานี้ พนักงานต้องปรับตัวในที่ทำงานใหม่ ศึกษากระบวนการและขั้นตอนการทำงาน แสดงคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนตัวของเขา ระหว่างช่วงทดลองงาน นายจ้างและลูกจ้างจะตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับความร่วมมือเพิ่มเติม” Nina Muleva ผู้อำนวยการด้านอาณาเขตของ Kelly Services กล่าว

“ในความเห็นของฉัน การมีช่วงทดลองใช้งานเป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องที่สุด! ครั้งนี้ไม่ได้มอบให้กับบริษัทเท่านั้น แต่ยังมอบให้แก่ผู้สมัครด้วย ในช่วงเวลานี้ บริษัทและผู้สมัครเข้าใจว่าเหมาะสมกันอย่างไร ตามกฎแล้ว ผู้สมัครและบริษัทตกลงกันในเป้าหมายที่ผู้สมัครต้องบรรลุเมื่อสิ้นสุดช่วงทดลองงาน” Irina Shavinskaya ผู้อำนวยการโครงการของ Consort Group กล่าว

“ผมเชื่อว่าจำเป็นต้องมีช่วงทดลองงานเพราะอยู่ในขั้นตอนการทำงานเท่านั้น พนักงานใหม่อาจจะเปิดหมดหรือไม่เปิดเลยก็ได้ การวิจัยอย่างรอบคอบเกี่ยวกับประวัติย่อ การสัมภาษณ์ การทดสอบ และเครื่องมือการสรรหาอื่นๆ อาจไม่ให้ "ภาพเหมือน" ที่มีวัตถุประสงค์ 100% ของผู้สมัคร มันสำคัญมากที่ผู้สมัครของเมื่อวานจะเข้ากับทีมได้อย่างไร สภาพแวดล้อมรอบตัวเขามีส่วนช่วยให้ได้รับผลลัพธ์ที่คาดหวังจากเขามากเพียงใด ในขณะเดียวกัน การปรับตัวของพนักงานใหม่และการกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนซึ่งต้องทำให้สำเร็จในช่วงทดลองงานเป็นขั้นตอนที่สำคัญ” Oleg Ulanov ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลของ Rostagroexport สมาชิกของ NP Experts ของตลาดแรงงานกล่าว

“ช่วงทดลองงานคือช่วงเวลาที่นายจ้างสามารถระบุได้ว่าลูกจ้างเหมาะสมกับเขาหรือไม่ และสุดท้ายลูกจ้างก็สามารถตัดสินใจได้ว่าเขาพอใจกับงานดังกล่าวและทีมงานดังกล่าวหรือไม่ ในการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์มี 2 ส่วน: วัตถุประสงค์และอัตนัย ดังนั้นแม้ว่าคุณสมบัติทางวิชาชีพจะสอดคล้องกับงานของนายจ้างและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมงานก็เป็นเรื่องยาก แต่ก็ไม่มีอะไรดีเกิดขึ้น ในทางกลับกัน พนักงานที่ไม่พัฒนาความสัมพันธ์ในทีมมักจะไม่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพ ที่ปรึกษาชั้นนำกล่าว บริษัทจัดหางาน Vizavi ปรึกษา Anna Zhukova - บ่อยครั้งที่นายจ้างของบริษัทขนาดเล็กที่มีทีมขนาดเล็กสามารถได้ยินคำชี้แจงของปัญหาดังต่อไปนี้: find us คนดี. เนื่องจากสถานการณ์ความขัดแย้งในทีมที่มีจำนวน 10 คน สามารถสร้างความเสียหายให้กับธุรกิจได้มากกว่าการจ้างผู้สมัครที่มีระดับความเป็นมืออาชีพไม่เพียงพอ แต่จะโต้ตอบกับใครได้ง่าย จากนั้นคุณก็สามารถจบการสอนได้ จากมุมมองของนายจ้าง ในระหว่างช่วงทดลองงาน คุณสามารถเห็นสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่ได้เปิดเผยในระหว่างการสัมภาษณ์เสมอ เช่น รูปลักษณ์ที่รุงรัง

“เมื่อสมัครงานจำเป็นต้องมีช่วงทดลองงาน จะช่วยให้พนักงานและนายจ้างเข้าใจและประเมินโอกาสในการร่วมมืออย่างแท้จริง ผู้สมัครหลายคนในการสัมภาษณ์ได้เรียนรู้ที่จะนำเสนอตัวเองเป็นอย่างดี และเมื่อพูดถึงการปฏิบัติตามภาระหน้าที่ ทุกสิ่งทุกอย่างก็ไม่ได้ดูดีเสมอไป ตัวอย่างเช่น ผู้จัดการฝ่ายขายที่บอกว่าเขาจะรับประกันการเติบโตของยอดขาย เพิ่มฐานลูกค้า อันที่จริงแล้วอาจไม่สามารถตระหนักถึงสิ่งที่เขาสัญญาไว้ และนี่คือสิ่งที่เป็นช่วงทดลองใช้งาน บริษัทมองไปที่พนักงาน พนักงานเข้าใจว่าเขาจะประสบความสำเร็จในตำแหน่งนี้ในบริษัทนี้ได้หรือไม่” Olga Stepanova กรรมการผู้จัดการของหน่วยงานจัดหางาน Rational Grain กล่าว

“ฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องมีช่วงทดลองใช้งาน ซึ่งจะเป็นการดีที่จะช่วยในการกำหนดสิ่งที่จำเป็นในท้ายที่สุด ปรับโปรไฟล์ตำแหน่งและงาน และวินัยทั้งนายจ้างและลูกจ้าง เป็นการเปิดโอกาสให้รู้จักกันและเข้าใจว่าวัฒนธรรมองค์กรเหมาะสมกับพนักงานหรือไม่เพื่อดูกันและกัน นอกจากนี้ยังเปิดโอกาสให้นายจ้างได้พิจารณากระบวนการทางธุรกิจตามปกติใน บริษัท จากมุมมองใหม่” ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลของ บริษัท Premier Toy ซึ่งเป็นสมาชิกของ NP Labor Market Experts Evgenia Martinovich กล่าว

อย่างไรก็ตาม บางคนเชื่อว่าช่วงทดลองงานเป็นพิธีการที่ควรยกเลิก “ถึงกระนั้น ฉันคิดว่าไม่จำเป็นต้องมีช่วงทดลองงานเมื่อจ้างผู้สมัครเพราะหลายคนมองว่า เวทีนี้เป็นการพิจารณาคดีและแม้ว่าผู้สมัครจะลาออกด้วย สถานที่ก่อนหน้าการทำงาน บางทีย้ายจากเมืองอื่นและโดยทั่วไปการตัดสินใจที่สำคัญสำหรับชีวิตการทำงาน นายจ้างบางครั้งเรียกเขาว่าเป็น "ความพยายาม" และการตัดสินใจที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างง่ายดายด้วยวลี "คุณไม่ผ่านช่วงทดลองงาน" บางทีการยกเลิกช่วงเวลาที่เป็นทางการนี้อาจทำให้นายจ้างตัดสินใจอย่างมีสติและมีความรับผิดชอบมากขึ้นและผู้สมัครจะได้รับความเครียดน้อยลงและทำงานจริงมากขึ้นไม่ใช่งาน "สาธิต" "Veronika Nogovitsina ที่ปรึกษาชั้นนำของ Agency Contact บริษัท headhunting เชื่อ

การเลิกจ้างในช่วงทดลองงาน โทษใคร?

อย่างไรก็ตาม ในขณะที่มีการจ้างงานที่มีช่วงทดลองงาน นั่นคือ มีสองทางเลือกในการพัฒนางาน ประการแรกเป็นเรื่องธรรมดาที่สุดเมื่อผ่านช่วงทดลองงานแล้ว พนักงานยังคงทำงานในบริษัท จากการสำรวจโดยศูนย์วิจัยของพอร์ทัล Superjob.ru พบว่าชาวรัสเซีย 66% ต้องเผชิญกับผลลัพธ์ดังกล่าว ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายในเรื่องนี้ที่เล่นโดยอารมณ์ของผู้ตอบแบบสอบถาม “ฉันเลือกบริษัทอย่างระมัดระวังและหวังว่าจะได้ทำงานในบริษัทนั้นมาเป็นเวลานาน” หัวหน้าวิศวกรไฟฟ้าจากมอสโกชี้แจง “ฉันมักจะได้งานที่มีความปรารถนา ดังนั้นทุกครั้งที่ฉันทำงานด้วยความรับผิดชอบ” หัวหน้าแผนกการตลาดจาก Omsk กล่าว “ฉันทำงานนานกว่าช่วงทดลองงานเสมอ” วิศวกรออกแบบประเภท 1 จาก Rostov-on-Don กล่าว “ในทางตรงกันข้าม นายจ้างลดช่วงทดลองงานของฉันลง โดยประกาศว่าฉันผ่านก่อนกำหนด” ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำจาก Gatchina ยอมรับ

ประการที่สองคือการแยกทางกับนายจ้างในช่วงทดลองงาน หลักสูตรเหตุการณ์นี้คุ้นเคยกับชาวรัสเซีย 25% ในขณะเดียวกัน 19% กล่าวว่าพวกเขาหยุดทำงานในบริษัทด้วยวิธีของตนเอง เจตจำนงของตัวเอง. สาเหตุหลักที่ผลักดันให้พนักงานลาออกนั้นเกี่ยวข้องกับความไม่พอใจในงาน ความคาดหวังที่ไม่สมจริง และความคลาดเคลื่อนระหว่างการรับรู้และความเป็นจริงเกี่ยวกับงานใหม่ “การจัดเวลาทำงานไม่เหมาะกับฉัน ปริมาณงานที่มอบหมายให้ฉันนั้นน้อยเกินไป ส่งผลให้เสียเวลาปานกลาง ฉันแน่ใจว่าฉันสามารถทำได้มากขึ้นและดีขึ้น” ผู้จัดการที่ปรึกษาจาก Angarsk กล่าว “เหตุผลก็คือเงินเดือนที่นายจ้างประกาศต่ำกว่าที่คาดไว้ หากไม่มีการจ้างงานจะไม่ทราบขนาดของเงินเดือนที่แท้จริง นายจ้างมักจะประเมินค่าสูงเกินไป” ผู้ปรับเครื่องฉีดขึ้นรูปจาก Izhevsk รายงาน “ใช่ ฉันหยุดตัวเอง ฉันเชื่อว่าช่วงทดลองงานไม่ได้ให้เฉพาะกับผู้สมัครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบริษัทที่เขารับงานด้วย ในกรณีของฉัน บริษัท 2 แห่งกลับกลายเป็นไม่ใช่สถานที่ทำงานที่ฉันอยากอยู่” ผู้อำนวยการสร้างจาก Stupino กล่าว “เราเข้ากันไม่ได้กับเจ้านาย” นักวิจัยจาก Voronezh อธิบายสั้นๆ

แต่สำหรับ 6% นายจ้างเป็นผู้ริเริ่มการเลิกจ้าง เป็นที่น่าสนใจว่าไม่ใช่พนักงานคนเดียวที่ถูกนายจ้างไล่ออกตามเหตุผลในการแยกตัวออกจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาไม่สามารถเหมาะสมกับเจ้าหน้าที่ด้วยเหตุผลทางวิชาชีพ / เนื่องจากระดับความสามารถไม่เพียงพอ จากเหตุผลเชิงวัตถุ มักแสดงความเห็นที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับปัจจัยบางอย่างหรือสถานการณ์ที่เป็นอยู่ “นายจ้างไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวกในภูมิภาคนี้แล้ว และฉันไม่มีโอกาสไปภูมิภาคอื่น” คนขับรถจากคาบารอฟสค์อธิบาย

สาเหตุหลักอีกประการหนึ่งของการเลิกจ้างคือการขาดเป้าหมายที่ชัดเจนและ/หรือความไม่เพียงพอของนายจ้าง “นายจ้างไม่ได้กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน หรือมากกว่านั้น นอกจากงานหลัก เขามอบหมายงาน แต่เขาไม่สามารถระบุเป้าหมายสุดท้ายได้” หัวหน้าฝ่ายบัญชีจาก Samara เล่า “นายจ้างแสดงตัวว่าเป็นคนงี่เง่าไม่เพียงพอ โดยบอกว่าบริการรักษาความปลอดภัยขัดต่องานของฉันในองค์กร” นักเคมีจากเบลโกรอดไม่พอใจ

เหตุผลประการที่สามในการปฏิเสธที่จะจ้างคือการละเมิดสิทธิแรงงานโดยฝ่ายบริหาร “นายจ้างพบว่าเธอตั้งครรภ์ และหลังจากผ่านช่วงทดลองงาน ปฏิเสธที่จะทำสัญญาจ้างงาน” นักวิเคราะห์จาก Bratsk บ่น

มุมมองของสถานการณ์ดังกล่าวไม่ได้สะท้อนภาพอย่างเต็มที่เนื่องจากการประเมินได้รับผ่านปริซึมของความคิดเห็นของพนักงาน สำหรับการรับรู้ตามวัตถุประสงค์ มุมมองของนายจ้างหรือผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคลไม่เพียงพอ ยอมรับว่าเหตุผลของการเลิกรา ความสัมพันธ์ทางธุรกิจในส่วนของการบริหารงานของบริษัทนั้น การไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ราชการในระดับที่เหมาะสมอาจได้รับผล จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ ความน่าจะเป็นนี้ยังไม่ได้รับการยืนยัน ฝ่ายจ้างงานจะตอบสนองต่อเรื่องนี้อย่างไร? เธอจะประกาศทางเลือกใดในการยุติปฏิสัมพันธ์ด้านแรงงาน?

ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในการประเมินสถานการณ์ ซึ่งทำให้เราสามารถพิจารณาแง่มุมและทางเลือกใหม่ๆ สำหรับการพัฒนาเหตุการณ์ได้ ดังนั้นใครคือ "ผู้ร้าย" ของการเลิกรา? ผู้เชี่ยวชาญบางคนระบุว่า การตัดสินใจออกจากงาน/อัคคีภัยได้รับอิทธิพลจากหลายสาเหตุ ซึ่งเกิดขึ้นจากสถานการณ์หรือสถานการณ์บางอย่าง ผู้ริเริ่มช่องว่างมักเป็นผู้ที่สถานการณ์ปัจจุบันมีอิทธิพลหรือผลกระทบมากกว่า “ในทางปฏิบัติของฉัน มีหลายกรณีที่พนักงานลาออกระหว่างช่วงทดลองงาน ท่ามกลางเหตุผลหลัก เราสามารถแยกแยะได้ไม่เพียงแต่กระบวนการของความเข้าใจผิด หน้าที่ราชการแต่ยังมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีการนำไปใช้ ตัวอย่างเช่น มีกรณีที่หนึ่งในผู้สมัครของเรา - ผู้จัดการฝ่ายขายในบริษัทระบบรักษาความปลอดภัย แทนที่จะโทรหาฐานลูกค้าในที่เย็น ลงทะเบียนสำหรับนิทรรศการระบบรักษาความปลอดภัย ซึ่งเขาได้พบกับผู้มีโอกาสเป็นลูกค้าเป็นการส่วนตัว หัวหน้าฝ่ายขายรู้สึก "เขินอาย" กับเทคนิคนี้ และเขาตัดสินใจไล่พนักงานคนนี้ออก แต่หลังจากผ่านไป 2 สัปดาห์ คำขอความร่วมมือจากบริษัทต่างๆ จากนิทรรศการก็ลดลง ในเวลานั้น พนักงานได้งานอื่นแล้วและตัดสินใจที่จะไม่กลับมา แม้ว่าจะมีการอุทธรณ์ที่น่าสังเวชก็ตาม - Anton Kupriyanov หุ้นส่วนผู้จัดการของหน่วยงาน Royal Search สมาชิกของ NP Experts ของตลาดแรงงานแบ่งปันประสบการณ์ของเขา - เหตุผลที่สองคือการเสียดสีในการสัมภาษณ์ กรณีหนึ่งคือเมื่อผู้ช่วยส่วนตัวของผู้จัดการไม่ได้ระบุระดับค่าตอบแทนที่ชัดเจน แต่ผู้สมัครได้รับการว่าจ้างเนื่องจากความจำเป็นเร่งด่วน ในตอนท้ายของวันทำงาน ผู้ช่วยส่วนตัวเข้ามาและถามผู้จัดการเกี่ยวกับเงินเดือนในรูปแบบคำขาดทันที ด้วยเหตุนี้ นี่เป็นวันแรกและวันสุดท้ายของพนักงานคนนี้ คำถามที่ว่าทำไมการสนทนาเกี่ยวกับจำนวนเงินค่าตอบแทนไม่ได้รับการแก้ไขก่อนวันทำการแรกยังคงเปิดอยู่ ควรระบุจำนวนเงินและเงื่อนไขการชำระค่าชดเชยให้ชัดเจนเพื่อหลีกเลี่ยงกรณีดังกล่าว และสุดท้าย เหตุผลที่สามคือการขาดโปรแกรมการปรับตัวสำหรับพนักงานใหม่ นายจ้างต้องเข้าใจว่าการปรับตัวสำหรับพนักงานใหม่ไม่ได้เป็นเพียงการแนะนำเพื่อนร่วมงานและข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางหลักตามความต้องการ แต่ยังช่วยให้ตระหนักว่าในระยะสั้นพนักงานจะใช้เวลาหนึ่งในสามของชีวิตในที่นี้ . ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดประการหนึ่งของการละเลยนี้คือกรณีที่พนักงานไปรับประทานอาหารกลางวันในวันแรกของการทำงานและไม่กลับมา ... "

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าวิธีหนึ่งในการลดการหมุนเวียนพนักงานระหว่างช่วงทดลองงานคือแนวทางที่เหมาะสมในการปรับตัวของพนักงานใหม่ ยิ่งบริษัทให้ความสำคัญกับผู้มาใหม่ในกระบวนการพัฒนามากเท่าใด ก็ยิ่งมีโอกาสที่พนักงานใหม่จะอยากอยู่ต่อมากขึ้นเท่านั้น “มีตัวเลือกมากมายในการเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของพนักงานที่ผ่านช่วงทดลองงานได้สำเร็จ ประการแรก ควรมีการปรับพนักงานให้ชัดเจนและรอบคอบ ควรมีทั้งคำถามพื้นฐานเกี่ยวกับเส้นทางหลักของพนักงาน และข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับเพื่อนร่วมงานที่สามารถแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับกิจกรรมด้านแรงงานได้ ประโยชน์เพิ่มเติมสำหรับโปรแกรมการปรับตัวจะเป็นข้อมูลเกี่ยวกับ วัฒนธรรมองค์กรบริษัท ประเพณีและ กฎภายใน. น่าเสียดายที่บริษัทส่วนใหญ่แนะนำพนักงานใหม่ให้รู้จักบรรทัดฐานและมารยาทโดยลงนามในเอกสารขนาดใหญ่ที่อธิบายกฎเหล่านี้” Anton Kupriyanov ให้ความสนใจ - ประการที่สอง การกำหนดพี่เลี้ยงให้กับพนักงานใหม่เป็นสิ่งสำคัญ อย่างน้อยก็ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัว มันจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากพวกเขาไม่รู้จักกันเพราะถ้าพนักงานคุ้นเคยกับพี่เลี้ยงก่อนหน้านี้และคนหลังสนใจอย่างมากที่จะผ่านช่วงทดลองงานของผู้มาใหม่ก็มีโอกาสสูงที่จะสมรู้ร่วมคิด การปฏิบัตินี้จะสะท้อนให้เห็นอย่างไม่ต้องสงสัยในเปอร์เซ็นต์ของการผ่านช่วงทดลองงานที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ในเชิงปริมาณเท่านั้นและไม่มีการรับประกันว่าพนักงานจะไม่ลาออกหลังจากได้รับโบนัสจากเพื่อนร่วมงานของเขา ดังนั้นสำหรับการเติบโตเชิงคุณภาพของเปอร์เซ็นต์นี้ บุคคลที่ไม่สนใจควรมีส่วนร่วม หนึ่งในโปรแกรมสร้างแรงจูงใจที่ปรึกษาล่าสุดและเป็นที่นิยมมากที่สุดคือโบนัสสิ้นปี งานที่ประสบความสำเร็จผู้มาใหม่และทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเข้าสู่กระบวนการปรับตัวด้วยจิตวิญญาณและจิตใจ”

ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นโต้แย้งว่าการเลิกจ้างพนักงานในช่วงทดลองงานมักเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของฝ่ายบริหารของบริษัท “ในกรณีส่วนใหญ่ ผู้ริเริ่มการแยกกันคือบริษัท! นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าบริษัทมัก "หลงใหล" กับผู้สมัครและในอนาคตเมื่อไม่เห็นผลงานที่ต้องการก็จะรู้สึกผิดหวัง" Irina Shavinskaya ยืนยัน — มันเกิดขึ้นที่บริษัทในตอนแรกมีความคาดหวังที่สูงเกินจริง และผู้สมัครไม่สามารถหรือไม่ต้องการอธิบายความไม่เป็นจริงของงาน อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่ผู้สมัครเข้าใจว่านี่ไม่ใช่บริษัทของเขา และต้องการออกไปด้วยตัวเอง”

“ตามหลักปฏิบัติของเรา หากมีการพลัดพรากระหว่างช่วงทดลองใช้งาน นายจ้างมักจะทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่ม เป็นเรื่องยากที่จะหาผู้สมัครที่เข้าร่วมในสัญญาจ้างที่สัญญาจ้างสิ้นสุดลงภายใต้ส่วนที่ 1 ของศิลปะ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย - เนื่องจากผลการทดสอบที่ไม่น่าพอใจ สิ่งนี้ทำด้วยเหตุผลสองประการ ประการแรก นายจ้างไม่ต้องการทำลายชีวิตการทำงานต่อไปของผู้สมัคร และประการที่สอง ไม่ใช่ทุกบริษัทที่จะมีเจ้าหน้าที่ฝ่ายบุคคลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สามารถทำการเลิกจ้างนี้อย่างเป็นทางการในระดับที่เหมาะสมตามกฎหมาย ดังนั้นมักพบฉันทามติกับผู้สมัครที่เหมาะสมกับทั้งสองฝ่าย ตามกฎแล้วสิ่งนี้เกิดขึ้นในกรณีส่วนใหญ่” Olga Stepanova กล่าว

“จากประสบการณ์ของผม การเลิกจ้างส่วนใหญ่ในเวลานี้เริ่มต้นโดยนายจ้างและเกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่ว่า ผู้เชี่ยวชาญคนนี้ไม่เข้ากับทีมหรือตำแหน่งของบริษัทไม่จำเป็น” Veronika Nogovitsina ยืนยัน

“ในความเห็นของฉัน การเลิกจ้างส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของนายจ้าง เมื่อเร็ว ๆ นี้เรามักได้ยินเกี่ยวกับการเลิกจ้างเนื่องจากปริมาณธุรกิจที่ลดลงเนื่องจากความไม่แน่นอนของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจ ความผันผวนของค่าเงินดอลลาร์ และคนงานที่ถูกคุมประพฤติเป็นคนแรกที่ถูกโจมตี ใน "เวลาสงบ" เหตุผลหลักคือความคลาดเคลื่อนระหว่างทักษะทางวิชาชีพที่ประกาศไว้และความรู้ที่มีอยู่จริง หรือลักษณะส่วนบุคคลของพนักงานใหม่: ความขัดแย้ง, ทางเลือก, ความต้านทานความเครียดต่ำและอื่น ๆ แม้ว่าสิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับบริษัทเป็นอย่างมาก: หากบริษัท XXX ได้ใช้ความล่าช้าในการชำระเงินเป็นประจำ ค่าจ้างหรือการชำระเงินไม่ครบถ้วน ความคิดริเริ่มหลักในการลาออกจะมาจากพนักงาน หากนายจ้างระบุขอบเขตงาน "ที่ทางเข้า" ไม่ถูกต้องและ "ตกแต่ง" สถานการณ์ก็อาจเป็นสาเหตุของการเลิกจ้างพนักงานได้เช่นกัน Anna Zhukova ให้ตัวอย่าง

ตามที่คนอื่น ๆ การตัดสินใจเลิกจ้างสามารถทำได้อย่างเท่าเทียมกันโดยพนักงานเองและการจัดการขององค์กรที่เขาทำงานนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ “จากประสบการณ์ของฉัน อัตราส่วนโดยประมาณคือ 50 ถึง 50 เหตุผลที่ว่าทำไมพนักงานใหม่ออกจากบริษัทไปนั้นเป็นแนวคิดที่ผิดๆ เกี่ยวกับบริษัท พันธกิจที่ระบุไว้ วัฒนธรรมภายในและความสัมพันธ์ในทีม การประเมินค่าสูงไป ความสามารถ ฯลฯ รายการเหตุผลสามารถดำเนินต่อไปได้ ตามกฎแล้วนายจ้างจะกำจัดลูกจ้างที่ไม่ผ่านช่วงทดลองงานเนื่องจากงานที่ไม่น่าพอใจของเขา แต่ฉันอยากจะทราบอีกครั้งว่า "งานที่ไม่น่าพอใจ" อาจเป็นผลมาจากการปรับตัวที่ไม่ดีของพนักงานและเป้าหมายที่ไม่ชัดเจน ในกรณีนี้ ปัญหาไม่ได้อยู่ที่พนักงาน แต่อยู่ที่ผู้จัดการ และบริษัทอาจสูญเสียพนักงานอันมีค่าไปโดยไม่สงสัย” Oleg Ulanov เน้นย้ำ

“ไม่ใช่พนักงานทุกคนที่ผ่านช่วงทดลองงาน สาเหตุอาจเท่ากับไม่พอใจนายจ้าง คุณสมบัติระดับมืออาชีพลูกจ้างและไม่พอใจสถานที่ทำงานใหม่ของลูกจ้างเอง ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์ที่ยังไม่พัฒนากับทีมใหม่ ถนนสู่การทำงานยาวเกินไป การทำงานที่แตกต่างจากที่อธิบายไว้เมื่อจ้างงาน นำไปสู่ความจริงที่ว่าพนักงานตัวเองออกจากงานในเดือนแรกของการทำงาน” Nina Muleva เชื่อ

“ทุกอย่างเกิดขึ้นแตกต่างกัน: ในตอนต้นของช่วงทดลองใช้งาน ตามกฎแล้ว พนักงานจะเริ่มการเลิกจ้าง ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับตำแหน่งมวลชน เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาทดลองใช้งาน การเลิกจ้าง เกิดขึ้นในระดับที่มากขึ้น ความคิดริเริ่มของนายจ้าง แม้ว่าฉันจะสังเกตว่า อย่างไรก็ตาม การเลิกจ้างในช่วงทดลองใช้งานนั้นค่อนข้างเป็นข้อยกเว้น เนื่องจากในขั้นตอนการคัดเลือก ควรมีการเลือกอย่างละเอียดเพื่อขจัดข้อผิดพลาดให้มากที่สุด สำหรับฉัน การเลิกจ้างในการทดลองเป็นเหตุสุดวิสัย สาเหตุ - งานไม่ดี ทุกแห่งมีการตีความต่างกัน: ความล้มเหลวในการบรรลุผล ความล้มเหลวในการดำเนินการตามกำหนดเวลา ไม่สามารถสร้างการสื่อสารที่สร้างสรรค์ และอื่นๆ” Evgenia Martinovich ประเมิน

ดังนั้นเราจึงตรวจสอบปัญหาการเลิกจ้างในช่วงทดลองงานจากมุมมองของลูกจ้างและนายจ้าง - ฝ่ายแรงงานสัมพันธ์ แต่มีอีกด้านหนึ่ง - กฎหมายจากตำแหน่งที่การกระทำของครั้งแรก สองคนถูกตีความ สถานการณ์นี้มองจากมุมมองทางกฎหมายอย่างไร? “ในสหพันธรัฐรัสเซีย ไม่มีสถิติที่เป็นหนึ่งเดียว และในองค์กรนายจ้างแต่ละแห่ง ตัวบ่งชี้การเลิกจ้างอาจแตกต่างกันอย่างมาก การพูดถึงเหตุผลเฉพาะสำหรับการเลิกจ้างก่อนสิ้นสุด "ช่วงทดลองใช้งาน" เป็นเรื่องที่ผิด งานใด ๆ เกี่ยวข้องกับกฎเกณฑ์บางอย่างขององค์กร บรรทัดฐานของพฤติกรรมในส่วนของลูกจ้างและนายจ้าง ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของกิจกรรมขององค์กร ไม่ว่าจะเป็นเชิงพาณิชย์หรือของรัฐ ประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดกฎพื้นฐานสำหรับการจัดกิจกรรมด้านแรงงานของประชาชนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปกป้องสิทธิและผลประโยชน์อันชอบธรรมของลูกจ้างไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนายจ้างด้วย เมื่อพูดถึงช่วงทดลองงานต้องเข้าใจว่าตามความหมายของศิลปะ 70, 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียมีสมมติฐานสามสถานการณ์เมื่อสิ้นสุด "ระยะเวลาทดลองใช้": 1) น่าพอใจ:วิชา (คนงาน) ผ่านการทดสอบเรียบร้อยแล้ว พนักงานไม่จำเป็นต้องผ่านการทดสอบที่ประสบความสำเร็จ เนื่องจาก Art ไม่ได้จัดเตรียมไว้ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย พนักงานยังคงทำงานภายใต้เงื่อนไขเดียวกับเมื่อได้รับการว่าจ้าง โดยมีข้อยกเว้นหนึ่งข้อ - การเลิกจ้างในภายหลัง สัญญาจ้างอนุญาตโดยทั่วไปเท่านั้น (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) - ทนายความของสำนักกฎหมาย "Olevinsky, Buyukyan และหุ้นส่วน" Maxim Pavlov อธิบาย - 2) ในช่วงทดลองงาน พนักงานอาจสรุปได้ว่างานที่เสนอไม่เหมาะกับเขาในกรณีนี้ เขามีสิทธิที่จะเลิกตามเจตจำนงเสรีของตนเอง โดยเตือนนายจ้างเกี่ยวกับเรื่องนี้เป็นลายลักษณ์อักษรล่วงหน้าสามวัน (ตอนที่ 4 ของมาตรา 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) ในทางปฏิบัติ คำเตือนจะถูกร่างขึ้นในรูปแบบของคำสั่งที่พนักงานเขียนในรูปแบบใด ๆ จากการสมัครสัญญาจ้างกับพนักงานจะสิ้นสุดลงตามวรรค 3 ของส่วนที่ 1 ของศิลปะ 77 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย 3) ไม่น่าพอใจ:หากผลการทดสอบไม่เป็นที่น่าพอใจ นายจ้างมีสิทธิบอกเลิกสัญญาจ้างกับลูกจ้างได้โดยแจ้งเป็นลายลักษณ์อักษรล่วงหน้าไม่เกิน 3 วัน โดยระบุเหตุผลที่เป็นฐานในการรับรู้ว่าลูกจ้างรายนี้ไม่ผ่านเกณฑ์ การทดสอบ (ส่วนที่ 1 ของมาตรา 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเลิกจ้างพนักงานเนื่องจากผลการทดสอบที่ไม่น่าพอใจในช่วงทุพพลภาพชั่วคราวและกำลังลาพักร้อน (ตอนที่ 6 ของมาตรา 81 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) อย่างไรก็ตาม หากพนักงานซ่อน ความจริงของความทุพพลภาพชั่วคราวของเขาแล้วการเลิกจ้างของเขาในช่วงเวลานี้ภายใต้ส่วนที่ 1 ช้อนโต๊ะ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับรู้ได้ว่าถูกกฎหมาย การตัดสินใจของนายจ้างในการบอกเลิกสัญญาจ้างระหว่างช่วงทดลองงานอาจอุทธรณ์ได้โดยลูกจ้างในศาล และนายจ้างต้องแสดงหลักฐานว่าลูกจ้างไม่ได้รับมือกับการคุมประพฤติ

การเลิกจ้างอย่างผิดกฎหมายในช่วงทดลองงาน: จะทำอย่างไร?

หากการแยกระหว่างลูกจ้างและนายจ้างเป็นไปตามความยินยอมและชอบด้วยกฎหมาย จะไม่สามารถเรียกร้องจากฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งได้ อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีที่การเลิกจ้างผู้เชี่ยวชาญเป็นการละเมิดสิทธิแรงงานของเขา ตัวอย่างของการไม่ปฏิบัติตามสิทธิดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาผลการสำรวจโดยศูนย์วิจัยของพอร์ทัล Superjob.ru เมื่อนักวิเคราะห์จาก Bratsk รายงานว่านายจ้างปฏิเสธที่จะทำสัญญาจ้างกับเธอ หลังจากผ่านช่วงทดลองงานได้รู้ว่าเธอท้อง จากบริบทนี้เป็นไปตามที่เจ้านายละเมิดสิทธิของพนักงานเนื่องจากเป็นไปตามศิลปะ 261 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย นายจ้างไม่สามารถบอกเลิกสัญญาจ้างงานกับสตรีมีครรภ์ด้วยความคิดริเริ่มของตนเองได้ ยกเว้นในกรณีของการชำระบัญชีขององค์กรหรือการยุติกิจกรรมโดยผู้ประกอบการแต่ละราย

นี่เป็นเพียงกรณีเดียว แต่ในทางปฏิบัติสามารถมีได้อีกมากมาย สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่ามีการละเมิดสิทธิ์ในกรณีใดบ้าง และต้องปกป้องสิทธิ์เหล่านั้น “ในการปฏิบัติตามกฎหมายและการพิจารณาคดี มักมีกรณีที่การเลิกจ้างพนักงานก่อนพ้นช่วงทดลองงานนั้นไม่สมเหตุสมผลและผิดกฎหมาย ในกรณีเช่นนี้ ลูกจ้างมีสิทธิยื่นฟ้องต่อศาลให้แจ้งการเลิกจ้างโดยผิดกฎหมาย ให้กลับเข้าทำงาน และเรียกค่าเสียหายจากนายจ้างสำหรับความเสียหายทางศีลธรรมและค่าใช้จ่ายที่เกิดจากลูกจ้างอันเนื่องมาจาก เลิกจ้างอย่างผิดกฎหมายรวมทั้งตุลาการ สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดในการรับรู้การเลิกจ้างพนักงานก่อนสิ้นสุดระยะเวลาทดลองงานคือ: ก) การจัดตั้งการทดลองที่ผิดกฎหมายเกี่ยวกับประเภทของพนักงานที่ระบุไว้ในศิลปะ 70 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย; b) การแจ้งเตือนที่ไม่เหมาะสมของพนักงานเกี่ยวกับการเลิกจ้างที่จะเกิดขึ้นเนื่องจากผลการทดสอบที่ไม่น่าพอใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้งที่นายจ้างส่งคำบอกกล่าวดังกล่าวให้ลูกจ้างผ่าน อีเมลพร้อมหลักฐานการอ่าน ควรสังเกตว่า รหัสแรงงานสหพันธรัฐรัสเซียได้จัดทำรูปแบบหนังสือแจ้งการยกเลิกสัญญาจ้างกับพนักงานที่ไม่ผ่านการทดสอบ (ส่วนที่ 1 ของข้อ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) กฎหมายไม่ได้กำหนดความเป็นไปได้ของการแจ้งเตือนดังกล่าวใน แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์ดังนั้นจึงไม่ถูกต้อง ไม่ใช่เรื่องแปลกที่นายจ้างจะแนะนำให้ลูกจ้างถูกไล่ออกตามคำสั่งเลิกจ้างภายในระยะเวลาสามวันที่กำหนด และไม่ส่งคำเตือนเป็นลายลักษณ์อักษร แบบฟอร์มคำเตือนเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมเอกสารแยกต่างหาก - คำเตือน การแจ้งเตือน - Maxim Pavlov อธิบาย - ตามแนวทางการพิจารณาคดี การไม่มีคำเตือนเป็นลายลักษณ์อักษรแยกต่างหากจะถูกตีความว่าเป็นการละเมิดขั้นตอนการเลิกจ้างที่กำหนดโดย Art 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งอาจนำไปสู่การคืนสถานะพนักงานในที่ทำงาน (คำตัดสินของศาลระดับภูมิภาคลงวันที่ 12 มีนาคม 2555 ในกรณีหมายเลข 33-2259) สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเมื่อพูดถึงช่วงเวลาเตือนสามวันสำหรับการบอกเลิกสัญญาจ้างที่จะเกิดขึ้น สมาชิกสภานิติบัญญัติไม่ได้หมายถึงวันทำงาน แต่เป็นวันตามปฏิทิน กล่าวคือ รวมถึงวันหยุดสุดสัปดาห์ วันหยุดนักขัตฤกษ์ c) การละเมิดกำหนดเวลาสำหรับการเตือนเกี่ยวกับการสิ้นสุดสัญญาการจ้างงานที่จะเกิดขึ้นตลอดจนการละเมิดกำหนดเวลาในการร่างคำสั่งให้ยุติสัญญาจ้าง การที่นายจ้างไม่ปฏิบัติตามระยะเวลาเตือนสามวันสำหรับลูกจ้างอาจส่งผลให้ศาลรับรองการเลิกจ้างดังกล่าวว่าไม่ชอบด้วยกฎหมาย คำสั่งยกเลิกสัญญาจ้างจะต้องออกไม่ช้ากว่าวันสุดท้ายของการทดสอบ (ส่วนที่ 1 ของข้อ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) การเลิกจ้างพนักงานหลังช่วงทดลองงานแม้ว่าเขาจะถูกเตือนในช่วงทดลองงานก็ถือว่าผิดกฎหมาย (การพิจารณาของศาลเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กลงวันที่ 21 สิงหาคม 2555 ฉบับที่ 33-11868 / 12) ฉันต้องการทราบด้วยว่าการยอมรับการเลิกจ้างพนักงานตามส่วนที่ 1 ของศิลปะ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียอาจส่งผลให้ผิดกฎหมาย: การคืนสถานะพนักงานในงานก่อนหน้าของเขา (ส่วนที่ 1 ของมาตรา 394 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย); การจ่ายเงินรายได้เฉลี่ยตลอดเวลาของการถูกบังคับให้ขาดงาน (ตอนที่ 2 ของมาตรา 394 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย); การชดเชยความเสียหายที่ไม่ใช่เงินในรูปแบบของค่าตอบแทนทางการเงิน (ตอนที่ 9 ของมาตรา 394 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย); การจ่ายเงินอื่น ๆ เพื่อประโยชน์ของพนักงานเช่นการชำระค่าบริการของตัวแทนในศาล (ส่วนที่ 1 ของมาตรา 100 แห่งประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย)

หากวงกลมของสถานการณ์ที่ผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมายของเราร่างไว้ดูคุ้นเคยอย่างเจ็บปวดสำหรับใครบางคน นั่นหมายถึงสิ่งเดียวเท่านั้น - การเลิกจ้างเกิดขึ้นในการละเมิดบรรทัดฐานของกฎหมายแรงงานฉบับปัจจุบัน ถ้าตำแหน่งที่น่าสนใจเป็นงานในฝัน มันก็คุ้มค่าที่จะพยายามบรรลุความยุติธรรมและฟื้นฟูสิทธิของคุณ ที่นี่กฎหมายคุ้มครองผลประโยชน์ของผู้เสียหาย อะไรจะนำมาซึ่งชัยชนะที่ชนะในด้านกฎหมาย? สถานที่ที่ต้องการในบริษัท แต่ทุกอย่างจะสงบ เงียบ และไร้เมฆในอนาคต หรือเราควรคาดหวังความขัดแย้งกับผู้นำเป็นระยะ? เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าเจ้าหน้าที่ที่ได้รับประสบการณ์เชิงลบและบทเรียนบางอย่างจากการสื่อสารกับพนักงานจะไม่ต้องการที่จะดำเนินการขัดแย้งโดยตรงและจะตื่นตัวอยู่เสมอ หากความสัมพันธ์เริ่มตึงเครียดมากขึ้น เราควรรอหาเหตุผลที่ต้องเลิกรากันด้วยเหตุผลทางกฎหมาย ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าทันทีหลังจากการคืนสถานะเพื่อหารือกับนายจ้างเกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ต่อไป จุด "i" หลีกเลี่ยงการละเว้นและการพูดน้อยเกินไป

ผู้ที่ไม่ชอบสถานการณ์นี้ควรมองหาบริษัทในฝันของพวกเขาให้มากขึ้น ตัวเลือกเดียวกันนี้เป็นเพียงความพยายามอีกครั้งในการค้นหางานที่น่าสนใจและคุ้มค่า ในทางกลับกัน บริษัทในฝันที่น่าทำงานด้วยจะไม่ละเลยสิทธิของพนักงาน แม้แต่พนักงานที่มีศักยภาพ และละเมิด กฎหมายแรงงานสำหรับแรงจูงใจที่น่าสงสัย บริษัทที่ใส่ใจในชื่อเสียงจะไม่ทำอย่างนั้น

ช่วงทดลองงานพนักงาน : อย่ายอมแพ้

ในขณะเดียวกันก็มีผู้เชี่ยวชาญอีกประเภทหนึ่งที่ไม่ควรลืม ได้แก่ ผู้ที่กำลังมองหางานใหม่หรือผู้ที่จะต้องทำในอนาคตอันใกล้ เป็นไปได้ว่าพวกเขาจะมีทางเลือกที่เป็นไปได้สำหรับตำแหน่งงานว่างที่มีช่วงทดลองใช้งาน ดังนั้นคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญของเราสำหรับกลุ่มผู้มีโอกาสเป็นพนักงานกลุ่มนี้จะยินดีเป็นอย่างยิ่ง ก่อนอื่น คุณควรทำความคุ้นเคยกับแง่มุมทางกฎหมาย

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ Maxim Pavlov รองที่ Olevinsky สำนักงานกฎหมาย Buyukyan & Partners: “เมื่อสมัครงานที่มีช่วงทดลองงาน ลูกจ้างควรใส่ใจก่อนว่านายจ้างสามารถสร้างแบบทดสอบที่เกี่ยวข้องกับเขา (ลูกจ้าง) ตามข้อศิลปะได้หรือไม่ 70 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ประเภททั่วไปของพลเมืองที่ไม่สามารถกำหนดการทดสอบการจ้างงานได้คือ: * สตรีมีครรภ์และสตรีมีบุตรอายุต่ำกว่าหนึ่งปีครึ่ง กฎข้อนี้นอกจากนี้ยังใช้กับบุคคลอื่นที่เลี้ยงลูกที่มีอายุต่ำกว่าหนึ่งปีครึ่งโดยไม่มีแม่ซึ่งตามมาจากพาร์ 1 รายการ 9 ของมติ Plenum ของศาลฎีกาของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 มกราคม 2014 ฉบับที่ 1; * ผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี; * บุคคลที่ทำสัญญาจ้างงานเป็นระยะเวลาไม่เกินสองเดือน * บุคคลที่สำเร็จการฝึกงานและทำสัญญาจ้างงานกับนายจ้างที่ได้รับการฝึกอบรม * บุคคลที่เข้าทำงานเฉพาะทางเป็นครั้งแรกภายในหนึ่งปีนับจากวันที่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือสูงกว่าในโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ ควรสังเกตว่าหากนายจ้างมีเงื่อนไขคุมประพฤติในสัญญาจ้างกับบุคคลที่ห้ามมิให้มีการคุมประพฤติ เงื่อนไขนี้จะไม่ถูกต้อง การเลิกจ้างพนักงานดังกล่าวเนื่องจากเขาไม่ผ่านการทดสอบตามส่วนที่ 1 ศิลปะ 71 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียจะผิดกฎหมาย ต่อจากตอนที่ 2 ของ Art 9 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย วรรค 2 หน้า 9 แห่งมติ Plenum ของศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 28 มกราคม 2014 หมายเลข 1 นอกจากนี้ พนักงานควรให้ความสนใจกับระยะเวลาของการทดสอบที่กำหนด ศิลปะ. 70 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียให้ ระยะเวลาสูงสุดการทดสอบสำหรับตำแหน่งบางประเภท: ระยะเวลาการทดสอบสำหรับพนักงานไม่เกินสามเดือนและสำหรับหัวหน้าองค์กรและรองหัวหน้าฝ่ายบัญชีและรองหัวหน้าสาขาสำนักงานตัวแทนหรือแยกต่างหาก แผนกโครงสร้างองค์กร - หกเดือน เมื่อทำสัญญาจ้างงานเป็นระยะเวลาสองถึงหกเดือน การคุมประพฤติต้องไม่เกินสองสัปดาห์ ระยะเวลาทดลองงานไม่รวมถึงช่วงทุพพลภาพชั่วคราวของพนักงานและช่วงอื่น ๆ ที่จริง ๆ แล้วเขาขาดงาน นายจ้างไม่มีสิทธิกำหนดระยะเวลาทดลองงานนานกว่า ที่กฎหมายกำหนดแม้จะตกลงกับลูกจ้างแล้วก็ตาม ขึ้นอยู่กับการตีความตามตัวอักษรของศิลปะส่วนที่ 5 70 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งกำหนดระยะเวลาการทดสอบสามารถสรุปได้ว่าเงื่อนไขที่กำหนดไว้ในนั้นสูงสุด ดังนั้น ฝ่ายต่างๆ แรงงานสัมพันธ์อาจเห็นด้วยกับระยะเวลาของการทดสอบ แต่ภายในขอบเขตที่กฎหมายกำหนดเท่านั้น

เมื่อคำนึงถึงรายละเอียดปลีกย่อยทางกฎหมายทั้งหมด คำแนะนำสำหรับทัศนคติเชิงปฏิบัติและทางจิตวิทยาจะไม่รบกวน

คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ คุณสามารถแนะนำพนักงานให้สำเร็จช่วงทดลองงานในที่ทำงานได้อย่างไร? Anna Zhukova ที่ปรึกษาชั้นนำของ Vizavi Consult Recruitment Agency: “ฉันจะแนะนำให้ผู้สมัครเลือกก่อนอย่างรอบคอบ งานใหม่ทั้งในด้านระดับงานอาชีพและความรู้สึกส่วนตัวจากการสื่อสารกับตัวแทนบริษัท ในทางปฏิบัติของฉัน ในกรณีที่ทั้งนายจ้างและผู้สมัครได้รับความประทับใจในเชิงบวกจากความคุ้นเคยและการมีปฏิสัมพันธ์กันในขั้นตอนเบื้องต้น เมื่องานที่ได้รับมอบหมายเป็นที่สนใจของลูกจ้าง ความร่วมมือต่อไปก็จะพัฒนาได้สำเร็จและคงอยู่เป็นเวลานาน เคล็ดลับอื่น: เตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าช่วงเริ่มต้นของการทำงานในสถานที่ใหม่จะต้องใช้ความพยายามและความเครียดมากขึ้นจากพนักงานใหม่ จำเป็นต้องเรียนรู้คุณลักษณะของบริษัท เรียนรู้ข้อมูลใหม่มากมาย (เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ รูปแบบการโต้ตอบ กฎและข้อบังคับ) และเมื่อคุณพร้อมสำหรับสิ่งนี้ โอกาสที่คุณจะผ่านช่วงทดลองงานได้สำเร็จจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก Evgenia Martinovich ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลของ Premier Toy Company สมาชิกของ NP Labor Market Experts: “พนักงานจำเป็นต้องหลอมรวมกฎเกณฑ์ของบริษัทของบริษัทที่เขาเข้าร่วมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งมักจะเป็นประเด็นสำคัญในการตัดสินใจ ถ้าไม่มีระบบการศึกษาละก็ ชั้นต้นการทำงานจำเป็นต้องถามคำถามกับผู้จัดการ, HR, พนักงานที่ทำงานในบริษัทมาเป็นเวลานานและในอุดมคติหากพวกเขาอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน เป็นการดีกว่าที่จะจัดโครงสร้างคำถาม จดคำตอบ และปรับพฤติกรรมทางธุรกิจของคุณ โดยทั่วไปแล้ว การสิ้นสุดช่วงทดลองงานเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของการทำงานเท่านั้น ดังที่ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็น และสิ่งที่ยากที่สุดและในเวลาเดียวกัน สิ่งที่น่าสนใจเริ่มต้นขึ้นหลังจากสิ้นสุดการทำงานอย่างแน่นอน แต่นั่นเป็นอีกเรื่องหนึ่ง Olga Stepanova กรรมการผู้จัดการ บริษัทจัดหางาน Rarional Grain: “ในกรณีนี้ มีเพียงคำแนะนำเดียวเท่านั้น ปฏิบัติตามพันธกรณีทั้งหมดและแสดงความภักดีต่อบริษัท สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความสัมพันธ์ในทีมอย่างมีประสิทธิภาพ และอย่างที่พวกเขาพูด กลายเป็นสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของทีม เพื่อให้ผ่านช่วงทดลองงานและทำงานต่อไปได้สำเร็จ พนักงานต้องให้ความสำคัญกับภาระหน้าที่ของนายจ้างน้อยลง และให้มากขึ้นเกี่ยวกับคำถามว่าเขาสามารถนำอะไรมาที่บริษัทได้ จากนั้นรับประกันความสำเร็จของช่วงทดลองงาน! Veronika Nogovitsina ที่ปรึกษาชั้นนำ บริษัท headhunting Agency ติดต่อ: “ชี้แจงให้ชัดเจนในตอนเริ่มต้นของช่วงทดลองงานว่าจะประเมินในตอนท้ายอย่างไร ตัวชี้วัดอะไร โครงการ งานเฉพาะที่ต้องดำเนินการ และระดับใด เพื่อให้ผู้จัดการพึงพอใจ เป็นสมาชิกที่มีค่าของทีมโดยที่เห็นได้ชัดว่าแย่กว่าเขาซึ่งนำผลประโยชน์ที่เป็นรูปธรรมมาสู่ธุรกิจ, ทีม, แผนกทั้งในด้านอาชีพและส่วนตัว - หากบุคคลนั้นเข้ากับทีมได้ดีและสามารถ "เข้าร่วมทีม" ได้ จากนั้นเพื่อนร่วมงานที่พวกเขาจะสอนเขาถึงจุดที่ขาดหายไปด้วยความกระตือรือร้นอย่างมาก และช่วยเขาปรับปรุงช่วงเวลาที่เป็นมืออาชีพของเขา” Irina Shavinskaya ผู้อำนวยการโครงการ Consort Group: “ตัดสินใจไปทำงานอย่างระมัดระวัง! ถามคำถามที่จำเป็นทั้งหมด รวบรวมข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมด ประเมินความแข็งแกร่งของคุณ! ". Oleg Ulanov ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลของ Rostagroexport สมาชิกของ NP Experts of the Labour Market: “เข้าใจว่าพวกเขาต้องการผลลัพธ์อะไรจากมัน ถามคำถาม ถามคำถามและถามคำถามอีกครั้ง พยายามทำความเข้าใจกระบวนการทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับงานของเขา (ส่วนที่เหลือจะจัดการในภายหลัง ถ้าจำเป็น) และแน่นอน เพื่อสร้างความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน Nina Muleva ผู้อำนวยการฝ่ายอาณาเขตของ Kelly Services: เมื่อสมัครงาน เราแนะนำให้ผู้สมัครประเมินตำแหน่งใหม่อย่างสมเหตุสมผล รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนายจ้างใหม่ให้มากที่สุด และหลังจากเริ่มทำงานแล้ว พยายามปรับตัวให้เร็วขึ้น: สร้างการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน ผ่านการฝึกอบรมที่จำเป็นทั้งหมด แสดงการมีส่วนร่วมของพวกเขาและอย่าอายที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้”

ช่วงทดลองงานเป็นการทดสอบความแข็งแกร่งอีกแบบหนึ่ง คุณไม่ควรกลัวคุณต้องสงบสติอารมณ์เกี่ยวกับสถานการณ์ที่เสนอและผ่าน "การสอบ" ที่เสนออย่างมีศักดิ์ศรี หากภายในกรอบของการทดสอบคัดกรองนี้ เป็นไปได้ที่จะค้นหาภาษากลางร่วมกับ “ผู้ตรวจสอบ” (นายจ้าง) แสดงว่ามีโอกาสที่จะโต้ตอบกับเขาต่อไปและยังคงทำงานในบริษัทในตำแหน่งที่สนใจ กล้า!!!

Svetlana Bashurina

บัญชีความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงานในการจัดกลุ่มงาน © I.N. Aseeva, E.A. สาครชุก

บทความกล่าวถึงแง่มุมทางทฤษฎีของแนวคิดเรื่องความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงานในกลุ่มย่อย วิเคราะห์ผลการศึกษาเชิงทดลองเพื่อระบุอิทธิพลของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาต่อสภาพจิตใจในคณะทำงานขนาดเล็ก คำสำคัญ: ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงาน บรรยากาศทางจิตวิทยา คณะทำงาน ความพอใจในการทำงาน

คุณลักษณะเฉพาะของทศวรรษที่ผ่านมาในระบบเศรษฐกิจของประเทศที่พัฒนาแล้วคือการใช้โครงสร้างแบบไดนามิกที่ปรับเปลี่ยนได้หลายประเภทโดยมีปฏิสัมพันธ์เชิงรุกกับ สภาพแวดล้อมภายนอกและการมอบหมายความรับผิดชอบและอำนาจหน้าที่ระดับสูงให้กับผู้บริหารระดับล่าง ในหลายกรณี องค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งของโครงสร้างดังกล่าวคือทีมงาน ซึ่งสามารถกลายเป็นวิธีการในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของตลาดที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ทีมงานได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบการจัดการคุณภาพโดยรวมสำหรับบริษัทที่มีชื่อเสียงจำนวนมาก เช่น Texas Instruments, IBM, Boeing เป็นต้น เมื่อเร็ว ๆ นี้มีตัวอย่างการใช้งานทีมงานที่ประสบความสำเร็จในรัสเซีย แม้ว่ารูปแบบการทำงานดังกล่าวจะผิดปกติสำหรับ เศรษฐกิจรัสเซียและการจัดการเนื่องจากรูปแบบโครงสร้างและการทำงานขององค์กรประเภทใหม่ในรัสเซียได้พัฒนาบนพื้นฐานของโครงสร้างขององค์กรอุตสาหกรรม มีเหตุผลเชิงวัตถุสำหรับสิ่งนี้ ประการแรก ตลอดระยะเวลาประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียต เศรษฐกิจส่วนใหญ่เป็นอุตสาหกรรม กล่าวคือ มุ่งเน้นการผลิต ประการที่สอง บุคลากรหลักที่เข้ามาค้าขายและประสบความสำเร็จในอาชีพการงานส่วนใหญ่เป็นอดีตพนักงานของวิสาหกิจอุตสาหกรรม สิ่งนี้ทิ้งร่องรอยไว้เฉพาะเจาะจง ธุรกิจรัสเซีย. เริ่มต้นด้วย การปฏิวัติอุตสาหกรรมองค์กรต่างๆ พยายามจัดระเบียบกระบวนการผลิต โดยแบ่งเป็นการดำเนินการง่ายๆ ที่คนงานแต่ละคนต้องดำเนินการ ได้ดำเนินการเหล่านี้แล้ว

บนสายพานลำเลียงที่เชื่อมต่อกันอย่างหลวม ๆ คนงานแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบของตัวเอง ที่ทำงาน. กระบวนการผลิตมีความซ้ำซากจำเจและไม่กระตุ้นการปรับปรุงคุณภาพและผลผลิต พื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานขององค์กรและพนักงานคือการควบคุมกิจกรรมปัจจุบันในสถานที่ทำงานแต่ละแห่งอย่างเข้มงวดและระบบการลงโทษสำหรับการละเมิดต่างๆ ด้วยรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อย ระบบการทำงานนี้จึงถูกโอนย้ายโดยผู้จัดการและบุคลากรที่มาจากรัฐวิสาหกิจอุตสาหกรรมไปยังบริษัทเอกชน

คำว่า "คณะทำงาน" มักใช้เหมือนกับคำว่า "ทีม" ซึ่งทำให้เกิดความไม่สอดคล้องกัน แม้ว่าในความเป็นจริงจะมีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก Jon Katzenbach และ Douglas K. Smith ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้: “ทีมพัฒนาจาก Working Group ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อทำกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง ไปสู่ทีมที่มีประสิทธิภาพสูง”

Leigh Thompson กำหนดกลุ่มงานดังนี้: "กลุ่มงานประกอบด้วยคนที่เรียนรู้จากกันและกันและแบ่งปันเป้าหมายร่วมกัน แต่ไม่ได้พึ่งพาอาศัยกันโดยเนื้อแท้และไม่ได้ทำงานเพื่อเป้าหมายร่วมกัน"

คณะทำงานเป็นหน่วยงานที่ค่อนข้างเสถียรหากได้รับการสนับสนุนจากแหล่งภายนอก ตัวอย่างเช่น กลุ่มดังกล่าวมักจะมีผู้นำที่เป็นทางการซึ่งกำหนดทิศทางทั่วไปของกิจกรรม นอกจากนี้ ในคณะทำงาน ผู้เข้าร่วมเองมักไม่มีอำนาจในการจัดการงานของตนเองอย่างอิสระ ในทางกลับกัน มีบางอย่างเกี่ยวกับคำสั่งที่ทำให้รูปแบบมีประสิทธิภาพมากขึ้น องค์กรแรงงานกว่าคณะทำงาน นี่เป็นลักษณะของปฏิสัมพันธ์ซึ่งขึ้นอยู่กับการพึ่งพาซึ่งกันและกันของสมาชิกในทีมซึ่งกันและกัน การพึ่งพาอาศัยกันหมายถึงผลงานของสมาชิกในทีมขึ้นอยู่กับสมาชิกในทีมคนอื่นๆ แม้ว่าในเวิร์กกรุ๊ป พนักงานก็อยู่ในพื้นที่เดียวกันได้ แชร์ข้อมูลเดียวกัน แชร์

ค่านิยมและมุมมองซึ่งกันและกันแม้จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แต่ในกิจกรรมของพวกเขาสมาชิกของคณะทำงานจะมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคลไม่ใช่เป้าหมายทั่วไป

อิทธิพลทั้งหมดที่มีต่อตัวเขาทั้งในด้านอุตสาหกรรมและที่ไม่ก่อให้เกิดผลผลิตจะถูกหักเหด้วยปริซึมของลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล ความสัมพันธ์ของบุคคลกับอิทธิพลเหล่านี้ซึ่งแสดงออกในความคิดเห็นและอารมณ์ส่วนตัวตลอดจนพฤติกรรมแสดงถึง "การมีส่วนร่วม" ส่วนบุคคลของเขาต่อการก่อตัวของบรรยากาศทางจิตวิทยาของทีม

แน่นอน ปรากฏการณ์ใดๆ ของจิตวิทยาส่วนรวมไม่ได้เป็นเพียงผลรวมง่ายๆ ของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่สอดคล้องกันของสมาชิกแต่ละคนในทีม แต่ทำหน้าที่เป็นรูปแบบเชิงคุณภาพใหม่ ดังนั้นสำหรับการก่อตัวของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของทีมและการประเมินว่าเป็นเอนทิตีที่สำคัญ คุณสมบัติทางจิตวิทยาของสมาชิกไม่สำคัญมากนัก แต่เป็นผลของการผสมผสานกัน

ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของสมาชิกในทีมผู้ผลิตเป็นปัจจัยที่กำหนดสภาพภูมิอากาศเป็นส่วนใหญ่ และตามประสิทธิภาพขั้นสุดท้ายของงาน นอกจากนี้ยังมีประเด็นที่รุนแรงของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาเมื่อทำการสรรหาพนักงานใหม่ การเข้าสู่ทีมแบบออร์แกนิกของพวกเขามักจะกลายเป็นงานทางจิตวิทยาที่ยากลำบาก

ด้วยหลักฐานทั้งหมดของการมีอยู่ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แนวคิดของ "ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา" ยังคงไม่ชัดเจนในการตีความเนื่องจากการใช้คำว่า "ความเข้ากันได้" ในทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป ดังนั้นผู้เขียนแต่ละคนจึงใส่ความหมายของตนเองลงในแนวคิดนี้ ชี้นำโดยแนวโน้มของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของเขา ลองดูคำจำกัดความสองสามข้อ

เอ็น.เอ็น. Obozov และ A.N. Obozova เสนอให้แยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "ความสามารถในการใช้การได้" และ "ความเข้ากันได้" ผู้เขียนกล่าวว่าความสามารถในการใช้การได้คือความสอดคล้องของลักษณะของอาสาสมัครซึ่งทำให้มั่นใจในการดำเนินกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ แนวคิด

สามารถใช้การได้เฉพาะกับธุรกิจ, วิชาชีพ, ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรม - ความสัมพันธ์ภายในกรอบของกิจกรรมร่วมกัน เนื่องจากความสัมพันธ์เหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์บางอย่างของกิจกรรมร่วมกัน อาการของความเข้ากันได้ของประเภทนี้จะเป็นลักษณะของกิจกรรม: ประสิทธิภาพในแง่ของปริมาณและคุณภาพของเวลาที่ใช้และพลังงานของพันธมิตร ปรากฏการณ์ของความเข้ากันได้ซึ่งตรงกันข้ามกับความสามารถในการใช้การได้ เป็นปรากฏการณ์ระหว่างบุคคลที่มีอยู่ภายในกรอบของความสัมพันธ์ส่วนบุคคลโดยอาศัยความเห็นอกเห็นใจ การดึงดูด และการให้บริการ "การสื่อสารเพื่อประโยชน์ในการสื่อสาร"

A. L. Sventsitsky กำหนดความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาเป็นความสามารถของสมาชิกกลุ่มในการทำงานร่วมกันโดยพิจารณาจากการผสมผสานที่เหมาะสมที่สุด ความเข้ากันได้อาจเกิดจากทั้งความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติบางอย่างของสมาชิกของกลุ่ม และความแตกต่างในคุณสมบัติอื่นๆ อันเป็นผลให้เกิดการเกื้อกูลกันของผู้คนในสภาวะของการร่วมกิจกรรมกัน ดังนั้น กลุ่มนี้แสดงถึงความซื่อสัตย์บางอย่าง

V.A. Rozanova แยกแยะจิตวิทยาสองประเภทหลัก

ความเข้ากันได้: จิตวิทยาและจิตวิทยาสังคม ที่

กรณีแรกแสดงถึงความคล้ายคลึงกันบางประการของลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของผู้คนและบนพื้นฐานนี้ความสอดคล้องของปฏิกิริยาทางอารมณ์และพฤติกรรมของพวกเขาการประสานจังหวะของกิจกรรมร่วมกัน ในกรณีที่สอง เราหมายถึงผลของการผสมผสานที่เหมาะสมของประเภทของพฤติกรรมของคนในกลุ่มหนึ่ง ความคล้ายคลึงกันของทัศนคติทางสังคม ความต้องการและความสนใจ การวางแนวค่านิยม

อาร์แอล Krichevsky และ E.M. Dubovskaya เชื่อว่าความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาระหว่างสมาชิกในกลุ่มส่วนใหญ่อยู่ใน "ช่องว่าง" ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างไดอาดิกส์ ในความเห็นของพวกเขา ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาหมายถึงการมีอยู่ของช่วงเวลาแห่งความพึงพอใจร่วมกันโดยสมาชิกของความต้องการและการแสดงออกทางพฤติกรรมของกันและกัน

M. Shaw ระบุความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาสองประเภท: 1)

ต้องการความเข้ากันได้ - สันนิษฐานว่าในบางกรณีขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันในลักษณะความต้องการของคู่ค้าในขณะที่คนอื่น ๆ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของคุณลักษณะเหล่านี้หรือเกี่ยวกับชุดค่าผสมที่ซับซ้อนกว่าบางส่วน

2) ความเข้ากันได้ทางพฤติกรรม - สันนิษฐานว่าบางอย่าง ลักษณะบุคลิกภาพพันธมิตรปฏิสัมพันธ์กำหนดรูปแบบพฤติกรรมทั่วไปที่สามารถสร้างความเข้ากันได้หรือความไม่ลงรอยกันระหว่างพวกเขา

William C. Schutz เสนอทฤษฎีความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของเขาในปี 1958 ซึ่งเขาเรียกว่าการวางแนวพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (FIRO) ตามทฤษฎีนี้ มีการพิจารณาปัจจัยสามประการของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพียงพอที่จะอธิบายสถานการณ์ส่วนใหญ่ของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์:

(การรวม) การควบคุม (การควบคุม) และความเสน่หา (ความเสน่หา) เมื่อใช้ปัจจัยเหล่านี้ พลวัตของกลุ่มได้รับการประเมินด้วย ความสัมพันธ์เสริมระหว่างสมาชิกในกลุ่มตาม Schutz มีประสิทธิผลมากที่สุด Schutz ได้สร้างแบบสอบถาม FIRO-B ซึ่งวินิจฉัยปัจจัยทั้งสามนี้ ซึ่งเป็นที่นิยมอย่างมากในสหรัฐอเมริกาในยุค 70 ด้วยผลงานของกลุ่ม T

1. แนวทางเชิงโครงสร้างมุ่งเน้นไปที่การหาส่วนผสมที่เหมาะสมของคุณลักษณะของสมาชิกในกลุ่ม การผสมผสานที่เหมาะสมที่สุดนี้เรียกว่าความสามัคคีซึ่งตรงกับลักษณะของพันธมิตร แนวทางนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าพันธมิตรที่เข้ากันได้จะก่อให้เกิดความมั่นคง ปรับตัวได้ และในแง่หนึ่ง โครงสร้างที่มีประสิทธิภาพ. เมื่อวิเคราะห์ข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่ได้รับจากผู้เขียนหลายคน จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าความเข้ากันได้ทำหน้าที่เป็นความคล้ายคลึงกัน (ความคล้ายคลึง) หรือความแตกต่าง (ตรงกันข้าม) ของลักษณะของคู่ค้า ในขณะเดียวกันก็พบว่าคุณสมบัติที่ขึ้นอยู่กับลักษณะโดยกำเนิดของแต่ละบุคคล (เช่น เนื่องจากคุณสมบัติของระบบประสาท เพศ) ในคู่ที่เข้ากันได้นั้นค่อนข้างจะแตกต่างกันมากกว่าที่คล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตาม คุณสมบัติเนื่องจากอิทธิพลของการเลี้ยงดู อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรม (เช่น ทัศนคติ การวางแนวค่านิยม) มักมีความคล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตาม ข้อสรุปนี้สามารถวาดได้ด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่งเท่านั้น เนื่องจากความไม่สอดคล้องกันและการกระจายตัวของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

แนวทางเชิงโครงสร้างมีข้อเสียบางประการ: ประการแรก การศึกษากฎความเข้ากันได้อย่างสมบูรณ์นั้นเกี่ยวข้องกับการทดสอบการปฏิบัติตามคุณลักษณะที่เป็นไปได้ทั้งหมดของบุคคล การวิจัยประเภทนี้ยุ่งยากมาก อย่างที่สอง แม้แต่ภาพที่สมบูรณ์ก็ไม่ยอมให้เรา

ความสามารถในการตัดสินว่าคุณลักษณะใดที่สำคัญที่สุดในการทำนายความเข้ากันได้ของคู่ค้าในกลุ่มจริง ประการที่สาม วิธีการบางส่วนเพื่อบุคลิกภาพละเลยความจริงของความซื่อสัตย์ ด้วยวิธีนี้บุคลิกภาพของคู่ค้าถือเป็นพาหะของลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคล

2. ด้วยวิธีการเชิงหน้าที่กลุ่มถือเป็นรูปแบบที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งความหมายของการดำรงอยู่คือการดำเนินการตามหน้าที่บางอย่าง Ya. Zelenevsky ตั้งข้อสังเกต: "การบรรลุเป้าหมายคือความหมายของการมีอยู่ของทีมที่มีการจัดการ" พันธมิตรในแนวทางนี้ถือเป็นพาหะของหน้าที่บางอย่าง - ในด้านจิตวิทยาสังคมพวกเขาถูกกำหนดให้เป็นบทบาท การวัดการจับคู่บทบาททำหน้าที่เป็นตัววัดความเข้ากันได้ โดยที่

นักวิจัยจงใจเฉลยจากการศึกษาคุณสมบัติที่

ให้ผู้เข้าร่วมมีการปฏิบัติตามบทบาทกลุ่มของเขา จริงอยู่ ลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่างโน้มน้าวให้เชี่ยวชาญและยอมรับบทบาทบางอย่าง แต่ไม่มีความเชื่อมโยงที่เข้มงวดในที่นี้ ตามที่ทราบจาก

การศึกษาความเป็นผู้นำ การยอมรับบทบาทนี้ขึ้นอยู่กับตัวแปรสามประการ:

คุณสมบัติส่วนบุคคลของปัจเจกบุคคล กลุ่ม และสถานการณ์

การใช้แนวทางการทำงานเกี่ยวข้องกับการศึกษาหน้าที่ของระบบ การสร้างโครงสร้างที่จำเป็นสำหรับการกระจายบทบาทระหว่างบุคคล และการวิเคราะห์บทบาทความร่วมมือของพันธมิตรในการบรรลุเป้าหมายของระบบ อย่างไรก็ตาม ต้องมีการแก้ไขแนวคิดเกี่ยวกับกลุ่มและสมาชิกในกลุ่ม แนวทางการทำงานเกี่ยวข้องกับการศึกษาหน้าที่ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ของกลุ่ม ซึ่งเป็นปัจจัยในการสร้างระบบ - พื้นฐานสำหรับการรวมกันเป็นกลุ่ม ความสำเร็จของเป้าหมายเหล่านี้เป็นตัวกำหนดเนื้อหาของชีวิตของกลุ่มเป็นแรงจูงใจในการเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องจากความสำเร็จของเป้าหมายร่วมกัน "จะทำให้ผู้เข้าร่วมพึงพอใจ" ตามหน้าที่ของกลุ่ม บทบาทกลุ่มจะเกิดขึ้น: บทบาทของผู้นำทางธุรกิจหรืออารมณ์ บทบาทของผู้ขยันหมั่นเพียร นักสร้างความคิด นักแสดง

(เช่นในกลุ่มวิทยาศาสตร์) บทบาทของปฏิคม ผู้ปกครอง ผู้นำทางอารมณ์ (ในครอบครัว) อย่างไรก็ตาม แนวทางการทำงานยังไม่ได้รับความนิยมในด้านจิตวิทยาสังคม

3. แนวทางการปรับตัวต่อปัญหาความเข้ากันได้เป็นที่แพร่หลายมากที่สุดในคลินิกและการปฏิบัติทางจิตวิทยา ตามความเป็นจริง มันเน้นที่การศึกษาไม่ใช่ความเข้ากันได้ แต่ผลลัพธ์: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเชิงบวก การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เป็นที่ถกเถียงกันในระดับสูงว่าลักษณะของการสื่อสารและความสัมพันธ์เช่นความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ การเอาใจใส่ การระบุตัวตน ความรู้สึกระหว่างบุคคลในเชิงบวกเป็นการแสดงออกถึงความเข้ากันได้ แต่ไม่ใช่เนื้อหา ความสับสนของเหตุและผลในที่นี้เกิดจากการที่ความเข้ากันได้เป็นพื้นฐานวัตถุประสงค์ของการทำงานร่วมกัน การบูรณาการ และความเข้าใจซึ่งกันและกันในระดับสูง ในทางกลับกัน การปรับปรุงกระบวนการสื่อสารและความรู้สึกระหว่างบุคคลยังส่งผลให้เกิดการติดต่อกัน การรวมกลุ่ม และลดความขัดแย้ง ดังนั้น ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงความเข้ากันได้ว่าเป็นความอดทนของพันธมิตร

การสร้างทฤษฎีที่สมบูรณ์ของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาจำเป็นต้องมีการทำงานที่จริงจัง การปรับปรุงเครื่องมือทางความคิด วิธีการวิจัยสำหรับปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดนี้ การบูรณาการ แนวทางที่มีอยู่และลักษณะทั่วไปของข้อเท็จจริงที่ได้รับแล้ว

เมื่อเทียบกับภูมิหลังของประสบการณ์ทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่สำคัญในการศึกษาปัญหาความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ ประเด็นสำคัญหลายประการยังคงอยู่นอกมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น แง่มุมของความเข้ากันได้ของผู้คนภายในกรอบการทำงานของคณะทำงานขนาดเล็กยังคงพัฒนาไม่เพียงพอจนถึงปัจจุบัน

ดังนั้นการศึกษาความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาจึงมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาความรู้ทางสังคมและจิตวิทยา

เป็นผลให้เป้าหมายของการวิจัยคือความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา หัวข้อการวิจัย: การวินิจฉัยและการบัญชีสำหรับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงานในการสรรหาคณะทำงาน

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการเปิดเผยสาระสำคัญและคุณลักษณะของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของสมาชิกในทีมงาน เพื่อเปิดเผยอิทธิพลของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาต่อระดับความสามัคคีและสภาพจิตใจในคณะทำงานในกลุ่มแรงงานของ บริษัท รักษาความปลอดภัยส่วนตัว "ไททัน"

สมมติฐานของการศึกษานี้คือการซื้อกลุ่มโดยคำนึงถึงความเข้ากันได้ทางจิตวิทยามีผลกระทบต่อบรรยากาศทางจิตวิทยาและการอยู่ร่วมกันของกลุ่ม

ระเบียบวิธีวิจัย

การศึกษาได้ดำเนินการที่โรงงานแห่งหนึ่งของ บริษัท รักษาความปลอดภัยส่วนตัว "ไททัน" การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับพนักงาน 32 คนของ บริษัท รักษาความปลอดภัยส่วนตัว "ไททัน" ในจำนวนนี้ กะหนึ่งคือกลุ่มทดลอง และกะอีกกะคือกลุ่มควบคุม 4 กะจาก 8 คนทำงานที่สถานที่นี้ (เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย 1 คนในกะ - หัวหน้ากะ) ผู้เข้าร่วมการศึกษาทั้งหมดมีอายุระหว่าง 20 ถึง 40 ปี ผู้ชายทุกคนมีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เชี่ยวชาญเฉพาะทางและไม่สมบูรณ์ การศึกษาได้ดำเนินการในสองขั้นตอนตั้งแต่เดือนมีนาคมถึงพฤษภาคม 2010 เกณฑ์ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาในทีมงานจึงเน้นถึงความคล้ายคลึงกันของคุณภาพ กล่าวคือ ค่านิยมและแรงจูงใจ ดังนั้น ในขั้นตอนแรกของการศึกษา เพื่อที่จะระบุแรงจูงใจและค่านิยมที่เป็นเนื้อเดียวกันเพื่อสร้างทีมงานที่เข้ากันได้ทางจิตวิทยา การทดสอบเบื้องต้นได้ดำเนินการโดยใช้วิธีการทดสอบทางสัณฐานวิทยาของค่านิยมชีวิต (MTLC) และ การกำหนดวิธีการสร้างแรงจูงใจในการทำงาน หลังจากการทดสอบเพื่อระบุแรงจูงใจและทิศทางค่านิยมของพนักงาน ได้มีการจัดตั้งสองกลุ่มขึ้น: กลุ่มทดลองที่มีแรงจูงใจและค่านิยมที่เป็นเนื้อเดียวกัน และการควบคุม เกิดขึ้นแบบสุ่มโดยการตัดสินใจของผู้อำนวยการบริษัทรักษาความปลอดภัยส่วนตัว "ไททัน" จากพนักงานที่ไม่ได้รวมอยู่ด้วย ในกลุ่มทดลอง

การศึกษาระยะที่สองได้ดำเนินการหนึ่งเดือนต่อมา (ในเดือนพฤษภาคม) ในกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง ได้ทำการศึกษาตัวบ่งชี้ของบรรยากาศทางจิตวิทยาและกำหนดระดับของการทำงานร่วมกันเป็นทีมโดยใช้ดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่ม Sishore

เพื่อระบุค่าชีวิตใช้วิธีการทดสอบทางสัณฐานวิทยาของค่าชีวิต เทคนิคนี้เกิดขึ้นจากการใช้และปรับปรุงเทคนิคของ I.G. Senin ต่อไป ใช้เทคนิคนี้เนื่องจากช่วยให้คุณระบุค่านิยมชีวิตไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านชั้นนำของชีวิตด้วย ค่าเทอร์มินัลเป็นโครงสร้างการวินิจฉัยหลักของ MTLC โดยคำว่า "คุณค่า" เราหมายถึงทัศนคติของวัตถุต่อปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริงในชีวิต วัตถุและหัวเรื่อง และการรับรู้ว่ามีความสำคัญ มีความสำคัญอย่างยิ่ง

บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาได้รับการศึกษาโดยใช้วิธีการ "การประเมินตนเองทางสังคมและจิตวิทยาของทีม" โดย O. Nemov เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสำรวจตัวบ่งชี้หลักของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในทีมโดยที่ตัวบ่งชี้หลักคือ: ความปรารถนาที่จะรักษาความสมบูรณ์ของกลุ่ม, การทำงานร่วมกัน, การติดต่อ, การเปิดกว้าง, องค์กร, ความตระหนัก,

ความรับผิดชอบ

ศึกษาพารามิเตอร์ของการทำงานร่วมกันแบบกลุ่มโดยใช้ดัชนีการเกาะติดกันของกลุ่ม Sishore ซึ่งทำให้สามารถกำหนดระดับของการรวมกลุ่ม การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเดียว

โครงการวิจัยนำร่อง

การศึกษาประกอบด้วย 2 ขั้นตอน

ด่าน I - งานสร้างกลุ่มทดลองได้รับการแก้ไขตามความคล้ายคลึงกันของแรงจูงใจและค่านิยมของสมาชิกของทีมงานในอนาคต

1. การระบุคุณค่าชีวิตชั้นนำและทรงกลมชีวิตชั้นนำ (วิธี MTLC)

ตารางที่ 1 และ 2 แสดงจำนวนพนักงานที่แสดงคุณค่าและขอบเขตของชีวิต

ตารางที่ 1

การกระจายค่านิยมในกลุ่มวิชา

ค่านิยม จำนวนพนักงานที่มีค่านิยมประเภทนี้มากที่สุด

การพัฒนาตนเอง 1

ความพึงพอใจฝ่ายวิญญาณ2

ความคิดสร้างสรรค์2

ผู้ติดต่อทางสังคมที่ใช้งาน4

ศักดิ์ศรีของตัวเอง1

ฐานะการเงินสูง 9

ความสำเร็จ 12

รักษาความเป็นตัวของตัวเอง 1

ตารางที่ 2

การกระจายของทรงกลมเด่นในกลุ่มวิชา

ทรงกลมชีวิต จำนวนพนักงานที่มีทรงกลมนี้เด่นชัดที่สุด

ชีวิตมืออาชีพ 9

การฝึกอบรมและการศึกษา7

ชีวิตครอบครัว 9

ชีวิตสาธารณะ 1

งานอดิเรก2

วัฒนธรรมทางกายภาพ 4

ตารางที่ 1 และ 2 แสดงว่าค่านิยมของพนักงานคือค่านิยมเช่นฐานะการเงินและความสำเร็จ ด้านที่สำคัญที่สุดของชีวิตคือด้านอาชีพและชีวิตครอบครัวตลอดจนด้านการฝึกอบรมและการศึกษา

2. ผลการศึกษาแรงจูงใจในการทำงาน ตารางที่ 3 แสดงจำนวนพนักงานที่มีแรงจูงใจบางประเภท

ตารางที่ 3

การกระจายแรงจูงใจที่โดดเด่นในกลุ่มวิชา

ประเภทของแรงจูงใจ จำนวนพนักงานที่มีแรงจูงใจประเภทนี้

A - แรงจูงใจทางการเงิน 10

B - การรับรู้และให้รางวัล 3

C - ความรับผิดชอบ 2

B - ความสัมพันธ์กับผู้นำ 4

E - โปรโมชั่น 5

B - ความสำเร็จ2

ฉัน - ความร่วมมือ 2

ตารางที่ 3 แสดงให้เห็นว่าจำนวนพนักงานมากที่สุดมีลักษณะเป็นแรงจูงใจทางการเงิน อันดับที่สองคือการเลื่อนตำแหน่ง อันดับที่สามคือเนื้อหาของงานและความสัมพันธ์กับผู้นำ

นอกจากนี้ 8 คนที่มีแรงจูงใจและค่านิยมคล้ายกันได้รับเลือกให้ครบกลุ่ม ค่านิยมเช่นความสำเร็จกลายเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับพนักงานและขอบเขตของอาชีพการงานได้กลายเป็นพื้นที่ส่วนกลาง แรงจูงใจที่เหมือนกัน - แรงจูงใจทางการเงิน พนักงานเหล่านี้ได้รับมอบหมายให้เป็นกะหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงนี้เป็นกลุ่มทดลองเพิ่มเติม กลุ่มควบคุมถูกสร้างขึ้นโดยการตัดสินใจของผู้อำนวยการ บริษัท รักษาความปลอดภัยส่วนตัว "ไททัน" การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้โดยไม่เปลี่ยนองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมทำงานเป็นเวลาหนึ่งเดือน

ระยะที่ 2 - หลังจากหนึ่งเดือน มีการศึกษาเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยาและดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่ม Sishore ในกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง เพื่อจุดประสงค์นี้ใช้วิธีต่อไปนี้: วิธี "การประเมินตนเองทางสังคมและจิตวิทยาของทีม" ของ O. Nemov การทดสอบ "การกำหนดดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่ม" ของ Sishor

การตัดสินทั้งหมดในระเบียบวิธีของ O. Nemov แสดงให้เห็นถึงระดับของการพัฒนาคุณลักษณะเจ็ดประการที่สำคัญที่สุดของทีมและด้วยเหตุนี้สภาวะทางสังคมและจิตวิทยาในนั้น ตัวชี้วัดหลักของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาคือ: ความปรารถนาที่จะรักษาความสมบูรณ์ของกลุ่ม, ความสามัคคี, การติดต่อ, การเปิดกว้าง,

องค์กร ความตระหนัก ความรับผิดชอบ

ตามผลที่ได้จากการทดสอบ "การประเมินตนเองทางสังคมและจิตวิทยาของทีม" โดย O. Nemov ได้มีการรวบรวมตาราง

4 ซึ่งแสดงค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ตารางที่ 4

ค่าของตัวชี้วัดของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาใน

กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ความเข้มข้นของการพัฒนา การควบคุมการทดลอง

ตัวบ่งชี้ในกลุ่ม (ค่าเฉลี่ย) กลุ่มกลุ่ม

1. พยายามรักษาคุณธรรมของกลุ่ม 50, 88 34.63

2. ความสามัคคี 50.75 37.75

3. ติดต่อ 53.00 36.88

4. การเปิด 50.63 41.50

5. องค์กร 51.88 44.25

6. ความตระหนัก 53.38 44.13

7. ความรับผิดชอบ 52.63 47.25

ผลการศึกษาดัชนีการเกาะติดกันของชายทะเลในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแสดงไว้ในตารางที่ 5 ซึ่งแสดงค่าของดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่มสำหรับพนักงานแต่ละคนและค่าเฉลี่ยของแต่ละกลุ่ม

ตารางที่ 5

ค่าของดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่ม Sishore ในการทดลอง

และกลุ่มควบคุม

ค่าดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่มพนักงานในกลุ่มทดลอง ค่าดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่มในกลุ่มควบคุม

จำนวน 136 102

เฉลี่ย 17 12.75

การวิเคราะห์และอภิปรายผลลัพธ์

หลังจากทำการศึกษาโดยใช้วิธี “สังคม

การประเมินตนเองทางจิตวิทยาของทีม” โดย O. Nemov และ “ดัชนีการทำงานร่วมกันของกลุ่ม” โดย Sishore ความแตกต่างถูกเปิดเผยระหว่างแนวคิดของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมเกี่ยวกับตัวชี้วัดของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและการอยู่ร่วมกันของกลุ่มโดยใช้ Mann- วิทนีย์ ยู-เทส ตารางที่ 6 ถูกรวบรวมตามข้อมูลสถิติที่ได้รับ

ตารางที่ 6

ค่าสัมประสิทธิ์ความแตกต่างของการทดสอบ Mann-Whitney I ระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองตามวิธีการ "การประเมินตนเองทางสังคมและจิตวิทยาของทีม" โดย O. Nemov และ "ดัชนีของกลุ่ม

สามัคคี" ซีชอร์.

ตัวชี้วัดและระดับนัยสำคัญ p

1. ประสงค์จะรักษาความสมบูรณ์ของกลุ่ม 1.0 0.001

2. ความสามัคคี 1.5 0.001

3. ติดต่อ 3.5 0.002

4. การเปิดกว้าง 10.0 0.02

5. องค์กร 9.5 0.01

6. ความตระหนัก 8.0 0.01

7. ความรับผิดชอบ 13.5 0.06

เป็นผลให้พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติสำหรับตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

1) ตามตัวบ่งชี้ "มุ่งมั่นรักษาความสมบูรณ์ของกลุ่ม" ที่ p<0,01. Сотрудники экспериментальной группы оценивали своих коллег по данному показателю в среднем выше по сравнению с сотрудниками контрольной группы. У сотрудников экспериментальной группы чаще встречались такие оценки как «все» или «почти все». Для членов экспериментальной группы более важно, чем для членов контрольной группы работать в неизменном составе;

2) ในแง่ของ "ความสามัคคี" ที่ p<0,01. В экспериментальной группе почти все сотрудники отмечают, что для почти всех или большинства участников их смены характерны сходные убеждения, сходные оценки проблем которые стоят перед коллективом. Они находят больше общего между собой, нежели члены контрольной группы;

3) ตามตัวบ่งชี้ "ติดต่อ (ความสัมพันธ์ส่วนตัว)" กับ p<0,01. Сотрудники экспериментальной группы оценивают развитие личных взаимоотношений в своей смене выше, чем сотрудники контрольной группы;

4) ตามตัวบ่งชี้ "การเปิดกว้าง" ที่ p<0,05. В экспериментальной группе сотрудники оценивают своих коллег как более доброжелательных по отношению к себе и к другим членам группы, а так же к сотрудникам другой смены;

5) ตามตัวบ่งชี้ "องค์กร" ที่р<0,01. Сотрудники экспериментальной группы отмечают, что все или почти все коллеги по работе умело взаимодействуют друг с другом, бесконфликтно распределяют обязанности между собой, быстро находят между собой общий язык. Для сотрудников контрольной группы характерны в среднем более низкие оценки своих коллег по этим показателям, такие как «половина», «меньшинство»;

6) ตามตัวบ่งชี้ "ความตระหนัก" ที่р<0,01. Члены экспериментальной группы считают, что для всех или большинства их коллег характерно знание задач и итогов работы коллектива, знание черт характера друг друга, знание, как обстоят дела друг у друга.

7) ตามดัชนีการเกาะติดกันของชายทะเลที่ p<0,01. Значения индексов групповой сплоченности в экспериментальной группе превышает значения в контрольной группе. Рассматривая по отдельности показатели каждого сотрудника можно в контрольной группе выявить несколько низких результатов. В контрольной группе были такие сотрудники, которые в ответах на вопросы отвечали, что, скорее всего, перешли бы в другую группу, и оценивали взаимоотношения в своей группе хуже, чем в большинстве коллективов. В экспериментальной группе в основном сотрудники набирали

คะแนนสูงและเมื่อตอบคำถาม พวกเขาตอบว่าอยากทำงานในกลุ่มต่อ และชื่นชมความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในกลุ่มเป็นอย่างมาก

ไม่พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ p<0,05 по показателю «Ответственность» в контрольной и экспериментальной группах. Сотрудники экспериментальной и контрольной группы в среднем по этому показателю одинаково оценивали своих коллег. В основном при оценке по этому показателю они пользовались такими оценками как «большинство» или «половина». В ответах на вопросы по этому показателю члены экспериментальной и контрольной групп отвечали, что не для всех их коллег характерно подтверждать свои слова делом, объективно оценивать свои успехи и неудачи, ответственно выполнять любую работу. Это объясняется тем, что обе рабочих группы, и контрольная и экспериментальная, не достигли своей «зрелости» и не могут быть названы командой, важнейшей характеристикой которой как раз и является разделение ответственности между всеми членами команды ради достижения конечного результата командной работы, в то время как для функционирования рабочей группы достаточно индивидуальной ответственности за часть общего результата.

1) การสรรหากลุ่มโดยคำนึงถึงความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงาน ส่งผลกระทบต่อตัวชี้วัดของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและระดับของการทำงานร่วมกัน

2) กลุ่มทดลองซึ่งมีพนักงานเกี่ยวกับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา แตกต่างจากกลุ่มควบคุมในตัวบ่งชี้ที่สูงขึ้นของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและระดับการทำงานร่วมกันของสมาชิกในระดับที่สูงขึ้น

3) การใช้ Mann-Whitney U-test เราพบว่ามีสถิติ

ความแตกต่างที่มีนัยสำคัญในกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองในแง่ของตัวบ่งชี้สภาพสังคมและจิตวิทยาเช่น: “ความปรารถนาที่จะ

รักษาความสมบูรณ์ของกลุ่ม”, “ความสามัคคี”, “การติดต่อ”,

"การเปิดกว้าง", "องค์กร", "ข้อมูล" โดยเฉลี่ยแล้ว ตัวชี้วัดเหล่านี้ในกลุ่มทดลองมีมากกว่ากลุ่มควบคุม

4) พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติในระดับการทำงานร่วมกันในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ในกลุ่มทดลอง ระดับการทำงานร่วมกันของกลุ่มจะสูงกว่าในกลุ่มควบคุม

วรรณกรรม

1. Bankovsky A.N. จิตวิทยาองค์กร: Proc. ค่าเผื่อ

มหาวิทยาลัยที่มีปริญญาด้านจิตวิทยาองค์กร - ม.:

"ฟลินท์: MPSI", 2008. - 648s

2. Zelenevsky Ya. การจัดระเบียบกลุ่มแรงงาน - ม.: "ความคืบหน้า", 1971.- 311.

3. Katzenbach J.R. , Smith D.K. ภูมิปัญญาของทีม - M .: "Mann, Ivanov และ Ferber", 2004. - 132p.

4. Krichevsky R.L. , Dubovskaya E.M. จิตวิทยาสังคมกลุ่มเล็ก: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: "Aspect-Press". 2552. - 318 วินาที.

5. Newstrom JV, Davis K. พฤติกรรมองค์กร - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ปีเตอร์", 2000. - 448 หน้า

6. Obozov N.N. จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - เคียฟ: วิทยาศาสตร์ 2549. -191.

7. Obozov N.N. , Obozova A.N. สามแนวทางในการศึกษาความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา // Raygorodsky D.Ya. จิตวิทยาครอบครัว: หนังสือเรียนสำหรับคณะจิตวิทยา สังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์ และวารสารศาสตร์ - Samara: สำนักพิมพ์ "BAHRAKH-M" 2550. - 521 วินาที

8. สมุดงานนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ : คู่มือสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับบุคลากร / ศ. เอเอ โบดาเลวา เอเอ เดอคัค, เอ.จี. ลาปเทฟ - ม.: สำนักพิมพ์สถาบันจิตบำบัด. 2551. - 640 วินาที.

9. โรซาโนว่า วี.เอ. จิตวิทยาการจัดการ กวดวิชา - ม.: CJSC "คณะวิชาธุรกิจ "Intel-Synthesis". 2551. - 400 วินาที

10. Sventsitsky A.L. จิตวิทยาการบริหารองค์กร - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2552. - 427น.

11.จิตวิทยาสังคม ป.ป.ช. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย / อ. เช้า. สโตลยาเรนโก - M.: UNITY-DANA. 2550. - 543 วินาที.

12. Thompson L. การสร้างทีม - มอสโก, เวอร์ชิน่า, 2549.

13. Fetiskin N.P. , Kozlov V.V. , Manuilov G.M. การวินิจฉัยทางสังคมและจิตวิทยาของการพัฒนาบุคลิกภาพและกลุ่มย่อย - ม.: สถาบันจิตบำบัด, 2545. - 490.

14. นอกเหนือจาก FIRO-B- สามทฤษฎีใหม่ที่ได้รับมาตรการ - องค์ประกอบ B: พฤติกรรม องค์ประกอบ F: ความรู้สึก องค์ประกอบ S: ตนเอง Psychological Reports, มิถุนายน 1992 - ฉบับที่ 70. หน้า 915-937

15.FIRO: ทฤษฎีสามมิติของพฤติกรรมระหว่างบุคคล นิวยอร์ก

นิวยอร์ก: ไรน์ฮาร์ต 2501

Aseeva Inna Nikolaevna จิตวิทยาทั่วไปและสังคม NOU HPE "Samara Humanitarian Academy" [ป้องกันอีเมล]

Sakarchuk Ekaterina Anatolyevna นักจิตวิทยา [ป้องกันอีเมล]

การวินิจฉัยและบันทึกความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงานที่พนักงาน

ของคณะทำงาน

I.Aseeva, E.Saharchuk

บทความนี้ตรวจสอบแง่มุมทางทฤษฎีของการเป็นตัวแทนของแนวคิดความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงานในกลุ่มเล็ก ๆ วิเคราะห์ผลลัพธ์ของ

การศึกษาเชิงทดลองเพื่อระบุอิทธิพลของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของบรรยากาศทางจิตวิทยาในคณะทำงานขนาดเล็ก

คำสำคัญ: ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของพนักงาน, บรรยากาศทางจิตวิทยา, กลุ่มงาน, ความพึงพอใจในการทำงาน