Pedagoogikatöötajate atesteerimiskomisjon. Õppejõudude atesteerimise kord: peamised nüansid. Edasijõudnute koolituse tunnistus: nüansid

Sertifitseerimine õpetajaskond – personaliüritus mõeldud koolide, ettevalmistus- ja sotsiaalasutuste töötajate oskuste ja teadmiste hindamiseks. Praegu puuduvad töötajate koolituse ja hindamise selle osa eest vastutavad õigusaktid. Õpetajate ja teiste kitsaste spetsialistide atesteerimist kontrollivad kohalikud regulatsioonid ja õigusaktid. Näiteks Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi korraldusega, millega kehtestati õppejõudude atesteerimise kord.

Pedagoogiliste töötajate atesteerimise eesmärgid

Pedagoogiliste töötajate atesteerimisel, nagu ka iga teise eriala töötajate hindamisel, on oma eesmärgid.

• Üldine tase üles kutsekoolitusõppejõud, töötajate pidev professionaalne areng;
• Õppejõududest töötajate professionaalsuse tõstmise vajaduse kindlaksmääramine;
• Õppejõudude töö tõhustamine, õppetegevuse taseme tõstmine;
• Õppejõudude potentsiaali väljaselgitamine;
• Föderaalosariigi haridusstandardites sätestatud nõuetele vastavuse kontrollimine;
• Taseme tuvastamine palgadõppejõududele, arvestades nende kvalifikatsiooni, samuti õppetegevuse mahtu.

Samuti saab läbi viia õppejõudude atesteerimist, et teha kindlaks, kas nad vastavad oma ametikohale seatud nõuetele? See läbivaatamine toimub tavaliselt kord viie aasta jooksul. Sertifitseerimise käigus annab nende kohta täpse hinnangu erikomisjon pedagoogiline tegevus, koostatud aruannete ja otseste ülemuste arvamuste põhjal. Sellised komisjonid moodustavad organisatsioonid ise. Pedagoogiliste töötajate atesteerimise korraldused väljastab ja juhib kontrollitavatele töötajatele kohalik juhtkond.

Kõik õppejõudude liikmed ei läbi ametikohale vastavuse tunnistust. Hindamise läbimise kohustusest on vabastatud järgmised isikud:

Pedagoogiliste töötajate atesteerimise tulemusena saadud tulemused on organisatsiooni juhi paljude tegevuste õiguslikuks aluseks. Sealhulgas - edutamine, edutamine, ametikõrgendus või vastupidi, alandamine, teisele ametikohale üleviimine. See tähendab, et töötaja võib saadud tulemustega rahulolematu olla. Sellisel juhul on tal õigus nende peale edasi kaevata vastavalt kehtivad õigusaktid Venemaa Föderatsioon.

Õpetajad võivad olla ka atesteeritud oma tahtmist. Kui nad näiteks soovivad saada mõnda praegustest kvalifikatsioonikategooriatest. Sellise testi tulemuste järgi võib õpetajale anda esimese või isegi kõrgeima kvalifikatsiooni. Töötaja saab selle 5 aastaks ja kui töötajal on soov selle kehtivusaega pikendada, on see lihtsalt võimatu. Ta peab ootama, kuni see periood lõpeb, ja alles siis uuesti läbima asjakohase sertifikaadi.

Kindla oskustaseme kordustesti sooritamisel arvestatakse tunnistuse kehtivusaega. See tähendab, et esimese kategooria saamisel kehtib see viis aastat. Esimesest kategooriast kõrgeimale liikudes võib aga ooteaeg olla erinev.

Sertifitseerimise läbiviimiseks, mille tulemused saavad teatud kvalifikatsioonikategooria saamise aluseks, on vaja saada töötaja kirjalik avaldus. Tuleb märkida, et töötaja sellisele hindamisele ja kontrollimisele ei kehti ametikohale vastavuse tõendamisel omased piirangud.

Kvalifikatsioonikategooriasse võivad kandideerida kõik õppejõud, olenemata sellest, kui palju aega ta selles organisatsioonis on töötanud. Isegi kui tema kogemus sellel töökohal on alla kahe aasta. Ka lapsehoolduspuhkusel viibijatel on võimalik läbida kvalifikatsioonikategooria tunnistus.

Kõrgeimal kvalifikatsioonil on kehtivusaeg, see antakse töötajale perioodiks 5 aastat. Kuid pärast selle tegevuse lõppemist ei piira miski töötajal uuesti sertifitseerimist ja uuesti kõrgeima kvalifikatsiooni saamist. Ta võib seda teha kohe pärast eelmise kategooria tähtaja möödumist. Kuid ametikohtadele, mille puhul sellist kõrgeima kvalifikatsiooni testi esimest korda tehakse, on piirang. Sellisel juhul peab õpetaja esmalt saama esimese kategooria ja alles seejärel, kui selle saamisest on möödunud kaks aastat, taotlema kõrgeimat kvalifikatsiooni.

Tähtajad, mille jooksul töötaja peab sertifitseerimise läbima, määrab organisatsiooni juht. Kuid need ei tohiks olla rohkem kui 60 päeva alates hindamise algusest kuni atesteerimiskomisjoni tulemuste summeerimiseni.

Tavaliselt antakse töötajale kõrgeim kvalifikatsioon, kui:

• Märgitakse, et selle pedagoogilise töötaja õpilased näitasid uute teadmiste omandamisel positiivset tulemust. Nende andmete saamiseks peab sertifitseerija läbi viima igakülgset seiret.
• Töötaja tegeleb intellektuaalse ja kehalise tegevuse võimetega inimeste aktiivse väljaselgitamisega, nende ettevalmistamisega võistlustel ja võistlustel osalemiseks.
• Pedagoogiline töötaja andis olulise isikliku panuse õppetöö taseme tõstmisse, olemasolevate kasvatusmeetodite täiustamisse, kaasaegsete õppemeetodite ja -võtete kasutuselevõtmisse.
• Töötaja aktiivne koostöö õppejõudude koosseisus olevate metoodiliste ühendustega, õppeprotsessi metoodilise toe arendamine.

Väärib märkimist, et kui esimese kvalifikatsiooniga töötaja taotles atesteerimist ja ei läbinud seda, ei saa tema jaoks negatiivseid tagajärgi tekkida. Tema esimene varem omandatud kvalifikatsioon jääb talle kogu järelejäänud kehtivusaja jooksul.

Õppejõudude atesteerimise kord

Õppejõudude atesteerimine 2018.a aasta näeb välja selline. Esiteks, kui saabub järgmine kontroll või kui haridusorganisatsiooni juht on saanud vastava avalduse, on vaja anda vastav korraldus. Tuleks öelda sertifitseerimise põhjuste kohta, mis eesmärgil see läbi viiakse ja millise aja jooksul.

Pärast tellimuse kinnitamist algab komisjoni organiseerimine, mis viib läbi töötajate atesteerimise. Kui kontrollimine ja hindamine viiakse läbi Vene Föderatsiooni subjekti kuuluvas õppeasutuses või munitsipaalasutuses, kaasatakse sertifitseerimisse juhtimise ja kontrolliga seotud täitevvõimude moodustatud komisjon. haridussfäär. Kui ülevaatus ja hindamine toimub föderaalses või osariigis haridusorganisatsioonid, siis moodustavad atesteerimiskomisjoni föderaaltasandi täitevasutused.

osa atesteerimiskomisjon peab tingimata sisaldama:

• Atesteerimiskomisjoni esimehe ülesandeid täitev töötaja.
• atesteerimiskomisjoni aseesimees.
• atesteerimiskomisjoni sekretär.
• Atesteerimiskomisjoni lihtliikmed.

Selle hindamisorgani koosseis koosneb kohalike ametiühingute esindajatest, kohaliku või föderaalse tasandi riigi- ja täitevvõimu liikmetest, haridusasutuste omavalitsuste esindajatest, teadlased, austatud haridusasutuste töötajad.

Kui organisatsioonis on käimas ametikohale vastavuse atesteerimine, mille tagajärjel võivad töötajale tekkida negatiivsed tagajärjed, tuleb komisjoni kaasata vastava ametiühingu esindaja. Ja kui asutus viib läbi auditit, mille eesmärk on välja selgitada, kas töötaja vastab esimese ja kõrgeima kvalifikatsioonikategooria nõuetele, tuleks luua ekspertrühmad. Nad koguvad ja analüüsivad teavet töötegevus taotleja.

Atesteerimiskomisjon alustab tööd pärast õppeasutuse juhi kirjaliku avalduse saamist. Hindamise käigus peavad töötajad täitma kirjaliku testi, mis sisaldab küsimusi põhikoolitusmeetodite ja pedagoogilised süsteemid kasutatakse organisatsioonis.

Igat töötajat, kes on sunnitud läbima sertifitseerimismenetluse, tuleb sellest asjaolust kirjalikult teavitada, kuid mitte varem kui üks kuu enne kontrollimist. Selle aja jooksul on töötajal võimalus koguda oma materjale, mis esitatakse sertifitseerimiskomisjonile läbivaatamiseks.

Pärast atesteerimise lõppu teeb vastutav komisjon iga testi läbinud töötaja kohta otsuse. Siin saab lahendus olla ainult üks kahest - kas töötaja läbis selle või mitte. Kui atesteerimine viidi läbi selleks, et anda töötajale teatud kvalifikatsioonitase ja isik seda ei läbinud, siis ei tohiks sellel olla negatiivseid tagajärgi.

Kuid kui organisatsioon viis läbi ametikohale vastavuse sertifitseerimise ja töötaja seda ei läbinud, on juhil õigus temaga katkestada töölepingut- see on sätestatud artikli 4 4. osa lõikes 3. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 81.

Õppejõudude atesteerimine 2018.a

• 2018. aastal otsustas Vene Föderatsiooni valitsus kaasajastada olemasolevat õpetajate koolituse hindamise süsteemi. Nüüd testitakse kõiki töötajaid kahes etapis. Esimesel etapil kinnitab õpetaja oma praktilisi oskusi ja teadmisi. Teisel etapil kinnitab ta varem omandatud kvalifikatsioonikategooria.
• Spetsiaalselt loodud atesteerimiskomisjon määrab kindlaks õpetaja teadmiste taseme tema õpetatavate erialade kohta, õpetamise üldise taseme, suhtlemisoskuste arengutaseme ning kontrollib töötaja psühholoogilisi omadusi.

Tuleb märkida, et õppejõudude sertifitseerimise küsimustes muudeti Vene Föderatsiooni haridusseadust, kuna valitsus kavatseb optimeerida kogu haridusasutuste töötajate hindamise ja sertifitseerimise protsessi.

Muudatused puudutasid ka dokumentide loetelu, mille töötaja peab atesteerimiskomisjonile esitama, kui ta soovib end testida. Nüüd on kohustuslikud:

• Kui õpetaja on vastava tunnistuse juba läbinud, peab ta esitama selle tulemuste koopia;
• Kõrghariduse omandamist kinnitava dokumendi koopia;
• Kui töötaja on varem saanud ühe kvalifikatsioonikategooriatest, peab ta esitama seda asjaolu kinnitava dokumendi koopia;
• Üksikasjalik kirjeldus tema töökohast, samuti edastuskiri. Need paberid kinnitavad veel kord töötaja pädevust, tema kutsekvalifikatsiooni taset;
• Teabekaart, millel on selgelt märgitud ja kirjas töötaja töötegevuse tulemused sertifitseerimise vahelise perioodi kohta.

Need õpetajad, kes soovivad saada atesteerimist kvalifikatsioonikategooria saamiseks, peavad komisjonile andma kaks infokandjat. Taotleja õppeprotsessist peaks olema mitu videot.

Uute reeglite kohaselt tühistati teine ​​kategooria täielikult ja pedagoogiliste töötajate atesteerimine usaldati haridusasutustele Vene Föderatsiooni subjekti tasemel. Ühtlasi muutus kohustuslikuks atesteerimine: iga viie aasta järel peab iga õpetaja, kellel puudub kategooria, olenemata soovist ja staažist läbima atesteerimise, et kinnitada ametikohale vastavust.
Need õpetajad, kes soovivad saada esimest või kõrgemat kategooriat, võivad selle asemel taotleda tunnistust, et teha kindlaks, kas nende kutsetase vastab kvalifikatsioonikategooriate nõuetele. Kategooriad määratakse 5 aastaks, pärast mida tuleb need uuesti samas järjekorras kinnitada.

Kui õpetaja oma kategooriat õigel ajal ei kinnita, siis see tühistatakse. Seejärel:

• I kategooria õpetaja peab kas esitama avalduse atesteerimiseks I kategooria määramiseks või üldine kord läbima vastavuse kinnitamise sertifikaadi;
• kõrgeima kategooria pedagoogiline töötaja peab esmalt olema atesteeritud esimese kategooria jaoks ja alles kaks aastat hiljem on tal õigus taotleda kõrgeimat kategooriat.

Samas jäävad enne 1. jaanuari 2011 määratud kvalifikatsioonikategooriad kehtima selle perioodi jooksul, milleks need määrati. Küll aga tühistatakse reegel, mille kohaselt 20 aastat erialal töötanud õpetajale määrati teine ​​kategooria “eluaeg”. Edaspidi tuleb ka neid õpetajaid iga viie aasta tagant hinnata.

Kohustuslik tunnistus ametikohale vastavuse kohta

Kohustuslik atesteerimine toimub iga viie aasta järel, et kinnitada õpetaja vastavust sellele ametikohale.

Kellelt nõutakse tunnistust

Pedagoogilised töötajad, kellel ei ole kategooriaid ja kes ei ole avaldanud soovi saada kvalifikatsioonikategooriat.

Kes ei pea olema sertifitseeritud

• õpetajad, kes on sellel ametikohal töötanud vähem kui 2 aastat;
• rasedad ja rasedus- ja sünnituspuhkusel ning lapsehoolduspuhkusel olevad naised kuni lapse 3-aastaseks saamiseni. Nende atesteerimine toimub mitte varem kui kaks aastat pärast kindlaksmääratud puhkusest lahkumist.

Atesteerimiseks, et kinnitada ametikohale vastavust, esitab õpetajad tööandja.
Kui õpetaja töötab ühe tööandja juures erinevatel pedagoogilistel ametikohtadel ja tal pole ühelegi neist kvalifikatsioonikategooriat, siis saab tööandja esinduse kohe esitada kõikidele ametikohtadele, mille liige ta on.
Kui õpetaja ühendab oma erialal tööd mitme tööandja juures, on igaühel neist õigus saata ta atesteerimisele.

Kuidas sertifikaati taotleda

1. Tööandja koostab õpetajale esildise. Esildis täidetakse vastavalt kehtestatud vormile (näidis on olemas). Tööandja hindab selles dokumendis igakülgselt õpetaja kutseoskusi ja tööd tema ametikohal. Samuti peaks dokument sisaldama teavet õpetaja täiendkoolituse kursuste ja varasemate tunnistuste tulemuste kohta.
2. Hiljemalt kuu enne atesteerimise algust tutvustab tööandja allkirja vastu õpetajat esitlusega.
3. Tööandja esitab dokumendid Vene Föderatsiooni moodustava üksuse atesteerimiskomisjonile, kust saab teavet õpetaja atesteerimise kuupäeva, koha ja kellaaja kohta. Pealinnas täidab neid ülesandeid Moskva haridusõiguse keskus, mis asub aadressil ul. Bolšaja detsember, 9. maja.
4. Sertifitseerimisperiood ei tohiks ületada 2 kuud. Tööandja juhib hiljemalt üks kuu enne atesteerimist õpetajale teabe atesteerimise kuupäeva, koha ja kellaaja kohta.

Kuidas on sertifitseerimine

Atesteerimise käigus sooritavad õpetajad ametikoha sobivuse kinnitamiseks oma kutsetegevusega seotud küsimustes kirjalikud testid või arvutitesti, mis võimaldab määrata kaasaegsete õppe- ja kasvatusmeetodite oskuse taseme.

komisjoni otsus

Vastavalt «Pedagoogiliste töötajate atesteerimise korra» punktile 13 vormistatakse atesteerimiskomisjoni otsus protokollis ja kantakse õpetaja atesteerimislehele. Seda dokumenti, samuti väljavõtet atesteerimiskomisjoni haldusaktist säilitatakse õpetaja isikutoimikus.

1. Sertifitseerimise edukal läbimisel teeb komisjon otsuse: "vastab peetavale ametikohale".
2. Kui testid olid üle jõu käivad, otsustab komisjon, et õpetaja "ei vasta sellele ametikohale".

Sel juhul võib õpetajaga töölepingu lõpetada vastavalt punktile 3. osa 1. Art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 81. Samas ei ole tööandja kohustatud kvalifikatsioonita õpetajat koondama. Näiteks võib ta pakkuda talle täienduskursuste läbimist ja nende lõpus uuesti atesteerimist.

Lisaks ei ole vallandamine lubatud, kui õpetajat on võimalik tema juurest üle viia kirjalik nõusolek teisele tööle (näiteks vabale madalamale ametikohale või madalama palgaga töökohale).

Samuti on Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikli 261 kohaselt võimatu vallandada:

• töötaja ajutise töövõimetuse ja puhkuse ajal;
  
• rase naine, samuti naine, kellel on alla kolmeaastased lapsed;
  
• alla neljateistaastast last või puudega last kasvatav üksikema - kuni kaheksateist aastat;
  
• teised isikud, kes kasvatavad neid lapsi ilma emata.

Vabatahtlik tunnistus esimese või kõrgeima kategooria saamiseks

Vabatahtlik atesteerimine toimub pedagoogilise töötaja avalduse alusel tema kvalifikatsiooni vastavuse tuvastamiseks esimese või kõrgeima kvalifikatsioonikategooria nõuetele.

Kellel on õigus saada sertifikaati

1. Esimese kategooria määramise atesteerimise avalduse saab esitada:

• pedagoogilised töötajad, kellel pole kategooriaid;
• esimese kategooriaga õpetajad – kui eelmine "vabatahtlik atesteerimine" hakkab lõppema.

2. Kõrgeima kategooria määramise atesteerimise avalduse saab esitada:

• esimese kategooria pedagoogilised töötajad - kuid mitte varem kui 2 aastat pärast selle määramist;
• kõrgeima kategooriaga pedagoogilised töötajad – kui eelmise "vabatahtliku tunnistuse" kehtivus hakkab lõppema.

Vabatahtlikku atesteerimist on õigus taotleda ka õpetajatel, kes on oma ametikohal töötanud alla 2 aasta, rasedatel ja rasedus- ja sünnituspuhkusel kuni 3-aastase lapse hooldamiseks.

Kes taotleb sertifikaati

Iga õpetaja teeb seda ise. Seadus ei kehtesta tsentraliseeritud avalduste esitamise tähtaegu ja atesteerimise tähtaegu, mistõttu saab õpetaja esitada dokumente atesteerimiseks igal ajal.

Õpetajatel, kellel on kategooria juba olemas, soovitatakse avaldus esitada hiljemalt kolm kuud enne eelmise vabatahtliku tunnistuse kehtivusaja lõppu. See on vajalik selleks, et see periood ei lõpeks taotluse läbivaatamise ja sertifitseerimise ajal.

Kuidas on sertifitseerimine

Kvalifikatsioonieksam toimub portfellieksami vormis. professionaalsed saavutusedõpetajad. Atesteerimiskomisjoni koosolek võib toimuda nii kontrolltöödel oleva õpetaja osavõtuta kui ka tema juuresolekul. Kui soovite koosolekul osaleda, peate eelnevalt avaldusse kirjutama.

Alates 2020. aastast on pedagoogiliste töötajate atesteerimise kehtestatud korras toimunud mõningaid muudatusi. Atesteerimismenetlus ise toimub selleks, et kontrollida pedagoogide vastavust oma ametikohale. Atesteeritud isiku kutsetegevus kuulub hindamisele. Tööstuse spetsialistid arutasid tulevasi muudatusi. Eelkõige esitas pedagoogiline ring eelmise aasta lõpus oma kommentaare ja ettepanekuid, eksperthinnanguid Novosibirski piirkond. Neid kaaluti ja arvestati, mis viitab protsessi avatusest ja otseste osalejate siirast soovist parandada riigi langevat haridustaset.

Sertifitseerimise 2 etappi

Seadus näeb ette selliste kontrollide korraldamise iga 5 aasta järel. Juhtudel, kui õpetaja eirab kontrolli või ei suuda juba olemasolevat kategooriat kinnitada, siis 5. jaoks saadaolev Viimastel aastatel kvalifikatsioon tühistatakse. Uus õppejõudude atesteerimise kord koosneb kahest etapist:

• 1. etapil tõendab õpetaja oma kutsesobivust. Siin pannakse proovile pedagoogilised oskused, mõeldakse oskusele õpetada, lastega läbi saada. Uuenduseks oli arvutitestimine. Väljatöötatud testid sisaldavad 100 küsimust, aega on selleks ette nähtud 2,5 tundi. Küsimused hõlmavad väga erinevaid teemasid – alates aine tundmisest kuni Venemaa seadusandluse alusteni. Igal küsimusel on ainult 1 õige vastus 6 pakutavast. Õiged vastused vähemalt 60%-le küsimustest tagavad taotlejale kinnituse olemasoleva kvalifikatsiooni kohta.
• Osalejad, kes on ületanud 85% või enam küsimustest ja omavad 1 kategooriat, on olemas järgmine etapp. 2. etapis saadakse õpetaja kategooria. Selles etapis määratakse esimene ja kõrgeim kategooria. Kuid 1. saamiseks peab teil olema 2. ja kõrgeima kategooria saamiseks vajate esimest vähemalt 2 aastat. Kõrgeima kategooria testimiseks on vaja enesekontrolli aruannet. Aruanne koosneb elektroonilistest ja paberväljaannetest, metoodilised arengud. Noh, kui neid juba ellu viiakse. Lisaks esitatakse olümpiaadidel, konkurssidel ja muudel võistlustel võitnud õpilaste nimekirjad. Aruandele annavad suure kaalu tõendid isiklike saavutuste kohta, nimelt auhinnad, aukirjad, kiituskirjad. See tähendab, et kõrgeima professionaalsuse kategooria taotleja üldine inimtase peaks olema keskmisest märgatavalt kõrgem. 1. kategooria puhul on kõik lihtsam. Siin peab teil olema 2. kategooria, läbima 1. etapp, näitama kaasaegsete tehnikate meisterlikkust. Kuid mõlemal juhul on soovitatav omada portfooliot ja videomaterjale.

Kategooria kasv toimub õpilaste ilmselge eduga õppekava valdamisel, teaduslikul, intellektuaalsel ja loominguline tegevus. Samas arvestatakse ka õpetaja panust õppeprotsessi arendamisse ja korrigeerimisse. Osalemine spetsiaalsetel, temaatiliselt ja professionaalselt suunatud üritustel, mis toimuvad ka avaliku arutelu vormis.

Muudatusi atesteerimises tehti muu hulgas selleks, et ergutada riigi õppejõudude taseme tõusu. Selleks, et õpetajale esitatavaid nõudeid saaks tõsta, on vaja kindlaks määrata hetkel saadaolev oskuste tase. Seejärel parandage õpetamise kvaliteeti kõigil haridustasemetel. Ja lisaks sellele võimaldavad professionaalsuse kontrollid jaotada töötasu vastavalt olemasolevale kvalifikatsioonile, mis ei võimalda töötajate vahelist võrdsustamist.

Tõendite liigid

Venemaal näevad eeskirjad ette 2 tüüpi sertifitseerimist: kohustuslik ja vabatahtlik. Esimene puudutab kõiki töötavaid õpetajaid ja teenib juba väljakujunenud haridustaset. Kuid inimesed, kes hoolivad oma professionaalsest kasvust ja ka palgakasvust, on huvitatud vabatahtlikust atesteerimisest. Enne seda kirjutasid õpetajad sissetulekute suurendamiseks kvalifikatsioonitaotlusi piirkondade haridusosakondadele. Uute reeglite kohaselt on selle menetluse korraldamisse kaasatud Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste haridusasutused.

Õppejõudude atesteerimine 2020. aastal algab ürituse korraldamise protsessiga. Selleks esitab õppeasutuse juht atesteerimiskomisjonile töötaja jaoks ettekande ning hiljemalt 30 päeva enne ürituse toimumist peab sellega õpetajat tutvustama. Kui atesteerimine on vabatahtlik, algab selle korraldamine õpetaja avaldusega atesteerimise taotlusega õppeasutuse juhile. Õppejõudude atesteerimiseks 2020. aastal on lisaks allkirjastatud avaldusele vaja koopiaid järgmistest dokumentidest:

• väljavõte viimase kontrolli protokollist;
• kutsehariduse diplom;
• kategooriate olemasolu kinnitus, kui need on olemas;
• dokumendid perekonnanime muutmise kohta, kui selline asjaolu leiab aset;
• töö kirjeldus.

Atesteerimise kord

Lisapuudus kutseharidus ei ole kvalifikatsioonikategooria taotluse tagasilükkamise põhjus. Atesteerimisprotsessi korraldus peaks tagama avatuse ja kollegiaalse otsuste tegemise. Sellised õppejõudude atesteerimise vormid annavad objektiivse ja mittediskrimineeriva hinnangu kolleegide kutsesobivusele. Õpetaja kvalifikatsiooni tõstmise otsuse teeb selleks spetsiaalselt kokku kutsutud komisjon, mille liikmed hindavad pädevust ja kutsumust nooremat põlvkonda õpetada. Komisjoni koosolek toimub atesteeritud kodanike juuresolekul. Kuid isegi siis, kui koosoleku eest vastutav isik ei ilmu hea põhjus, siis tehakse otsus tema töökohal viibimise vastavuse kohta ilma temata. Protokoll viiakse läbi vastavalt kohapeal kehtestatud reeglitele. Ühtset vormi pole olemas. Protokollile kirjutavad alla kõik komisjoni liikmed. Tõendilehte asendanud protokolli väljavõte koos kontrolli tulemuste ja töötaja isikuandmetega on valmis paari päevaga. Järgmise 3 päeva jooksul tuleb töötajale allkirja vastu väljavõttega tutvuda ja see oma isikutoimikusse panna. Kui kõik läks hästi, atesteeritakse õpetaja, siis antakse korraldus vastava kvalifikatsiooni kohta, mille alusel tehakse kanne tööraamatusse.

Haridustöötajate kohustuslik sertifitseerimine ei mõjuta:

• rasedad ja rasedus- ja sünnituspuhkusel olevad õpetajad. Nende jaoks lükatakse atesteerimisperiood edasi 2 aasta võrra alates tööle asumise kuupäevast;
• kvalifikatsioonikategooriaga pedagoogilised töötajad;
• noored õpetajad, kellel on vähem kui 2-aastane õpetamiskogemus;
• õpetajad, kes on haiguslehel kauem kui 4 kuud. Nad peavad saama tunnistuse aasta pärast haiguslehe lõppemist.

Kuid vabatahtlik sertifitseerimine pole mingil juhul keelatud. Vabatahtliku auditi tulemuseks võib olla 1. või kõrgeim kvalifikatsioonikategooria, mis on kehtestatud 5-aastaseks perioodiks, kuid ei kuulu uuendamisele.

Tähtis! Kõrgeim kvalifikatsioonikategooria määratakse alles pärast kvalifikatsioonieksamite sooritamist. Kuid enne kõrgeima kategooria eksamite sooritamist on vaja välja töötada autoriõppe metoodika haridusasutus ja avaldada see eriväljaannetes.

Üks õppejõudude sertifitseerimise korra reeglitest ütleb, et kõrgeim kvalifikatsioonikategooria on pedagoogilise tipptaseme kroon. Rohkem seda tõsta ei saa, aga see vajab kinnitamist.

Haridusministeeriumi esindajad tegid Venemaa valitsusele ettepaneku teha veelgi suuremaid muudatusi õpetajate atesteerimise korras. Nimelt viia läbi IT-tehnoloogiate ja kommunikatsioonialaste teadmiste kontrollimise etapp, parandada konfliktsituatsioonidest ülesaamise oskusi mitte ainult õpilaste, vaid ka nende vanematega. Haridusministeeriumi hinnangul on käimas õpetajate kaasaegsuse nõuete täitmise kriteeriumide ühtlustamine, millega seoses paljastuvad lüngad, mida on võimalik täiendõppega juba kõrvaldada.

Ideed koolieelse lapsepõlve loomupärasest väärtusest ja vajadusest luua tingimused selle perioodi täielikuks elamiseks igale lapsele, orienteeritus koolieelse hariduse kvaliteedi parandamisele. kõrged nõuded ametialasele pädevusele, oskustele ning kasvataja ja koolieelse lasteasutuse juhi väga isikuomadustele.

Pedagoogilisel ja juhtimistegevusel on oma eripärad, mis põhinevad subjektide suhetel, nende vastastikusel mõjul.

uurimisinstituudid. Pedagoogilise töö käigus kujuneb paratamatult suhtumine nii selle tulemusesse kui protsessi endasse.

Professionaalne enesetäiendamine on pidev protsess. Pedagoogilised oskused, küpsus, professionaalsus nõuavad pedagoogilise refleksiooni, enesehinnangu pidevat arendamist. Just õpetaja enda ja riigipoolne adekvaatne hinnang tööjõule tagab selle kvaliteedi paranemise.

Hariduse õppe- ja juhtimispersonali professionaalsuse jälgimise vahendiks on nende sertifitseerimine eksperdihinnang sertifitseeritava isiku tegevus.

Under pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimine riik, munitsipaalasutused ja haridusorganisatsioonid viitab ühtse tariifiskaala alusel õppeasutuse töötajate tegevuse kehtestatud kvalifikatsioonikategooriate ja töötasukategooriate nõuetele vastavuse tuvastamise korrale.

Peamine valideerimismehhanism on põhjalik eksperthinnangõppeasutuste töötajate kvalifikatsiooni tase, pedagoogiline ja juhtimisprofessionaalsus ning tööviljakus.

Pedagoogide atesteerimise eesmärk on kvalifikatsiooni ja professionaalsuse kasvu stimuleerimine, tootlikkus pedagoogilise ja juhtimistöö, loomingulise initsiatiivi arendamine, tööstustöötajate sotsiaalse kaitse tagamine tingimustes turusuhted nende palkade diferentseerimisega.

To sertifitseerimise peamised ülesanded seotud:

Sihipärane pidev professionaalne areng
pedagoogiliste ja juhtivtöötajate kõrge tase;

Kvaliteedi ja töötasu vahelise vastavuse loomine;

Hariduse kvaliteedijuhtimine optimaalse loomiseks
isiksuse arengu tingimused.

Kvalifikatsiooni omadused on atesteeritava tegevuse kohta eksperthinnangu andmise aluseks.

Kontrolli teoorias kvalifikatsioonikategooria peetakse kvalifikatsiooni tase, regulatiivsetele kriteeriumidele vastav professionaalsus ja pedagoogilise (juhtimis)töö produktiivsus, mis võimaldab lahendada teatud keerukusastmega erialaseid probleeme.

Kvalifitseeruvate kategooriate kriteeriumid näitama pedagoogilise (juhtimis)töö kvalifikatsioonitaseme, professionaalsuse ja produktiivsuse kvalitatiivseid tunnuseid ning auastme nõuded iseloomustada ühe kategooria spetsialistide eristumist kogemuste ja hariduse poolest. Kõrgema kategooria spetsialist saab kõrgema kategooria. Tema ise

Professionaalse kasvu mehhanism näeb seega ette liikumist nii auastmetes kui ka kategooriates. Lisaks on kategooriate kaudu liikumine ühes kategoorias teise kategooriasse ülemineku tingimuseks. Spetsialist saab kohe kandideerida kõrgeimasse kategooriasse eeldusel, et ta vastab kõikide eelnevate kategooriate nõuetele.

Peamine atesteerimise põhimõtted on:

vabatahtlikkusõpetajate teise, esimese ja kõrgeima kvalifikatsioonikategooria ning juhtivtöötajate kõrgeima kvalifikatsioonikategooria tunnistus;

kohustus juhtide ja taotlevate isikute sertifitseerimine juhtiv positsioon, esimese kvalifikatsioonikategooria jaoks;

avatus ja kollegiaalsus, objektiivse, inimliku ja heatahtliku suhtumise pakkumine diplomeeritud pedagoogilistesse ja juhtivtöötajatesse.

Eksperthinnangu tehnoloogia koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimisel

Eksperthinnangu tehnoloogiat määratlev normatiivdokument on määrus riigi- ja munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimise korra kohta (Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 26. juuni 2000. a korraldus nr 1908).

See määrus määratleb ühtse föderaalse aluse atesteerimist käsitlevate määruste väljatöötamiseks Vene Föderatsiooni koosseisu kuuluvates vabariikides, territooriumidel, piirkondades, autonoomsetes üksustes, Moskva ja Peterburi linnades, Vene Föderatsiooni ministeeriumides ja osakondades.

Vastavalt see dokument atesteerimine toimub pedagoogiliste ja juhtivtöötajate tegevuse tulemuste kokkuvõtte, kvalifikatsioonitaseme, erialase kompetentsuse, tootlikkuse ja pedagoogilise ning töökvaliteedi eksperthinnangu alusel. juhtimistegevused tööline.

Atesteeritute nimekirja kandmise aluseks on töötaja isiklik avaldus, milles on märgitud kvalifikatsioonikategooria, millele ta taotleb, koos põhjendusega.

Atesteerimismenetlus, olenemata sellest, millist kvalifikatsioonikategooriat töötaja taotleb, toimub kahes etapis.

Esimene etapp on pedagoogiliste ja juhtivtöötajate tegevuse tulemuste üldistamine, erialase pädevuse, teooria tundmise, laste kasvatamise ja harimise meetodite väljaselgitamine. koolieelne vanus, hariduspsühholoogia. Juhtide sertifitseerimisel on oluline välja selgitada teadmised juhtimistegevuse põhitõdedest, kaasaegse haridussüsteemi arengusuundadest, uutest pedagoogilistest tehnoloogiatest, juriidilised dokumendidõppeasutuste töö määramine.

Äsja ametisse nimetatud juhtide hindamisel koolieelsed asutused kvalifikatsioonikatsete sisu selles etapis on kontrollida õigusdokumentide ja õppeasutuste litsentsimise ja sertifitseerimise nõuete, õppejõudude atesteerimise põhimõtete ja kordade tundmist, haridusasutuse arenguperspektiivide mõistmist, õppeasutuse arenguperspektiivide mõistmist. tegevused esialgne etapp selle juhtimine, suhtluskultuuri olemasolu.

Sertifitseerimise esimese etapi viivad läbi Kõrgkoolide Instituut, ringkonna kvalifikatsioonikomisjonid. Kvalifitseeruvate testide valik sertifitseerimiseks on mitmekesine: referaadi kaitsmine, autoriprogrammid ja arendused, intervjuu, loominguline aruanne jne.

Äsja ametisse nimetatud juhtide kohustusliku sertifitseerimise esimene etapp viiakse läbi vestluse, arenguprogrammi kaitsmise vormis. haridusasutus.

Teine etapp on praktilise töötaja eksperthinnang
pedagoogiliste ja juhtivate töötajate jaoks. aine ekv
spertis sisse see etapp on suhtlemiskultuur,
erialane pädevus ja tulemuslikkus
sti. Eksperthinnangu saab läbi viia, valides nt
psühholoogilise ja pedagoogilise diagnostika erinevad vormid
ja jõudlusuuringud ametialane tegevus.
Ekspertrühmad moodustatakse siis, kui atesteerimiskomisjonid:
keskne, loodud Venemaa haridusministeeriumi poolt
Venemaa Föderatsioon, samuti föderaalsed osakondade organid
mi hariduse juhtimine, - atesteerimiseks pedagoogilise ja
föderaalharidusasutuste juhid
nogo alluvus kõrgeimale ja esimesele kvalifikatsioonikategooriale
mäed; ,- koos, o.*0"Mf

peamine, Vene Föderatsiooni moodustava üksuse haridusjuhtimisorgani poolt loodud pedagoogiliste ja juhtivtöötajate kõrgeima kvalifikatsioonikategooria atesteerimiseks; Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste haridusasutustele alluvate haridusasutuste pedagoogilised ja juhtivtöötajad esimese kvalifikatsioonikategooria jaoks;

munitsipaal, vastava kohaliku (omavalitsuse) haridusjuhtimisorgani poolt loodud - munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste ja juhtivtöötajate esimese kvalifikatsioonikategooria atesteerimiseks;

õppeasutuse loodud atesteerimiskomisjon,- õppejõudude teise kvalifikatsioonikategooria atesteerimiseks.

Koolieelsete haridusasutuste pedagoogiliste töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikategooriate kriteeriumid on määratletud Vene Föderatsiooni riigi-, munitsipaalasutuste ja haridusorganisatsioonide pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimise näidiseeskirjades (kaitseministeeriumi korraldus). Venemaa Föderatsiooni 17.06.93 nr 256).

Teatud kriteeriumide süsteemi alusel viiakse läbi pedagoogiliste ja juhtivtöötajate järgmiste tegevusvaldkondade eksperthinnang:

Isiksusekeskse suhtluse korraldamine
lapsed;

Kaasaegsete pedagoogiliste tehnoloogiate tundmine ja kasutamine
loogika lastega töötamisel;

Lapse arengukeskkonna korraldamine;

Professionaalsete tähenduste ja hoiakute teadvustamine.

Ekspertiis erialane pädevus viiakse läbi kompleksdiagnostika alusel, mis hõlmab professionaalsete hoiakute, suhtumise pedagoogilisse (juhtimis)tegevusse, taseme uurimist. erialased teadmised, oskused ja jõudlus. Samas peab ekspert meeles pidama, et pedagoogiline ekspertiis muutub erialase pädevuse tõstmise teguriks, kui see lisaks diagnostilistele ning kontrolli- ja hindamisfunktsioonidele täidab stimuleerivat, prognostilist ja konstruktiivset funktsiooni (S. S. Tatarchenkova).

Õpetaja tegevuse vaatlused on vastastikuse eksperdihinnangu käigus kõige kättesaadavam meetod. Pedagoogide praktilist tegevust hinnatakse ka õpilaste vanemate küsitlemisega. Eksperdid saavad tuttavaks analüütiline materjal, kogunud asutuse juht, õpetaja ise. Eelnevalt koostatud programmid hõlbustavad oluliselt vaatlusprotsessi ja selle tulemuste järgnevat kvalitatiivset ja kvantitatiivset analüüsi.

Uurimaks laste suhtumist kasvatajasse, mis teatud määral on kaudseks õpetaja kutseoskuste näitajaks, saab kasutada laste joonistus(E.A. Panko). Selleks pakuvad eksperdid selliseid teemasid nagu; "Minu õpetaja", "Minu lasteaed", "Ma lähen lasteaeda"

jne Eksperthinnang põhineb laste joonistuste analüüsil. Lapsed joonistavad reeglina oma eelistatud (ühe kahest) kasvataja, kujutavad teda heledate, erksate värvidega. Vanemad lapsed joonistavad tema nägu ja riided üksikasjalikult. Kurb, ärev olek negatiivne suhtumine juurde lasteaed ja laps annab õpetajale halli, pruuni, musta, lilla värvi. Nendel juhtudel kujutab ta õpetajat skemaatilisemalt, kasutades vähem detaile. Mida väiksem on laps ja mida madalam on tema visuaalsete oskuste tase, seda suurem väärtus on joonistamisprotsessiga kaasnevad sõnad. Seetõttu tuleks jooniste analüüsimisel arvesse võtta mitte ainult graafilisi pilte endid, vaid ka sõnalisi täiendusi, nende selgitusi lapse poolt.

Meetod laste tegevuste toodete analüüsimiseks soovitav kasutada koos teiste õpetaja tegevuse eksperthinnangu meetoditega.

Hinda koolieelse lasteasutuse juhataja tegevust, tulemuslik polaarskaala tehnika, hindaval "skaleerimisel" (reitingul) põhinev küsitlusmeetod.

Juhtimismeetodite, kolleegide ja lastega suhtlemise stiili eksperthinnanguks on soovitatav kasutada küsitlus, mis põhineb hindaval "mastaabimisel" konkreetse kvaliteedi väljendusastme järgi (V. A. Sitarov, V. G. Maralov). See metoodika koosneb kahest osast.

Esimeses osas esitatakse küsimustik, mis pakub väiteid eelkooliealiste laste kasvatamise ja hariduse kohta. Vastajal palutakse neid hinnata viiepallisel skaalal:

5 - täielikult nõus selle või selle väitega;

4 - rohkem nõus kui mitte;

3 - nõus ja ei nõustu võrdselt;

2 - rohkem ei nõustu kui nõustun;

1 - ei ole täiesti nõus.

Küsimustik

1. Range õpetaja on parem kui mitterange.

2. Kasvataja – põhifiguur, edu ja tulemus sõltub sellest
kasvatustöö tõhusus.

3. Klassiruumis ja režiimihetkedel laps peab
tehke seda, mida õpetaja on käskinud.

4. Laste kuulekus on õpetaja teene.

5. Laps on nagu savi: sellest saab voolida kõike.

6. Laps peab täitma kõiki õpetaja nõudeid.

7. Kasvataja põhieesmärgiks on nõuete elluviimine
laste kasvatamise ja harimise programmid.

8. Kasvatustöö keskne ülesanne on sisse
laste varustamine teadmiste, oskuste ja võimetega.

9. Õpetaja töös on peamine saavutada laste töökus.

10. Kasvatus on laste suhtes eelkõige nõudlik.

11. Julgustada tuleks ainult laste soove ja algatusi,
mis vastavad õpetaja seatud eesmärkidele.

12. Hea distsipliin on hariduse ja koolituse edu võti
laste uurimisinstituudid.

13. Karistamine ei ole parim kasvatusvorm, kuid see on vajalik.
dimo.

14. Laste tegevus vajab pidevat jälgimist.
Tulemuste töötlemine toimub summeerimise teel

punktid. Lõppskoor iseloomustab keskendumist lastega suhtlemise distsiplinaarsele või isiklikule mudelile:

48 punkti ja rohkem - väljendunud keskendumine lastega suhtlemise distsiplinaarsele mudelile;

43-47 punkti - mõõdukas keskendumine distsiplinaarmudelile;

38-42 punkti - mõõdukas keskendumine isiklikule mudelile;

37 punkti ja alla selle - väljendunud keskendumine isiklikule mudelile.

Selle tehnika teine ​​osa sisaldab standardiseeritud vaatlust, mis võimaldab saada objektiivset teavet õpetaja ja laste vahelise suhtluse olemuse kohta. Ekspert, jälgides õpetajat erinevates olukordades, fikseerib järgmised üheksa mõjupaari:

7) korraldab - 8) erialasid;

9) juhib lapsele tähelepanu - 10) ignoreerib teda;

II) aitab - 12) ei osuta abi;

13) tagab sõltumatuse - 14) kontrollib; 15) küsib - 16) nõuab (käsustab); 17) huvitab last - 18) ei huvita. Need andmed sisestatakse spetsiaalsesse tabelisse.

Tööandja peab enne menetluse läbiviimist alluvatele õigesti selgitama atesteerimise tähendust, et see ei ole põhjus taunitavate inimeste vallandamiseks, vaid see on vajalik nõrkuste väljaselgitamiseks.

See on vajalik personaliga tehtava töö muutmiseks ning juhtumite ja tootmisprobleemide edasiseks parandamiseks.

Kõik ei pea testi läbima.

Tavaliselt tehakse järgmist:

1. Haldusdokumendi eelnõu on koostamisel;
2. Projekt kooskõlastatakse sama organisatsiooni juristidega, huvitatud isikutega ja ametiühingute põhiorganisatsiooni esindajaga, kinnitab juhataja;
3. FROM haldusdokument töötaja tutvub, vaidluste korral on õigus pöörduda kohtusse;
4. Ettevõttest vallandamine toimub teenitud vahendite kogumisega vastavalt kehtivale korrale.

Kui alates komisjoni otsuse tegemisest kuni vallandamise kuupäevani eeldatakse, et 2 kuu pärast ilmub töötajale uus vaba töökoht, pole neil õigust teda ettevõttest vallandada.

Sel juhul tuleks oodata, kuni uus töökoht vabaneb või avatakse.

Töösuhete muutmise või lõpetamise kord

Neid võidakse üle viia teisele ametikohale.

Vastavalt ametikohale vastavuse tõendamise tulemustele tuleks teisele tööle üleviimise või vallandamise protsess sätestada ettevõtte kohalikus õigusaktis.

Lisaks kõigele muule tuleks määratleda järgmine:

• teisele vabale ametikohale üleviimise kord;
• milliste kriteeriumide järgi vastab töötaja muule tehtud tööle;
• milline dokument tuleb koostada töötaja tutvustamiseks;
• mida teha, kui töötaja keeldub dokumendile alla kirjutamast;
• ja muud nüansid, mis kajastavad ettevõtte võimalusi.

Atesteerimisel peaksid komisjoni liikmed arvestama ka sellega, et:

• menetluse käigus on võimatu töötajat kritiseerida ja solvata;
• Rangelt keelatud on siduda töötasu ja ametikohale vastavuse tõendamist.

Töötaja poolt on ideaalne lahendus, kui ta läheneb hoolikalt ürituse ettevalmistamisele, hoolimata sellest, et ta on oma ala asjatundja ja teab peaaegu kõike.

Juht hindab kindlasti enesetäiendamise soovi ja võtab selle kindlasti teadmiseks.

Kas pensionärid kuuluvad atesteerimisele?

Vastavalt sertifitseerimisele, nagu kõik teisedki.

Paljud pensioniikka jõudes jätkavad tööd samas ettevõttes või täidavad ülesandeid inimestega, kes pole sellesse vanusekategooriasse jõudnud. Kas need peavad olema sertifitseeritud?

Vastus on ühemõtteline – see on vajalik. Fakt on see, et ta jätkab tööd ja töötab näiteks juhi või spetsialisti ametikohal. Vahet pole, kas ta on pensionär või mitte, selline klausel sisse reguleeriv raamistik ei, ta on kohustatud selle protseduuri läbima koos kõigi töötajatega. Nii et vanus ei loe.

Kõik eranditult töötajad on sertifitseeritud ja kui isik saab tervislikel põhjustel jätkata töötegevus, siis jäävad talle esitatavad nõuded samaks, mis kõigile töötajatele.

Millist dokumenti peate atesteerimisel teadma?

Ametikohale vastavuse tõendamise alusdokument on kutsestandard või töö kirjeldus. See sisaldab viiteid määrused RF ja see ettevõte.

Selle dokumendi põhjal koostatakse nimekiri küsimustest, mis väljastatakse töötajale koolituseks. Samuti peab töötaja teadma üldiselt kehtestatud reegleid ja salastatuse režiimi, kui see on olemas.

Komisjoni juht ja liikmed võivad esitada erineva iseloomuga küsimusi, võimalik, et sertifitseerimine taandub lõpuks vestluseks ja mõne tootmisülesannete täitmisel tekkinud asjaoludega kaasnevate raskuste arutamiseks.

Töötaja sertifitseerimise tulemustega tutvutakse allkirjaga igas olukorras.

Sellest videost saate teada ametikohale vastavuse sertifitseerimise kohta.

Küsimuste vorm, kirjutage oma